教育隨筆15篇（合集）
在學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育隨筆1
幼兒的來園活動是幼兒每日在園生活的開始，“一日之計在于晨”，美好的早晨可以讓幼兒有個好心情，從而以較好的狀態投入到一日活動中去。因此，優化幼兒的來園活動就顯得很重要了。
一、讓幼兒自主選擇區域
我們可以把教室進行合理的'劃分，成若干區域。老師來園時，可以在各區域中擺放好材料，讓幼兒自主選擇區域，這樣體現了“幼兒是活動的主體”這一理念。這個區域，可以是角色游戲區，也可以是無角色概念的操作區。
二、針對幼兒的年齡特點豐富游戲區的材料
1、若是小班幼兒，由于動手能力還比較差，我們可以提供一些半成品給幼兒。例如手工區：可以給幼兒提供畫好輪廓的物體(花瓶、手帕、衣物等)，讓幼兒通過剪剪貼貼來裝飾這些物體。
2、提供一些常用的、安全的工具，例如安全剪刀、花邊剪刀，讓幼兒通過剪剪、擺擺，獲得操作活動的樂趣。
3、為了訓練幼兒的能力，小朋友還可以帶一塊干凈的手帕，通過折手帕幫助幼兒復習折過的東西。
大家討論非常熱烈，真可謂仁者見仁智者見智，都從班級具體情況出發，發表了個人的觀點，我們的想法和方向是一致的，都是為了孩子有更好的發展，幼兒園能逐步走向陽光之道。雖然這其中也存在著一些問題，例如：教師新、幼兒新、好多資源我們都不具有等特點，但是我們可以克服的困難就盡量克服，一步步往這個方向努力去做，并不是要求大家一步到位，我們要逐步改善我們的晨間來園活動，并不斷的優化。
教育隨筆2
周一上午上課時，由于剛放完禮拜天回來，孩子們明顯的都沒有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說，你們一定要認真聽課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說：“好，接下來聽課明顯的認真的多了，但是由于動手操作的環節，孩子們耽誤了不少時間，眼看就沒時間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節課結束了，這時有的孩子忍不住了，就問我：“老師，你不是說我們好好聽課就帶我們出去玩么!我說：“沒時間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽我這么說，孩子們一個個像泄了氣的皮球似的，這時我聽到人群中有的小朋友開始起哄了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質他們也會學去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現的.很好，老師說話算話，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊。
孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會健康快樂的成長!
教育隨筆3
消除孩子“關小屋”的恐懼，這天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說“不聽話就讓老師關小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的`原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說“早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關小屋，他就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
“關小屋”這件事我還從別的家長中聽到，當時沒有在意，透過這天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白務必要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢應對很多事情。同時還要和家長達成共識，期望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。
教育隨筆4
大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現了新的花樣。他們就地取材，一個個有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進行的。最有趣的要數小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動按鍵，像模像樣地作起來。只一會兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開來了雪地里的.“除雪車”……場上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語伴著飄灑的雪花飛舞著……
看著一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。
教育隨筆5
冬天溫暖的早晨，來得早的小朋友已經把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談論著高興的事兒。
早餐過后，我照例去看看孩子們的表情卡，發現“勝男”小朋友的表情卡是藍色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態為標準來放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍色一面是難過的表情)我正要去問她，就看到她邊哭著邊向我走來。我趕忙問她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說。勝男小朋友是個很愛干凈，很愛美的小姑娘，皮膚白白的，眼睛會說話，平時的穿著很時尚呢!我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的.裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安頓好“勝男”，開始在班里找材料，凡是能激發我靈感的都找了出來。
我先請大家說一說，誰發現今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說：“是勝男!”“她為什么不高興了呢?”我問，坤坤說：“她今天忘了穿裙子了。”“那我們應該怎么做啊?”我又問，小朋友們七嘴八舌地說：“我們幫助她;我們給她買一條裙子送給他;我們哄哄她……。”
這時候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線繩，報紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫棒，水彩筆，圖畫紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質的小樹葉等，啟發小朋友利用這些來幫助連欣，很快大家的辦法就出來了，我們把大家分成了四個小組：報紙組、繪畫組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長重新調整了座位開始創作。我穿梭在他們之間，不時地給他們提上一兩條建議，或者簡單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫組的小朋友，給勝男送上了自己為她設計的美麗的裙裝;報紙組的小朋友，用舊報紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個，穿穿這個，臉上的淚水早就沒了蹤影，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……
我們一起打掃完“戰場”，我問勝男：“現在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了!”勝男欣笑著說。看著她高興的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動，感動的是我們班的小朋友很關心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛、善良和智慧。
教育隨筆6
了解孩子的需求
孩子們升上中班后，我們發現他們交往的欲望越來越強烈了。無論是上課還是進餐的時候，他們總有說不完的話題，在孩子們不斷的`嘈鬧聲中，我們試著去制止，但似乎效果不佳，我們也曾經嘗試放任一次，看孩子們是否有說到自動停止的時候，結果讓我們大失所望。在一次次的失敗中，我們不得不冷靜下來尋思恰當的教育方法。
教育隨筆7
對書的渴望
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！
“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的'權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任教師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。
來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
教育隨筆8
教給孩子語言
學期開始報到我們班小朋友有15個，我們都有自己的性格。也有不同的特點，在班級里我發現一個語言簡單的孩子，他的名字叫小仔，連自己的名字斗不會說不清，由于他這種原因，很多同伴都笑話他，漸漸的他的活越來越少了，不太在于同伴一起玩了。記得，在一次游戲活動中，我告訴幼兒誰的.變現好誰就有糖吃，最后游戲結束后，我答應幼兒的事情必須做到。
準備分糖了，我不想傷每個小朋友的心，我分給小朋友每人一塊糖，讓我意想不到的是他指著我的糖對我說：“老師，我要2.”我笑著對他說，要2個對不對，他笑了：從這時我決定我一定要讓他學會更多的語言。一年下來，我發現他進步了很多，相信他會越來越好的。
教育隨筆9
孩子的理解
又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然情況就發生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原來是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時，我一直問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎?可是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔心，像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時，文琪的狀態一直很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，現在的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責的言語我也一定要聽進去，更何況文琪一直是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的.等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把今天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領著孩子跟我說了聲:“老師，再見!”后就離開了。
教育隨筆10
六天的繼續教育在緊張而忙碌的氛圍中落幕了，生活還在繼續著，又恢復了往日的寧寂，回首六天的學習，感慨頗多，也受益良多。
繼續教育是送給我們語文教師今春的第一份大禮，它如綿綿春雨滋潤著我們干涸的心田。讓我們有如沐春風之感，久旱逢甘霖的喜悅。徜徉于人頭攢動的花海中，仿佛我是一只蜜蜂，在四處追尋著花海的清香、追尋著屬于我自己的那片花蕾、允吸著用生命凝結的那一絲絲甘甜。
在這里，我仿佛馳騁于廣闊的.原野，品享著豐草的韻味，盡享海闊憑魚躍，天高任鳥飛的豪情壯志；老師們用廣博的學識、豐富的案例將教育精髓植根于我們的血管中，那汩汩的血流是我們的瓊漿玉液，我們在暗流涌動的血液下汲取著新鮮的養料。愉悅著我們身心、豐富著我們的學識、釋放著我們的能量。在以往傳道、授業、解惑的基礎上，對新時期教育工作者的責任與義務又有了新的、全面的闡述，獲益匪淺。
繼續教育，讓全旗800名小學語文教育工作者對新時期的語文課堂又有了思索與追求。在語文教師深深的思考下，相信枯木開花；荒山狂野綠意盎然的景象不再遙遠，教師，這一橋梁與紐帶必將活水源頭引向深入。
六天的繼續教育，很短也很長。短的是我們身兼重任卻愁云慘淡；長的是寂寥中成長、奔騰中雀躍，長發盎然卻無力回天。愛恨情愁，誰與我爭鋒浩然？我深知，生活還在無悔的輪回，教育的美麗無最好，只有更好。
六天的學習，多了些繁忙，少了些憂愁。風兒也在不經意間吹散了心頭的煩緒。曾經，冬日的暖陽也帶有些許的微涼，而今，陽光的撫慰卻是那樣的溫柔、體貼。仿佛心間的那一縷哀思，被冬日的暖陽溫散，也如堅冰融化；亦如躺進母親溫暖的懷抱溫柔而馨香，愁云慘淡萬里凝的景象不復存在。
六天的學習，與教育系統同仁的言談瑣碎成了一大美事。每一天都有新故事發生，每個人都有新趣談，你的閱歷他在傾聽，他的經歷你在品味，時而歡歌笑語、時而如泣如訴、時而慷慨激昂、時而嬉戲遐想，猶如置身于大自然中，在吶喊，在彷徨著，釋放出內心集聚已久的能量，卻無人問津，不受責殆。真是，美哉！樂哉！幸哉！繼續教育真好！
六天的學習，見證了扎賚特旗進修學校所有語文講師的“功夫”。真是：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈”——不敢恭維。看到他們，我不在慨嘆我流芳的逝去，即使在蝸居中成長，我也能窺伺到陽光普照，我不會擔心我的雙翅碰壁而折。反倒認為，我不是教育的懵懵懂懂者。
教育隨筆11
妹妹是我們班一個比較特殊的孩子，在與人交往方面，她表現出兩種情況，面對老師，她總是比較羞澀，不愿意吐露自己的心聲，學本領時，就算自己知道的她也從不舉手回答；而在孩子中間，她卻顯示了自己的智慧，和孩子們能夠打成一片。據妹妹的家長反應，孩子在家也是這樣的，除了和媽媽有點話說，其他人妹妹也給予同樣的反應。對于這個孩子，我一直在集體面前鼓勵她，讓她勇敢一點，有什么就說什么，不管答錯答對老師看到你舉手了就很開心，但似乎孩子還是有什么心結難以打開。直到有一次，那天她早早地來到幼兒園不時地出現在我的面前，原來今天她戴了一個新的'手表，于是我就抓住手表這個點和孩子聊起了天，雖然我們的形式還是以我問妹妹答為主，但從孩子偶爾露出的喜悅表情來看，我知道我們之間的談話讓她很開心，我也很開心。
也許對于這個孩子，我的關注少了一點，因為她一直很聽話，平時也不需要老師操很多的心，唯一的問題就是不愿意和成人交流，但我也一直注意給予孩子在大家面前的鼓勵，我以為只要給孩子多一點的時間和鼓勵她會有所進步的，但"手表事情"讓我深思，其實孩子并非不愿意和你說話，只是她不知道如何與成人溝通，她會不停地出現在你的面前引起想要引起你的關注就說明她又被你關注的想法，這個時候老師應該抓住這個孩子感興趣的點和她聊聊天，在簡單的談話中建立和孩子的良好關系。但是妹妹不喜歡在大家的面前表揚她，于是以后，我會利用給她梳辮子的時候，或者自由活動的時候參與她的游戲，慢慢地，孩子會來和我說說話，雖然不是很多，但孩子愿意開口了，我想只要持之以恒，利用平時的時間和孩子多聊聊天，孩子定會愿意開口和說話，也定會開朗起來的。
教育隨筆12
今天給孩子們介紹了可愛的小白兔，在引導孩子們了解小兔子“耳朵長、尾巴短”這一特征時，我趁機對孩子們進行了數學中的長短教育，并引導他們找一找教室中的長與短。孩子們興趣很高，學的也很快，找到了很多長長的物體和短短的物體，例如：柳條是長長的，竹葉是短短的；電棒是長長的，直尺是短短的；老師的腿是長長的，小朋友的腿是短短的……但是也有一部分孩子說“這個柜子長長的、那個柜子短短的；老師長長的、小朋友短短的……”
這時，我沒有急于糾正孩子們，而是問他們：“你們平時看到個子高的人會說什么啊？”“哇，他的個子好高好高啊。”“對啊，我們會說他的個子是高高的，有沒有人說‘這個人的個子好長好長啊’?”“沒有。”“所以，小朋友應該說老師的個子是高高的還是長長的呢？”“高高的。”“那小朋友的個子應該是什么？是短短的`嗎？”“不是，是低低的。”就這樣，孩子們馬上就明白了。借助他們已有的經驗，讓他們會更加印象深刻，遠比我們直接告訴他們來的直觀而深刻。
我繼續介紹小白兔的習性，孩子們的積極性也越來越高。突然，我看到邦邦（男）和一妹（女）都站了起來，然后兩人面對面、額頭頂著額頭，相互擁抱，當時我的第一反應就是他們在模仿電視上成人的動作，因為之前我們班出現過男孩親女孩臉蛋兒等模仿成人行為的現象，所以，我們對這個問題非常敏感與關注，當時我們就教育孩子們，如果喜歡其他小朋友，可以和他握握手、一起做游戲等，不要去親她的手或者臉，因為我們的唾沫會攜帶一些細菌，這樣做很不衛生，孩子們好像都明白了我們的意思，之后就沒有出現過這種現象了。今天看到這個情形，我想到的就是馬上制止。但是，有了上次軒軒午睡事件的教訓后，我并沒有這樣做，而是一邊講課一邊觀察，結果，他們相互抱了一會兒就又坐下開始聽課了。
終于下課了，我將一妹叫過來婉轉的問道：“一妹，你剛剛和邦邦抱在一起是在做游戲嗎？”一妹高興地說：“平老師，不是的，你剛才不是講了個子有高高的，有低低的嘛，所以我就和邦邦比一比，看看誰的個子是高高的，誰的個子是低低的。”“哦，原來是這樣啊，那以后要等到下課的時候再比，上課的時候要認真聽老師講課，好不好？”“嗯，知道了。”
我想我應該將等一等、問一問、聽一聽這種溝通方式變成一種習慣，我相信，這不僅利于我更親近孩子的心聲、了解孩子的世界，也會給我們成人間的人際關系帶來不小的改善的。
教育隨筆13
今日，我教小班幼兒畫汽車，我發現孩子們的汽車無論是小轎車還是大巴車，都僅有一個輪子。于是我在旁邊提醒：“汽車一般有幾個輪子呀？”孩子們異口同聲地回答：“四個輪子。”我又笑著問：“那你們為什么只畫一個輪子呢？”孩子們聽了我的話，有的低下頭不語，有的則不好意思地笑笑。我明白孩子們不是不懂，而是不知道如何表達自我心中的畫面。
這個年齡段的孩子，繪畫只關注自我所感興趣的.，還不能完整地表現出自我所感知到的畫面。作為教師，應當在尊重孩子的前提下給予適當的指導，幫忙孩子完善畫面，提高孩子的繪畫技能。同時，作為教師，應當多鼓勵、表揚孩子，讓他們對繪畫充滿興趣，從而喜歡繪畫，提高繪畫技能。我想，只要孩子有興趣，多練習，必須會畫出漂亮的畫來。
教育隨筆14
一次家長會之后，，就有一位家長，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實沒有一點進步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應該面對不同的學生采用不同的教學方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的。”等家長說完后，我回答說：“這位家長，首先我想說，我不是很了解您的孩子的具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對我們的老師有疑問，對我們學校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的。”家長聽完后有點不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個學期結束了第一次月考，我和她家長進行了溝通，想通過家長的配合讓孩子有更大的進步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們怎么就不能每天給我孩子補習補習呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時間去管理。”我聽了后也沒有讓家長的話驚住，我回答道“這位家長，您先不要著急，首先如果您說您對您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個孩子的接受知識的時間都不一樣，那您的`孩子屬于時間稍微長一點的。”聽到這后，這位家長承認了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個孩子的學生還是有進步了，我們也變成了好朋友。這樣風風火火的家長遇上了風風火火的我，還是妥協了。
教育隨筆15
對于三歲的孩子來說，每天和許多小朋友，還有老師在一起吃喝玩樂，老師就像他們的媽媽，孩子們就是老師自己的孩子，有一首兒歌這樣寫:“幼兒園好想家，我愛老師像媽媽”。面對這群天真爛漫的可愛的小家伙，每天都有說不完快樂的事情，嘻嘻……。幼兒園里每天早上都要點名，為了更加增進我們之間感情，在點名、喊到之外增加了擁抱。每當點到一個孩子的名字時，我們就張開雙臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前來和我們擁抱，互相親一下臉頰。不要小看這簡單的動作，它很快拉近了師幼之間的距離。從心理學角度分析，兩三歲正是孩子渴望成人肌膚撫觸的時候，他們幼小的心靈需要成人關心和愛護，他們幼嫩的肌膚也需要成人的愛撫。我們用擁抱和親親滿足孩子的心理需求，也讓師幼之間變得親密無間，讓孩子真正感覺到老師就像媽媽一樣親切，幼兒園就像家一樣充滿溫情。我們還鼓勵孩子用自己喜歡的方式和我們擁抱，有的孩子會像小鳥一樣“飛”上來，有的.會像小兔、袋鼠一樣蹦上來，有的會像小馬一樣跑上來……小三班里充滿了歡聲笑語。如果有哪位老師出去聽課或者做其他事情去了，一上午不在班里，每當回來的時候，像馮梓航、孫浩哲等等主動張開小胳膊就往你懷里撲，“張老師抱抱，”又是抱又是親的，心里感到無比的幸福，令人難忘啊。
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