【熱門】教育故事隨筆15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編整理的教育故事隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育故事隨筆1
李宣哲，今年9歲，男孩，現(xiàn)讀三年級(jí)。長(zhǎng)著一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說(shuō)起話來(lái)不緊不慢，就像是領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，中間還偶爾夾著個(gè)啊，唔等表示停頓的詞語(yǔ)。他說(shuō)話有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作，就是愛搔腦門。每當(dāng)遇到不好回答的話，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個(gè)難以捉摸的微笑，以此來(lái)分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機(jī)逃命。
剛開始的時(shí)候，我還真的常常中計(jì)。別看李宣哲人小，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來(lái)搞些發(fā)明創(chuàng)作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說(shuō)上幾句玩皮話；拿出一個(gè)橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來(lái)。實(shí)在難受時(shí)，干脆把二郎腿叉開，趴在桌上一個(gè)勁地畫著他心中的畫，搞起了副業(yè)。聽說(shuō)，一年級(jí)的時(shí)候，他還經(jīng)常使絕招呢，比如上課時(shí)在地上打個(gè)滾，突然尖叫幾聲，或把教室當(dāng)自由市場(chǎng)，到處閑逛。因?yàn)檫@個(gè)，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡(jiǎn)直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學(xué)們都說(shuō)他得了多動(dòng)癥。家長(zhǎng)也覺(jué)得納悶，上醫(yī)院一檢查，結(jié)果還真是那樣。更煩人的是這個(gè)小李同志做事拖沓，動(dòng)作遲緩得驚人。每次排隊(duì)，最后一個(gè)要等的人就是他。這不，他還一點(diǎn)不慌，不急不躁，邁著方步一步一腳印。每次交作業(yè)，最后一名當(dāng)然也是他，這時(shí)，只要你說(shuō)一聲：李宣哲，快點(diǎn)，好不好！他總是微笑著回答：yes,sir,madom.，接著站起來(lái)給你畢恭畢敬行一隊(duì)禮。只要他心情高興，其*實(shí)寫得也挺快。后來(lái)，我琢磨出來(lái)了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒(méi)辦法，還只能順著來(lái)。不過(guò)，每到星期五，作業(yè)沒(méi)作完，他還真有點(diǎn)急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個(gè)警察呀，聽說(shuō)打起他來(lái)連眼都可以不眨不眨，就像對(duì)囚犯。
這點(diǎn)李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫一張說(shuō)明書，陳述自己的罪行。由于時(shí)間緊，周五下午還不見上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫一邊解釋：老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說(shuō)起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說(shuō)誰(shuí)的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說(shuō)誰(shuí)的地盤雜物最多，他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機(jī)中摔出的毛屑。論誰(shuí)的穿著最不體面，那也一定是他，無(wú)領(lǐng)無(wú)袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買。實(shí)在丟沒(méi)了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒(méi)折。
本來(lái)個(gè)人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒(méi)什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒(méi)一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰(shuí)就抱誰(shuí)，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)治療對(duì)象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來(lái)說(shuō)：老師，我的鑰匙不見了。是嗎，在哪不見的？我在飯?zhí)贸燥垼�匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來(lái)鑰匙就不見了。
哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來(lái)了，他們都說(shuō)看見袁若水帶了鑰匙。
難道袁若水沒(méi)帶鑰匙到飯?zhí)茫坎粚?duì)，據(jù)袁若水媽媽說(shuō)，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì)有錯(cuò)。那么，是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說(shuō)，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來(lái)送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好啊！袁若水又補(bǔ)充說(shuō)：吃飯時(shí)，李宣哲來(lái)過(guò)我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對(duì)，得找這家伙問(wèn)問(wèn)。
據(jù)說(shuō)他曾有過(guò)不檢點(diǎn)的行為。可這家伙又嘴硬，就怕他不認(rèn)帳。對(duì)了，我干脆來(lái)個(gè)將計(jì)就計(jì)。審問(wèn)開始了：李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對(duì)嗎？是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。
然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語(yǔ)氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來(lái)了。這家伙居然也毫不隱瞞。快，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來(lái)了，沒(méi)想到我的假設(shè)競(jìng)?cè)簧Я恕＿@家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對(duì)他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問(wèn)下，李宣哲說(shuō)他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來(lái)。本來(lái)是一片好心，沒(méi)什么惡意。他的回答讓我感到很為難。
這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過(guò)的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì)不翼而飛，帶來(lái)的飲料會(huì)突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺(jué)得有問(wèn)題。
李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì)很著急的。再說(shuō)，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過(guò)別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過(guò)電話，這些老師都知道，你說(shuō)對(duì)嗎？
是的，我只拿過(guò)別人的飲料，水果，沒(méi)拿過(guò)電話卡。天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見了，所以我就拿別人的東西。原來(lái)他這是在報(bào)復(fù)。
針對(duì)這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事，講了列寧誠(chéng)實(shí)的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭(zhēng)取為同學(xué)多做好事，將功補(bǔ)過(guò)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師。現(xiàn)在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來(lái)名人的事跡是最具有感染力的！
【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對(duì)癥下藥。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導(dǎo)。
九月二十一日 李宣哲要上臺(tái)表演節(jié)目啦！國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說(shuō)是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨(dú)出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說(shuō)什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來(lái)個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國(guó)民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰(shuí)去表演呢？我可真犯*愁。同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報(bào)名？話音剛落，同學(xué)們的小手唰地都舉起來(lái)了。一看，李宣哲舉得最高。口里還在叫著：老師，我演大灰狼。我心一動(dòng)，說(shuō)不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來(lái)試試。話剛說(shuō)完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺(tái)，裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著兩只前爪撲了過(guò)來(lái)。別說(shuō)，演技還真不錯(cuò)。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺(jué)得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：江老師，李宣哲到臺(tái)上要是不聽指揮怎么辦？那我
們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧。李宣哲的父母聽說(shuō)我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說(shuō)別的'都沒(méi)什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)癲，也就是亂來(lái)，不聽指揮，怕到時(shí)候影響班級(jí)的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺(jué)。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐。沒(méi)想到，這家伙還真爭(zhēng)氣，動(dòng)作居然沒(méi)出一點(diǎn)錯(cuò)，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來(lái)了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂(lè)得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛的一面。
【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 李宣哲，加油！運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開始了。短跑選手基本已定，長(zhǎng)跑可真找不到人，孩子們都說(shuō)自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒(méi)想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節(jié)課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說(shuō)，這家伙長(zhǎng)著一對(duì)灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊(duì)員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。好，李宣哲，你就報(bào)名參加400米長(zhǎng)跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來(lái)敬佩的目光，激動(dòng)得臉?lè)偶t光。平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師
給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來(lái)。我用鼓勵(lì)的口氣拍著他的肩膀，下命令似的
說(shuō)。功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望，硬是捧回了個(gè)第三名。【啟示】：美好的東西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。
十一月五日 《可愛的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫作興趣，我想了個(gè)招班級(jí)刊物發(fā)表。凡寫得好的作品都打印出來(lái)，印發(fā)給家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺(jué)自己就像個(gè)作家。幾星期下來(lái)，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過(guò)文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來(lái)的電話，反映孩子對(duì)寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動(dòng)。縱使寫完，也不愿再修改。看到別人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹后不禁笑了起來(lái)，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對(duì)寫作有了一定的認(rèn)識(shí)以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)而難創(chuàng)佳績(jī)。就這樣過(guò)了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊(cè)上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠(chéng)所至，精石為開。李宣哲這塊頑石在教師、家長(zhǎng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來(lái)，李宣哲同學(xué)越寫越來(lái)勁了。據(jù)李父觀察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風(fēng)》《寫風(fēng)》的作品，李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人，李宣哲的作文《可愛的風(fēng)》居然在班級(jí)刊物上發(fā)表了！
附：《可愛的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)
最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽(yáng)像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民更是汗流滿面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說(shuō)：好涼快。晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。啊，可愛的風(fēng)。
【啟示】：教育是一門藝術(shù)，一門思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結(jié)底是一個(gè)字：愛。愛孩子就意味著對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。作為老師和家長(zhǎng)，我們有責(zé)任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時(shí)就幫著他們樹立學(xué)習(xí)的信心。有了信心，就有了成功保證。
十二月六日 老師，我送花給你晚自習(xí)課前，我來(lái)到教室。班干部同學(xué)忙著向我反映：老師，李宣哲在第三節(jié)課外活動(dòng)課時(shí)，跑到花壇旁摘花，被值日生發(fā)現(xiàn)了。可能扣了我們班的分。 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說(shuō)著，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花。花開得正艷，黃燦燦的，真可愛。天啦，他居然為我而犯下了大錯(cuò)。我記起自己曾在同學(xué)們面前說(shuō)過(guò)，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒(méi)想到，他把我的話記得那么清。我為自己的一時(shí)沖動(dòng)而感到自責(zé)。【啟示】：孩子的心像水晶，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰(shuí)對(duì)他的愛最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說(shuō)真的，在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn)：聰明、活潑、大膽，有個(gè)性，思維敏捷。喜歡聽好話，能接受老師的批語(yǔ)教育，知錯(cuò)就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話：玉不琢不成器。每個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。
教育故事隨筆2
小云（化名）是我從三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來(lái)的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jī)好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對(duì)待著每一位學(xué)生。
一次偶然機(jī)會(huì)，我提問(wèn)起來(lái)小云（說(shuō)實(shí)在的.我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說(shuō)，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的答案，我讓她坐下。
臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō)：“剛才的問(wèn)題你應(yīng)該會(huì)吧，下次爭(zhēng)取說(shuō)出來(lái)！”我笑了下離開了。
第二節(jié)課，我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她，她看了看周圍的同學(xué)，大家沒(méi)有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說(shuō)著答案。“很棒！”我鼓著掌說(shuō)，同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現(xiàn)很不錯(cuò)吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌。”
在后面的課堂中，我不斷的提問(wèn)和鼓勵(lì)，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，盡管成績(jī)并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。
教育故事隨筆3
我的初始教學(xué)生涯中，遇到過(guò)許多的小故事，如下寫一個(gè)比較有趣的案例：一位小朋友因?yàn)閯傔M(jìn)幼兒園，對(duì)幼兒園的一切都感到很新奇，而且各方面適應(yīng)的也很好。就是在午睡方面，自己有個(gè)獨(dú)特的偏好：喜歡蓋自己家的小被子。她稱“小蓋蓋”，一個(gè)很好聽的名字。因?yàn)樵诩依铮灰撬X(jué)，她總是要小蓋蓋蓋著，她才睡得著。所以在幼兒園的午睡，她也要她的小蓋蓋才可以入睡，統(tǒng)發(fā)的幼兒園小被子讓她無(wú)法入睡，這雖然不影響她入睡的'習(xí)慣，但是會(huì)讓她養(yǎng)成睡覺(jué)時(shí)太過(guò)依賴小蓋蓋，一直這樣。對(duì)她來(lái)說(shuō)，也不是個(gè)很好的習(xí)慣。
解決策略：
1、剛開始，我們?cè)噲D用榜樣學(xué)習(xí)法來(lái)改變這個(gè)習(xí)慣，說(shuō)：你看，睡覺(jué)的時(shí)候，我們小朋友要用幼兒園發(fā)的小蓋蓋，真好看，而且香香的，你來(lái)摸摸看，蓋一蓋。我們每個(gè)小朋友都要用它睡覺(jué)的，睡醒后都是乖寶寶，會(huì)得到表?yè)P(yáng)哦。（結(jié)果：剛開始會(huì)同意蓋，可是她就是睡不著，沒(méi)辦法，只好用自己家的小蓋蓋了。一會(huì)兒就熟了）
2、過(guò)段時(shí)間后，當(dāng)她睡著的時(shí)候，我們用幼兒園的小蓋蓋將她自己的小蓋蓋替換掉，睡醒后她馬上找自己的小蓋蓋。雖然如此，但老師馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表示她很能干，用幼兒園的小蓋蓋也可以睡覺(jué)了。（結(jié)果：只有睡著后替換才可以成功，睡覺(jué)之前還是不行）
3、再過(guò)段時(shí)間，老師每天堅(jiān)持第二步驟，進(jìn)行持續(xù)性的表?yè)P(yáng)。有一天，我見她睡覺(jué)前是兩條小蓋蓋一起拿在手里的，馬上說(shuō)到：今天我們用幼兒園的小蓋蓋好嗎？我們自己也可以睡著的。（結(jié)果：幼兒園的小蓋蓋蓋了一半，自己家的小蓋蓋蓋了全部，但是有進(jìn)步哦）
4、將近一個(gè)月左右的時(shí)間，一次在她睡熟的時(shí)候，試圖把她自己的小蓋蓋拿掉，用幼兒園的小蓋蓋蓋住全部，結(jié)果不小心她醒了，馬上說(shuō)到：今天小蓋蓋我們放在枕頭邊，你的小手拿著，但是我們用幼兒園的小蓋蓋蓋著好嗎？老師輕輕的拍一拍。（結(jié)果：出乎意料，她睡著了，雖然自己家的小蓋蓋在小手上，但是她是知道在用幼兒園的小蓋蓋蓋著后，她也能睡著了，大大的進(jìn)步，睡醒后特別表?yè)P(yáng)了。她很開心，那時(shí)還說(shuō)：以后我也用這條小蓋蓋睡覺(jué)）
5、希望繼續(xù)努力，隨著時(shí)間的推移，她一定能夠適應(yīng)的，用幼兒園的小蓋蓋自己也能睡著。
教育故事隨筆4
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽到：老師，我沒(méi)有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問(wèn)其原因，都是回答：我媽媽沒(méi)給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過(guò)：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問(wèn)題積極想辦法，而不是剛開始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說(shuō)：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來(lái)維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說(shuō)教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的'優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒(méi)有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒(méi)有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
教育故事隨筆5
中午11點(diǎn)50分，是我給孩子們講睡前故事的時(shí)間。今天講什么題材的故事呢？我想：何不自編一個(gè)故事講給孩子們聽呢？和他們天天在一起，各種各樣的事情還真不少。樂(lè)丞一直很乖，而且近來(lái)喜歡助人為樂(lè)，就讓他來(lái)當(dāng)童話故事的主角吧！故事講述了樂(lè)丞和小動(dòng)物們?cè)诖笊至送鏁r(shí)所發(fā)生的事情，其中很多情節(jié)是根據(jù)樂(lè)丞平時(shí)幫助老師、小朋友的事改編的`。孩子們聽得津津有味，樂(lè)丞那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后孩子們紛紛問(wèn)我：“陳老師，你故事里的樂(lè)樂(lè)是不是樂(lè)丞呀？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)呀！以后我會(huì)把你們都編進(jìn)故事里，你們認(rèn)真聽，看故事里講的是不是你。”當(dāng)然，有些不乖的孩子我也把他編到故事了，孩子很敏感，聽出了故事里的自己，他們會(huì)偷偷的對(duì)我說(shuō)，以后不這樣了，有些孩子還因此把不好的習(xí)慣改掉了。從此，我經(jīng)常找孩子的亮點(diǎn)和不足之處，把它編進(jìn)故事里，因?yàn)槭窍⑾⑾嚓P(guān)的事例，孩子們聽起來(lái)很親切，孩子們養(yǎng)成了睡前聽故事的習(xí)慣，每天都期待著講故事的時(shí)間，我也多了個(gè)很牛的名稱，叫“故事大王”！
教育故事隨筆6
今天的美術(shù)活動(dòng)是讓孩子們進(jìn)行撕紙貼畫活動(dòng)，活動(dòng)中為了激發(fā)給孩子們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，我向孩子們承若等他們完成作品之后老師就給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅紅的大蘋果的貼紙。美術(shù)活動(dòng)快結(jié)束了，完成的孩子們都來(lái)給我展示他們的作品了，我也給幾位完成的特別好的孩子額頭上貼上了大蘋果的貼紙。“還沒(méi)完成的小朋友快點(diǎn)哦，朱老師再等你們一會(huì)兒！”我環(huán)朱了一下速度比較慢的幼兒并提了一下醒。當(dāng)看到軒軒位置的時(shí)候，哎，軒軒又不見了。只見“比一比”的墻角邊蹲了一個(gè)小小的身影，那不就是小軒軒嗎，不知他在思考什么呢？我輕輕走過(guò)去：“軒軒，你在干什么呀？”“我在看我的紅蘋果呢。”
軒軒用細(xì)細(xì)的聲音回答我。“喲，你這個(gè)愛心上有一個(gè)呀！”“不對(duì)，還有一個(gè)呢”軒軒趕緊把愛心翻了一頁(yè)給我看他的另一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。看來(lái)他還挺在乎獎(jiǎng)勵(lì)的多少呢，我邊笑邊想。“那想不想再多一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)呀？”我問(wèn)。“如果你去你的水果貼畫認(rèn)認(rèn)真真完成的話，朱老師會(huì)考慮再給你一個(gè)哦！”我鼓勵(lì)軒軒，希望他能為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而認(rèn)真一點(diǎn)。“好，肯定可以”沒(méi)想到軒軒如此爽快地答應(yīng)了我真的回到位置上完成了他的作品。
對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，大蘋果、紅五星等各種可愛的小貼紙對(duì)于孩子們是非常有用的一種鼓勵(lì)方式，這種表?yè)P(yáng)的方式一方面是為了鼓勵(lì)孩子，另一方面也是為了讓孩子知道想得到獎(jiǎng)勵(lì)是不容易的，必須通過(guò)自己的努力。在生活中，孩子們也非常明白，得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)也就是得到了老師的.肯定，所以不管是哪位孩子，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)都有著無(wú)比的向往，因此這也是老師能激勵(lì)孩子更努力，更遵守常規(guī)的一個(gè)好幫手。
每到周五，我們就會(huì)和孩子們一起進(jìn)行“比一比”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)這周中在各方面表現(xiàn)突出的小朋友，哪怕是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們也會(huì)給他們獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子們能夠表現(xiàn)的越來(lái)越好。軒軒小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，因此也有了一些獎(jiǎng)勵(lì)，可是美術(shù)活動(dòng)中他總是缺少耐心，所以和其他小朋友比起來(lái)，他的獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)還是比較好的。今天觀察到的軒軒的行為顯然是在告訴我們“
老師，其實(shí)我很在意我獎(jiǎng)勵(lì)的多少，我也很羨慕其他小朋友的獎(jiǎng)勵(lì)比我多那么多，我也想和他們一樣多”。讀懂了軒軒的內(nèi)心世界，我便利用獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)小幫手來(lái)激勵(lì)軒軒能夠再次投入到自己的繪畫任務(wù)中，
不管軒軒最后的作品怎么樣，對(duì)于他能堅(jiān)持完成作品，積極投入活動(dòng)中的表現(xiàn)，作為老師的我也應(yīng)該為他的愛心上再添一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。
教育故事隨筆7
“快來(lái)看呀!七年級(jí)(3)班的衛(wèi)生又最差。”“不會(huì)吧!僅得了3分。”“99號(hào)，100號(hào)宿舍又被通報(bào)了”……圍在宣傳欄前的學(xué)生議論紛紛。這已經(jīng)是我們班連續(xù)第三周排在最后了。聽到這些我如坐針氈，氣憤不已，正要訓(xùn)斥班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員，不料想，他們卻膽怯地說(shuō)：“葉老師，我管不了他們，我不當(dāng)了。”我一聽，這可如何是好呢?小會(huì)、大會(huì)不知開了多少次，打掃不干凈的組罰了又罰，班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員也挨罵不少……
這怎么辦呢?上網(wǎng)查找沒(méi)有現(xiàn)成的答案，問(wèn)老班主任，他們說(shuō)“不行就換吧!”可我又舍不得呀!這都是班委會(huì)民主選舉出來(lái)的，他倆個(gè)人能力也很強(qiáng)，何況在這時(shí)怎能讓他們知難而退呢?
思來(lái)想去，這不就是由衛(wèi)生差引起的嗎?只要把衛(wèi)生搞上去不就解決了嗎?可怎樣才能把衛(wèi)生搞上去呢?該用的招都用上了，罰也罰過(guò)，罵也罵過(guò)，就差動(dòng)手打了。看來(lái)我也該反思反思了，是不是罰打掃衛(wèi)生，學(xué)生認(rèn)為這就是懲罰，這就是臟活、累活，總是帶著滿腹怨氣為完成任務(wù)而完成任務(wù)。由此形成惡性循環(huán)，今天打掃不好，明天照樣打掃。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢?既能讓學(xué)生們爭(zhēng)著，搶著打掃衛(wèi)生，又能體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，那該有多好呀!恰巧教師節(jié)快到了，班委會(huì)成員都在商量給老師送什么禮物好。這時(shí)，我眼前一亮，我就倡議“不花一分錢，給老師送一件禮物”，大家面面相覷。突然，班長(zhǎng)說(shuō)：“我們給老師送個(gè)筆筒，大家每人撿10張廢紙，然后共同折一個(gè)筆筒。”教師節(jié)那天，一個(gè)漂亮的筆筒放在了老師的辦公桌上，受到各位老師的表?yè)P(yáng)。于是，我就趁熱打鐵，說(shuō)：“我們成立一個(gè)‘快速反應(yīng)部隊(duì)’變廢為寶，將教室、宿舍、環(huán)境區(qū)撿到的小紙片、塑料袋，做成禮物，看誰(shuí)做的多做的好。”大家一聽都爭(zhēng)先恐后的要求參加。從此，教室、宿舍、環(huán)境區(qū)的小紙片、塑料袋都被“快速反應(yīng)部隊(duì)”早早的“消滅”掉了。衛(wèi)生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各種各樣的小禮物。遇到誰(shuí)過(guò)生日，大家也不再為買禮物發(fā)愁，而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了。不久，班委會(huì)又提出了爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的'口號(hào)。全面進(jìn)軍校園的每個(gè)角落，為校園的綠樹、走道添光彩。由于大家在勞動(dòng)的過(guò)程中享受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，從此班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員再也沒(méi)有向我提出辭職的請(qǐng)求，而是對(duì)他們的工作提出了更高的要求。
通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到，愛，加上智慧，就能產(chǎn)生奇跡。伴著學(xué)生成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)。
教育故事隨筆8
成語(yǔ)是中華民族一種傳統(tǒng)的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。所以我們從小要培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣，要想讓他們積累一定的書面語(yǔ)言，就要從讀成語(yǔ)故事開始，繼而講成語(yǔ)故事，表演成語(yǔ)故事，形成靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，這樣可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)祖國(guó)這一文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚(yáng)有不可估量的作用，
從分類上看，成語(yǔ)分類的方法多樣，有按字?jǐn)?shù)來(lái)分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內(nèi)容來(lái)分的，有歷史故事類成語(yǔ)，有寓言類成語(yǔ)，有神話故事類的成語(yǔ)等。為了讓幼兒對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，我園多措并舉，多人參與，先后開展了形式多樣，豐富多彩的與成語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)。
今年六月在大班畢業(yè)典禮上舉行成語(yǔ)情景劇的表演，畢業(yè)班每班報(bào)送一個(gè)成語(yǔ)節(jié)目。由園里根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行初期篩選，最后定下幾個(gè)很有創(chuàng)意的情景劇。其中《濫竽充數(shù)》古裝情景劇最受學(xué)生歡迎，規(guī)模較大，有20名小朋友參演。從臺(tái)詞的編寫、道具的準(zhǔn)備到演員的化妝、舞臺(tái)布置等方面來(lái)看，無(wú)不浸潤(rùn)著老師及園領(lǐng)導(dǎo)辛勤的汗水。正式演出之前，進(jìn)行了多次的排練，所有的孩子都樂(lè)此不疲。
《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事內(nèi)容并不復(fù)雜，孩子們一學(xué)就會(huì)，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態(tài)，揣摩大人的心理，說(shuō)成人的對(duì)白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔(dān)任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個(gè)大王的形象，他喜歡別人逐個(gè)給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場(chǎng)。一個(gè)個(gè)表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀眾們哈哈大笑。家長(zhǎng)們也用手機(jī)拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學(xué)擔(dān)任，他那裝腔作勢(shì)吹竽的樣子引來(lái)全場(chǎng)陣陣掌聲。還有一些小朋友充當(dāng)著吹竽隊(duì)的成員，個(gè)個(gè)都要學(xué)這種樂(lè)器，許多人都是第一次接觸這種樂(lè)器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對(duì)南郭先生這一人物形象拿捏得非常準(zhǔn)確，表演入木三分，將這種投機(jī)行為展現(xiàn)得淋漓盡致。臺(tái)下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷，表演結(jié)束，我隨機(jī)采訪了一位叫張雨涵的小女孩，問(wèn)她看懂了沒(méi)有。她竟然能繪聲繪色地復(fù)述整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，細(xì)節(jié)也說(shuō)得非常到位。她說(shuō)，這個(gè)故事以前聽媽媽給她講過(guò)，通過(guò)這次演出，她有了更形象的認(rèn)識(shí)。明白了一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，不可騙人的道理。
不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因?yàn)樗粣蹖W(xué)習(xí)，沒(méi)有本事。我們通過(guò)這樣的情景劇展示了成語(yǔ)的無(wú)窮魅力，為課題研究添了濃墨重彩的.一筆。
除此之外，最近我們又舉行了“成語(yǔ)寓言繪本制作比賽”活動(dòng)，全員參與，孩子與家長(zhǎng)、教師與孩子，多方合作，全面互動(dòng)。比賽分為幾個(gè)組，分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作為老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》，主要采用剪貼的方法，將相關(guān)圖片貼到空白的繪本上，然后在每一幅圖片下配上生動(dòng)的描述性語(yǔ)言，這些對(duì)話、介紹等要符合少兒的興趣特點(diǎn)及知識(shí)能力要求，要簡(jiǎn)單易懂。馬老師的美術(shù)功底非常扎實(shí)，她能畫，能剪，能拼，富有創(chuàng)意，所選之畫個(gè)個(gè)都是精品。我則給繪本配上生動(dòng)的語(yǔ)言。《曹沖稱象》這個(gè)故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但是稱象的過(guò)程對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難懂，但是如果通過(guò)圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長(zhǎng)、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語(yǔ)繪本讀物”，評(píng)價(jià)很高。
除此以外，親子組的作品也非常出色，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的團(tuán)結(jié)合作，不僅提高了孩子們動(dòng)手能力，還提高了他們對(duì)古代文化的認(rèn)知水平，激發(fā)了幼兒對(duì)祖國(guó)博大精深的文化的熱愛之情。
我作為園課題組成員之一之一，積極參與到課題的研究上來(lái)。在日常的工作中，還注意加強(qiáng)成語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，要讓每個(gè)孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。
我與成語(yǔ)的故事正在發(fā)生，如今成語(yǔ)故事已經(jīng)進(jìn)入每一個(gè)幼兒的心靈深處，陶冶著每一個(gè)孩子的情操，他們正在茁壯成長(zhǎng)。
教育故事隨筆9
今天下午第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)把知識(shí)的講解變成一個(gè)小故事的時(shí)候，孩子們坐得都那么好，聽得都那么專心。我是這樣講的：
前面我們學(xué)習(xí)了y+i組合成了yi，w+u組合成了wu,今天我們學(xué)習(xí)了單韻母媽媽的第六個(gè)女兒“ü”，她見到四姐i和五姐u分別找了聲母哥哥組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，也想從聲母家里找到名字是“ü”的聲母哥哥和她組成整體認(rèn)讀音節(jié)。可是找呀找呀，聲母家里根本沒(méi)有叫“ü”的聲母，她著急地哭了起來(lái)。（我邊說(shuō)邊做哭狀）這時(shí)，聲母“y”說(shuō)：“別著急，小妹妹，我愿意幫你的忙，讓你也和我一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)。不過(guò)，我有一個(gè)條件，我不喜歡你的兩眼老往上瞧，那多驕傲啊！如果你同意和我組合時(shí)摘掉驕傲帽，我就來(lái)幫你。”小“ü”高興地說(shuō)：“好啊！那咱們就組合成‘yu’吧！”
我講完后，又適時(shí)借助參考書中的兒歌幫助學(xué)生記憶：“讓我們一起把這個(gè)小故事編成兒歌，一定要記牢哦！‘小ü真驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助她，摘掉驕傲帽。’”
我邊講邊在黑板上寫，我們又一起進(jìn)行了整體認(rèn)讀音節(jié)“yu”四聲的練習(xí)，并結(jié)合實(shí)際讓同學(xué)們想生活中哪些字發(fā)這些聲音。真的，學(xué)生們那專注的.表情、那充滿求知欲的眼神令我深深地感動(dòng)，也許，如果我們每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真把課上得生動(dòng)有趣，就不能那么費(fèi)力地維持秩序了。看來(lái)，以后的工作要更加精益求精了。
教育故事隨筆10
早晨，當(dāng)孩子迎著朝陽(yáng)，蹦蹦跳跳，走進(jìn)校園的時(shí)候，他（她）負(fù)載著一個(gè)家庭的希望。在孩子的背后，有無(wú)數(shù)雙深情的眼睛在注視。教育，是負(fù)載希望、創(chuàng)造未來(lái)的事業(yè)。
課上，當(dāng)孩子用明亮的眼睛，專注地望著你的時(shí)候，那么純真，那么圣潔，剎那間，心在這里相通，情在這里相融：一顆博愛的心和幾十顆純真圣潔的心。教育，是喚醒心靈的事業(yè)。
因此，教育者需要一顆慈愛的心，一腔悲天憫人的情懷。
——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾，讓愛心從心靈深處涌起，關(guān)愛每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子。
——用一雙溫和的眼睛，去尋找每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。只要我們心中有愛，再調(diào)皮的孩子，也能找到閃光的地方。
——夸贊每一個(gè)孩子，千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)的.語(yǔ)言，想方設(shè)法抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，使用一切可以使用的手段，表?yè)P(yáng)孩子，激勵(lì)孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表?yè)P(yáng)，是表?yè)P(yáng)背后的真情實(shí)意。
——公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛弱者，關(guān)照更需要關(guān)照的孩子。
——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛自己的孩子一樣，疼愛每一個(gè)孩子，不讓他們受委屈，不布置過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格要求，但絕不體罰。
——制怒，做一個(gè)不發(fā)火的老師。孩子正在成長(zhǎng)之中，犯錯(cuò)誤，有過(guò)失，是孩子成長(zhǎng)中的必然過(guò)程。要用欣賞的態(tài)度，看待孩子的犯錯(cuò)。因?yàn)榻裉旌⒆臃稿e(cuò)了，改正了，明天他就進(jìn)步了。
在新學(xué)年即將開始的時(shí)候，我寫下這樣的一句話，與大家共勉：教育當(dāng)以慈悲為懷。
教育故事隨筆11
小新上幼兒園的第一天
春節(jié)過(guò)后，小新的媽媽就要上班了。
“小新，今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了。”
在家玩了一周的小新，還沒(méi)有在家玩夠，說(shuō)：“我今天不去了，和鄰居的小朋在家玩，好嗎？”
媽媽說(shuō)：“寶貝，哪怎么行哪。”
小新看到媽媽沒(méi)有答應(yīng)，就勉強(qiáng)地說(shuō)：“哪好吧。”
媽媽說(shuō)：“拉鉤，到園不許苦，……”
“那好吧，拉鉤不變，說(shuō)了就算！”
就這樣，過(guò)了春節(jié)媽媽上班的第一天，他跟媽媽很早就來(lái)到了幼兒園。
看到只有幾個(gè)小朋友，小新眼淚汪汪的.。但是，因?yàn)楹蛬寢尷^(guò)鉤了，強(qiáng)忍著沒(méi)有哭。說(shuō)：“媽媽，再見！”
小新就和小朋友玩去了。
寧寧畫貓貓
寧寧小時(shí)候，就愛畫畫。
說(shuō)起來(lái)是畫畫，其實(shí)，就是在紙上畫道道。大家看了哪些不知是什么的道道，還十分高興，給與鼓勵(lì)。
后來(lái)，寧寧的爺爺教她畫貓貓。
畫了一個(gè)大圓，上邊加兩個(gè)耳朵，中間加兩只眼睛，再加一個(gè)笑笑的嘴巴，在大圓下再畫個(gè)身子和四肢，就成了美麗的大熊貓了。
從此，寧寧就天天自己畫貓貓了。
嘉嘉學(xué)外語(yǔ)
嘉嘉是文幼的小朋友。文幼開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)了。
外語(yǔ)王老師是聘請(qǐng)某師大的老師。這王老師很有人緣，和孩子們關(guān)系處得不錯(cuò)。每當(dāng)外語(yǔ)課時(shí)，孩子們就搶先占位子，找聽課最近的地方。
這天，王老師教孩子們外語(yǔ)課。老師把準(zhǔn)備好的卡片，拿出來(lái)一個(gè)個(gè)的教孩子們朗讀，大家大聲的跟著念著。每當(dāng)老師提問(wèn)，嘉嘉都高高的舉起小手，答對(duì)了老師還給一枚小紅花。紅花得的多，表示學(xué)得好。
要下課的時(shí)候，嘉嘉都要送老師，和老師再見，老師還把她抱了起來(lái)。
搭起積木蓋大樓
積木圓，積木方，小朋友一起蓋樓房。
樓房高，樓房長(zhǎng)，蓋起了大樓好住房。
教育故事隨筆12
不知不覺(jué)中這學(xué)期的數(shù)學(xué)課已經(jīng)完成大半，自己也在邊學(xué)邊教的過(guò)程中感嘆數(shù)學(xué)的奇妙。只可惜對(duì)數(shù)學(xué)的悟性實(shí)在是低，越發(fā)覺(jué)得愧對(duì)學(xué)生啊。
每節(jié)課上都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的故事，有時(shí)想起來(lái)真是覺(jué)得既好氣又好笑，每天面對(duì)相同的學(xué)生，原來(lái)是這種感覺(jué)，我想在他們的心目中我也一定是個(gè)很兇的老師吧。
第八單元是數(shù)學(xué)廣角，主要講了三個(gè)問(wèn)題：沏茶問(wèn)題、烙餅問(wèn)題，田忌賽馬問(wèn)題。看到這三個(gè)題目，你有什么想法？呵呵，這只是典型題的代表，還有煎魚、炒菜、比賽。怎么樣？豐富吧。
在講解這部分的習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的反應(yīng)真的很快，給出一道題后，能迅速的做出來(lái)；而有些同學(xué)，實(shí)在是費(fèi)勁錒。所以我只有一遍一遍反復(fù)講解這些題的`特征。
有一節(jié)課講到優(yōu)化問(wèn)題，說(shuō)的是一次短跑比賽，兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行比賽，要想其中一個(gè)班級(jí)獲勝，該怎么辦？我想把題讀完，然后慢慢啟發(fā)學(xué)生，很快有學(xué)生有了答案，迫不及待的舉手。果然，還是那幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)突出的學(xué)生，我叫起其中一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他說(shuō)完后，我對(duì)他的答案產(chǎn)生了質(zhì)疑：再好好想想！12秒和17秒哪個(gè)大啊？
果然有學(xué)生同意了我的看法，可隨即又產(chǎn)生了爭(zhēng)議，我很疑惑這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題有什么可爭(zhēng)論的？于是又讀了一遍題，哦，原來(lái)是短跑比賽，用時(shí)越少速度越快成績(jī)?cè)胶冒。∥一腥淮笪颍瓉?lái)是我弄錯(cuò)了，鬧了個(gè)大烏龍。于是我不好意思的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起同學(xué)們，是老師弄錯(cuò)了。”但是還是挺不好意思的。呵呵，有幾個(gè)人又開始笑話我了。當(dāng)然，我不止一次犯錯(cuò)了，有時(shí)算題也會(huì)出錯(cuò)，訂正答案時(shí)就很尷尬了。我也奇怪當(dāng)時(shí)算題時(shí)想什么去了。看來(lái)我真的不適合教數(shù)學(xué)。
不知不覺(jué)已經(jīng)三個(gè)月了，今天魏姐問(wèn)我教齡時(shí)，我不假思索的回答說(shuō)是7年，后來(lái)又對(duì)她說(shuō)：“不對(duì)，我的數(shù)學(xué)教齡是0啊。”
時(shí)間過(guò)得很快，學(xué)期也接近尾聲，努力。
教育故事隨筆13
理學(xué)前兒童處于自我中心發(fā)展階段，他們思考的一切出發(fā)點(diǎn)都是“我”，無(wú)法接受與他們的認(rèn)知相違背的觀點(diǎn)，無(wú)論你多么努力地向他們灌輸那些行為準(zhǔn)則或道理，他們都“無(wú)動(dòng)于衷”。不要急躁，不要用成人的權(quán)威去強(qiáng)迫幼兒“懂事”，換一種方式，也許問(wèn)題就解決了。
幼兒喜歡故事，他們不會(huì)聽你苦口婆心地講道理，但是卻會(huì)被故事情節(jié)深深吸引，他們會(huì)反抗、拒絕做成人要求他們做的事，但是卻會(huì)不由自主地模仿故事人物的行為。當(dāng)你覺(jué)得孩子不聽話時(shí)，給他講個(gè)故事吧，讓他在不知不覺(jué)中糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的.經(jīng)驗(yàn)積累是有限的，我們無(wú)法讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)積累大量的體驗(yàn)來(lái)提高認(rèn)知水平，但是講故事是一條捷徑。當(dāng)幼兒聆聽故事時(shí)，他們會(huì)情不自禁地融入故事中，體驗(yàn)故事人物的情感，將他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的，這也為幼兒學(xué)習(xí)換位思考奠定了基礎(chǔ)。
用《拔蘿卜》的故事教育孩子幫助他人；用《丑小鴨》讓孩子懂得美麗的心靈比外表更重要；用《三只蝴蝶》的故事教以孩子團(tuán)結(jié)；用《狼來(lái)了》的故事讓孩子改掉說(shuō)謊的壞毛病；用《夏洛的網(wǎng)》讓孩子體會(huì)愛與被愛。
我們可以挖掘舊的故事，可以改編故事，可以創(chuàng)作更多聞所未聞的故事。教師、家長(zhǎng)可以創(chuàng)編故事，幼兒也可以創(chuàng)作他們自己的故事。故事的多樣性與變化性是吸引幼兒的魅力所在，也使其成為一種簡(jiǎn)便、有效的教育方式。
教育故事隨筆14
忙碌而充實(shí)的一天總算結(jié)束了，終于把這群剛上一年級(jí)的小家伙們安全的交到了家長(zhǎng)的手上。我該回教室去做“值日”了。當(dāng)我拿起掃把正準(zhǔn)備打掃時(shí)，滿地的鉛筆讓我的心情很復(fù)雜。才入學(xué)沒(méi)幾天，我們班丟鉛筆的事件層出不窮，我的講桌前面總是圍滿了小家伙們?cè)谙蛭彝栋福麄兊你U筆又不知去向了。我每天會(huì)迎來(lái)家長(zhǎng)們的熱線，而關(guān)于鉛筆的最多：“張老師，這是怎么回事啊？我每天都按老師的要求給孩子削好鉛筆，甚至我還給他準(zhǔn)備了5支，可是放學(xué)回到家，連做作業(yè)的筆都找不到了，你們班不會(huì)有小朋友亂拿東西吧？”接到這樣的電話，我只能向家長(zhǎng)解釋我會(huì)盡量幫孩子去找尋鉛筆的下落。可是我怎么去幫這群丟鉛筆的小家伙們找鉛筆呢？每天地下的鉛筆撿起來(lái)，不是沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)，就是認(rèn)領(lǐng)的`人太多，弄得我也不知如何是好。
就在萬(wàn)般無(wú)奈下，我想到了一個(gè)法子，讓家長(zhǎng)給孩子在鉛筆上貼上名字。本以為這樣鉛筆就不會(huì)再丟了，沒(méi)想到鉛筆丟失的狀況卻一點(diǎn)兒也沒(méi)好轉(zhuǎn)。由于有了名字，破案卻方便了許多。這天，我將地下的一支支鉛筆都撿起來(lái)，足足撿到了１３支，大多上面都有名字。第二天我問(wèn)了大家，誰(shuí)的鉛筆找不到了？一雙雙小手舉了起來(lái)，這時(shí)，我像變戲法似的拿出一把鉛筆，開始念鉛筆上的名字。大家滿臉疑惑的望著我，小軍終于忍不住了，問(wèn)道：“老師，我們的鉛筆怎么都跑到你那兒去了呢？”我笑了笑，說(shuō)道：“是啊，怎么會(huì)跑到我這里來(lái)呢？原來(lái)是這些鉛筆們來(lái)向我告狀，說(shuō)它們的小主人丟棄了它，所以它們就在我這里了。”孩子們更加迷惑了。
原來(lái)這群孩子一點(diǎn)兒都沒(méi)有明白是怎么一回事，鉛筆對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是什么重要的東西，家長(zhǎng)們大都也不會(huì)因?yàn)橐恢сU筆的丟失而去難為孩子。怎么才能讓這些孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？
這不經(jīng)讓我又讓我想起了那些偏遠(yuǎn)山村的孩子。那是20xx年的冬天，我在阿勒泰一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村的學(xué)校里實(shí)習(xí)支教。我?guī)Ф昙?jí)的語(yǔ)文，每當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上書寫筆畫時(shí)，我都會(huì)走到他們身邊觀察指導(dǎo)。有一天我突然發(fā)現(xiàn)，我看不到小華同學(xué)是用什么在寫字，我搬開她的手，原來(lái)她的手里緊緊的拽著一個(gè)三厘米的鉛筆頭！我驚呆了，在我小的時(shí)候也不曾用過(guò)這樣的筆頭。我問(wèn)她再?zèng)]有鉛筆可以用了嗎？她說(shuō)：“爸爸還沒(méi)有給我買呢！”聽到她的話，我的心里真不是滋味。當(dāng)時(shí)我把自己的一支鉛筆遞給了她。之后我在班里發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的筆頭，原來(lái)山里的孩子們都舍不得丟去筆頭，他們?cè)诠P頭上套上廢筆套子接著用，也不浪費(fèi)哪怕一丁點(diǎn)的筆頭。后來(lái)每當(dāng)看見筆頭時(shí)，我都會(huì)用一根新鉛筆換回來(lái)，一學(xué)期下來(lái)，我換來(lái)了一大盒鉛筆頭。
哲學(xué)家塞內(nèi)加這樣說(shuō)道：教誨是條漫長(zhǎng)的道路，榜樣是條捷徑。第二天，我將一盒鉛筆頭帶到了班里，孩子們看到這么的小筆頭，好奇地問(wèn)道：“老師，你怎么有這么多這么小的筆，你怎么寫字啊？”這時(shí)，我開始給他們講起這些小筆頭的來(lái)歷，告訴他們這些都是山里的孩子用來(lái)寫字的。聽我說(shuō)完，孩子們都呆住了，誰(shuí)也不說(shuō)話了。我趁機(jī)問(wèn)道：小朋友們，你們以后該怎么做啊？小婷說(shuō)道：我們?cè)僖膊粊y扔鉛筆了。小玲說(shuō)道：我們也要向那里的小朋友學(xué)習(xí)，愛護(hù)我們的鉛筆。是啊，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該向那些孩子一樣，懂得愛惜自己的文具，不浪費(fèi)鉛筆。
從那以后，班里的丟失鉛筆事件少了很多，地上也不再有那么多的鉛筆了。從這件事我明白了：孩子有的時(shí)候并不是有意犯錯(cuò)，只是因?yàn)槲覀儧](méi)有告訴他應(yīng)該怎么去做，為什么這樣做的原因。
教育故事隨筆15
剛剛步入講臺(tái)總覺(jué)得自身的專業(yè)最重要，只要知識(shí)講的到位，作業(yè)反饋的到位，學(xué)生的成績(jī)就一定很喜人，可是事實(shí)并非如此。現(xiàn)在的我覺(jué)得備學(xué)生更重要。要想孩子真正的愛上學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)我們就要真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，和他們進(jìn)行心與心的溝通。
我們班現(xiàn)在就有個(gè)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題了，尤其是英語(yǔ)方面現(xiàn)在問(wèn)題特別大。上學(xué)期這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)不是特別拔尖吧，也能在班里數(shù)得上。可是這兩個(gè)月以來(lái)這個(gè)孩子的作業(yè)有時(shí)候不交，默寫十次有八次不過(guò)關(guān)，而且還不過(guò)來(lái)找我重默。第一次我找他來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)他默寫為什么不過(guò)關(guān)，他說(shuō)背了記不住，第二次我找他，他說(shuō)作業(yè)沒(méi)時(shí)間寫，當(dāng)我第三次找他的時(shí)候我是心理窩著一團(tuán)火，想要噼里啪啦的說(shuō)他一頓，結(jié)果我問(wèn)他，“默寫為什么不過(guò)關(guān)”，他沒(méi)說(shuō)話，我又問(wèn)“為什么不找我重默”他又沒(méi)說(shuō)話，我又問(wèn)，“往后他想怎么”回答我的還是沉默。我這時(shí)是直接無(wú)語(yǔ)了，我本來(lái)心理準(zhǔn)備好的一大頓說(shuō)教結(jié)果沒(méi)有用武之地，讓我特別郁悶。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上，力沒(méi)發(fā)出來(lái)反而反彈到我自己身上而且讓我受了嚴(yán)重的內(nèi)傷。最后我只好說(shuō)：“你既然不說(shuō)，那把你的問(wèn)題寫出來(lái)吧”。
可是，第二天我找他要寫的東西，他又是沉默以對(duì)。我那時(shí)真是懊惱了幾點(diǎn)。課下我和學(xué)生還要其他的老師交流發(fā)現(xiàn)所有的人都覺(jué)得這個(gè)孩子現(xiàn)在心里絕對(duì)有事。我想怎么才能走進(jìn)這個(gè)一拳還打不出來(lái)一個(gè)屁的孩子心里，我就想到了班主任常用的談心本。我就在他的每次默寫本上和作業(yè)上寫上一些話，可能是他今天默寫的表現(xiàn)，上課的表現(xiàn)，這些更多的是對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在默寫越來(lái)越好了，上課也比原來(lái)專注了。這一次我們的`單詞競(jìng)賽他也表現(xiàn)的很出色。我就知道我的這些小紙條起作用了。
孩子需要不僅僅是我們的專業(yè)知識(shí)，更多的是需要我們對(duì)他們的關(guān)心，只要找到適合的方法就能走進(jìn)他們的心。
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