班主任工作隨筆

時間：2024-09-03 14:44:36 隨筆

班主任工作隨筆【熱】

　　在學習和工作的日常里，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編為大家收集的班主任工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任工作隨筆【熱】

班主任工作隨筆1

　　在這里我首先要感謝學校領導對我的信任，讓一個剛剛畢業而且又毫無經驗的我擔任一年級的班主任。讓我走進這教育的樂園，感受生長和追求理想的快樂。當我剛剛接受班主任工作的時候，我的感覺只是新鮮和刺激而且也深感自己責任的重大。因為我將要陪同這36名活潑可愛的孩子，開始他們進入人生中另一個重要的階段。本學期我的工作總結如下：

　　一、培養孩子良好的學習習慣和生活習慣

　　良好的習慣使孩子受益終身的所以本學期的第一個重點就是培養孩子的常規意識。記得有一位教育家說過：學校教育就是當我們把老師教我們的那些硬性的知識都忘記以后剩下的就是教育的。

　　對于一年級的孩子而言就是要養成最基本的聽、說、讀、寫、站、立、行、走的習慣。對于我們班這樣住宿班級，必須幫助孩子形成一定的生活能力和獨立能力。而且在開學初家長特別關注的是孩子在校的生活情況。在這里我還要感謝我們班的副班主任，侯老師不僅工作盡職盡責而且始終和我保持步調一致要求一致，這樣孩子就不會在教學區和生活區出現太大的差異。看著日益成熟乖巧的他們，想起開學時為了駕馭那群毫無規律的孩子，也讓我手足無措。經過請教前輩和自己的反思。采取以下措施：比如在訓練孩子上課發言舉手時，我采用的是表揚獎勵措施，誰舉手姿勢標準就請他發言，還可以獲得一朵小紅花。比如在訓練學生聽的習慣的時候，我通過做游戲等形式訓練孩子的傾聽習慣等等。同時為了使學生的習慣得有效的鞏固，我們采取的是“代幣制”的形式，而且獎勵或批評在實施的時候也一定要有時效性，這也是班主任工作中需要長期堅持的工作。學生可以在獎勵中或得更大的鼓勵，也可以在懲罰中抑制一些不良的行為。經過一學期，孩子好的行為出現的頻率越來越高，不良的行為也在逐漸的消退。

　　二、班干部的組建和培養

　　對于一個剛剛組建的班級，班級的凝聚力和班級的整體面貌如何，很大程度上取決于班級干部。培養積極向上、有影響力、有凝聚力的班干部隊伍也是這學期我的重要工作之一。所以在開學初起我便發起爭做老師的小助手的活動，只有在各個方面都表現好的同學才可以成為老師的小助手，經過一個學期的鍛煉，我們班級已經有幾名可以勝任班級干部的人選。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。原下學期我們班會有一支有較強的組織性、紀律性和進取心的班級干部隊伍。這樣在以后開展班主任工作就會逐漸從繁重走向輕松。

　　三、和學生的溝通方面

　　在我眼中，全班36個孩子就是36朵美麗的花朵。他們天真無邪，充滿好奇，他們同樣無憂無慮，清純可愛。同樣孩子是有差異的所以在管理的時候不能夠“一刀切”。當然在溝通的同時也是有很難纏的問題。只要我們用愛作為前提就一定會和孩子達成共識的。1、關愛每一個孩子

　　1、關愛每一個孩子

　　還記得剛剛開學時，那一雙雙哭得紅紅的眼睛，我感覺開學的第一項工作是應該做好每一個孩子的安撫工作，這樣孩子才會盡快地適應學校的的生活。在這學期中我用愛和真誠和孩子之間架起了友誼的橋梁。同時孩子也會用關注的眼神，關注我的一舉一動，偶爾也會對我說一生：“葉老師你辛苦了！”這一聲短暫的'問候使我忘卻了輔差時的辛苦，也忘卻了所有那解的壓力。看到懂事的孩子也會認為自己所有的辛勞都是值得的。

　　2、面對告狀

　　開學時，孩子喜歡向我訴說別人的種種錯誤令我很頭疼。“柏涌在走廊里面跑” 、“林志軒拿我的擦紙膠” 、“花冠呈往地下面仍紙” 、“楊偉南下課不撿垃圾”等等的話每天都不絕于耳。真的害怕孩子會一直等著別人的錯誤不放，這對孩子的成長是有害的。我每一天都會抽一點時間，讓孩子回憶一下今天都有誰幫助過你，你又幫助過誰？你想對誰說謝謝？你還決得咱們班今天由誰做了好事呢？這樣一來孩子從關注別人不良行為，轉為更關注別人的好的行為。而那些經常犯錯誤的孩子也會看到良好的榜樣行為，從而盡量減少不良的行為。

　　四、和家長溝通

　　作為班主任工作的一個重要的內容就是家訪。本學期我利用了周末的時間對班級的36名學生進行家訪。當我對柏涌進行家訪的時候，才發現有時孩子行為的原因是存在他的家庭環境。通過家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會出現一些畸形的行為。孩子長期不和父母生活在一起，家長對于孩子也很少關心。所以他經常在家的時候故意作出奇怪的行為，這樣家長才能多多的注意他。這種“習慣”在學校也是頻頻出現。如果不是家訪我們始終也不會知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么？這樣我回到學校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學校孩子時又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學生，光靠在學校觀察是遠遠不夠的。自從家訪后，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關心她，讓特感覺到不是在犯錯誤的時候老師才關注我，表現好的時候更可以波得老師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪我不會這么快發現孩子的癥結之所在。

　　本來我對于和家長溝通是茫然的，不知道如何和家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。

　　本學期真的是對我的一種歷練，而且在種種酸、甜、苦、辣我感受到的是充實而幸福。在不斷學習的過程中，我也不斷加入自己的思考，因為我知道，作為班主任最重要的是要對學生負責，這樣才是回報學校對我的培養的最佳方式。我常常戲稱自己雖然年輕，卻是三十幾個孩子的媽媽，而我正是以這樣的角色對孩子們傾注了所有的愛。我希望他們能夠在我這樣“年輕的媽媽”的陪伴下，能夠開出更加光鮮、艷麗、奪目的花朵。

班主任工作隨筆2

　　眨眼間，我在特殊教育這行已經九年了。干了七年半的班主任，換過三次班級，現在我帶的這個班是學校相對較差的一個班級，領導把這個艱難的任務交給了我。八個男生，我說我帶的班級是個“少林寺“”班。開始接手的.時候有些排斥，但我始終覺得沒有教不好的學生，只有不會教的老師。今年這個班現在七年級了，六年級我開始接手，正是叛逆的時期，但是無論任何一個同學在學習上或者是生活上只要有困難，我們都一起想辦法幫助這個同學。這個班在學習上更是差的不行，我本著先學會做人，再學會做學問。

　　所以我給這個班學生制度了特殊教育計劃。我先讓他們能學多少就多少，盡量讓他們多學一點，而不是強行逼他們一定要怎么。這樣至少在心里上不排斥學習。盡可能的走進他們，走入每個孩子的心里，像家人，我一直告訴他們，我們每天生活在一起，我們就是親人，我們團結在一起，沒有什么不可以的。功夫不負有心人，學習上一個和一個比，數學方面有了質的飛躍，計算能力明顯提高，接受能力也有了很大進步，最重要的一點是孩子愿意主動學習了，甚至中午都讓我陪他們一起寫作業。

　　快兩年了，我非常欣慰的看著這些孩子一天天的改變。面對著這樣一群特殊的學生，我的心里常常思考著這樣一個問題：在學習的過程中，非智力因素的作用已經引起了越來越多的教育者的關注，但是有時候，我們仍不免會被眼前一時的假象所迷惑，從而會錯誤地判斷一個學生的學習能力，甚至會因此而放棄他們。我很慶幸，在這個相親相愛的班集體里，我付出了愛，得到了8倍的愛。我很慶幸：我沒有拋棄你們，更沒有放棄你們！

班主任工作隨筆3

　　在我們平時的教育中，經常會聽到很多學生說某某老師這個不好那個不好之類的話，或者有的老師在辦公室同事面前抱怨某個學生實在沒法教育等等。我覺得產生這些問題的根源在于學生與老師之間不能相互理解造成的。老師對學生要求嚴格了，學生不能理解，認為老師是專橫，霸道；老師對違紀學生進行了批評教育，學生不能理解，認為老師心狠，不講情面；老師讓學生好好學習，好好做人，學生不能理解，認為老師多管閑事。也正是有如此多的不能理解，導致了學生與教師之間長期處于矛盾狀態，甚至嚴重的會導致一些教育健康發展的后果。所以我認為學生與教師之間有了矛盾不可怕，而不思考著如何將矛盾化解，變被動為主動，才是我們日常教育中最可怕的事情。在以學生為本的.教育理念發展的今天，以教師能夠理解學生為前提，如何讓學生學會理解，懂得理解，便成為我們教師教育管理工作中的一個首要任務。

　　記得當班主任那會，我們班有個學生叫大章，那可是在小學就是有名的惹禍精，逃課，打架，與老師鬧矛盾，不服從管理，真是“無惡不作”。我想這下完了，以后該怎么辦？處理不好的話，他可能會影響整個班級的秩序和我的管理工作。苦思冥想了好一陣，又通過了解，我發現造成他有這種思想和行為的主要原因是他的固執和總是自以為是，不能理解老師，所以開學第一天我便首先和他以朋友的身份認識了，并開始了第一次的談話。

　　在以后的接觸中，他有什么事都會跟我說，我從不以老師的身份對他指手畫腳，而是以朋友的身份對他勸解，慢慢的他改變了，后來我又讓他當了班級的紀律委員，他不光把班級管好了，連自己都很少犯錯。

　　雖然他最后依然沒有念到初三便成了流生，但我認為他學完了人生中做人的一個原則。

班主任工作隨筆4

　　踏入新教師行列已有有一段時間了，對于管理兩個班級自己也有一些感觸，所以想來寫一寫。

　　三年級五班的孩子比較聽話，安靜，他們不夠聰明，接受新知識的能力也比較有限，數學本身的成績不是很好，底子稍微要薄一些。相反的三年級六班則是一個非常活潑的班級，有10個左右的小朋友還是非常好動的，上課紀律也不是很好，但是他們較為聰明，數學的基礎也比較好，接受能力較強。

　　從這段時間的接觸中，對比發現這兩個班級可以算是對立的兩種類型。這就對我的教學和管理帶來了困難，有時候在一個班上課的效果很好，但到了另一個班卻變得很差;一個班上課不認真聽講卻作業做的比另一個認真聽講的班級更好;一個班級很容易進行教學，而另一個班級卻因為要多次管理紀律而浪費寶貴的時間…………這就讓我在教學中產生了疑問，給我造成了矛盾，也挑戰了我!

　　對于以上的一些困難我也有自己的一些思考：

　　1.要愛學生

　　首先我覺得最重要的就是愛學生。因為我還沒有結婚，也沒有自己的孩子，所以對于孩子沒有像家長們那樣的感受，但是我也知道自己父母對于我的愛，那是一份深厚的感情。當然，并不能要求我對于孩子有像每一個家長那樣的愛，但至少要真誠的關心每一位孩子，認真的幫助每一位孩子，努力的提高每一位孩子。就像有時候在和孩子們交流時發現她感冒了，可以主動關心一下，提醒要注意身體。有時候天氣轉涼了，上課前提醒要注意添加衣物。有孩子沒做作業或者作業突然做的很差，也要立刻去提醒，不能忽視。要讓每一位家長放心，最終讓每一位孩子都喜歡上自己，這才是最終目標。

　　2.選好班干部作為得力助手

　　在一些數學成績較為優秀，肯干的孩子中選擇一位有擔當的作為數學課代表，更好的協助我來進行教學工作。適當的`給予課代表更多的權利，讓他能夠發揮主觀能動性和積極性，當然也不可以全部要求課代表去完成，以免破壞了他們的積極性。

　　3.榜樣學習

　　每個班級都有一些優秀的學生，當然也存在部分的差生，這就必須要發揮優秀學生的榜樣示范作用，同時可以采用“一對一”結對子的方式達到一位差生一位老師的目標，不僅減輕了老師的工作壓力，也能提高學生的學習成績，并且對于一些愛拖拉作業的孩子也有一個督促的作用。

　　4.制定制度

　　沒有規矩，不成方圓。可能是我第一節課沒有上好的原因，導致之后的班級課堂紀律很差，之后我要多花時間去彌補。包括上課的紀律，作業的上交制度，作業的書寫格式，成績表揚制度等等。當然制度一旦制定，就必須按著制度來執行，我作為老師必須要嚴格地執行，要有毅力，否則學生就會漠視制度。

　　5.將課堂還給學生

　　在課堂的教學中，老師應該引導學生來進行學習活動，而不是一味的灌輸知識給學生。相對于語文來說，數學的教學語言可能會顯得比較直白，所以我必須要不斷的提高自己，能夠將枯燥的數學知識用更生動，更形象的語言來傳遞給學生，讓他們對數學產生興趣，積極主動地探索和發現知識。

　　6.與家長保持聯系，共同教育孩子

　　家長是孩子的第一任老師也是最好的老師，學生除了在學校的時間以外幾乎全是在家里度過的，所以我應該要和家長們保持緊密的聯系。如果有家長們的密切配合，對于孩子們的教學工作會有很大的幫助。有時候，孩子回家作業沒做，或者作業質量非常差，這時候應該及時和家長溝通，了解情況。及時的溝通不是說只是傳遞了孩子的情況，更是讓家長們知道老師在關心每一位孩子，這樣家長們也會更積極的配合我們的工作。當然在和家長溝通聯系的過程中要特別注意自己的用語，即使對于表現不好的學生也要以表揚為主，要讓家長們覺得自己的孩子還是可以的，然后在適當的時機提出一些不足，這樣家長更加愿意去接受孩子的不足，不能一見面就說孩子這邊不好，那邊不好，會讓家長覺得自己的孩子在自己的腦海里明明是不錯的，怎么會這樣，反而會責怪是不是老師教的不好。在交流的過程中也要考慮到學生不同的家庭環境以及性格特點等等。

　　以上是我在這些天里面對于遇到的一些問題以及困難的一些思考，希望這些思考能對我在之后的教學工作中帶來一些幫助!

班主任工作隨筆5

　　擔任班主任工作已經十幾年了，想起這十幾年如一日每天往返于學校、家庭之間；想起十二年間我由稚嫩逐漸走向成熟的樁樁往事；想起我和學生之間的酸甜苦辣。我和千千萬萬投身于教育事業的小學教師一樣平凡，沒有驚天動地的事跡，有的只是兢兢業業的工作；沒有華麗的辭藻，有的只是樸素的話語。班主任不僅是傳授知識，更重要的是對學生的德育教育，教育學生學會做人。

　　一、真誠地愛每一個孩子，用自己的言行影響孩子。

　　曾經以為自己很愛孩子們，每天一走進教室微笑著打量每一個孩子，對他們的學習嚴格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己。

　　那是幾年前，我接了個一年級，剛上學的孩子們，一個個活潑可愛，他們是那么喜歡學習。班里有個叫安心的小女生，留著齊耳短發，小小的鼻子微微向上翹著，一張小臉總是紅撲撲的，她看起來要比其他孩子成熟許多，這么小的孩子總是顯得心事重重。

　　有一天做練習冊，有一道題是這樣的：媽媽在家——，爸爸在家——。很簡單的一個填空題，許多小朋友都填完了，一個個得了個大大的對號，樂滋滋的。安心是最后一個來改，當我拿著她的練習冊準備改時，發現有一道“爸爸在家——”，她竟然空著沒寫，我的眉頭皺了一下，不滿地看了她一眼，在這個題上打了一個大大的.......號，接著對她訓了起來：“怎么回事，這么簡單的題都不會做，是沒看見嗎？到了考試掉題可就考不了100分了……！”我“苦口婆心”地對她訓了好多話，她站在我面前始終沒吭一聲，只是緊抿著嘴唇，小臉上有些不知所措，我又厲聲說：“你說說到底怎么回事！”這時，她才用小小的聲音說：“老師，我爸爸在家就是什么都不做，他整天都不回家，媽媽一個人可辛苦了……。”聽她說到這里，我的心猛的被糾了一下，我不敢再問下去了，我知道我犯了一個天大的錯誤，我用自己的魯莽和武斷傷害了一個孩子。多年麻木的應試教育，我似乎關注更多的只是孩子們的學習成績，孩子們不是學習的機器，他們一個個小小的心靈渴望的是我們的愛和關切。對于安心來說，本來家庭的特殊已經在她幼小的心靈留下了創傷，而我為什么不能耐心地傾聽孩子的心聲。

　　后來，我輾轉聽說，安心的爸媽已經離婚了。她的媽媽沒有什么工作，卻要養活她和姐姐兩個孩子，小小的安心特別懂事，她學習特別努力，在我們班成績也很好。那次以后，我對她給予了更多的關心，這件看似平凡的小事，卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了，我會和他們一起郊游，一起唱歌，一起談心，面對犯了錯誤的孩子們，我會多一些耐心，多站在孩子的角度去想，而不是簡單的訓斥。

　　在那年教師節的前一天，我收到了安心媽媽的電話，她說：“安心一直跟我說，我們的薛老師真像媽媽，她問我，教師節，我該送給老師什么呢……？”

　　正是因為自己真心地去愛著孩子們了，自己會時常收到一些小小的感動。

　　后來有一年假期，臨開學的幾天，我突然接到通知，被調到另一個學校，開學時，我沒來得及去跟孩子們說，先去新單位報到了。后來我在回家途中又經過了這個村子時，正好遇到了班里一位叫張艷的孩子的媽媽，她對我說：“孩子們回到家哭著說，我們的薛老師不教我們了，都沒有跟我們打招呼，我們還想讓她教我們……”她的媽媽說著說著話語有些哽咽，而我的心中也涌起了一陣陣酸楚，我感動于孩子們對我的留戀的同時，自己也真舍不得他們。還有一年教師節，孩子突然發燒，醫生確診為肺炎，孩子的呼吸都很困難，沒辦法，我向學校請了半天假，當我下午來到學校時，學生們大都把自己準備的小禮物放在了我的辦公桌上，學生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙，我打開一看，她在上面寫著：“老師，今天是教師節，您卻沒有來，您是不是生病了，我好擔心，同學們都準備好為您送禮物了，我也沒什么送，就為您寫了這封信。老師，您以后可要多注意身體……”看完這段話，我的眼眶不禁濕潤了，心中涌起了一陣陣的暖流，我覺得這是孩子們給我最好的禮物。這一件件往事，印證了作為教師的奉獻和幸福。正是因為自己無私地愛著孩子，用自己的一言一行影響著孩子們，這也是一種無聲的教育。

　　二、教育學生回報愛。

　　每新接任一個班級，我都非常重視對孩子們的德育滲透和教育。我告訴學生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學識能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會高于捺，就是因德高于一切，是為人的根本。

　　我平時經常利用上語文課的機會對學生滲透德育教育，如：學了《翠鳥》、《燕子專列》教育學生要保護動物；學了《爭吵》告訴學生同學之間應該怎樣相處；學了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母，當時我為他們讀了一篇文章《母親的工資》，美國的一家服務組織經過計算，母親所做的家務事如果出錢請人做，一年大約需要60萬美元，孩子們聽到這個數字，都驚呆了，因為他們從來都以為母親每天所做的都是應該的，都是微不足道的小事。母親節那天，我為孩子們布置了一項特殊的作業，用自己的方式為母親奉獻自己的愛心，當我布置完這項作業時，孩子們一個個閃著亮晶晶的眼睛，小臉紅撲撲的，有的則在竊竊私語，我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜。星期一來學，我迫不及待地翻看著學生的日記本，我看到孩子們用自己稚拙的語言記錄了自己怎樣表達了愛：有的花了幾乎一天的時間自己親手做了一張卡片，并寫上自己的祝福送給了媽媽；有的用自己攢的零花錢給媽媽買了漂亮的發卡；有的`幫媽媽作家務，有的給媽媽寫了一封信，對媽媽說“媽媽您辛苦了，我永遠愛您！”。最讓我感動的是一個叫苗林滔的小男孩，他家里一直沒有買削果皮刀，前幾天，媽媽拿著菜刀削蘋果時，一不小心，把手弄爛了，他就在母親節這天，用自己攢的20多元錢給媽媽買了一個蘋果刀……不光是這些，有些孩子的母親還在孩子的日記后邊寫上自己的心里話。學生郝佳慧的媽媽寫到：母親節這天我竟然收到了女兒的一份禮物，我非常激動，女兒長大了，也懂事了，知道體會母親的辛苦了……后來，我又和孩子們一起上了一節主題班隊會，《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌：

　　你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，

　　你愛吃的那三鮮餡，有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。

　　那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。

　　都說養兒為防老，可你再苦再累也不張口......

　　無需過多的語言，我的學生已經是淚流滿面。那節課，我的學生感動了，我感動了，孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學生一生都忘不了這堂課，他們已經學會了感恩父母，學會了報恩父母。因為只有首先愛父母的人，才會去愛別人，愛社會，愛我們的祖國！

　　我們永遠也無法忘記，2008年5月12日下午2點28分，那個令全世界都無法忘記的那一天，災難降臨在四川人民頭上。那天下午，大部分孩子都已來到學校，他們都感到驚慌失措，特別是學生董詣淵來到學校以后一直在哭，原來她正家午休時，全家人感到了震動，媽媽讓她來學，她哭著說，不愿意在這么危險的時候離開媽媽。我連忙勸她說：“沒事，有老師在呢！”聽我說完，她才停止了哭泣。那幾天，我讓孩子們回家多看電視，多關注災區的情況，并讓孩子們在網上搜集有關抗震救災的詩歌。專門召開了以《我們永遠和你在一起》的主題班隊會，讓孩子們在一起談談自己從電視上看到的，并朗誦了有關詩歌，其中有一首詩歌令我和學生淚流滿面：

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　隨著地動山搖的一聲巨響，

　　我看見你跌坐在嘈雜的操場，

　　撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　漫天的星星可都是你的淚光，

　　黑夜里我不是孤獨的流浪，

　　同學們手牽手嘶啞地歌唱。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　只是我舍不下曾經的夢想，

　　幫我把漂亮的書包好好收藏，

　　我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　可惜我等不及看到綠色的軍裝，

　　我還想寫完老師布置的作業，

　　留戀著黑板、書本和課堂。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　不再淘氣也不愿讓你心傷，

　　我會牢牢記住你微笑的模樣，

　　來世還要依偎你溫暖的胸膛。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　有燈光生活總就有希望，

　　睜開眼睛我要看你活得堅強，

　　你的愛永遠把我的路照亮……

　　班會后，學生們紛紛采用各種方式為災區捐錢，也更懂得珍惜現在的一切，學習更加努力，他們似乎一下子長大了……

　　我知道，我還有很多的事要做，還有很多的孩子正等待著我去引導他們，改變他們。十二年了青春已逝，容顏已變。但我的真情還在，我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時，未來的日子里，親人會因我的存在而溫馨幸福，朋友會因我的存在而輕松快樂，學生會因我的存在而茁壯成長。我還會是一個最幸福的人！

　　最后我想以一首我喜歡的詩歌來結束今天的演講：

　　我不去想是否能夠成功

　　既然選擇了遠方

　　便只顧風雨兼程

　　我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

　　既然目標是地平線

　　留給世界的只能是背影

　　我不去想未來是平坦還是泥濘

　　只要熱愛生命

　　一切，都在意料之中

班主任工作隨筆6

　　班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任站在改革的最前沿，要敢于突破傳統的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質教育。

　　教育心理學認為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現出較為明顯的一致性，也就是說，跟學生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現出自己在道德、學識、能力等方面的優勢，就會在學生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態勢發展。我所在的班級，由于男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務異常冷淡，每次學校舉辦集體活動時，他們都會互相推托，這讓我傷透了腦筋!后來，我發現每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現我在某方面的能力，并表明愿意協助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進了我們彼此的溝通，也增強了他們的自信心和獨立性，可見教育者的人格魅力對學生的影響之重。除此之外，我還會經常向學生介紹學校其他老師和優秀學生的風采和表現，讓他們感受到校園良好的.整體氛圍，并以此為學習榜樣。

　　但是，俗話說“再好的語言，沒有行動永遠都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學生產生潛移默化的作用,在學生的心目中留下深刻的印記。 “教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。”榜樣示范是有效發揮德育功能的方法，班主任教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。班主任要以嚴肅的生活態度，嚴謹的治學精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現。我曾經為班上學生衛生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動，影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣,做學生成長路上的知心朋友和引路人，和學生一同成長!

　　課堂是教學的主渠道，是教育的主渠道。是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養學生的思想道德品質起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育于教學過程的各個環節之中，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。

　　班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設想，敢于提問，培養學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。

　　總之，班主任在班級工作中應從學生的要求出發，處處為學生做榜樣，，創新性地開展工作，使學生全面健康的發展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。

班主任工作隨筆7

　　老師對那些調皮的學生總是批評訓斥，甚至體罰。在新課程的理念下，教師應如何管理好調皮學生呢？

　　首先，我們必須得對學生產生調皮現象的思想根源作一個細致分析。

　　一、不喜歡該位教師的課，對教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調皮搗蛋，以此來滿足破壞欲望和產生快感。

　　二、其思想根源于盲目的個人英雄主義

　　簡單地說，是想以出風頭、搗亂紀律來嘩眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的“英雄豪杰”。借以引起別人的注意，擴大在他人心中的地位和影響。這種心理有時在異性同學面前會表現得更為強烈。

　　三、其行為屬于非控制行為或無意識行為

　　也就是人們常說的“管不住自己”，這類學生總是在造成后果之后才意識到其錯誤，追悔莫及，并努力保證決不再犯。然而，一旦再遇到適宜的'時機和場所，他們就會忽略環境的客觀性對其的制約作用，當他們完全“憑著自己的興趣”做出不符合課堂常規或違背了教師教學意圖的時候，才又恍然大悟，悔不當初。其實，這類學生歸根結底沒有意識到學習的重要性，也沒有體驗到學習的樂趣，所有的規范、紀律、告戒都能夠進入他們的耳朵，但是在其大腦里卻是一片空白，沒有形成意識或者潛意識，這也就是其行為不受控制的根本所在。

班主任工作隨筆8

　　常常感慨時光飛逝，卻沒有人能阻擋時間的腳步。想到不久將又有一群孩子要和自己說再見，心中難免有些不舍。與他們相處一年，罵過訓過呵斥過，也笑過謝過欣賞過，期間許多往事令人難忘。

　　隨著中考一天天臨近，學生的情緒變得一天天焦躁不安。課堂氣氛大不如前，每個學生的書本資料都多到極限，有紙箱子裝的，大書包放的，教室里每個角落都隨處可見，一進教室有種透不過氣的`感覺，有必要把初三學生的凳子改成帶箱子的椅子。

　　這屆學生突出的弱點有兩個：一是缺乏理想教育，未來沒有方向，導致學習無目的，學習勁頭不足；二是投機取巧、妄想不勞而獲的心理嚴重。和以往學生比較，他們還有一個特點，那就是油嘴滑舌。

　　任了這么多年的班主任，感覺與學生最有效的溝通就是寫“班級日志”和“班級周總結”。以往自己堅持的很好，發現學生的點滴進步和不足記下來，每周寫一篇總結，班會課上利用大屏幕給學生展示，有利于增強師生情感和提高班級凝聚力，傳播正能量，對班級管理效果不錯。我把每周的總結當成鏡子送給學生，讓他們自我對照，明辨是非，不斷完善自己。對現在這屆學生總是感覺欠了他們一些，最大的欠缺是作為班主任，少給了他們一面可以常常對照自己的“鏡子”。原因一是這個班主任工作開始有些不情愿，二是初三課業緊張，一來二去這個工作就放棄了，現在想來，是個不小的遺憾。

班主任工作隨筆9

　　常常見到網上的段子調侃我們做班主任的老師。管學生的安全，有時候像民警，管學生的生活，有時候像保育員，有時候我們還負責學校的法制教育，好像我們是律師。這些調侃中透露著無奈。確實如此，在學校，上情下達，貫徹上級領導的意圖，執行學校路線的也就是我們這些班主任了。

　　這一周主抓學校衛生的領導。又往我們的辦公桌上，放了幾張紙。原來是要讓我們開主題班會。一個是防止結核病的主題班會。一個是防止齲齒的主題班會。看來我們還得扮演醫生的角色。不僅是醫生，各科還要都懂。

　　學校有各類各樣的職能部門，當他們的婆婆。這些職能部門指指畫畫。學校的各個場館就能忙死個人。可是學校的職能部門，未嘗不是我們班主任的婆婆呀。他們稍有風吹草動，我們就也跟著遭殃。

　　財務部門說要申請貧困寄宿生補助。于是各種申請表，村委會證明，身份證戶口本兒復印件。桌上擺放的一堆一堆的，你的整理，你還得排名。那個時候的我們就像民政局的一個辦事員。瑣碎而又勞累。

　　這一學期體育處又要創建什么足球特色學校。于是又是發了一大堆的'表。說是要組建什么班級足球隊。每個班的班主任就是本班足球隊的教練。天可憐見，我連足球的比賽規則都不知道。就要被趕鴨子上架，指導班級足球隊參加比賽了。

　　11月是我們學校的科技節。學校照例要舉行一些科技項目比賽。于是我們班主任搖身一變，就又成了學生的科技教練了。去網上查查資料，挑中學生研究的科技項目，然后讓學校申請購買一些必需的科技節物件。

　　學校每有活動，首當其沖的就是班主任。掃連廊，掃廁所班主任是監督員。有什么活動呢？辦板報辦手抄報寫征文，組織者是班主任。上面來檢查衛生大掃除了。怕學生出安全問題。全程監督的還是班主任。班主任成了萬金油。只要需要就得上。沒有討價還價的余地。因為你每個月還要掙班主任津貼呢。

　　不僅如此，班主任工作還存在著許多風險。這一學期有個班級收了個學生是自閉癥。到了學校后，癥狀有點加重，于是人家辦了休學。可是他們的家長卻不依不饒，認為是該班級的班主任教育不當，導致孩子癥狀加重。于是告狀到教育局，在網上給市長信箱寫信，讓班主任賠錢，讓學校賠錢，堵在教育局門口，大哭大鬧。那個班主任，那個既年輕又優秀的班主任。這半年都被他們折騰得有點抑郁了。“這件事解決清，我就再也不當什么班主任了，干這樣一個破班主任，能讓人少活幾年”。可是新學期開學了，在校領導的乞求下，他又做上了班主任，無怨無悔。

　　班主任工資微薄，處理的雜事又多，受領導受家長的責難也多，工作壓力大，可是誰來體貼一下呢？誰來給他們界定一下明確的工作界限，讓他們能夠靜下心來，安安靜靜地教書，本本分分地教書育人呢。

班主任工作隨筆10

　　中招錄取分數線下來了，我親愛的九年級學生沒有辜負老師們的殷殷期望，無論是理化生實驗操作成績、體育成績或是文化課成績，孩子們都竭盡全力超水平發揮了。我們的畢業班考入重點初中的人數再創歷史新高，我們的學校，已經魏然屹立于新密公民辦教育的前列。

　　一個50名學生的班級，升入重點高中的人數居然超過三十人；生源均衡分配四個畢業班，并駕齊驅聯手作戰；一個年級，班主任之間、任課老師之間配合默契的就像親兄弟姐妹；一個學校，校長、副校長之間互相理解情同手足！

　　你說，這樣的.境況之下，學校怎么會不大踏步的向前發展？

　　如此優異的成績，如此喜人的升學率，對我而言，沒有驚喜，唯有感恩。

　　我感激知人善任的領導，我不是千里馬，居然遇見了伯樂，給我提供了一個最適合我發展的平臺，令我克服了許多弱點，成就了最好的自己；我感激我的同仁，關鍵時刻總能給予我無條件的理解和支持，使我前進的道路一帆風順；我感激那群兄弟姐妹，幾年來大家朝夕相處，總能站在對方的立場上考慮問題，我們攜手并進，在成就學生的同時也成就了彼此。

　　一個人走路，或許或走的很快，一群人一起走路，會走的很遠。沒有完美的個人，只有完美的團隊。我們用行動，給這些至理名言做出了最好的詮釋。

　　在面臨選擇的時刻，那些良師益友，給我最真誠的建議。我錯過了好幾次心儀的技能課，難免會抱怨沒有時間學習心理咨詢，所以個人得不到很好的成長。資深催眠專家陳師兄這樣對我說：“你忙著，就是收獲，你就在成長。就你目前狀況而言，工作是正餐，心理學是調料……”

　　資深心理專家張老師對我說：“處在上升階段的你，一定會遭遇人際關系問題，逃避不是最好的辦法，無論你走到哪里，你還是會遇見同樣的課題……”

　　我感激我的家人，對于我從事的這份普通平凡的工作，總能用賞識的眼光看待，一路走來，給予的都是無條件的支持。

　　我也很感謝我自己，前行的路上，有過糾結，有過無奈，甚至也曾想過放棄，最終戰勝了自我，掌控了所有的情緒,也活出了全新的自己。

　　我只是一個小女人，有些張揚，有點執著，敢恨敢愛，從不懂得掩飾自己的情緒，何其幸運，相逢相遇一起前行的，居然有很多知己。

　　我會帶著所有的感激和未完成的夢想一直走下去，由內而外完成蛻變，我一定會遇到一個心想事成的自己。

班主任工作隨筆11

　　我班有一名叫李保翰的學生，平時樂于助人，積極參加班級學校組織的各項活動，能夠積極協助老師處理班級的一些事務，可是他也有一個很大的毛病：為人比較沖動，自律性較差。班級在選班委時，我曾反復考慮要不要任命他為班委，可是好多老師對我說：他連自己的管不住，談何管別人，還是換個人吧？聽取了任課老師的意見，最終在確定班委名單時，我沒有選擇他。

　　前幾天，陽光大課間活動結束之后，同學們排兩路縱隊依次走進教室，女生在前，男生在后，可是走到半路，也就是上完樓梯之后，我突然發現，男生不再是兩路縱隊，后面七八個人幾乎走成了一橫排，并且與前面男生的距離相差甚遠，我一下子就生氣了，我讓這些男生停下腳步，開始數落他們，很多男生都知道錯了，說下次一定會緊跟前面同學的步伐，不掉隊，走整齊，可是李保翰卻很不服氣，他的理由是：前面的同學走的太快了，后面跟不上，他又不想跑，所以才落得那么遠。所以覺得自己特別委屈，覺得自己并沒有錯。還說如果男生走在前面肯定不會出現這樣的情況。

　　回想這一年來，我處理了太多類似的事情，學生犯了錯誤，卻總能找出這樣或那樣的理由，并且意識不到自己的錯誤，反而覺得自己受了多大的委屈。每當這時，我就需要花費很多的時間跟他講道理，可是有的學生領會了，理解了，后來知道錯了，可是有的學生就算知道這次自己錯了，不應該這樣做，可是下次他還是會犯同樣的錯誤。李保翰就是其中之一。每次犯錯之后，他總是不能在第一時間意識到自己的錯誤，反而要不是自己發脾氣，摔課文、書包，要不就是直接跟老師頂嘴，就像他自己說的，他自己根本控制不住自己。想起了兒童技能教養法，我對他說：“我們來個約定吧！一星期之內，遇事不沖動，不發脾氣，不和老師頂嘴。可以嗎？”他說：“行！”

　　男生的路隊問題一直是令我煩惱的問題，這件事情過去以后，李保翰意識到自己的錯誤，他跟我說：老師，能不能讓男生走前面，我能保證在我的管理下，男生的路隊情況一定不會差。我說好，給男生一次機會。說來也很奇怪，他也真有方法，在他的管理下，班里的路隊情況果然較之前好了很多。

　　跟李保翰的約定剛剛過去兩天，至少這兩天他的.表現是良好的，他能遵守一星期的約定嗎？他還能堅持得更久一些嗎？他的脾氣會有所收斂嗎？我在努力，相信他也在努力！

　　對于老師來說，最大的幸福就是看到學生健康地成長。改變自己的缺點，在我看來也是另一種成長吧！真希望六二班的孩子們都能夠在六一小學這片樂土上快樂成長，茁壯的成長！

班主任工作隨筆12

　　班級管理無論是哪個老師，都有頭疼的時候，教師威信在里面扮演了怎樣的角色呢？我想，左不過是孩子的喜愛與信任，這既是最難的，又是最簡單的。你看我們之間的談話，就知道它有多簡單了。

　　“老師，我以前只喜歡數學，可是現在我語文數學都喜歡！”

　　“為什呀？”

　　“因為你很溫柔呀！你上語文課可好玩啦！我們都很喜歡你！”

　　我對他們報以甜甜的微笑。我想，沒有任何一個老師會拒絕這樣的贊美。在微笑的同時，我的大腦像過電影一般迅速回憶著過往的畫面，溫柔在哪里？我想到的是他們不交作業我罰他們在走廊補作業的情景；想到的是他們上課做小動作被我嚴厲批評的.情景；想到的是站路隊時嘰嘰喳喳被我罰站的情景……

　　“我……哪里溫柔啦？”

　　“老師，你笑的可好看啦！”

　　“老師，有一次我的頭發散了，你還幫我梳頭理！”

　　“老師，那次我在學校門口等人，你怕凍著我還把我的手插在你的口袋里！”

　　“老師，就是有一次你叫我‘親愛的’，那是第一次有人那樣叫我，可好玩啦！”

　　看著這群孩子你一言我一語地爭著搶著要回答我隨意提出的一個問題，我對他們真是又愛又恨！是誰說孩子是很健忘的？我對他們點點滴滴的好，他們都能如數家珍；可是，他們好像又的確很健忘，我對他們那些兇巴巴的樣子好像早被他們拋到了九霄云外。那些兇巴巴的回憶讓我心虛，如果沒有那些批評與呵斥，此刻我該有多幸福！

　　看著他們天真的笑臉，我只想說一句：“我，也喜歡你！”

　　有了這喜歡，她恨不得時時刻刻跟著你，眼睛時時刻刻瞄著你！

班主任工作隨筆13

　　班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對大家的工作帶來小小的幫助。

　　一、樹立班級即的觀念。班級是學校最基本的組成單位，如果我們只把學生當做班級一員管理，班級的凝聚力很難形成，班級成員之間很難達到一種默契。接手八年級四班的時候同樣存在這種問題，學生覺得班級和我無關，或者說他們對班級的轉變不再抱有信心。

　　進班第一天，我就問了學生一個問題，我們是什么？大家都說是一個班，我搖搖頭，說：“這是一個家。我們每個人都愛自己的家，可是我們是否想過我們的班級也是一個家，當你的家人受到傷害時你會想幫他；當你的家被人污蔑時，你氣憤不已。我們每個人都愛它，我們每天大多數的時間在一起，我們在這個團隊中成長，那么從今天開始我們不是班級--是家；你們不是同學--是親人。我不是班主任，是一個幫助你成長的姐姐。”

　　在班級管理中引入“家庭”觀念，極易增強學生的集體觀念，而且經過長期的培養會形成一種發自內心的對班級的熱愛之情，而且利用課余時間我們還組織班級的小活動，例如：班級趣味運動會，小組拔河挑戰賽，班級生日聚會，我為班級種朵花等等。學生只有發自內心地愛集體才能真正維護集體榮譽，才能自覺遵守班級紀律。

　　二、我的家我做主。為加強班級管理，很多班主任都會制定各種各樣的規章制度，可是實行一段時間以后就會出現執行力度不到位，或者學生不在意的情況出現。這種情況的出現和學生的觀念分不開，不是他們不愛班，而是他們覺得自己是被動的被人“管”。

　　為了讓學生有自己做主的感受，我們班采取家規我來定的方式。班級管理的'規定不由班主任或少數的班干部說了算，而是全班同學參與制定，并在班級公開表決。學生們覺得自己成了制定者，那么在執行時就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規時，自己也會很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級考勤工作由專人負責并進行登記。不上晚自習期間每天兩次考勤，每次考勤時間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評0.5分，并負責和當天值日生打掃衛生。如果敷衍、懈怠將由班委會做出嚴肅處理”；衛生上“衛生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛生，并且進行評分，每周評選出的優秀小組每位成員獎勵0.5分，連續一個月內或連續四次被評為優秀值日小組除獎勵分，額外獎勵每人1分”；紀律上“愛護班級和學校公物，不亂刻亂畫，發現有損壞要及時修補或和學校相關部門聯系。故意（包括在打鬧過程中造成的損壞）損壞公物者，必須在當天或第二天進行修補，并按照物品原價的3倍進行賠償”；學習上“每位同學應該虛心向任課教師請教，組長應特別留心本組內偏科同學的補差情況，對能夠跳出實驗班后30名的同學獎勵2-4分，并對該小組其他幫助其進步的同學獎勵1分。熱心幫助同學學習并且使其成績有所提高，給予3-5分獎勵，進入年級前20名獎勵5分，進入年級前25名獎勵4分，進入前30名獎勵3分”。

　　我們班的家規四個方面共51條，都是由同學們自己制定。面對自己制定的班規學生更容易接受，也更愿意執行。其實學生制定的班規和老師制定的班規差異性并不是很大，但是由于心理作用產生的效果卻不同，真正體現了90后的特點“我的地盤我做主”。

　　三、寬容但絕不縱容。我們處理學生犯錯主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學生又正處在人生的關鍵時期，他們難免犯錯，對待學生的錯誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見，班委會進行討論，再由班主任進行最后的審批。

　　經過一段時間的培養，學生基本上能認識到有錯認識到了就是進步。處理的結果不再采用體罰的形式，大多采用為班級做件事的形式處理，例如：為班級換水，義務掃地一天，為老師打掃辦公室等等。

　　四、我們有自己的宣言。初二的學生已經面臨中考，班級士氣非常重要，為了提升班級士氣我們制定了八年級四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過書山，渡過學海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰人生是我青春無悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂學勤思化解疑難，每天一個跨越，每天一個升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發圖強。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請父母老師放心成功必將屬于我們。

　　每天我們班級都要進行宣誓，對前一天的情況小結，也要讓學生思考“我今天來做什么？”，有了班級士氣，同學們才能真正明白學習不是一朝一夕的事情，可是沒有一朝一夕的努力也是不會成功的。

　　作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經驗上還有很多的不足，相信經過現實的打磨我們會越來越成熟。我們更應該向老班主任學習他們的工作經驗，相信在學習中我們會成長的更快。

班主任工作隨筆14

　　放學送路隊時，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時候，不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了，弄得太臟了！”

　　關于李老師說的那個地點，我是知道的，每節下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會兒，等著下一節課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽著下課的鈴聲來到教室門前轉一轉。

　　因為一年級的孩子，活潑好動是他們的天性。雖然經過一個月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門前的.空地上跑著追逐著不行。

　　就因為他們愛跑，所以上周發生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個是鼻子流血了，另外一個鼻子擦傷。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對于下課鈴有了太多的敏感。

　　站在教室或者走廊上，只要發現奔跑的孩子，就會叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來時，那小手都成了臟臟的了。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。

　　雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動適合我們一年級的孩子下課玩的呢？

班主任工作隨筆15

　　班主任是幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者……這學期我擔任二年級的班主任。首先，感謝學校領導給我這樣的機會。

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的'心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、要關愛學生

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

　　二、要培養習慣

　　班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時,應該向

　　學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　三、要嚴于律己

　　班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

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