閱讀隨筆
在日復一日的學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的閱讀隨筆，希望對大家有所幫助。
閱讀隨筆1
去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。人生何嘗不是如此，初見時的縈夢微笑，再見時的風歸花凄，容顏易逝，人心故變，時光難留。淚水掩在凄涼的舊夢里，那些吟語哀鴻，剎那芳華的孤寂，終究一場夢，一陣風，夢醒片刻，夢中人逝，夢外人空。風吹落了零碎的花瓣。殘留凄涼的香味，讓人倍感懷念，睹物思人。卻，只能懷念罷了。一朝風雪落白花，漂染了發絮，落敗了枯木。風花雪月，一朝一夕，夢中人，尚且安好?僅存腦海的那些憂思難忘的畫幕，一陣風走過，便又隨著風，悄然遠去了罷！心，只是莫名的疼痛，因為失去了本來的面幕，記不起，忘不了，那一刻接著一刻的感傷，刺痛了心，沾染了淚。
人生若只如初見，何事秋涼悲畫扇。仍記初見那年秋天，你們陌生的面孔透著軒窗，空氣中遺留淡淡的桂花香，美好的如同一幅映在宣紙上的畫梁。假若人生只如初見，或許我們可以應偕一曲情緣，譜寫一章良緣。不若過往，不若從前。相伴相依若永遠。可惜，我們也只能幻想，誰有能夠留住流水般的光陰。唯有珍惜這剎那芳華的美好，留住一番經歷，寄進一牽懷念。好讓我們留住彼此一瞬間的感情，永遠抹不掉，永遠忘不了！當我們繁花如陌，入過客一般走過時，也能從容的.露出一絲微笑，一剎那留住一個回眸的轉身，一絲淡淡的蕓香。讓它開出似心央的花朵，綻放在陽光下，寄托一生的懷念。
當我們老了，定要翻開那青春回憶錄，細細再品嘗一番，離別時的不舍，重逢時的盼望，再見時的欣喜若狂，不見時的思念憂望，那樣，一生便足矣，一世便圓滿了。
人生，似一場煙火，絢麗的綻放后，煙消云散，入一縷清風，從容的飄過后，只剩涼意沁袖。都念:人生若只如初見，而我則曰:人生卻只如再見。再見，是永恒的紀念。一夕一日，匆匆流逝，人生有多少個再見，多少的月圓月缺與悲涼。初見，不過只是一場夢，似幻似真，誰又記得初見時的模樣。而再見，才是一生，永恒的紀念。
閱讀隨筆2
閑坐窗前，一縷淡漠，一絲余香，一片散落心扉的思念，涌上心頭。在每個夜晚降臨的時候，聽著窗外蟲鳴的吟唱，仿佛一個久遠的夢，以及一個帶著愁怨而悲傷的女孩。
當初懷著思念走進有他的城市，城市的絢麗多彩就如過往云煙吸引不了她的視線。記憶中的單薄少年，從一片云下走過，倔強而輕狂，在深深淺淺的時光里，漸行漸遠。曾經對她說非她不可的人，現在又在哪里？沒有他的城市，都是一片冰冷。所有的誓言都抵不過命運的一個玩笑，他的'冷漠，又讓誰盛開的心，凋謝，掉落。
原以為就這么孤單的走一輩子，不信賴誰，不依賴誰。命運自認幽默，想法太多，由不得她抉擇。有的人，注定是她生命的過客，來去匆匆，而有的人，注定是她生命的駐客，一世長存。午夜的鐘聲響起，萬籟俱寂，一場落幕，一段開始。
有如陽光般明媚笑容的男孩，一件白色T恤，一條藍色牛仔褲，一雙白色運動鞋。茶色的碎發，高挺的鼻梁，嘴角揚起，眼里淺淺的笑意，站在樹蔭下，清新簡約，如水般清澈透明。他望著她，一襲白裙，隨意散落的發絲，白皙的面龐，纖細的身材，人群里的第一眼，便再也離不開視線。他靠近，她遠離，他付出，她無所謂，他心碎一地，她漠不關心。面對她冷意的目光，刻薄的話語，徘徊路上，他猶豫不已，然而已經相遇，刻骨銘心，如何抹去？她的身影既已落地生根，又怎能自欺欺人。她無助，他在一旁默默陪伴，她冷漠，他依然給予溫暖，她無理，他依舊沒理由的寬容。封閉的心，因他而啟，一見鐘情，也許是一秒的事，一份愛情，卻是一輩子的事。
他們，牽手相約，漫步校園，櫻花飄落，傾情相擁。初春的午后，有他送的奶茶，順滑入口，揚起45度角，望著深邃暖意的眼眸，一抹幸福在嘴角。暴雨的夏季，他撐著傘，一只手擁緊她，她小鳥依人微靠著，他淋濕了半邊身，她摸著他淋濕的衣角，她皺眉，把雨傘向他傾斜，他卻笑著搖頭，依舊保持著原樣。淅瀝的雨中，一把傘，兩個人，漸行漸遠。涼爽秋末，溫情陽光，一地火紅楓葉，秋風乍起，吹皺一池湖水。兩個人，背對背，坐在長椅上，閉上雙眼，安然享受風的問候。凜冽的寒冬，呼嘯的北風，人群稀少的大街上，他就那么自然的把她的手放在自己的口袋里，她微紅的臉蛋，他得意地笑，這就是他們的幸福，這一份愛輪回了四季。
她幸福的簡直不敢相信，原以為愛情不會再出現生命里。被背叛過，絕望過，還有什么值得她所期待，她就像沒有靈魂的木偶，空洞而冰冷。他，就是一米陽光，溫暖了她的心。他就是她走暗路的那盞燈，指引她走完未走完的路。
原本上課發呆的她，蔑視考試的她，獨來獨往的她，放棄夢想的她，因為他的存在，做起了仔細的筆記，認真每一次考試，學會和同學交往，重新拿起畫筆，畫下他們的點點滴滴，再一次對生活充滿了追求。
一花一世界，一葉一追求，一曲一場嘆，一生只為他。為了能夠站在優秀的他的身邊，她一直為之奮斗。平時，寂靜的圖書館總有他們的身影，周末，他們投身在志愿者公益中，傍晚，他體貼地送她回宿舍。時間就這么在指尖流逝，每一天都那么充實，生活還在繼續，他們的路還很長，有他在，有他的引領，她還怕什么呢。
閑坐窗前，那個幽怨的女孩，此刻，有著暖暖的笑意。
夢中樓上月下，眉目依舊的他，拂去衣上雪花，牽她雙手，并肩看，天地浩大。
閱讀隨筆3
閱讀是一座隨身攜帶的避難所，這是一本毛姆讀書隨筆的書名。我純粹是因為書名吸引過來的，閱讀能讓你從日常繁瑣的事物中解脫出來。有人說閱讀有什么用?我想用莊子的話來作答:“無用之用，方為大用。”我們還是需要做一些不為功利的事。如果世界上有一種叫作閱讀家的職業，在眾多作家中，沒有比毛姆更加適合的了。他講述了狄更斯、巴爾扎克、列夫托爾斯泰、司湯達等文學巨匠的生平逸事，卻又不神化作家，可以說是一本巨匠的八卦之書。
很多文學愛好者和我都曾有過這樣的困惑，如何能成為一個作家?這本書可以作為你的參考。如果你身邊沒有從事文學的人可以給出你可行的建議，我想這個辦法就是寫，寫作是一個摸索的過程，你在寫作的過程會逐漸有所體悟。
他在這本書里提出了很多新奇的觀點，沒有人必須要去讀些詩歌、小說，以及那些被列為“純文學”的書籍，如果你不享受這個過程，那么對你來說沒有任何益處。那些推薦的必讀篇目，如果你不感興趣也不要勉強自己去讀。
有些經典書籍可以跳躍式閱讀，諸如《追憶似水流年》、《堂吉訶德》，我在讀《巴黎圣母院》的'時候也曾進行跳躍式閱讀，這本書對《巴黎圣母院》建筑的描寫太過冗長，即使跳過，也不影響你對情節的理解。
他認為將小說作為傳播知識的平臺是一種陋習，
沒有必要要求小說家學貫中西，他應該對諸事都知曉一點，但又不必成為任何一個特定領域的專家，不僅沒必要，那樣反而會適得其反。小說家們一直慣用某種特殊疾病作為擱置人物的借口，必要的醫學常識是要具備的，很多作家都是棄醫從文，小說中常有對疾病的描寫。
注重刻畫人物和講述故事對小說來說都是很重要的。衡量一本好小說的標準之一是對具有高度文化素養和普通人都具有感染力，我有時也會看到對文學無任何興趣的人偶爾會在朋友圈發一段觸動人心的話，真正的好語言是具有這樣的魅力的。小說的文本敘述語言要達到相應的敘述目的和出色的藝術效果，小說中的人物語言要符合人物設定，不可過分文雅。在提供娛樂的同時，一部小說越引人深思，就越優秀。通常經典書籍都具有這個特性，它們能波瀾壯闊地反映所處的時代，成為時代的一個縮影。還有一個標準是讓讀者迫不及待地想看下文的情節。
沒有一部長篇小說是完美的，沒有缺陷的，只有短篇小說能做到這一點，它的主題單一、明確，它的篇幅決定了可以做到不刪減。我很少主動去閱讀短篇小說，看來這是被我忽略的一種文體。
他談到暢銷書的好壞，暢銷書可能因為涉及了公眾感興趣的話題，或者是因為色情，的確有猥瑣的讀者存在，也可能是滿足了讀者浪漫而冒險的愿望得以暢銷。
很多自詡為知識階層的讀者不屑去讀暢銷書，而且認為無人問津的書才是好書。這是毫無道理的，需要你仔細辨別什么是好書，只有經過時間的沉淀才能成為經典。
簡·奧斯汀給自己同樣喜歡寫作的侄女一個忠告:16歲之后再開始創作是個更好的選擇，在12到16歲這段時間最好多讀少寫。我們往往閱讀的是作家的經典之作，而并非他們的處女作，或許積累多了之后再寫作是更好的選擇。任何一個習作者剛開始創作時，總熱衷于使用華麗的辭藻，生怕簡單的詞句會削弱作品的效果。實際上精美的文筆并非小說家必備的基本素養，充沛的精力、豐富的想象、大膽的創造、敏銳的觀察及對人性的關注、認識和同情才是。 只有真正練習過，才能自然起來。
毛姆是這樣談論天才的“病態”的，一般來說，每個人在幼兒時期都會以自我為中心，但到了青春期之后只有天才能夠保持這種品行，因此我們對天才要寬容，不能過分指摘。
作家為了錢寫作，便不是為了自我，這種愚蠢的言論僅僅說明他對文學史的無知。狄更斯與巴爾扎克也不把為錢財寫作當作恥辱。“寫作不為稻黍謀”的作家家境往往很優渥，他們不通過寫作就有經濟來源。靈感是一件很微妙的事，以寫作為職業的作家并不總是憑靈感寫作，因此偶爾才會出現一篇佳作，要積累自己的學養，這樣靈感不足的情況下也有可寫的素材。
我沒有嘗試過小說的創作，可我覺得這本書對寫作者來說大有裨益。結合我自身的情況來說，有的人給我文章的評論是會引經據典，這是調動積累的素材庫的過程，當自己還沒有能力講思想完整地表述出來時，可以借用別人的話，也可增加文章的厚重感，但是不要太刻意，給人“掉書袋”的感覺，最上乘的寫作者是自己創作出優秀的話語，我一直朝這方面努力著。
閱讀隨筆4
科學發現不是瞬間完成的，科學家也不是一夜成名的。在取得某項科學成就之前，他們已經做了方方面面的探索和準備。其中，閱讀的習慣對他們的成功起到了至關重要的作用，丘成桐回憶說，廣泛的閱讀使他獲得了許多同學甚至老師都不知曉的信息，芬恩從小學五年級開始便養成了良好的讀書習慣，直到大學畢業，始終堅持每周閱讀四五本書。約克在9歲那年，就癡迷天文學，在讀光了手頭的書籍后，便開始利用課余時間到圖書館查詢和閱讀有關太陽系及行星的關系的圖書，許多閱讀內容至今仍然記憶猶新，約克認為，閱讀對他思維的影響遠勝于課堂，從還提時代就養成的閱讀習慣，使得這些科學家時刻關注科學發展的前沿，關注自己思考領域的最新進展。
卡爾森強調，科學研究除了有良好的智力外，成功最重要的原因仍然是刻苦耐勞和堅持不懈，即使是牛頓，，其萬有引力定律也是“長期專注思考的結晶”。
心得：
這段話再次從科學家及其科學研究的角度來詮釋閱讀對一個學生、一名科技工作者的重要！事實上，長期有效的閱讀對于一個人的心智的`發育、精神世界的構建、素質的提升、能力的增強等都會產生潛移默化的質的變化。
在基礎教育階段，我們尤其要重視和意識到科學有效的閱讀對于小學生、對于教師、乃至校長等產生的價值是不可估量的。據此，我想到了班里的那些慢生，這些孩子的精神世界的發育以及心智的成長同樣也是需要大量的閱讀來展開的，而他們的閱讀更應該是個性化，應該“投其所好”。通過各種形式的不同空間的閱讀來促進智力的進一步的提高，寫到這里我想起了這么一件事情，那就是一些孩子在具體的學習中會產生某些方面的傾向性閱讀愛好，比如突然對某個小動物的喜好，對某個人的向往等，那么一時半會的資料還沒有準備好，那么何不發動班級的力量，讓學生來寫這方面的文章，然后讀給聽，這樣的閱讀，先來寫，在來讓其聽。也是一種非常特殊的有價值的閱讀策略！那么這就要求教師能夠敏弱發現這類孩子的細微的閱讀傾向！并能即使做出挑戰和反饋，從而在一個空間內產生一種促進閱讀的、發奮閱讀的有效空間。
閱讀隨筆5
都說春雨貴如油，這個春天的“油”也忒多了些，只要天氣預報說哪天下雨，比西游記里的海龍王呼風喚雨還靈驗。今天也一樣，窗外天色陰沉，小雨淅淅瀝瀝。本來想去趟超市，又不想弄臟剛洗的車，便窩在書房聽歌。
百度音樂歌曲分類很細致，可能因為年紀漸長的緣故，每次聽歌，首選都是經典老歌。那些經過歲月洗滌的歌曲有的記錄了我們成長的故事，有的訴說青春的迷茫，有的歌唱各種情感的綿長，在這個雨天，有兩首歌尤其觸動我內心最柔軟的地方，那就是滿文軍的《懂你》和汪峰的《爸爸》。
《懂你》是唱給母親的歌，這首歌紅的那年，我做了母親。在生小人的那一刻，我真的懂了母親當年生我的辛苦。此前一直跟父母不親，因為在母親眼里我這個體弱多病、不會干農活、就知道舞文弄墨的女兒是最沒用的，無窮無盡的數落與謾罵讓我對她一點也愛不起來，以至于我很小的時候就懷疑我是抱養的，就這個疑問還問過爺爺幾次。初中畢業后她甚至反對繼續讓我讀書，因為“女孩讀到初中就夠了，反正長大要嫁到人家去的。”
1996年2月20日晚上9點多，我忍著陣痛和醫生聊天，以便分散注意力。那個兩鬢斑白的老醫生讓我想起母親，想起從小就知道的母親生我時的艱難！我對老醫生說：“你有點像我媽媽，我想我媽媽了。”老醫生慈祥地笑笑，幫我擦汗，說：“姑娘，現在懂得什么叫‘生兒方知報娘恩’了吧？”生活體驗是多好的老師，那一刻，我對這句知曉了很多年的話有了刻骨銘心的理解。10：20，小人降生，我也成了《懂你》那部感人的MV中的女主角，而父母也與爺爺一起，躋身為我生命的主角。
如今，做了幾十年母女，正如歌曲里所唱，“一年一年風霜遮蓋了笑顏”，母親老了，雖然身體還那么健康，雖然個性還那么自我，但是大腦卻在退化，母親到了老年癡呆的第一階段，近忘，多疑，時而會招惹相鄰不開心。但一會功夫她又跟什么都沒發生一樣，全然不知自己剛才干了什么。因我打招呼在先，加上父親生前對鄉鄰相助頗多，我也盡力給這個生我養我的村莊一些幫助，所以除了個別品德低劣的人恩將仇報，時不時和母親口角以外，大多數鄉鄰都比較關照母親，即便母親出言不遜他們也不怪罪于她。
歲月的風霜還在繼續，在以后的日子里，身患阿爾茨海默癥的母親肯定會越來越不懂我們，不懂這個世界，但是我希望弟弟和我能一直唱這首《懂你》！因為母親不是圣人，不管如何，她以她的能力給了我們生命，拉扯我們長大。
唱父親的歌很多，大都歌詞深情，旋律悠揚，唯獨汪峰的《爸爸》就是一篇白話。沒有煽情的歌詞，沒有煽情的.旋律，卻讓我第一次聽見就跟他歌中所唱的一樣“痛徹心底”，因為那時候，我剛沒了父親！我也想帶父親去“紐約、倫敦和悉尼”，可是20xx年春節，我電話給父親要他的身份證號，打算訂去海南的機票，帶他去那里過年。一生節儉的父親拒絕了，他不想增加我們的負擔。9月2日，父親與癌癥抗爭了一年半，去了天堂，給我們留下的是子欲養而親不待的遺憾！
20xx年夏天，小人帶母親去成都玩，坐上飛機，母親對小人說：“你外公連飛機都沒坐過！”帶母親去連云港看海，小人在海里盡情嬉戲，母親擔心的大呼小叫，而我看見的卻是小人小的時候，父親也是在這片海域，搏擊風浪游出很遠！再后來，每次帶母親出去旅游，她都要說一句：“這些地方要是你爸爸來玩才有意思呢！”
可是，父親早就與我們天人相隔，此別至今已經3年7個月又17天了！此時，父親在天上，我在書房，窗外是陰沉的雨天，耳邊是汪峰沙啞的悲傷：“媽媽她比過去看上去蒼老了許多，每天總會整夜開著電視，因為她的生命里突然沒有你，那是怎樣一種無法承受的孤寂！爸爸我問你，我問你，為何你如此匆匆地離去？在天堂里你能看到嗎，我為你默默流下的淚滴！爸爸我問你，我問你，為什么生命如此艱辛？在天堂里你能聽到嗎？我呼喚你的聲音！”
閱讀隨筆6
隨著歲月的流逝，時光的變遷，我覺得自己無論是在思想上、心態上或者心理承受方面都日趨于平和。告別了不諳世事的童年，告別了張揚輕狂的年代，也告別了那一段如此自以為是、又如此狼狽不堪的青春歲月，有歡笑，也有淚水；有朝氣，也有頹廢；有甜蜜，也有荒唐；有自信，也有迷茫。那時的我們追逐于頹廢的快樂，陶醉于寂寞的美麗；我們堅信自己與眾不同，堅信世界會因我而改變；而當我們覺醒時我們已經不再年輕，我們的前途或許也不再是無限的，其實它又何曾是無限的？曾經在某一瞬間，我們都以為自己長大了。但是有一天，我們終于發現，長大的含義除了欲望，還有勇氣、責任、堅強以及某種必須的犧牲。現在的我雖然不能達到“不以物喜，不以己悲”的境界，但更多的是一份淡定與從容。
人的生活要經歷許多事情，每個人的生活軌跡都不一樣，每個人都有屬于自己的人生空間，每份空間有無盡的故事，故事里有笑，也有淚。人生就像一本書，書里的內容都必須由自己執筆來寫。在涉世未深時，我們都是閱讀的讀者,而經過了風雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯著精彩。但是人生有時更多的是無奈，它并不能完全按照自己的意愿來書寫。比如我想去很遠的地方旅行，但是卻苦于沒有時間。我想去一個世外桃源般的地方，過著日出而作、日落而息的與世無爭的生活，但是在這個競爭激烈、嘈雜喧囂的社會，這種想法對我來說也只能是天方夜譚般的不可遙及，就像美麗的童話故事，只能是想想罷了。確實，人的意愿與現實之間是有很大距離的，我們所想的并不一定能實現，因為我們往往會受到環境的壓力以及各方面的種種限制與約束，所以也只能量力而行了。
夕陽易逝的嘆息，花開花落的煩惱，或許人生本是不快樂的。但是無論憂郁、快樂、痛苦、幸福、無奈，都構成生活的全部內容，不管你喜歡與否，愿意與否，都要接受。因此，無論生活是怎樣對待我們的，我們一定要好好對待生活！無論生活多么的繁重，我們都應該在塵世的喧囂中，找到一份屬于自己的靜謐，在疲憊中給自己的心靈一點小憩，給自己一點空間，讓自己屬于自己，讓自己解剖自己，讓自己鼓勵自己，讓自己做回自己。
人生就像一杯白開水，或許本來是平淡無味的.，但是究竟在里面加些什么，就得靠我們自己來決定了，因為生活的主動權還是掌握在自己手中。你可以加鹽，加糖，加醋，加茶，加咖啡……于是，我們的人生就有了滋味。人生怎么走，怎樣調制出多姿多彩，有滋有味的生活，那還是要取決于我們的心態了。無論面對怎樣的困境，我想我們都應該給自己一些微笑，給自己一些鼓勵。
每當我遇到一些不開心的事、一些挫折時，我喜歡一個人獨坐于黑夜，打開電腦靜靜地聽一些音樂，靜靜地溫習以往的歲月，讓或有或無的思緒，隨著暗夜悄悄流動于四周的空氣里，感受這一份執著、一份無奈、一份惆悵……于是，心靈會慢慢歸于平靜。確實，人是需要緩解一下自己的，也是需要一些時間來思考的，靜靜地。
人說擁有簡單思想的人過著簡單的生活就是幸福。所謂簡單，就是少一些欲望，那樣才能活的快樂一點，幸福一點。當然人不可能做到無欲無求，但是盡力吧。
“去留無意，寵辱不驚，拈花一笑，對酒當歌，哀笛迎風而奏，晚風輕拂。如水人生,單純見底;云海煙波,飄拂于心。閑云自卷舒，芳樹任枯榮”。希望我們都能擁有一個良好的平和的心態，讓我們的生活更淡定，內心更從容、更恬靜，似暗香浮動溫馨著未來的如歌歲月！
閱讀隨筆7
和孩子們在一齊，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時，對自我的教學也有如下心得：作為教師應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。
一.采用任務型教學模式
"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的潛力。在那里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。
"任務型"課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自我所說句子的結構是否正確。這有利于幫忙學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，構成有效的學習策略。學生透過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握必須的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用潛力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的潛力。
對于一年級的小學英語課堂來講，"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體資料。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。
二.創設英語的教學情境
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的理解教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境能夠使學生感知的過程變得容易，觸境生情能夠使學生的認知更加牢固。
語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言潛力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的潛力的決定因素是學習者自我，教師不可能把潛力教給學生，是學生自我在教師的引導幫忙下一點一滴的積累起來。
語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自我領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。
在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入主角，課堂氣氛也異常活躍。
三.運用現代教育技術
現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時光的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維潛力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的"粉筆、黑板"的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維潛力的發展，用計算機創設的`與現實生活相仿的情景形象逼真、生動搞笑，能吸引學生用心參與教學活動，提高學習興趣。
在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，能夠最大限度地激發學生學習的用心性，幫忙他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，能夠優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的潛力，激活兒童的思維，促進學生綜合潛力的提高。
四.使用合理的評價手段
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅僅能夠滿足學生的成功感，而且能夠激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl。 Very good。 Well done。…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構成。
閱讀隨筆8
屏幕因人為劃分時空的需要而產生，作為不同時空之中介而演化。從帷幔、銀幕、熒屏、計算機顯示器到各種移動終端，屏幕已實現了多次飛躍。如今，屏幕技術已成為信息科技的重要分支，屏幕藝術已成為當代藝術的重要類型，屏幕文化已成為讀圖時代到來的重要標志。
“屏幕”在中國古代主要是指屏帳，具備分割空間的功能。西方“屏幕”（screen）則是就窗戶、樹林、居所等而言。用于遮擋、美化等，同樣涉及空間分別。在審美意義上，屏幕使原先相對單一的空間區分出彼此掩映的層次，取得曲折回轉的效果。電子技術興起之后，人們陶醉于屏幕所創造的空間之美。這不只是指銀幕、熒屏將自己引導到另一世界，而且是指計算機顯示裝置提供了與之交互的多種可能，交互性成為屏幕技術開發的重要取向。不僅如此，當代投射技術將一切有形物體的表面變成了數據層，為藝術創意和圖形技術找到了新的結合點，并使增強現實和混合現實成為可能。
屏幕不僅能夠分割空間，而且能夠通過帷幕的開合等變化區分時間。自從電影發明之后，屏幕之美便增加了新的難度，即經過剪輯所創造的藝術化時間。電影銀幕首次對觀者提出了長時間觀看的要求，電視熒屏進而為人們觀看持續不斷的信息流提供了窗口。計算機顯示器則以交互性技術確認了用戶對于時間的掌控，使歷時性節目安排空間化。由于越來越多的移動終端加裝了瀏覽器，微屏幕便日益取代紙張，成了書籍的基本界面，閱讀由此可以充分利用碎片化時間。
屏幕充滿了源于二律背反的精神，是人類所創造的最富有表現力的媒體之一。一方面，屏幕布具備物質性；另一方面，屏幕又是非物質的，通往所謂的“信息空間”。就視覺效果而言，屏幕既反光又透明，既可以“看”又可以“看穿”，人們從“看屏幕”評價它們的尺寸、比例、色彩、分辨率等，從“看穿屏摹”把握它們所呈現的大千世界。屏幕既是隱的——當它未曾映射內容時，又是顯的——當它呈現影像時。不論在任何場所，屏幕幾乎都是隱顯變化最鮮明的審美對象。屏幕既是靜的（依托具備一定尺寸的物質表面），又是動的`（有可能源源不斷地呈現各種文本、影像）。屏幕既是空的，又是實的，它可以容納或展現豐富的影像，也可以充當有說服力的證據。
屏幕的奇妙之處還與影像相關，從影戲到電影，再到電子屏幕，呈現的影像從簡單的形象（手影、皮影等）到生動的影像及各種復雜的文本、圖像。屏幕改變了我們的存在方式，人可以影像的形式存在，移動終端屏幕可使影像與人們長相伴并進行視覺交流。屏幕也更新了我們的文本觀，文本可以不同于固定文本的動態影像形式呈現。
閱讀隨筆9
閱讀是一種快樂，閱讀更是一種享受。閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀對孩子的語言發展、理解能力、行為習慣的培養都有很大的幫助。
同孩子一起閱讀，一起成長，共同進步。當孩子牙牙學語時，我就有意識的教他讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”之類古典詩歌和一些經典小故事。讓我記憶深刻的是孩子上幼兒園小班時，老師每天教的兒歌、繞口令、小故事等，他回來之后總能像小老師一樣講給我們聽。為此，我把他在幼兒園所學的知識都詳細地記錄下來，至今，我還珍藏這“三本作業”。
我發現孩子特別喜歡聽故事，我有空就帶他到書店去看看，剛開始他到書店對一些游戲圖片類的書特感興趣，比如走迷宮、找不同等。我基本上不限制他看書的范圍，但每次我會讀一些小故事給他聽，每讀完一個故事我會有意識提一個小問題來考考他，以此來促進孩子聽故事的注意力能更加集中。漸漸我發現他不但會隨著我讀的每一個字看過來，還會提出一些問題來問我，有時我們會為一個觀點而發表各人不同的看法。經過一段時間的閱讀，我發現孩子的識字能力大大提高了。在孩子上小學前，他基本能夠獨自閱讀經典的童話故事。
上小學之后，我特地為他在圖書館辦了一張借書證，每周我借四五本書，他每天都會堅持閱讀一個多小時的課外書。隨著認知能力的增強，他的閱讀面也大大增加，歷史、地理，軍事、科學……他都會仔細閱讀。現在孩子上二年級了，已閱讀了大量的當代著名兒童作家的書：如曹文軒《青銅葵花》、《狗牙雨》、《山羊不吃天堂》；楊紅櫻《笑貓日記》、《馬小跳》；黃蓓佳《我飛了》……我記得孩子在看《青銅葵花》時，看到動情之處他竟熱淚盈眶，我想他已經真正領悟到書中所表達的`情感。他在看《笑貓日記》時卻會笑的前仰后翻，從中我發現孩子的天性，童真。看著他讀書的認真勁，我有一種說不出來的幸福感！
閱讀習慣是人生最有價值的習慣，好的閱讀習慣需要家長的正確引導，貴在堅持，還有一點就是創造良好的學習氛圍。和孩子一起閱讀，一起分享知識帶給我們的樂趣，這就叫做幸福。
閱讀隨筆10
80后，很獨特的一個年代呢，可如今，90后就要崛起啦……
——題記
我出生于1998年，正宗的90后哦，應該是90末期吧，當然，可不是指像帝國時期一個王朝最后的衰敗、滅亡時期，90后永遠不會衰敗！
有人評價90后是“不按常理出牌”，對此，我保留自己的看法，因為我也不清楚我們90后到底是怎么樣，畢竟每個人都有各自的特點，不可能統一。不過，我覺得90后與80后比較起來，還是比較收斂的，不會太叛逆，當然其中也包含父母的壓迫。可是盡管如此，我們90后還是有自己的風格哦。
首先，堅持到底就是我們的style,不管前路是不是布滿荊棘，90后都不會退縮，即使到最后受傷了，臉上依舊會掛著那絲勝利、幸福的微笑……
90后還很單純，雖然有些人把它看成一大缺點，但我知道，我們早晚會長大，早晚會變得成熟，現在單純一點又有何妨？
唉，我承認吧，我們90后還很stubborn，只堅持自己的看法，除非，你有一定的能力改變我們的立場，不過，這很困難哦。
當然，90后也講潮流，追求時尚，這不是盲目的追求，而是一種對物質生活的需求和自己努力、自強的迸放！
90后的'風格有很多很多……（注*：以上的風格純屬部分90后，并不代表全部。）
時代在變，人也在變……
80后過了，會有90后，90后過了，會有00后……
每一次年代的改變就會是一次更大的進步。
每一個年代都會有自己的風格。
每一個人都會有各自的性情。
一切的一切，都會變……
永遠不變的，只有進步……
時間不會凝結、停止，它只會永無止境地流逝，一分一秒地流逝，像流水一般，一去不復返，時代也像時間一樣，它也只會流逝，只會進步，不會倒流，人也隨著時代在變，變得不同，變得獨特……
90后，不再是一個年代，而是又一次新的進步的起跑線，那個進步，等待著我們這代人去完成，每個年代就像一個接力賽，一個個傳遞下去，越跑越遠，只是，這場接力賽不會有終點，人類會永無止境地進步下去，直到永遠，永遠……
我驕傲，我是90后！
……
閱讀隨筆11
閱讀下面兩篇短文，完成8~11小題。（12分）
【甲】
于是（鄒忌）入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
【乙】
魏鄭公①諫止唐太宗封禪②，日：“今有人十年長患，療治且愈，此人應皮骨僅存，便欲使負米一石，日行百里，必不可得。隋氏之亂，非止十年，陛下為之良醫，疾苦雖已安，未甚充實。告成天地，臣切有疑。”太宗不能奪③。
（節選自《容齋隨筆》）
注：①魏鄭公：魏征。②封禪：古代帝王在泰山舉行的祭祀天地的典禮。③奪：使之改變。不能奪，無言反駁。
8.解釋下面句中加點的詞。（2分）
（1）臣之妻私臣（ ） （2）皆以美于徐公（ ）
（2）魏鄭公諫止唐太宗封禪（ ）（4）今有人十年長患（ ）
【答案】私：偏愛 于：過，比 諫止：勸阻 患：患病
【解析】“私”原指偏私，不公道，這里是妻子對丈夫的感情，因此可以解釋為偏愛。“于”作介詞用時，有如下三種意義：①引出動作的處所、時間、對象等，可譯作“在”、“到”、“向”、“從”、“對于”等。②表示比較，相當于“過”。③在被動句中引出動作的主動者，可譯作“被”。“美于徐公”即“美過徐公”，也就是“比徐公美”。“諫”意為規勸君主、尊長或朋友，使之改正錯誤和過失。“止”是禁止，阻止之意，“諫止”在這里可譯作“勸阻”。“患”有擔憂，憂慮和憂患，災禍兩個義項。由“憂患，災禍”引申出“毛病”、“疾病”、“患……病”三個義項，句中“長患”可以理解為長期（久）患病。
9.把下面句中翻譯成現代漢語。（4分）
（1）原文：能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
譯文：
（2）原文：便欲使負米一石，日行百里，必不可得。
譯文：
【答案】（1）能夠在公共場所批評議論我的過錯，并且傳入我的耳朵的人，受到下等的獎賞。
（2）如果一定要讓他背著一石米，一天走上一百里路，那是絕對不行的。
【解析】（1）“謗譏”是古今異義詞，文中是“批評議論”的意思，不能解釋為“誹謗，譏諷”；“聞”也是古今異義詞，是聽的意思。（2）“使”是一詞多義，其中有“命令，派遣”的義項，由此轉譯為“讓”，進而引申為“以致，致使”。在此譯作“讓”。“負”譯作“背”。“得”有“得到，獲得”與“表示情況允許，‘能夠’、‘可以’之意”兩種解釋，此間取第二種解釋為合理。
10.“此所謂戰勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰勝于朝廷”的意思是什么？（3分）
答：
【答案】“此”指代“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這種情況。齊王廣開言路，改良政治，從而使齊國內政修明，吸引各諸侯國前來朝見齊王。
【解析】代詞指代的`內容一般都會緊挨著代詞，分析本句可知，詞指代的是“此”指代“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這種情況。“戰勝于朝廷”就是在朝廷上戰勝對方，戰勝對方的方法是多樣的，最直接的手段是軍事，即發動戰爭，但孫子認為“不戰而屈人之兵”才是上策。在諸侯紛爭的時代，軍備自然不能少，但是如果通過政治、經濟、外交等手段使對方臣服，那也是上上之策。齊王廣開言路，改良政治，從而使齊國內政修明，吸引各諸侯國前來朝見齊王，就是能夠“戰勝于朝廷”的具體措施。
11.甲、乙兩文中鄒忌和魏征勸諫的共同點是什么？你更加欣賞誰？請簡述理由。（3分）
共同點：
更欣賞 。理由是：
【答案】目的相同：都為了國家的長治久安。方式相同：都采用了設喻說理，委婉勸說。
更欣賞魏征。以直諫敢言著稱，是中國歷史上最負盛名的諫臣。魏征在貞觀年間先后上疏二百余條，對唐太宗開創的千古稱頌的“貞觀之治”起了重大的作用。
更欣賞鄒忌。有膽有識，明智，精細，以自身的事情，現身說法，巧妙設喻，暗示。委婉諷（勸）諫，使齊王猛醒，從而納諫除弊，興國安邦。
【解析】相同點：都為了國家的長治久安
不同點：魏征看到唐太宗逐漸怠惰,懶于政事,追求奢靡,勸諫太宗要居安思危,戒奢以儉,積德義,使國安。鄒忌為齊相，看到齊國種種政治弊端，想到“王之蔽甚矣”，勇于規勸齊王納諫除弊，修明政治。
閱讀隨筆12
七年級的閱讀形式比較的多，有劃圈、劃線、連線、填詞、填空、填表、列表及回答問題等。但是七年級的閱讀教學卻是很有難度的，因為來自農村小學的學生比較的多，對于小學沒有學過英語的學生來說，英語單詞的學習都是一個很大的困難，更何況是英語文章。這種情況在我的班上非常的嚴重。如果不能解決這一難題，那在英語的教學上將會非常的困難。針對這種情況，我向許多的教師請教，他們都給我了許多的建議。我也在網上查詢了許多的資料。希望通過各種手段去解決這一難題，各位老師和網上的專家都有許多很好的辦法，大致如下：
第一，明確閱讀教學目標，同語法教學一樣，我們英語老師首先對閱讀教學目標要有一個清晰的認識。英語課程標準對閱讀技能目標簡單地可以理解為：理解文意、培養閱讀技巧，養成學習策略、樹立文化意識。具體的描述是：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業技術性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的'意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發生順序，人物行為，預測事件情節發展和可能的結局。用參考資料、工具書、網絡等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
第二，轉變閱讀教學方法。根據學生的年齡特征和教材內容，采取多種多樣的教學形式，提高學生學習閱讀的興趣，全面提高其閱讀能力。
第三，培養良好閱讀習慣，要幫助學生養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上；要幫助學生學會善于抓住句子中的核心詞，克服指讀、回視、重讀等不良習慣；遇到不認識的單詞或在句中出現的用法與意義完全不同于自己所學過的用法與意義時，盡量通過上下文來理解和猜測。同時要求學生養成多讀書的習慣。
第四，要求學生多讀課外書，全面提高學生自己的閱讀量和詞匯量。形成良好的閱讀習慣。通過學習了老師和專家的意見，我在教學中也采取了以上的一些方法，相比之下要比以前的效果好的多。當然問題還是存在，急需進一步去尋找方法解決。
閱讀隨筆13
許久沒有用漢字記述自己的思緒了，真的是好久了。仿佛沒想讓自己寫些什么，也覺得生活平凡的無法記述，但是也許是對文字的偏愛，也許是內心的孤獨，讓我很想在這個深夜說說話。
好久沒見的朋友又見面了，真的是變樣子了，但是心似乎還是近的。沒有了那么多談論的話題，默默的不語仍然可以默契。看到一個人就可以讓我想到一段故事，也許有的事情還是忘記的死一樣干凈的好，可是在這方面我還是很執著，什么不該記得的都記得。
生活是需要各種各樣的關系，這就是感情在作祟吧，我們的思想總是和生活走著似乎平行的兩條路，盼望的事情也不一定來臨，雖然努力著努力。
不用去拽測自己到底想說什么，也不用去幻想會有誰看見這篇東西，因為除了此時一切就作廢了，我們可以留下這些大腦里閃過的痕跡以提醒自己還是清醒的活著的，生活在繼續，在燃燒著我的熱情，留下斑斑痕跡，不知道最終會繪出什么樣的圖景。
也許成功確實可以改變人們的想法和心態，在不屑著別人的看法時，心里也會掂量一下，還是循規蹈矩換來幸福的可能性大些，難道真的要讓自己變成唯一嗎？
我不知道，不過我還可以左右自己的思想并準確的'指導在行為上，這已經是很大的進步了對我而言。
太空里有那么多行星，也許那么多衛星，還有那么多流星，地上有些什么呢？是藍色的大海吧，廣闊的海面上會有一帆小船，上面有個拉著帆的人，那就是我。有風嗎？現在？好像只有微微的一點點，那我如何前進呢？隨波逐流嗎？那我怎么生存呢？喝苦澀的海水會死的更快嗎？
海鷗在嘶鳴，他在嘲笑我嗎？不，也許他是在等待我的靈魂飛走，在等待牽噓我的肉體。呵呵，我不怪他，確實是，他不等著也會有鯊魚等著，我寧愿血肉模糊，也不愿被曝曬為白骨尸干。好像說的很殘忍，我是個心狠的人嗎？也許是吧，但是分寸在手吧。平日里我愿意助人為樂，誠心實意的，我都感到自己真是高尚。可是關乎自身安危時，我卻是只半死的蝸牛，躲在殼里，你們說什么外面發生什么我都不想知道。很無恥嗎？很懦弱嗎？是的，確實是。許久不會哭了，因為心不硬卻被麻醉了，毫無知覺。
夜里睡不著了，會變老的吧，好象是這樣的。可是還是不會為了那層皮去躺倒，我要在我愿意思考，愿意抒發的情況下，及時記錄下這刻的自己。不需要流過幾載歲月，我一定會看著自己寫的東西再次暗自發笑？心里問著：這就是當時的自己嗎？還會回來嗎？
閱讀隨筆14
經過了一個多月專項的閱讀教學工作，我對英語閱讀教學有了進一步的體會。記得以前的時候，總覺得學生課后的英語閱讀作業完成的不好，覺得每次布置下去閱讀作業，學生都很敷衍，從孩子們在選項括號里面龍鳳鳳舞的ABCD上都能感覺到他們做作業的態度。但是最近開展的閱讀訓練，我確實發現了一些孩子們在閱讀理解方面存在的問題和挑戰。其實，孩子們面對最大的問題就是感覺到閱讀中的生單詞太多了，不僅僅文章看不懂，連選項也常常不知所云。
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的`全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。
因此，我覺得要讓學生們在以后的工作中配合老師，開頭的第一步應該就是重塑孩子們對于閱讀的信心吧!具體工作方法：一方面就告訴孩子們掌握新的學習方法會讓他們以往覺得最艱難的閱讀變得簡單有趣，進而提高閱讀水平。另外一方面，讓孩子們從簡單的閱讀做起，循序漸進，一開始做簡單的題目，樹立信心，建立正確的方法。以后再一步步上難度。
走進學生的世界，設身處地地思考，才是幫助孩子們的第一步吧。
閱讀隨筆15
在幼兒園里，每一個班級都會設置一個閱覽角，供幼兒看書。我們班級里有建構區、點心店、益智區、美工區、玩具吧、糖果屋和閱覽角這7個區角。我們會讓孩子們自由選擇自己要玩的地方。在這過程中，我們發現選擇閱覽角的小朋友很少，而且在閱覽角里小朋友們看書很沒有耐心。看一會兒就換一本書，每一本書拿在手里的時間不超過5分鐘。
起初，我以為是我們班閱覽角的圖書不好看。可是，我們抽空給他們講故事也會用閱覽角的圖書。孩子們聽得很認真，也很感興趣。
后來，我問小朋友們為什么你們不喜歡到閱覽角去看圖書呢？有的小朋友去看書，可是隨便翻翻就將一本書看完了，里面說的什么都不知道。小朋友們告訴我說他們看不懂，所以不喜歡看。于是，我經常抽時間給孩子講閱覽角的故事圖書，教他們如何看圖書，講解圖書的意思。
慢慢地，去閱覽角看書的小朋友多了，許多小朋友邊看邊說，“這是老師給我們講過的故事，上面講了.......”孩子們看圖書的耐心也增強了，一本書他們會邊看邊講，看完了在換另一本。
讓孩子在已經有所了解的事物上，繼續加深印象。讓孩子突然去接觸他們完全不了解的`靜的事物，他們或許會沒有興趣。但是，在讓幼兒有一定了解的上讓他們去接受一樣事物就容易多了。而且在他們的內心深處也會想，“這個我懂的，我要跟別的小朋友說一說。”這樣孩子慢慢就會對閱讀感興趣了！
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