中班幼兒園教育隨筆15篇（優秀）
在學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的中班幼兒園教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班幼兒園教育隨筆1
今天我們班在建構區玩游戲，我看到龐經程小朋友拿著玩具一直在摔，不知道怎么和其他的小朋友一起玩。我把其他區域里的小朋友都叫了過來，和他們說：“這個玩具串著玩，這個玩具該插著玩”等等。然后小朋友們就在區域里開始玩，一開始小朋友還按老師說的在玩，后來我發現一些幼兒開始自己想著辦法換著玩。這讓我發現，老師制定了規則卻約束了幼兒的想象力和創造力。我們應該將“主權”還給幼兒，讓孩子們發揮自己的思維能力和創造力，還給孩子一個自由自在的`空間，讓孩子們盡情地玩游戲。
在現階段，游戲是幼兒的基本活動，是幼兒主動學習的方式之一。幼兒在游戲中漸漸的探索和認識周圍的世界，只有放手去讓孩子們探索，主動動手學習，才能培養幼兒的興趣和鍛煉幼兒的各種能力的共同發展。我們只要在活動時為幼兒提供豐富的足夠幼兒玩的材料，在旁邊加入有序的語言指導即可，不要過多的建立游戲規則，這樣只能把幼兒的想法做法約束起來。讓幼兒自由、自選，自主的游戲活動才是幼兒園一日生活中的主要游戲活動。
中班幼兒園教育隨筆2
剛才下班前，忽然有學生敲門，我喊進來，是我任教的這個班級的班長劉同學，她說：“王老師我有事找您！”我說你進來說吧。她雙手背后，向辦公室里張望了一下，見還有別的老師在，就說：“我想單獨和您說。”我就讓她在外面等一會。過了幾分鐘，等我忙完了手頭的工作時，同事也下班走了，我向外面的劉同學說：進來吧！我看著她，微笑著說：“有什么秘密啊，一定要和老師單獨說？”只見她從身后拿出一個破舊的紅色塑料帶，放在我辦公桌上，說：“老師，端午節雖然過去了，但我還是從家里給您拿了幾個咸鴨蛋，都是我們農村的鴨蛋，都是我媽自己親手腌的，您拿回家吃吧！”說罷就往外跑，我趕緊喊回了她，我說“你這是為什么呀，老師家里有鴨蛋，單位還分了不少雞蛋，你自己留著吃，住宿的同學多不容易啊！你拿回去給宿舍的同學們分著吃吧！”她說：“老師，這是我和爸媽的心意，您不收，是不是嫌少啊？！”我一瞬間又不知說什么好了，她又說：“對了老師，還您的錢！”說完，從兜里拿出10元錢，放在辦公桌上，轉身跑了，任我怎么喊也沒有回來。我立刻就明白了，于是前些天發生的一件事立刻浮現在我眼前……
端午節前的那個周六，早晨小雨，我這個副班主任（正班主任是女王老師）因為送女兒上學，所以上早自習遲到了幾分鐘，我走進班級的時候，同學們在自習，我感覺氣氛與往常不同，有些沉悶，于是在猜測發生什么事情了。這時正班主任王老師從水房打水回來了，我就迎了過去，想問問她發生什么事了，我還沒開口問，王老師聲音顫抖著告訴我說剛才她也遲到了幾分鐘，進班級時，校長正在訓斥學生呢，原因是班級早自習紀律有些亂，校長來檢查時，甚至還聽到調皮的學生喊了校長的名字……于是，校長也說了王老師幾句，王老師感覺管理班級有些累，學生也不聽話，于是對工作很恢心……我聽后，對王老師說：你也別著急，校長也是一氣之下才說了你幾句，再說，校長生氣也正常，我們的同學怎么能喊校長的名字呢？那多不禮貌啊？只要我們班級管理抓上去了，一切問題就迎刃而解了，別恢心，我幫你！事后，我了解了事情的具體細節，和王老師商量在下周一下午好好開一個班會！
周一下午，教室，全體同學，正副班主任兩個王老師。我們兩個老師和同學們共同分析周六早自習的事，同學們發言說：首先是早自習不守紀律的同學引發了事件，其次是班長沒有進行及時有效的管理，最后是大家都對違反紀律的同學的行為視而不見，是大家事不關己高高掛起的的心態在縱容違反紀律的'同學……同學們說得很好，我和王老師見到同學們這樣具有理性地分析，都很欣慰。可是，班長劉同學在大家的批評中卻哭得淚雨滂沱，她說她管同學們不聽，把違紀的同學告訴老師還怕同學們孤立她，于是就選擇了沉默……班會在班長委屈的哭聲中結束了，我和王老師心里不是滋味……
會后，王老師去食堂和那里的工作人員解釋我們班的同學是因為開班會所以吃飯才遲到了，于是食堂又給我們班的同學拿出了飯菜。而我，把班長單獨叫到辦公室，和她進行了大約半個小時的談話，對班長的職責、權利、管理班級的方法、工作和學習的沖突、以及同學們的理解等問題進行了分析，最后，談話結束時，晚自習都已經上了20分鐘了，劉同學還沒有吃飯，我見她臉上不再有眼淚，漸漸露出了笑容和自信，又鼓勵了一番，最后給了她10元錢，讓她晚自習后買點東西吃……
老婆的電話讓我從回憶中回過神來，看著辦公桌上的鴨蛋，我的心中充滿了欣慰。我想，這幾個雞蛋鴨蛋，算不上貪污，也談不上受賄，然而，我收下了，就是收下了學生對我濃濃的師生之情，這情意，多么質樸，多么溫暖，多么真摯，她將鼓勵著我在教育這條淡薄而漫長的道路上快樂前行！
中班幼兒園教育隨筆3
昨天，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自己的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的`說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關系的,我不怪你的。”
我一定不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點了點頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。
中班幼兒園教育隨筆4
孩子們特別喜歡玩積木，但是那些舊的積木玩具已經被大家“拋棄”了，孩子們早就不愿意玩了，可是最近又引起了他們的興趣。
前幾天玩積木的時候，崔家睿走到我跟前說：“老師，你看——陀螺!”說著他用手一擰，一個蝎西在桌子上飛快地旋轉起來。我拿起來一看，原來是那些舊積木做的啊!兩根等長的小積木板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個螺絲，一個簡單好玩的陀螺就做成了。我立刻表揚了他：“崔家睿真棒，用舊的積木插了一個陀螺!”大家聽到后，都跑過來看崔家睿做的陀螺，我趁機又說：“孩子們，你們也都去創造一個陀螺吧!”
我一說完，孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來，還不時的去請教崔家睿呢!不多會，一個“陀螺博覽會”就在教室里開幕了。桌子上、地上到處旋轉著各式的陀螺，五彩繽紛的顏色，飛快地旋轉著，還有孩子們那認真的'表情、愉快的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著成功的喜悅!
玩過之后，我趁熱打鐵，鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續幾天孩子們都沉浸在創造的快樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的動手操作能力，而且還開發他們的智力!真的是一舉兩得!
事后想一想，如果當時不及時去鼓勵孩子們創造“陀螺”，哪有熱鬧的“陀螺博覽會”那一幕呢?真的很高興，自己能及時的點燃孩子們那智慧的火花，我要時時刻刻做一個有心人!
中班幼兒園教育隨筆5
泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的.泥團，學著老師的樣子揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。
中班幼兒園教育隨筆6
平時，小朋友的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課時侯，小朋友都搬著小椅子圍到桌子旁邊來，盡管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著，推著走。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養成不良習慣。
上活動課了，孩子們興奮的站起來搬椅子，還是又推又拖。我大聲說：小朋友，你們聽，是誰在哭呀？孩子們馬上安靜下來，教室里一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：誰也沒有哭！我搖了搖頭，一本正經地說：怎么沒有，你們仔細聽聽，好像是小椅子在哭！
孩子們都趴在椅上聽，劉軒小朋友奇怪地問：小椅子為什么哭呀？剛才，你們搬椅子的時侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子說不想跟你們做朋r友，因為你們一點也不愛它，聽完我的話，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以后，我們要輕輕地搬椅子！
從此，小朋友搬椅子的`時侯，都是輕輕的。
中班幼兒園教育隨筆7
王家琪昨日在放學回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。
這天戶外活動時，我照例帶領孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說;“老師，王家琪也來了。”我未加思索地對他說：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾，他并不快樂!我迅速改變了想法：“家琪，回來!老師還要請你幫忙。這天的.游戲請你當紅綠燈，好嗎?”我說。王家琪爽快地答應了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創造一個適宜的主角。
很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師，我們必須要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂!
中班幼兒園教育隨筆8
《斌斌的改變》
斌斌上個學期就在我們班，不過天一冷就退園了，因為奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學期，不管奶奶說什么都會讓孩子天天來上幼兒園，不會退園了。
通過觀察，我決定首先培養孩子的語言表達能力。斌斌是個內向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點自卑，有了愿望也不會主動向老師表達，好幾次只要我們不提醒就會尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會囑咐他“以后有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關系，老師會幫助你的。”我們溫和的態度讓孩子完全對我們產生了信任，再以后他想小便的時候會主動告訴我們。接下來就是培養他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學的很認真，可能是錯過了最佳的學習時機吧，斌斌學的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進步就表揚他，媽媽也積極回應他。慢慢的`，斌斌從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。斌斌的轉變，讓我們認識到，每個適齡的孩子都應該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。
中班幼兒園教育隨筆9
幼兒園里常會有一些個性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達心中的不想。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。 這學期，小一班有個吃飯困難戶，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開小嘴巴，老師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候……
幼兒園里常會有一些個性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。
這學期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開小嘴巴，老師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他:“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點點頭。我又問:“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過了會兒，他小聲地說:“我想喝水。”我趕緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后終于張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。
有的事情，其實就是這樣簡單，一句話就能打開一個結。關鍵是，有沒有給孩子輕松表達自己心聲的機會，有沒有一顆善于發現的細膩心靈。
每一個孩子都渴望被尊重，被關懷，渴望用自己的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的.方式，那也是他急于表現自己的手段。老師，應該是個多重角色，在孩子需要幫助的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自己當孩子，真正蹲下身來，會發現每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，快樂和驚喜就會隨之涌來。
中班幼兒園教育隨筆10
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
黃逸軒是我們學前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的'鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”
中班幼兒園教育隨筆11
下班時間到了，雨下個不停，沒有停下來的意思，望著窗外霧蒙蒙的天，我和同班老師說“昨天看天氣預報了說今天有雨，卻忘了帶傘，待會兒怎么走？”
“老師，你用我的傘！”回頭看，是李佳桐，我蹲下來說：“你把傘給老師，待會兒你回家不怕雨淋濕嗎？”“不怕！我很勇敢！”好一個勇敢的孩子，我又說：“你要是淋了雨會感冒的，那可是要打針的，你也不怕嗎？”“不怕，上次打針，我一點也沒哭，醫生表揚我很勇敢。”她稍微停頓了一下又很認真的說：“老師，你給我們講的香噴噴的輪子那個故事里的小松鼠幫助了遇到困難的小雞和老爺爺，你還說小朋友之間要互相幫助，幫助別人是很快樂的事情。上一次下雨的時候你還把你的雨衣送給沒帶雨傘的小朋友穿，今天我要幫助您。”李佳桐一口氣說了這么多的話，我望著她那認真的.表情和急的有點發紅的臉，我向她伸出了兩個大拇指，我們倆都笑了，她笑的自豪，我笑的欣慰。此時我體會到了老師的一言一行在孩子們面前是多么重要，也更加體會到了榜樣的作用。
中班幼兒園教育隨筆12
經常聽到家長在接孩子的時候問：這天你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的這天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常透過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
奕奕是個潛力比較弱的.孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都為他高興!
中班幼兒園教育隨筆13
今天張xx的媽媽來送孩子時告訴我，張xx昨天回家說：“今天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張xx竟這么在意我對她的表揚和鼓勵，因為在這以前我幾乎沒怎么注意她，更談不上什么表揚了。
張xx在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護集體正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，以求得他的.轉變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
中班幼兒園教育隨筆14
王家x昨日在放學回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。
這天戶外活動時，我照例帶領孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說;“老師，王家x也來了。”我未加思索地對他說：“家x，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……
王家x的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾，他并不快樂!我迅速改變了想法：“家x，回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈，好嗎?”我說。王家x爽快地答應了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角，王家x扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家x安排一個適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創造一個適宜的主角。
很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經意剝奪孩子的.快樂。如果我這天忽略了王家x的變化，就不可能了解王家x的感受，王家x也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師，我們必須要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂!
中班幼兒園教育隨筆15
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的`作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。
我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
透過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
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