幼兒園教師隨筆【合集15篇】
在學習和工作的日常里，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的幼兒園教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師隨筆1
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》提出要“重點發展農村學前教育”，可見農村學前教育的發展已被擺在突出位置。在國家政策的號召下，各地農村興起了民辦幼兒園建設的熱潮。我們應當承認，利用市場機制發展學前教育在今天的中國是必要的。但是，一哄而起的農村民辦幼兒教育由于基礎差、起步晚、師資專業水平不高已嚴重阻礙其健康發展。因此，我們不能只單方面強調市場機制對民辦園的調配作用，而更應對其加以規范與監控，尤其是要大力提升園內師資的整體素質，使農村民辦園有序、健康、長遠地發展。
一、我國農村民辦園教師隊伍建設概況
（一）幼師上崗要求寬松，師資質量良莠不齊。
目前，高學歷、高職稱的幼兒教師在農村民辦幼兒園中可謂是鳳毛麟角，不少研究者調查發現，由于農村民辦園條件較差，教師待遇偏低且又缺乏保障，這令他們存有種種后顧之憂，許多優秀教師不愿就職；有的農村民辦園是負債經營，不敢高薪（即等同于小學教師的工資）聘請優秀師資；有的以營利為目的，低薪聘進不合格人員；有的實行家族式管理，由家庭成員擔任教師；有的難過“人情關”，接納不合格教師。盡管《幼兒園管理條例》明確規定了幼兒園教師、園長、保育員的任職標準，但現實中許多農村民辦園為了能以低薪招聘到教師，就降低聘用標準，招聘了部分學歷水平較低、沒有經過專業培訓的人員作為幼兒教師，影響了幼兒教師群體在人們心目中的形象。經調查，有些農村民辦園還聘用輟學的婦女作教學人員，這些人員不僅文化程度較低，上崗前沒有接受過幼教培訓，屬無證執教人員，既不懂幼兒教學方法，更沒有相應的專業技能。由此可見，農村民辦幼兒園教師隊伍專業素質得不到切實保障，何談辦園質量呢？
（二）幼師隊伍不穩定，人才流失現象顯著。
幼兒教師流動頻繁，這是農村民辦幼兒園普遍存在的突出問題。首先，農村幼兒教師社會地位低，勞動強度大，隨著社會經濟的發展，農村家長對學前教育的逐漸重視，使其對幼兒教師角色期望與日俱增，超負荷的腦力勞動與體力勞動使幼兒教師產生了一種潛在的壓力。其次，由于農村民辦幼兒園多是依靠舉辦者自籌經費，盈虧自負，教師聘用的隨意性較強、缺乏人性化關懷且待遇得不到保障，這讓教師缺乏安全感與歸屬感，在種種瑣碎的工作中看不到自己今后的出路。再次，盡管農村民辦幼兒園的教師隊伍非常龐大，但是總體而言專業化程度偏低，對職業的認識也比較欠缺。因此，隨著社會的進步，他們也自覺力不從心，很難勝任這份職業。以上原因，導致農村民辦園教師流動工作頻繁。雖說教師合理流動可以給幼兒園增添新鮮活力，但若流動過于頻繁，不僅會給幼兒園帶來許多負面的影響，而且不利于幼兒健康成長。
（三）幼師提升機會少，教師專業發展堪憂。
整體而言，我國農村民辦園幼兒教師入職后獲得培訓的機會較少，自身的專業發展舉步維艱。究其原因，筆者認為：其一，農村民辦幼兒園的招生對象主要是農村家庭的兒童，受當地經濟發展水平和家庭收入等各種客觀因素的影響，幼兒園經費不足，幼兒園領導、教師不能及時接受再教育；其二，民辦幼兒園的辦園目的大多將盈利擺在首位，即便后期有所投資也多用于改善幼兒園的硬件設施上，而在幼兒教師的業務學習和專業成長上很少或根本不投入；其三，不少教師在走上工作崗位后，外出觀摩學習機會極少，園內教師專業能力發展的意識較為淡薄，再學習的氛圍難以形成。隨著工作時間的推移，這些原本充滿蓬勃朝氣的生力軍也慢慢喪失對新知識的學習欲望，漸漸形成固定的“照看孩子”的工作模式。長此以往，農村民辦幼兒園也就失去生機。
二、我國農村民辦園教師隊伍建設對策
（一）嚴格農村民辦園幼師入職條件。
嚴格民辦園幼師入職條件的前提是要保證民辦幼兒園創園者具備幼兒園管理者的基本素質。筆者建議，當地鄉鎮級以上的教育相關部門最好能在農村民辦園正式運營前，開展幼兒園管理人員的崗前培訓，特別是讓小規模民辦幼兒園的園長按公辦園園長崗前培訓的要求進行系統學習，提高其業務水平、法律法規意識。招聘幼師人才的工作人員要嚴格把好入口關，規范農村幼兒教師的聘用標準，提高幼兒教師的準入門檻，堅持做到所用之人能持證上崗。欲從事幼教工作的非學前專業畢業的教師，須取得幼兒教師崗前培訓合格證后方能上崗。學前專業畢業的教師則需有教師資格證。在面試階段，重點考察應聘人員的'專業技能，包括音樂舞蹈、鋼琴、繪畫、粉筆字、演講等教學基本功。在筆試時，則重點對其教學理論、創新能力進行相應考核。試用時，重點要考察師德品行等方面的表現。由此才能進一步確保師資隊伍素質，不斷提高農村民辦園的辦學水平。
（二）不斷完善人事管理與考評制度。
師資隊伍的整體素質與穩定性是農村民辦園生存與發展的生命之源。因此，幼兒園必須建立一套合理高效的管理與規章制度，如工作制度、獎懲制度、福利制度等。民辦幼兒園負責人絕對不能隨意壓低、克扣教師工資以降低教育成本，而要根據教師具體的工作表現、教師的職稱、工齡的變化、貢獻的大小建立完善的人事檔案，并相應調整工資，例如可以建立工資晉級制以激勵教師工作的熱情與積極性。在學期期末，民辦園的人事部門可采用多種評價機制相結合的方式來對教師進行綜合的考評，結合家長評價、教師互評與自評，根據考評結果適當給教師頒發獎金。此外，充分給予幼兒教師以政策扶持或積極營造晉升機會，如將民辦幼兒園合格師資納入小學教師管理范疇，讓他們體會到在民辦園干得好、干的時間長與公辦教師能享受到一樣的待遇，感受到努力工作的美好前景。
（三）開展農村民辦園幼師職后培訓。
開展農村民辦園幼師職后培訓，是對教師成長的人性化關懷，是使民辦園得以持續發展的重要策略，是推動農村學前教育事業穩步前進的源源動力。民辦教育和企業一樣，要有兩條作業線。園長在考慮每年工作的時候，一定要有兩個計劃：一是園所的工作計劃，二是教師發展計劃。[8]關于教師的發展計劃，必須注意幾點：第一，農村民辦園應當主動尋求與地方教育行政部門、進修院校的幫助，定期為在民辦幼兒園工作且成績突出的教師提供一定的在職培訓和進修機會。例如，可將教師的職后培訓與學前專業本、專科生的頂崗實習緊密結合，這是近年來頗有成效的做法之一。第二，有關部門將農村民辦園師資培訓應納入到日常工作中，給予政策和資金上的扶持，并將其作為一項長效工程來抓。第三，由于所處環境及教育對象的不同，農村幼兒教師的個性發展與教學特點均有其獨特性，因此有必要建構符合農村幼兒教師實際需求的培訓內容體系，這是提高農村幼兒教師培訓實效性的關鍵。一般來說，農村幼兒教師培訓內容應包括當代幼兒教育前沿理念，拓寬幼兒教師的思維視野，幫助教師梳理有效教學經驗，增進幼兒教師的實踐智慧，樹立鄉土資源開發意識，豐富農村幼兒園課程資源和環境創設思路，為農村幼兒教師提供專業化發展支持。
三、反思與總結
首先，地方政府應當充分認識農村民辦幼兒園的積極作用，為民辦園教師的生存創造良好環境，讓教師能夠愉快地工作。其次，為避免民辦園之間無序競爭、惡性發展的狀態，地方政府要加強相關部門的監管工作，進一步完善辦園體制，實施以人為本的管理。另外，促進農村民辦幼兒教育事業發展的關鍵是教師，我們要加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒園教師隊伍。盡管目前我國農村民辦幼兒教師隊伍非常年輕，成長的道路上荊棘遍布，但她所遇到的困難或問題都是發展中存在的，只要我們用心關注她的未來，細心研究她的發展，設法使其更快更好地進步，我們有理由相信，農村民辦幼兒教師隊伍的明天一定更加美好。
幼兒園教師隨筆2
教師節這天，我一進教室，就發現老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節禮物，我讓媽媽去給我買的。”田慶文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中逐漸沉重起來，今天，送祝福卡開了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝福卡，學問還真不小呢，有必要認真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的.卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節日快樂。”
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的心來表達對老師的愛，這才是給老師最好的教師節禮物呢。”孩子們聽我這么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”
孩子們高興地說：“好，我們也來自己制作。”于是，我把區角中準備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……
一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了
幼兒園教師隨筆3
《做個勇敢的孩子》
班上的溫xx小朋友，和她相處這么久以來，發現她總是一個人安安靜靜地坐在自己的座位上，很少與同伴在交談。性格非常內向，不愿意與小朋友一同游戲，不愿意上課舉手發言，吃飯也很挑食…
每天早上進班以后，小朋友們都看書看得非常認真，只有她坐在一旁看著其它的小朋友，也不拿書出來，我心里很急，這樣下去是不行的。于是，我對她說：“溫xx，你覺得這個故事有趣嗎？”她輕輕的說：“有趣。”“那你和老師一起來講一講好嗎？”她搖搖頭，膽怯的看著我表示不愿意。我又加緊勸說道：“你看小朋友討論的多熱烈。我們也來說一說，做個勇敢的孩子，這樣，又能學到很多新的漢字了，好嗎？”溫xx禁不住我的`再三勸說，動搖了，微微點了點頭。她輕輕地打開書，可又在那停住了。我鼓勵她說：“溫xx最棒了，我們一起來講好嗎？”她還是不肯，我看著那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也許是怕自己讀錯。于是，我就對其他的孩子說：“小朋友們你們停一下好嗎？我們先讓溫xx把這個故事講一講。”但又覺得這樣做有些不妥，于是又對小朋友說：“黃老師要請幾位小朋友來幫助溫xx，誰愿意來幫溫xx小朋友啊！”話音剛落，就有小朋友跟著她讀起來了。剛開始，溫xx還是很害怕，不敢大點聲音，害怕自己讀錯。當溫xx聽到其他幼兒讀的聲音很大，漸漸的，漸漸的膽子也大了起來，能夠不依賴小朋友，自己看著書讀。即使，有的漢字還不是很清楚，也能跟著小朋友一起完成。
溫xx不愿意與同伴游戲，上課舉手發言。從中可以看出，她怕自己不能完成老師布置的任務，另一個更重要的原因是，幼兒的自尊心強，怕自己上課回答問題打錯挨老師批評，怕自己在游戲時表現不好，受到老師的批評。從溫xx這一次的表現來看，她也愛學習，也喜歡和小朋友在一起。
溫xx爸媽不在家，是爺爺在帶，內心極少受到父母的保護，以至于她的依賴性比較強。很多事情自己不會拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老師、家長的鼓勵與表揚，來肯定她的成果。在平時，我們應該更加的關注這些幼兒，給予她們更多的表現機會，多加鼓勵、表揚、肯定她們。應該和她們多交談，了解她們內心的想法。
幼兒園教師隨筆4
人生因夢想而高飛，人性因夢想而偉大。每個人都有自己的夢想，這個夢想就想一雙無形的翅膀，牽引著我們擺脫平庸，飛向成功的力量，為實現這個夢想會努力的拼搏奮斗。
當老師是我在學生時代時就有的一個夢想，因為老師有淵博的知識，很長的假期，最主要的是還有一個很有魔力的指揮棒，他的棒指到哪里，學生就會跟到哪里。為了這個夢想，我挑燈夜戰，終于使我的夢想實現。讓我整天面對著一群天真無邪的孩子，使自己的心態永遠的年輕、陽光。而如今，我的夢想更加遠大——做一名快樂的幼兒教師。
“有自信，才有快樂”。這一學期的我才與這句話產生共鳴，以前對自己一點自信都沒有，覺著事事都不如別人，所有的活動能躲則躲。但是，這上學期以來，受漢老師的影響我開始改變，正如書中所說“真正的動力來自行為主體內部，真正的“救星”就是你自己。自己都瞧不起自己了，別人怎么會瞧得起你。
重新認識自己、重新面對工作、重新面對生活，這三個重新詮釋了我對今后的生活態度。去年在開學初，我就告訴我自己要這么做，記得開學初在小學會議室開會，漢老師拉著我的手要往后邊走，我便說：“我們為什么不坐在前面呢?”是的，從那一刻開始，我就給了自己一個鼓勵“劉艷，你可以的!”接下來，幼兒園有開展了一系列又有意義的、豐富多彩的活動，其中給我感受最深、學到最多的也是“一課三研”活動，我們小組經過認真的討論，各自發揮長處，總結出了反思的內容，最后大家讓我作總結發言，我毫不猶豫的走到了前面，當時我的心情特別的緊張，怕說不好辜負了大家對我的期望。當我講完之后，園長對我所說進行了積極的評價，進一步增強了我的`自信，我在內心高呼“劉艷，你可以的。”謝謝園長的鼓勵，讓我勇敢地邁出了第一步。為了在第二次的教研中更加全面的詮釋反思的內容，于是我利用中午的時間，組織秦老師和劉老師一起上網查找有關資料，做好更足的準備。但因種種原因，我把發言的機會讓給了秦老師。看完第四章節后，用書中的一句話來概括這“一課三研”的活動“在思考中獲得快樂”。
積極思考的態度很重要。在今年的各項活動中，我和秦老師、季老師積極的面對每一個活動，重視細節、用心去做，在版面設計時，我提前想好，在區域中完成需要的材料。在以前，我總會拖到最后，以至于糊弄完成。現在，我和兩位老師對待每一次的活動不要求做的更好，但都要用心去做。
我意識到我的思維受限，缺乏不斷創新的精神和自主創新的能力。從而也會限制幼兒因“越軌””而產生的創造性行為。“人生的本質和價值就是創造。我相信，在不斷創造出新事物的同時，人們一定會創造出嶄新的自我。”這是我努力的方向，讓自己在創造中體驗快樂。
“天生我材必有用”，相信自己，快樂會像長江水一樣源源不斷的滾滾而來。
幼兒園教師隨筆5
今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細看，你決不會認為那是石刻的雕像。我暗自高興，因為一節有趣的活動課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準備，就帶孩子進入了草地。
你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來到這些小動物的身邊，孩子們可忙起來了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問題："老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來的？""老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？"......有的干脆拿起畫筆，認真地畫起它們來。孫茹倩等幾個女生拔了些嫩草在喂"小羊"，一邊喂，還一邊和小羊說話呢！"小羊，你也愛我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！"你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報紙設計了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個小鹿打扮的更漂亮了。看看我們班的.小舞蹈家孫金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了。"老師，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來的白天鵝。"一向性格內向的宋瑩瑩高興地說。
孩子們被這些小動物深深地吸引著，他們以不同的方式表達著對動物的熱愛。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導，使我們的教育收到了意想不到的效果。
幼兒園教師隨筆6
早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準備和前期書寫準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等。我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符合的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”因此說，早期閱讀是幼兒語言學習的一個不可缺少部分，對促進幼兒語言發展具有重要的價值，發展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時代的研究課題，在幼兒教育改革中應重視的問題。
閱讀是學生學習成功的重要條件，閱讀能力是學習的基礎，早期教育的一個重要任務就是培養孩子良好的閱讀習慣，為孩子入小學做好準備。如何培養和提高幼兒的閱讀能力呢?我認為應從以下幾方面入手：
一、激發幼兒閱讀的興趣；
孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。
(1)小圖書閱讀活動
幼兒對文字、書畫符號特別感興趣。因此，我們在講述故事、詩歌時多以圖畫、文字相結合的方式，引起幼兒對圖書的興趣和聯想，同時，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學來的，書里有許多知識，激發他們閱讀的愿望。
(2)與幼兒交流
幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感人。實踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談論情節，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進一步激發幼兒的閱讀興趣。
(3)鼓勵閱讀中的操作，為幼兒主體性發展提供可能
排圖活動：教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律、根據自己的理解分析，將圖片按序排列。
圖片制作活動：讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后釘成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。
二、維護幼兒良好的閱讀心態；
幼兒對某一事物的情感往往受周圍環境的影響。良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心態、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優美的環境里專心閱讀，并常帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的`閱讀方式;在班級中開設圖書角，讓幼兒隨時閱讀;為幼兒提供的書籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以滿足不同水平幼兒閱讀的需要。
三、豐富閱讀環境；
在班上開辟圖書角，添置構圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強的圖書，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，定期進行讀物更換。教室里的桌椅門窗、活動區的物品、自然角的植物、動物，我們把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對應，墻面上及閱讀角把閱讀活動中出現頻率最高的字及在生活中的常見文字，也制成卡片圖文對照。關注孩子感興趣的新聞，剪輯下來，粘貼在孩子方便看到的地方，提醒幼兒利用休息時間去看看。發展幼兒閱讀能力，并促進幼兒社會發展，擴大知識面。
其次在班級中定期開展小舞臺交流活動，共同協商制作表演道具。幼兒將閱讀內容通過情景表演、講故事、續編故事、創編故事等形式表現。給幼兒創設寬松、愉快、和諧的閱讀環境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。同時，也是培養他們將圖畫符號轉化為語言符號的能力并發展其創造思維能力和語言表達能力。
四、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法；
教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎。
五、訓練良好的閱讀習慣是維護幼兒良好閱讀心態的基礎和前提；
帶幼兒參觀圖書館，感受安靜氛圍，了解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，不折書、不搶書、不在書上亂涂亂畫，看了書要放回原處。
關注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發展形成合力。幼兒的良好發展，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。定期在家園聯系欄上登載有關早期閱讀的文章，教給家長一些指導孩子閱讀的正確方法，并教給家長為孩子創設閱讀環境，如設置小書柜、小抽屜，每天抽時間為孩子朗讀故事，和孩子共同閱讀。家長開放日讓家長觀看幼兒在園開展閱讀活動情況，交流探討聽取家長反饋意見。
(1)、學習按頁碼順序看書。由于幼兒已認識1-10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養成習慣。
(2)、學習按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。
(3)、提高幼兒的理解力。指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現象，理解前后畫面的聯系。
(4)、創設和利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據已有的經驗，用規范、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現出來，以達到經驗遷移的目的。
六、早期閱讀在幼兒發展中的作用；
(1)、促進幼兒語言的發展
幼兒語言能力不僅僅是口頭語言，而且包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學作品的能力。早期閱讀活動中幼兒不僅要能傾聽、還要在傾聽的基礎上不斷欣賞、理解、表達。
(2)、促進幼兒心理健康發展
由于早期閱讀的特點與幼兒心理發展特點及其相似，因此，通過早期閱讀這一活動，對于促進幼兒心理健康發展有著極其重要的作用。
(3)、促進幼兒智力的發展
幼兒的智力包括概括力、理解力、判斷力、想象力，在早期閱讀活動中，可以大大促進幼兒的智力發展。
(4)、促進幼兒情緒、社會性的發展
早期閱讀活動的開展，有利于促進幼兒良好情緒、親子關系、師生關系、自我意識、親社會行為、自規則意識和良好行為習慣、道德品質的形成。如教師發現幼兒不能正確控制自己的情緒時，巧妙地提供與孩子所發生情境相似的相關童書故事《沒頭腦和不高興》，讓幼兒通過閱讀中發現兩位主人公的不足而引申到對自己行為的控制，有助于幼兒形成自律的情緒控制。
在對幼兒閱讀能力的培養中，教師的主導作用通過環境創設、提問暗示、講述示范和形式多樣的組織活動，激發了幼兒的主體意識，使得教師把自己的教育意圖轉為幼兒的學習愿望。在具體操作過程中，利用“欲擒故縱”、“逆向思維”等方法，讓幼兒學習的主動性、積極性、堅持性在閱讀過程中充分煥發出來，幼兒表現出：主動翻閱、檢索查閱、快速查尋、大膽質疑、積極討論等主動學習的態度和主動閱讀的能力，充分發揮了幼兒的自主性、能動性、創造性，實現其語言能力以及其他相關的素質和諧地發展，在老師有計劃、有目的地指導下，感受著閱讀的快樂和喜悅！
培養幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發展，我園在經過閱讀實驗后發現，一般幼兒經過兩年閱讀教育之后，識字量大大增加，有50%的幼兒能順利的閱讀圖書，有30%的幼兒能基本閱讀圖書，由于書讀的多，眼界打開，獲得了很多課外知識，理解力、表現力大大增強。
總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地！
幼兒園教師隨筆7
星期五下午是每個星期都有的一次分享課，這周我們班孩子帶分享的不多，還是我們班實行“小紅點小黑叉”評比的第一周，我請了個假，中午跑到外面超市買了些吃的等下午和小朋友分享，并獎勵給這一周表現好的小朋友，得小紅點多的小朋友。
下午，等分享完小朋友的好好，我拿出自己的說：“每次都是小朋友拿好東西來分享，老師今天也拿好東西和你們分享好不好?”小朋友們可興奮了。等他們吃完，我又說：“老師原來說過，每個星期五都要給這一個星期表現好的，得小紅點多的小朋友發獎勵，是不是?”“是!”孩子們大聲回答。“那我現在就看看這星期誰得的`小紅點多。”說著我就走到小評比欄旁，一一對應念了起來：“李xx，早上來了主動和老師打招呼，并自己把自己的衣服疊好，輕輕的走到自己的座位上認真看書，喝水好，上課認真聽講，做操認真，睡覺好，排隊做操好，下午家長來了也不亂。嗯，很好，有樹增的獎勵。”說著就分給了樹增一塊糖。“嘉嘉，各方面也都挺好的，就是上課有時聽著聽著就和旁邊小朋友說話了，把這一點改了就好了，能改嗎?”“恩”嘉嘉點了點頭。“我相信你一定能做到的，來，也獎給你一個。”嘉嘉高興地接受了。“涵涵，讓我看看，哦，老師很想獎給你一個，可恐怕老師沒辦法給你了。”“老師你給我一個吧，我以后上課不和xxx說話了。”我被逗樂了。“你知道你和xxx說話啊，那你答應老師以后上課認真聽講不亂講話。”“我答應。”“那好，老師看你下星期表現，表現好了老師下星期五再獎給你，好不好?”“好!”“老師相信涵涵一定能夠說到做到，是不是?”“是。”
就這樣，分享課結束，一周評價獎勵也落實了。我想，我的美食獎勵策略應該會在一定時期內繼續發揮它的作用吧，而當孩子們良好的習慣形成了，不再為了美食而改善，那么我的目的就達到了。
幼兒園教師隨筆8
如何從學前班到小班，可謂是幼兒園里的三級跳。學前班的幼兒雖然調皮愛打鬧，但他們的自理能力和自我約束的能力以及常規行為已經發展得很好！而剛入園的小班幼兒則在這些方面幾乎為零，那么面對一群天真可愛、無拘無束的小班幼兒時，作為教師的我們又應該做些什么呢？為了更好，更順利的帶好幼兒小班，我覺得我們應做到以下幾個方面：
一、進行家訪打好第一個電話（專業：您好，我是XX幼兒園的X老師....你的孩子接受我們幼兒園的專業教育.....）并且要準備好調查問卷，（孩子由誰帶大的？喜歡什么？孩子有什么過敏的食物等等。）在家長填寫調查問卷時，教師可以帶孩子玩游戲，與孩子親近，讓孩子喜歡老師，熟悉老師，讓孩子和老師成為好朋友。，老師在離開的時候可以問問孩子，喜歡老師嗎？喜歡，那就在老師的臉上親一下，喜歡和老師一起玩嗎？今天玩得開心嗎？那明天來幼兒園和老師一起玩。（老師在家訪時，要注意禮儀）
二、穩定新生幼兒情緒。
幼兒剛入園時，首先要穩定幼兒的情緒。老師應在班上準備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對孩子來說具有安全感，對班上的環境布置要有主題。氣球。汽泡泡。山楂片都要準備齊全，不哭的孩子由主班老師帶上看電視，做游戲，玩玩具。哭的孩子由配班老師和生活老師帶著圍成一個圓圈，老師伸手就能摸到孩子的臉，給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提醒幼兒不哭了，就可以到那邊看電視，玩游戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。
三、建立標識系統。
在親子活動中，就要做好全面準備，如：你喜歡吃什么？（蘋果）那好蘋果就是你了，在桌上，凳子上貼上蘋果，小朋友就說蘋果就是我了。在排隊的時候，地面上畫兩條線，，貼上男孩和女孩，在男孩的后面貼士各種小動物，叫孩子找動物排好，女孩后面貼上各種各樣的`水果，交女孩找回自己的水果。站隊兒歌：鈴聲響，快站隊，找好位置不說話。一二三，快看齊，小手放在腿兩邊。向前看，一條線，左右對齊我真棒！
四、如何入廁，如何讓幼兒安靜的入廁，老師可以以游戲的方式如：我們都是木頭人，一不許說話，二不許笑，就可以讓幼兒自己安靜的進廁所，入廁完后，還是按順序排好隊。
五、小椅子怎么搬？
小椅子說;用一個大拇指按住一個小圓點，用另外一個大拇指按住一個小圓點，抬起來。哦。我真舒服。現在按小椅子的要求來搬椅子。小椅子說：我累了。每個墻上貼各自的水果，動物，讓孩子送小椅子回家。
六、和孩子做朋友和孩子們玩在一起，在不居于傳統形式的課堂，老師要敢于創新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子群中,給他稱贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領悟能力好,誰喜歡他他就會喜歡和誰在一起，和誰做朋友。
七、利用兒歌、短句等方式讓教學更生動小班幼兒的年齡特點是理解能力是很具體直接表面的，如：在引導幼兒坐姿上，采取了很貼切的 “小手放到膝蓋上”“小眼睛看老師”等短句，幼兒很容易理解，也很容易做到。涂色是小班的美術教學的重點，如何讓幼兒學會順著一個方向涂、涂滿、不涂出線外，卻是小班涂色的難點。在涂色的活動中，發現許多的孩子老是在一個地方涂，結果就把紙弄破了，有的孩子握筆不對，沒有順序地亂涂。于是，我先教孩子怎樣握筆，把握筆比喻成“握小棒”，孩子們很快地掌握了握筆的姿勢。在涂色的時候，我就比喻成小棒趕小鴨走路，并配以兒歌進行：“涂涂涂，小鴨要走路，上邊走了，下邊走，每個地方都走完。”等，使孩子們較好地掌握了涂色方法和順序。你看，我們的蘋果紅的紅，綠的綠，多誘人哪。
八、了解孩子的心理和身體狀況帶小班的小孩子要仔細的,小孩子的抵抗力差,發現要及時,與孩子家人要保持密切聯系。了解孩子的心理需求，懂得孩子們希望老師怎樣做才高興，才肯接受老師的意見，慢慢的進行摸索。我們幼兒教師也都是學過心理學的，那我們把握起來就會好很多了，所以我們想更好的做好這個工作，還要自學一點心理學知識才可以的。
九、與幼兒溝通要想了解到孩子的心里問題，這就必須要與孩子進行良好的溝通，了解他再想什么，平時注意孩子的言行，多對孩子進行必要的心里教育。他做錯事時不要武力解決，不要輕易對孩子做承諾，說過的就必須要實現，為孩子在心里上樹立一種“言行必果”的心態。同時也要進行必要的獨立能力和抗壓能力，孩子有成績是要盡量表揚，當然以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，在學習上，要有與孩子共同學習，共同進步的心態，激發孩子學習的積極性。我們生活的各個角落都存在著風險，讓孩子經理一些小的“意外”有利于培養他們預知和處理風險的能力。要想了解到孩子的心里問題，這就必須要與孩子進行良好的溝通，了解他再想什么，平時注意孩子的言行，多對孩子進行必要的心里教育。他做錯事時不要武力解決，不要輕易對孩子做承諾，說過的就必須要實現，為孩子在心里上樹立一種“言行必果”的心態。同時也要進行必要的獨立能力和抗壓能力，孩子有成績是要盡量表揚，當然以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，在學習上，要有與孩子共同學習，共同進步的心態，激發孩子學習的積極性。我們生活的各個角落都存在著風險，讓孩子經理一些小的“意外”有利于培養他們預知和處理風險的能力。
幼兒園教師隨筆9
這學期，接手了一個新班級，而且還當了班主任。當我與這群孩子接觸兩周下來后，我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛！ 我們班的孩子很調皮，有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具；有的孩子排隊走到外面就自己去玩了；有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉來轉去；有的孩子比較強勢，會打人；有的......
但我們班的孩子也很聰明，早上來的時候，都會自己去參加晨檢，準確地找到自己的教室；多數孩子會主動跟老師打招呼；看不到老師會詢問老師的去處；上課的`時候參與性比較強；能夠準確地找到自己的座位及排隊位置；多數孩子會自己穿脫衣服、鞋子。
每天一上班，一看到這群孩子，心情就特別開朗，身體上的不適被完全忽視，全身心地投入到班級的教養工作當中。
相信經過一段時間，班級常規逐漸穩定后，孩子們的表現會越來越好，他們也會越來越可愛！
真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！
幼兒園教師隨筆10
生活在節奏如此快速地時代，每天匆匆的做著各種事情，好像好久都沒有“捧茶，讀書”的清閑了，也好像好久都體會不到慢下來的感覺了，如此匆匆的節奏讓人變的疲憊起來，各種各樣的抱怨也接踵而至，再加上社會上媒體上各種各樣對于幼師的負面新聞，慢慢的我們對于職業也有了倦怠的感覺，幸福的感覺好像變得越來越遠。
幸福到底在哪?
孩子的幸福是“面對大海春暖花開”的情懷，孩子的幸福是老師肯定和贊許的目光，那教師的幸福呢？
小時候聽人說教師是太陽底下最光輝的職業，教師是蠟燭、是園丁、是……印象中的教師是那么的神圣，那么的高大，認為擁有了這份神圣職業我就會很幸福 就這樣成為一名幼兒教師已經兩年多了，剛剛邁出大學校門的我懷著對這份職業的喜愛來到了這個崗位，慢慢的當初的欣喜已經消盡，工作的忙碌讓我變得疲倦起來，每天下班后除了好累就是好累，已經不記得有多久沒有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感覺自己的生活沒有了以前的幸福感，幸福指數越來越低。
我的幸福去哪了？
慢慢的我開始反思自己的工作，反思自己的生活，真的有那么不美好嗎，慢慢的從自己的'生活中開始學會改變自己適應環境，慢慢的開始尋找幸福。在工作中從我開始從孩子的笑聲中尋找幸福，早上孩子甜甜的問候，活動室里孩子安靜有序地游戲，餐廳里孩子津津有味的進餐，園子里孩子的歡聲笑語，離園時孩子依依不舍地再見，這些都是幸福，幸福就在前方離我不遠的地方。
新的一年里我班的寶寶已經升入中班，這些曾經哭哭啼啼的孩子已經變得懂事有禮貌，每天看著孩子愉快的玩耍，聽著孩子快樂的歌唱，其實幸福就是這樣。從工作中尋找樂趣，我們的生活就會變得更加美好，工作的時間也會在不覺間悄悄離去。
慢慢的我開始學著放松，慢慢的地我開始學著放下忙碌的生活經常去、散步、做操、洗熱水澡、聽音樂，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，親近自然。新鮮的空氣，悅目的景色、鳥蟲的鳴叫，將把心頭的陰翌一掃而光。
幸福其實就是這樣，慢慢尋找，細心品味，幸福就在不遠處等著我們。
幼兒園教師隨筆11
我天生愛哭，也愛笑。自從干了幼兒教師這一行，我發現“笑”可以幫你攻克“艱難險阻”，拉近與小朋友的距離，同時也可以增強小朋友的自信心。
在幼兒看來，老師的笑是對自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會使小朋友情緒愉快，信心十足。所以我常常對小朋友們微笑，更注意對自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的'“一笑”，因為早上是幼兒情緒較易波動的時刻。每當小朋友跨進活動室，我就迎上去，送給他一個甜甜的微笑，看到小朋友情緒不佳，我就親切詢問、安慰，直至小朋友臉上綻開笑容。
生活中不乏對小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂意接近你，愿意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這么大，我們又“何笑而不為”呢？！
幼兒園教師隨筆12
在兒童早期發展中，大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區。
一、過分保護，過分替代，過分限制。在家庭教育中，過分保護，過分替代已經成為普遍行為，這使孩子從小失去了鍛煉機會，導致孩子的成長結果與家長所期望目標的差距越來越大。
二、書本化喂養。年輕父母多數以書為標準喂養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認為這樣才是科學的。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符，因為每個孩子的.睡眠時間、飯量和情緒并不完全相同，不能按同一個標準模式來要求。
三、重治療輕預防。任何疾病都有其發展過程，家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追著、騙著、哄著也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強求，認為喝多喝少無所謂。一旦孩子身體里水的比例下降到一定程度，得病在所避免。
四、重知識輕運動。人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力，與運動分不開。家長在注重孩子學習的同時，一定要督促他們加強體育運動。
五、手段和目標不清。許多家長常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如，練習搭積木是為了提高孩子的手眼協調能力，手的穩定性和靈活性，一些家長則把要求定在搭好、搭高上，結果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他們自信心的培養；又如學電子琴，其目的是為了更好地開發孩子手的靈巧能力及其對音樂的感覺能力。許多家長認為，孩子從小必須接受教育，玩又浪費時間又耽誤學習，剝奪了他們社會學習和自我體驗的機會。
幼兒園教師隨筆13
午睡起床的音樂響起，孩子們迅速地穿著衣服，老師去室外幫孩子們收鞋子進臥室，因為外面有風，怕吹到孩子，所以讓孩子在臥室里面穿，穿好直接進教室。
臥室的門虛掩著，時而傳來門碰門框的“撲通”聲，正穿衣服的靜儀親切地說：“誰呀，請進，門沒鎖。”見沒有回應，樂樂說：“外面沒人呢!”揚揚猜測說：“一定是風爺爺在敲門。”靜儀接口說：“風爺爺，門沒鎖，你可以進來。”門又碰了一下門框，靜儀開心地說：“風爺爺把我們當作云朵了。”菲菲說：“我們都是小云朵。”靜儀說：“風爺爺正在找我們，和我們捉迷藏呢!”
我一邊幫孩子穿著衣服，一邊聽孩子們天真地交流著，心也被感動著。這群孩子太可愛了，這是孩子童真的.自然流露。雖然我們的童年早已離去不復返，可天天生活在這樣一片純真的世界里，可以回憶著童年的清純，心靈不斷得到凈化，生活是多么美好，多么快樂。作為幼兒教師，我們是多么幸運，每天都在和童年重逢，常常能體味到種子發芽時的驚喜。走進孩子的世界對于我們來說是多么幸福的事，他們能夠讓我們體驗到神奇的創造、童年的天真、生活的絢麗和單純的美好，能夠讓我們從中獲得很多成人世界中所缺少而又急需的“滋補品”。
只要用心聆聽，用心感受，我們便能和孩子一同沉浸在那個童話般的世界，孩子的成長也會更加精彩!
幼兒園教師隨筆14
1、接納情緒，做出榜樣溫和、接納的態度會讓所有氣質類型的孩子受益，我們要接納孩子所表現出來的個性特點。
當孩子情緒激動時，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來擁抱他，待他情緒平靜后再輕聲詢問：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個）？”如果孩子點頭了，可以跟他示范如何表達：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說‘我還想玩（不想吃這個）’，好不好？”讓孩子覺得自己的情緒被看見，自己的需要被理解，同時能明白自己的情緒狀態，學到正確的表達方式。當孩子面臨新環境感到退縮時，家長適度的鼓勵、提問等，會喚起孩子嘗試的興趣。當然，如果孩子特別抗拒，我們要尊重孩子的感受，可以先觀望，等孩子有興趣了再慢慢融入。
2、高質量的陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿足孩子親密的需要。
爸爸每天盡量抽出時間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰，下樓追逐跑，或者和其他小朋友玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長相約出游，等等，讓孩子真切感受到爸爸的愛。如果爸爸出差了，可以采用視頻的形式，回來給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而幫助孩子重建安全感，同時促進孩子的語言、動作、交往等方面能力的.發展。另外，盡量讓孩子享受到母愛和手足之情。比如，周末抽時間和媽媽一起帶兩個孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛并沒有離開，還可以和弟弟一起享受游戲的快樂。
3、信任老師，密切聯系家長和老師相互信任的關系會在無形中傳遞給孩子，加快孩子適應的步伐。
比如，每天入園時和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎老師，孩子有什么情況及時告知老師、請求老師幫助，等等。經過專業機構的干預治療和家園的共同努力，三個多月后的一天，康康終于第一次主動在幼兒園午睡了，也有了自己的朋友，在老師的鼓勵下能和他人進行應答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來接時，他的叫聲也沒那么大、情緒也不那么激動了。看到孩子的進步，我們和家長一樣，內心充滿了欣喜！
幼兒園教師隨筆15
我班有個活潑、總喜歡離開自己小椅子的小男孩，他叫郎郎，下午，我上計算課，讓孩子們練習寫數字“5”。通過觀察，我發現部分孩子的握筆姿勢不正確，而且書寫能力也弱，于是，我表揚寫的好的孩子繼續練習，能力弱的孩子進行逐個指導、糾正。
由于，上午他表現的好，我獎勵給他一個小紅點，美得他下午還讓我瞧瞧漂不漂亮。他見我在教別的小朋友寫字，也湊過去瞧。一會看看這個;一會看看那個。回到你的位上去寫字，一會老師去看看你寫的數字“5”好不好。”他調皮的做著鬼臉回到自己的位上。 幾分鐘后，他哇哇的.大哭起來，我的小紅點掉下來了，再給我一個好嗎?我又去指導其他的孩子。 他不但沒有回到自己的位上，一屁股坐在地板上，哇哇的大哭起來。我見狀非常生氣，沒等我開口，他便哭著說：“我摔著屁股了，我在這里，只是想讓你在給我一個小紅點。”我扶起他，幫他擦干淚水，安慰了他幾句，便說：老師在給你個小紅點可以，但是，你得坐在椅子上先把“5”寫玩。”“嗯”果真他坐在板凳上認真的寫起來。一會功夫，他寫完了拿幾行數字，我也如愿以償的給他一個小紅點
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