幼兒教師隨筆

時間：2024-08-13 16:13:31 隨筆

幼兒教師隨筆15篇(優選)

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教師隨筆15篇(優選)

幼兒教師隨筆1

　　寒假已經開始，孩子們離開幼兒園，重返父母的懷抱，共享天倫，開啟愉快的寒假之旅。管理指導幼兒的任務無可避免地落到家長身上。家長的教育理念是否科學，關系到幼兒假期生活是否充實、安全、愉快。因而家長要設計規劃，在假期中要扮演好監管者、教育者、和指導者的角色。

　　強化幼兒安全意識。“預防為主，教育先行”防患于未然，

　　家長要加強寶寶的安全教育，做好防火、防觸電、防燒燙傷、防交通事故等工作，千萬不要留寶寶一人在家。不要讓寶寶一個人單獨外出、過馬路；不要讓寶寶燃放煙花、爆竹；不要讓寶寶獨自一人外出玩耍玩水；帶寶寶走親訪友、旅游等外出時，一定要看護好寶寶，確保寶寶安全。

　　培養幼兒良好習慣。首先幼兒孩子按時作息，講究衛生，要常洗手，早晚刷牙，同時還要注意對孩子進行講好公共衛生的教育，讓幼兒養成不隨手扔垃圾的習慣。家長要盡量保持幼兒的生活起居在所有時間里的一致性。長期做下來，幼兒自己也能學會獨立按一貫的生活規律來制定合適的作息時間表；其次，家長不要替幼兒做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉幼兒自己的事情自己做的習慣。當幼兒在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動做一些家務勞動的生活習慣時，幼兒的獨力意識與自我責任感就已增強了很多；第三，教育幼兒學會節儉。要定量給幼兒零花錢，讓幼兒自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓幼兒學會節制。

　　教育幼兒向上向善。家長要要求幼兒講文明禮貌，遵守社會公德，春節期間請多帶寶寶去戶外走走，多讓寶寶感受新年的氣氛，也是您對寶寶進行禮貌教育的良好時機，希望寶寶能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同時將寶寶在假期中的精彩瞬間用文字、圖畫或照片形式記錄下來，開學后與其他小朋友一起分享，以培養幼兒的語言表達能力和大膽、自信的意志品質。同時，家長要多陪陪孩子，多設計一些親子活動，要學會從關愛和溫暖兩個角度去感染孩子，發現孩子的優點，讓孩子真正感受到家庭的溫暖，督促孩子尊敬長輩，孝敬父母，要求孩子做一些力所能及的.家務事，讓孩子心存感恩。

　　幫助幼兒克服壞習慣。例如，“宅”在家　、睡懶覺、吃零食、臭脾氣等等。家長作為和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，是教育環境的主要營造者。在寒假期間，家長在每一件小事上如何引導孩子，如何處理和幼兒間的關系十分重要。幾乎每一個細節都蘊含著某種教育，孩子有什么過錯，父母是難辭其咎的。所以，家長就要從培養孩子良好的生活、學習、行為習慣入手，教孩子學會做人、學會求知、學會做事、學會共處。

　　假期生活是幼兒幼兒園生活的延續，家庭教育是學校教育的繼續，只有學校、家庭統一認識，形成合力，孩子們才能真真正正地度過一個充實、快樂的寒假。

幼兒教師隨筆2

　　"沉默是金"大概是許多人的座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

　　就拿我班的王子敬來說吧，每次上課，他都認真聽，可是一提問他，或者讓他背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后"下雨。所以，平時真是不敢提問他。據家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。就他的表現來說，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動地參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢？

　　究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經出現，逆反心理占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心里上得到了優越感。久而久之，就形成了沉默的'習慣。

　　俗話說，"一把鑰匙開把鎖"。我們首先要注意孩子普遍的心理特性，更要注意觀察分析孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要采取開導勸說的方法，又要不失時機的對其進行強化訓練。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現在王子敬能很主動地領著小朋友朗誦兒歌了。

幼兒教師隨筆3

　　一天中餐后，我利用半小時的自由活動時間，教孩子們學了一首新歌《五只鴨子》。這首歌曲簡單詼諧，共有五段，每一段歌詞基本重復，唯一不同的是歌詞中鴨子的只數依次減少一只。在孩子們初步學唱后，我組織孩子進行游戲。游戲開始了，我扮鴨媽媽帶領大家一邊唱歌：“一天五只鴨子出去玩，翻過小山走遠了，鴨子媽媽呷呷叫，可是只有四只鴨子回來了……”一邊模仿小鴨走路。并以繞過桌子的形式來表演歌詞中“翻過小山”的情境。每段歌詞唱完都有一只“鴨子”要躲藏起來，最后所有“鴨子”回家，和“鴨媽媽”親親熱熱在一起。一輪游戲結束后，孩子們紛紛要求繼續游戲。我又請他們玩了兩輪，這樣全班還有一半幼兒沒有輪到。午睡時間到了，我便對大家說：“今天游戲就玩到這里，以后再玩吧。現在準備睡覺。”

　　這時，坐在角落里的一個男孩子哭了起來，原來，他傷心難過是因為沒有玩到游戲。

　　因為沒能玩游戲而急得哭起來，這說明幼兒有強烈的游戲愿望。我想不能讓幼兒失望地入睡，便決定讓孩子們繼續游戲。為了節省時間，我改變了游戲玩法，讓沒有參加過游戲的十幾名幼兒一起扮小鴨，并調整了歌詞中相應的數字，每次留下4～5名幼兒躲藏起來，孩子們心滿意足。

　　我們在日常教學中經常會看到這樣的場景：在孩子游戲或表演等環節，教師請一部分孩子參與后，還有部分孩子總是因為時間或其他原因不能如愿，教師一般會說“下次再玩吧”，其實有沒有“下次”就不一定了。今天如果不是有個男孩子哭了，剩下的那十幾個孩子有沒有機會再玩這個游戲，我也不確定。細想一下，我這一看似合理的做法其實是沒有真正從孩子角度出發考慮他們的感受，只考慮了環節轉換的需要，而不是面向全體幼兒，從幼兒的需要出發。即便是環節轉換的需要，也要在其他合適的時間給幼兒提供活動的機會，以滿足他們的活動需要。

　　先進的'教育理念是要體現和落實在具體的教育行為中的。因此，教師除了要學習、理解先進的教育理念，還必須經常反思自己的教育行為，使先進的教育理念真正落到實處。

幼兒教師隨筆4

　　上午不是我主班，所以在孩子們自由玩積木期間，我坐在空位子上，準備下午美術活動的范畫，很多孩子把小腦袋湊過來看我畫畫。等我畫出輪廓時，有個孩子小聲說道：“真好看！”另外幾個孩子也議論開了：“濮老師畫的是飛機。我坐過飛機的。”“我還見過直升飛機呢！”“還有戰斗機，可厲害了，可以打壞蛋的。”我沒有打斷他們的談話，繼續給飛機涂顏色。孩子們則繼續看我畫畫。過了一會兒，琦琦忍不住說道：“哇，好漂亮啊！”其他孩子也紛紛夸我畫得好看。我趁機問孩子們：“真的好看嗎？哪里畫得好看？”孩子們爭先恐后地回答道：“顏色涂得漂亮！”“像真的飛機。”“跟我坐過的飛機一模一樣。”我微笑著對他們說：“你們知道為什么我畫得好看嗎？是因為我畫畫的時候會先在腦子里構圖。涂色的時候，注意色彩的搭配，而且要涂均勻，不涂到輪廓線外面去，這樣的畫就會很好看。”孩子們認真地聽我講解，用欽佩的眼神看著我……

　　下午美術活動時間，我發現孩子們在我講解的時候聽得特別認真，很多孩子的畫也比以往畫得好。我想，也許是上午我畫范畫時嫻熟的繪畫技巧給他們留下了好印象，使他們對我產生了敬仰之情。我們知道，幼兒的.學習主要依靠興趣，而興趣很多時候可以因為喜愛教師而被激發。當孩子喜愛你時，在他們的心里，你就是智慧的化身，他們就很容易接受你的影響。在某些高質量的教研活動中，我們常常會對報告者的淵博學識、連珠妙語贊嘆不已，我相信，這樣的教師一定也是孩子們的偶像。當然我也由此感悟到，要成為孩子們的偶像光有教育教學的技能技巧是遠遠不夠的，更重要的是要有一顆摯愛孩子的心，有一雙公正、睿智的眼睛。總之，要以淵博的知識、高超的技藝、高尚的人格去贏得孩子的尊敬。

幼兒教師隨筆5

　　我給孩子削鉛筆

　　對于孩子來說，老師為他做一點事，他們都會感到自豪，高興，我也很愿意為孩子做事，因為我覺得孩子還小，沒想到我這樣做的結果對于鍛煉孩子的動手能力是沒好處的。

　　每當讓孩子們畫畫，準會有幾個孩子說：“老師我的鉛筆斷頭了，我的也斷頭了，當看到這種情況，我就會給他們削鉛筆，孩子從我手里接過削好的鉛筆的時，臉上那種滿足，自豪，還有炫耀的表情，讓人看了，好象在說，你看老師給我削鉛筆了，老師對我多好啊！這樣一來，馬上就有幾個孩子的鉛筆也斷頭了，一節美術課上完，我要為孩子削好多的鉛筆。還有更奇怪的事情，小雨小朋友一節課竟然斷了5次鉛筆頭，這讓我感到有些費解，通過我的觀察才知道，她是為了讓老師給她削鉛筆才故意把鉛筆頭弄斷的，還有幾個小朋友也是這樣的，這讓我又好氣又好笑。唉，這就是孩子啊！事后，我反思了自己，我這樣做對他們一點好處都沒有，甚至對他們造成了互相攀比老師給誰削鉛筆最多的.壞思想，再說這對鍛煉孩子動手能力和自理能力一點好處幼兒

　　針對削鉛筆時件，我專門拿出了一節課的時間，對他們講自己的事情自己做的道理，并且要幫助別人做力所能及的事情，還開展了自己的事情自己做的活動，表現好的小朋友就能得到小紅花，這樣以來，孩子們變了，美術課上聽不到“老師我的鉛筆斷頭”的喊聲了，而且，自己的小桌子，小椅子也擦的干干凈凈，還有的小朋友連自己的小手娟也洗了。

　　通過削鉛筆事件我想告訴所有的保教老師，不要讓孩子事事依賴別人，要從小培養他們的自理能力，自己的事情自己做。這對他們以后的成長有很多好處。

　　教師每天隨筆都沒有3

　　讓孩子學會分享

　　如今的孩子，在家個個都是說一不二的“小皇帝”。好幾個大人圍著轉還嫌不周到，很少有遭到拒絕和違逆的時候，所以在幼兒園里經常會發現幼兒流露出以自我為中心的傾向。這在玩玩具時可以得到充分體現，兩個孩子為搶一件玩具會手腳并用，怒目相向，甚至手上臉上掛彩。他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

　　開始我利用故事來說服幼兒，讓孩子明白會分享的孩子能夠得到大家的喜歡。如果不愿意和大家分享玩具，會受到大家的排斥。當你學會分享時，大家都愿意和你做好朋友，你可以分享更多的玩具。

　　另外，在平時和家長的溝通交流中，我也會向家長宣傳讓幼兒學會分享。取消孩子在家中“特殊”地位，在日常家庭生活中，盡量不給孩子特殊待遇，合理滿足孩子的需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的，消除其“以自我為中心”的意識。與家長達成共識，家長也能很好的配合我的工作。

　　我在日常活動中也注意隨機教育幼兒，比如在學習主題活動“好玩的玩具”時，每個幼兒都帶來了自己喜歡的玩具，我就讓幼兒相互交換玩具，或者把自己的玩具給其他幼兒玩，學會與小朋友團結友愛，養成互相謙讓的好品德。平時有的幼兒帶來一些好吃的零食，我也會引導幼兒之間一起分享品嘗。

　　慢慢的孩子們會逐漸意識到分享并不意味著失去，相反會得到更多。

幼兒教師隨筆6

　　一次，我們班開展區域活動。小朋友都在各活動區玩，只有宋凱在那兒趴著。我問他，為什么不去參加活動？他說不愿意玩。我對他說：“小朋友都參加活動。”他卻說：“老師，我趴著行嗎？”我想他是不是病了？用手摸摸他的頭，不發燒。如果硬把他推到活動區，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢？

　　想來想去，我決定，在不違反“活動區規則”情況下，發揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，時宋凱以大家都能接受的.理由進入到“別人的區域”。這樣，既能有效地保護幼兒游戲熱情，又可以發揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問宋凱：“你愿意到那兒玩啊？”他光搓手指不說話。我又問小朋友：“誰愿意請宋凱到你們那兒玩？”這時，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點聲音也沒有。“宋凱你到我們這兒來吧，我們歡迎你。”玩娃娃家游戲的浩軒說話了。宋凱高興的跑過去和他們玩起來。他們你一言我一語玩得可開心了。

　　我覺得老師要善于觀察幼兒，了解幼兒，幫助他們學會調整，要做到“眼里有孩子”。

幼兒教師隨筆7

　　一天在做操作冊的時候，我意外的發現子謙能夠在比較短的時間并且正確的做出來，接下來在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯。我看到后，表揚說："子謙這么棒，都能讀出來了，并且學的速度非常快，進步這么大。"子謙高興得看看我。

　　在后來得一段時間里，我發現每次做操作他都能自己完成了。每次學新課都能掌握的不錯。子謙以前非常活潑，每次上課都坐不住，精神很散，更是不能回答問題，每次操作都是給他進行單獨指導。這個學期他真是意外的進步非常大，好像他的進步就在這一剎那。不但上課能開口讀書，操作還非常好，而且都能在上課的時候主動積極的舉起手，并且回答的還不錯。每次學完新課都能回家讀給家人聽，家人都對他的進步感到非常高興。

　　子謙的進步讓我明白：每個孩子都有自己的`優缺點，他的改進不是一天兩天就能改得了的，需要一個過程，需要時間，我們要耐心的等待。

幼兒教師隨筆8

　　新學期開始了，新的任務又來臨了，面對著一個個幼兒們，我心里既興奮有苦惱，興奮的事這些幼兒們又帶給我很多意想不到的意外跟驚喜，每個幼兒在這一學期都長大了不少，畢竟上中班了嘛。

　　在這開學期間，家長在送幼兒進入校園時，每個幼兒的臉上都露出了笑臉，我看見有他們是多么的想上學了，心里很欣慰，但讓我苦惱的事情又來了，害怕幼兒們受到傷害，害怕家長找麻煩，我心里很擔憂，多想把他們一個一個的看好保護好，現在我們逐漸進入學期時期，每個幼兒也都很投入進去，看到每個幼兒在不斷的進步，心里也是很自豪，面臨著新的學期新的'面貌，我也在不斷的改善自己，讓自己變得不再那么不自信，只要變得足夠自信，才能不斷進取，只有自己不斷學習才能成長自我，幼兒們也隨之健康成長，現在中班的小朋友，自理能力也很好，吃飯，洗手，小便，穿衣服，都做得很棒，比起在小班的他們確實長進不少，甚至有的小朋友還主動幫我打掃衛生，我很高興，新學期的幼兒讓我感慨不少。

幼兒教師隨筆9

　　戶外活動的時候，我帶孩子們到院子里玩沙包，玩累了，孩子們就坐在塑膠地面上休息。突然，一群男孩子圍到墻角邊嘰嘰喳喳地議論開來。

　　“我敢肯定，這個蟲子是很臭的。”

　　“它的身體上還有翅膀呢。”

　　“那它叫什么名字呢?”

　　“叫臭蟲吧。”快言快語的耿德鑫說。

　　我笑著告訴孩子們：“它有個學名叫椿象。人們通常都喊它臭大姐。”

　　“用手摸它的時候才很臭呢!”曾慶碩說。

　　“是呀，平時臭大姐是不會放出臭氣的，只有在遇到危險或者是敵人的時候，比如剛才小朋友用手去摸它的時候，它就會放出臭氣，讓人受不了，趕快把它扔掉。”

　　孩子們大聲喊起來：“臭大姐，我才不會摸你呢!”

　　“臭大姐為什么要在有人去摸它的`時候放出臭氣呀?”

　　“老師，這是臭大姐保護自己的一種辦法!還有黃鼠狼也是用放出臭氣的辦法熏跑敵人的!”曾慶碩自豪地說：“我知道!”

　　“是呀，每種小動物有保護自己的辦法。你們想知道動物保護自己的辦法，我們一起去查資料，一起去發現，好不好?”

　　孩子們用熱切的眼神看著我，跟著我回到教室，上網搜索：青蛙和蝴蝶，用“保護色”來保護自己；刺猬、烏龜，用身體的器官來保護自己；壁虎和蚯蚓，用斷肢的方法逃生；海參，變化不同的身體形態或者翻出內臟放出毒液保護自己；狐貍，用裝死的辦法保護自己……

　　對臭大姐的觀察只是戶外活動中的一次偶然發現，但這偶然的事件卻引發了我和孩子們的一次集體學習，我們由此知道了許多動物自我保護的知識。我想，做一名幼兒教師，不但要有一顆愛孩子的心，還要有一雙善于發現和捕捉教育契機的眼睛，才能讓生活中處處都有教育。

幼兒教師隨筆10

　　在素質教育的今天，隨著教育改革的不斷深入，作為一名幼兒教師，我也從客觀上把我的工作做了一個深刻的反思，并且還要思考我在以后的教育教學中應該為幼教事業奉獻了什么、克服了什么、堅持了什么?

　　一、奉獻了什么？

　　對于我而言，擁有孩子們的心是我的動力之源，是我為人師最大的收獲和財富。人說：不當家，不知柴米貴；我想：只有當了班主任，才能深味其中的瑣碎和細致，也正是細微之處方見精神。平時，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實際行動詮釋“教育就是服務”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強烈的使命感和敬業精神，我傾力奉獻自己的愛心和知識。在全心全意付出的同時，我也常收獲著不經意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書信，有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉身但并不停下腳步地做一個回眸，真實地記錄我和孩子們相處的點點滴滴，也許會令你忍俊不禁，也許你會覺得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會、思考和探索。

　　“雨季奉獻給大地，歲月奉獻給季節，我拿什么奉獻給你—--我的孩子！”

　　教育事業是愛的事業。教育是用愛去塑造學生的心靈。新時代的幼兒教師應該做奉獻愛心的楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開，與幼兒真正的以心交心，用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火，就會變成“溺愛”。無數事例告訴我們，溺愛孩子結出的苦果，所以說教師愛幼兒也應體現在對幼兒的嚴格要求之中。都說“嚴師出高徒”，在愛的教育中，讓幼兒養成良好的習慣，體驗愉悅的學習心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類孩子往往都是能力較差，又不肯老老實實地學，無拘無束。對待這樣的幼兒，就必須嚴格要求，不嚴，他們不可能改過并且有所進步。對待也們的最好辦法是耐心引導感化教育，轉化他們的思想，從根本上改變問題的實質，讓他們體會到教師的愛心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當你把真愛融入到他的心靈深處時，他一定是學業中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的`愛心更多地奉獻給每一個孩子，無愧于這神圣的幼兒教育事業。

　　二.克服了什么？

　　孩子每天都會發問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現代社會中，教師豐富的經驗仍然是極其寶貴的，問題是這經驗必須建立在發展的基礎之上，才能發揮其價值和意義。不少經驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經驗往往是“過去時態”。例如：面對幼兒教育環境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經擁有豐富經驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結構，調整自己的心理狀態，適應教育教學的新需求。作為年輕的幼兒教師應該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢？首先我覺得應該自覺地在教育實踐中注意積累經驗，進行深入的鉆研和獨立的創造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點點。我們幼兒園是每個班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對優有點緊缺，午餐都是與幼兒一起進行的，有時候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時我也覺得過的很充實、很快樂，因為我愛孩子，所以我不怕困難。“不為失敗找理由只為成功找方法”是啊！辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！

　　三.堅持了什么？

　　“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應從高高的神壇上走下來，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問其生活、游戲、學習情況，拉近師幼間的心理距離，與每個幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應該珍愛每一位幼兒，把他們當成自己的孩子去引導、去教育，完善個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負責、幽默等優秀品質。面向新時代，努力創建民主、平等和促進個性發展的師幼關系，真正使新型的師幼關系，煥發出迷人的光彩、璀璨的露珠！

　　總之，在以素質教育為核心的今天，我們應該堅持對幼兒進行創新教育，培養幼兒創新精神，同時教師也要加強學習，更新觀念，改進教學方法，既要重視知識的傳授，學法的指導，更要注重幼兒創新能力的培養，以適應知識經濟和社會發展的需要。

幼兒教師隨筆11

　　班里的孩子個性鮮明，誰都有著自己的優點，也有著自己的缺點。比如說，我們班的一個名叫聞聞漂亮小女孩！聞聞皮膚白白的，個子小小的，長的很漂亮。可是她卻是一個不愛講話的小朋友。老師問她什么，她從來不支聲，總是用點頭或搖頭來回答我們，上課時更別說回答老師提出的問題了，我看在眼里急在心里。而同時他的爸爸媽媽也發現了這個問題，在我們的交流中得知：聞聞在家很活躍，雖然表達不太清楚，但總是說個不停。我覺得孩子肯定是不太適應幼兒園的生活，對老師不太信任。從此，我經常借故跟她講話，跟她做游戲，時常摸摸她的臉并告訴她，老師喜歡她，漸漸地她愿意對我笑了，雖然仍然不說話，但我覺得很高興。

　　一次戶外活動時，聞聞嫌熱。走到我跟前，拍拍我的手，拉開拉鏈，我知道她是想請我幫忙脫衣服，但我裝作什么也不知道，問她：“你找我有什么事兒嗎？”她拍拍自己的`衣服。仍然什么也不說，正好這時有幾位小朋友也來找我幫忙，我撇下他，走上前去，宇宇對我說：“老師！請你幫我脫衣服。”我立刻幫了宇宇的忙。聞聞趕緊走過來，站在我的面前，當我問她干什么時她仍然不支聲，我依舊撇下她，去幫助主動要求幫忙的人，這時聞聞著急了，蹦到我面前，憋紅了臉著急地說：“老師請你幫我脫衣服！”看到她終于開口了，我高興地說：“讓我來幫你！真是個有禮貌的好孩子。”說完我親了親她的臉。聞聞摸摸臉，高興地跑開了。我心里也暗自樂開了花：終于有了一個好的開始。

　　我覺得老師應該做一個有“心”的人，在遇到一些特殊的孩子時，我們可以考慮用一些特殊的方法，“逼”孩子被你牽著鼻子走，以達到教育的目的。而我也為每次自己的“陰謀”得逞，暗自竊喜。

幼兒教師隨筆12

　　不良的習慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結合，每天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。針對明明畫畫時的表現，我讓能力較強的幼兒坐在他的`身邊，時常關心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結結巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在集體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，現在，穿衣服對他來說，已經很拿手了。

　　現在明明已有了可喜的進步。早上來園時很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時不但能根據老師的范畫進行勾線，還能通過想象進行添畫；有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會：

　　這些事例使我深深的體會到了，要做好幼教這份工作，有了愛心、耐心與細心才會有全身心的付出；有了全身心的付出才會有豐碩的收獲。它告訴我們，面對每一位天真無邪的孩子，只要老師能無私地獻出這份愛心去關心他們、去愛護他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。就能從根本上改變一切，因為愛心能營造和諧，而和諧能創造出一切奇跡！

幼兒教師隨筆13

　　海南的春天，偶爾艷陽高照，偶爾煙雨蒙蒙，讓我突然懷念起北京那草長鶯飛、鶯歌燕舞的春天，懷念起那四年如詩如夢的青春歲月。眨眼間，又是一年畢業季，逝者如斯夫，一晃工作就快滿一年了。回望這一路走來，心里飄過一行字：成長，亦非三言兩語。

　　20xx年2月，我簽訂了瓊臺師范高等專科學校。記得面試的時候，學校的系主任問：“如果有一個選擇，一是崗位定在附屬幼兒園，二是崗位定在學校學前系，你會怎么選擇，為什么?”那時的自己，懷揣著的就是一個非黑即白的夢想，特別堅定而且直接地回答：“我會選擇在學前系工作，因為這里的平臺高，我想給自己一個高的平臺，讓自己更好地成長和實現自己的夢想。”

　　生活好像就是這樣，從來不會讓你一條直線走到頭，所以，人生的答案，從來就不是一道是非題……20xx年9月，瓊臺師范高等專科學校人事處通知我：先到附屬幼兒園掛職一年。在北京，在上海，在深圳等發達的城市，北師大學前教育系本科畢業生回到幼兒園工作的現象，其實很普遍也很平常，但是在這里，并非如此。

　　“你一個北師大學前教育專業畢業的，還要回來幼兒園工作?”

　　這是到幼兒園工作的第一天，聽到的最多的一句話。回來后，我自己一個人哭了好久好久。哭過后，我冷靜地分析自己為什么如此失落痛苦：一是，覺得自己能力并不差，學前系的很多老師都不是學前教育專業畢業的，他們都能在大專當老師，為什么我就需要到幼兒園掛職一年?很委屈。二是，自己也在默認這個事實：在幼兒園工作就是自己能力不行的體現。三是，害怕自己在幼兒園工作會消磨掉自己的意志和夢想。哭完了，給媽媽打了一個電話，媽媽說：“在幼兒園工作不是很適合你嗎?這樣單純的世界。而且，如果你是真的優秀，不需要這么著急地證明你自己，慢慢來。”媽媽的安慰給了我一劑定心針。我想，一個人真正的獨立就是從工作開始的。從小到大，“學習”這本書我一直讀得還不錯，而“社會”這本書，從現在讀起，不會晚。于是，我思考——

　　“為什么要到幼兒園一線去工作?”

　　“不要因為別人讓你去做你就去做，要有自己的想法”，這是我一直做事的原則。其實，學前教育專業本身就是一個和實踐聯系非常緊密的學科，到一線工作，對于自己的專業成長會有很好的促進。為什么不借這個掛職的機會去好好地學習，積累自己的實踐經驗呢?我似乎太在乎別人的看法了。反思自己之前的'失落，冷靜過后，我認真制定了自己在幼兒園工作的一年規劃。我想：我要做一個靈動的、高水平的幼兒園教師。

　　“一線，其實是一本很深的書。”

　　因為曾在北師大實驗幼兒園獨立帶班三個月，所以，來到瓊臺師范高等專科學校附屬幼兒園獨立帶班還算有些經驗。我被分到小班做副班老師。兩個月下來，和老師們合作得很愉快，工作忙碌也充實，只是思考的時間比較少，感覺與自己的預想——成為一名高水平的幼兒園老師，差距很大。在幼兒園忙碌的一天里，需要思考的不僅僅是教案目標是否達到，活動反思是否全面，更需要琢磨的是，今天哪個孩子情緒反常，哪個孩子活動過多要換衣服，應該怎樣引導孩子使他更容易接受……在實踐中，大到整個課程的設計，小到老師的一個眼神、一句話，都應該成為我思考的重點。所以，一切并非一本文字書那般讀得容易。在一線工作，做好，會辛苦；達到高水平，不容易。

　　“在一線，我做得還不賴!”

　　現在在幼兒園聽到最多的老師和我調侃的話是：“周悅，哎喲，科班出身，不錯哦。”去年11月，家長開放日，上了一節課《好餓的小蛇》，第一次試講，真是慘不忍睹，我自己都覺得自己講得好無趣。在園里老師的幫助下，進行了第二次試講，終于找到了感覺。第三次試講，重點突出，活動也變得有趣了。家長開放日后，有個家長走過來，對著我笑了笑，豎著拇指調侃了一下：“周老師，《好餓的小蛇》，上得不錯哦。”工作的成就感油然而生。現在的自己，每周日都會一個人在幼兒園練鋼琴，在家抱著素描本畫畫，這一段掛職歲月，自己個人的生活興趣培養了不少，生活很開心。然而，猶如上述所說，生活并非一條直線。

　　“一線帶給我的力量：到鄉里講授《幼兒教育學》”

　　20xx年3月，學校突然通知我周末到下面鄉鎮給轉崗教師講授《幼兒教育學》。突然間，我的教育對象從三歲跨越到三十多歲。講授的內容從純實踐走到了理論層面。我用了整整三天的時間來準備。到那里，給兩百多個轉崗幼兒教師講了一天半的《幼兒教育學》，用實踐的例子，結合北師大劉焱教授給我們講過的《學前教育學》知識，詮釋了我自己所理解的幼兒教育學。回來后，有幾個學員給我的郵箱留言，說：“你是我們見過的最年輕最有活力的大學老師，而且你講的內容我們都能聽得懂。”我很開心，我知道，自己的理論知識肯定沒有豐富到可以很好地闡釋幼兒教育學的全部內涵，但是，我可以感受得到，幼兒教育學在我這里，因為有了很多實踐的例子所以有了生命力。我終于感受到了一線帶給我的力量!

　　人生就是一條波浪曲線，還記得那時痛哭的眼淚，以為理想非黑即白，以為人生就是向他人展示自己可以創造很多奇跡，以證明自己很有能力，很有價值。殊不知，生命的最佳狀態不是你向別人展示奇跡的時候，而是你突然發現，其實這個世界并沒有奇跡，但你還是能夠欣賞和發現這個世界的美麗。我想，無論在一線，還是在理論研究層面，只有深入進去，懷著一顆欣賞和發現的心，生活才會有滋有味，理想才不會被束之高閣，孤單前行。

幼兒教師隨筆14

　　你知道嗎，我們的孩子真的是非常的聰明的，雖然他們總在和我們尋求幫助，但有些時候，這些所謂的幫助，其實完全是不必要的！在班里我常常能聽見孩子們說“老師，我不會”，如果我仔細回想這些“不會”其實孩子們都能自己做好它，比如上廁所，很多孩子其實都能自己動手把褲子脫下來，當他們看到老師幫那些有困難的孩子脫下褲子的時候，他們往往也會說“老師我不會”然后就站在那里等著老師去幫他們；吃飯的時候，有的孩子明明能自己吃飯，卻看見同桌的孩子有老師的幫助，他們寧愿放下勺子等著我去喂他們；我甚至有聽到孩子要喝水，我讓她自己走去拿杯子倒水喝，她回答我的也是“我不會”。其實，他們真的不會嗎？答案是否定的。他們都能很好的做好每一件事，那么“我不會”的現象又是怎么出現的呢？孩子們的從眾心理，當他們看到別的孩子有老師的幫忙，他們希望老師也能看到他幫助他，于是他就用“我不會”來獲得老師的關注；孩子們的不情愿心理，他們還沒有適應幼兒園生活，他們的需要沒有被得到滿足，他們希望這里也有像父母一樣寵溺這他們的.人。

　　作為老師，我們需要做的是更多的鼓勵和引導，鼓勵那些會卻不愿自自己動手的孩子，多用正面積極的話語讓他們愿意自己動手，讓他們知道自己有很大的本領，老師喜歡這樣的他們；引導那些不會的孩子，從幫助到孩子自己動手，引導他們慢慢地學會做一些簡單且力所能及的事情，培養孩子們的動手能力，讓孩子們養成自己的事情自己做的好習慣。

幼兒教師隨筆15

　　今天，我們一起動手設計、創作各種各樣的精美禮花。

　　瞧！集體創作活動中：只見文靜且心細的王文新一聲不哼地埋頭制作著，她找來一些細碎的小紙，小心翼翼的纏繞在圓筒禮花的外面，然后又在外層貼畫上零星的小圖形。很快，一個精美的彩虹禮花就出來了，小朋友都投以羨慕的眼光，贊嘆不已。看那一向調皮的何菁也異樣專心地創作著精美的禮花，他用白紙在紙筒外圍了一層，又在外面用小碎紙裝飾了一下，簡單又有效，真夠聰明的`。

　　再看，周五開展了禮花的創作活動，有獨自創作的也有合作進行的。周一的早上，徐穎達小朋友開心地提著滿滿一袋禮花，（12個呢！）形狀都差不多，是用的易拉罐輔助的，但是仔細一看，還真發現他破費心思呢？每一個禮花各不相同，各有特色，外包裝上有涂色，有剪貼、有撕貼、有印染、有滾畫，有命名、有介紹產品的，……內部設計上有注重外部形象的、有注重內部細節表現的……家長反映孩子為制作這么多禮花，放棄了出去玩的機會，整整利用了兩個休息天呢！

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