教師成長隨筆范例（15篇）
在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的教師成長隨筆，希望對大家有所幫助。
教師成長隨筆1
你以為老師就是老師，有你的威嚴，卻不會有慈母般與孩子的親近，現在孩子們告訴你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔心他生病著涼，怕他冷著，凍著，而后，又明白了，母親多么偉大，曾經的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長大實屬不易！
一直午休都守著那幾個調皮，睡不著的孩子，不曾想過，有些孩子會“吃醋”，有一天一個孩子說“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當媽媽，需要陪伴入睡，我們的陪伴，只是像媽媽一樣關心或是簡單的“搭理”，讓他知道有人時刻關注著自己，隨時都有人會理我，孩子需要的只是這么簡單，當他認可你了，會親近你了，他有時候童言無忌，會不經意間把你感動，溫暖心間。
今天有個孩子說，“老師，我長大了要和你結婚！”聽到這句話，忍不住笑了，心里卻是暖洋洋的，他一定不知道什么是結婚，大概就是像爸爸和媽媽一樣天天在一起的吧！然而孩子們這種單純的愛，常常給予我力量，補充著能量！我相信所有的'一切，就為了這一份愛都值得！與他們相互愛著，也就相互牽掛著。
天冷了起來，班上孩子感冒的多了，午休的時候，有個孩子一直咳嗽不停，聽著咳嗽的聲音，想著她該是多難受，一會叫她起來喝點熱水，一會擔心她睡著了踢了被子，瞧這一會，另外一個孩子似乎在夢魘中哭泣，睡夢中不得安穩，我又趕緊抱著她，輕輕拍著的背，直至安穩入睡。
這時候才恍然大悟，那時候的我，該讓母親費了多少心思，才一點點明白了母親的難處，更明白了母愛深深，恩如海！
教師成長隨筆2
我渴望的成長，不是什么隆重的慶典，不是什么一蹴而就的喝彩，我渴望的只是簡簡單單的，每一天每一天的進步一點點。
人生從幼到老，從無知到有識，會經歷很多事，結識許多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會忘記在你的一生中曾經有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。這些人就是教師，如果時光倒退幾年，回到我上學的年代，我很難想象到自己有一天也會站到三尺講臺上，成為教師的一員。
我讀過各種各樣歌頌教師的文字，很多人會說教師是人生的指路明燈，教給孩子描繪第一筆人生的藍圖；甚至還會說教師把孩子們從無知的荒漠引領到知識的綠洲。只是每當夜深人靜，細細想來，我總認為這樣的'稱贊讓我惶恐不安，教師的職業是一份良心活，我們背負了太多家長和孩子的期望，我們其實能教給孩子的太少了。只是希望自己在自己工作的道路上，沒有誤人子弟才好，也希望在此基礎上，用自己的努力和汗水為孩子創造最大限度的可能，為他們漫長的人生之路灑下一地的鮮花。
人生是一場不能重來的演出，是一場無形的修行，我在路上，永不止步。
教師成長隨筆3
作為一名青年教師，能得到這樣一個在全國進行展示的機會，我感到非常的榮幸，對于我自身來說能夠講這樣的一節課也是一個非常難得的學習的機會，在整個過程中，咱們學校同事、領導和咱們區的一些老師，還有教研員王麗娟主任和禹玲玲主任，省教研室的姚紅艷老師，還有原來在省教研室現在已經退休的梁秋蓮老師都給予我很大的幫助，特別是梁秋蓮老師，年紀這么大了，每次來給我指導，聽課40分鐘然后是評課，每次都是從早上八點到中午十二點左右，一點一點的給我摳細節，她指出哪一點不好的同時還會給出改進的建議，大家就是大家，很多時候她總是一針見血的指出問題所在，梁老師也特別認真，我記得十一假期的時候我想著在假期里就不打擾她了，但是她還想著我的課，八號一開學她就給我打電話，說她在看北師大教材的時候發現課后練習有一道題很好，能夠加深分數乘除法的聯系，可以放到鞏固練習的第一道題，這樣還能體現題目設計的層次性。這樣一位大師，能夠這樣認真的給我指導，我真的是幸運。還有區教研室的王麗娟主任，在磨課的初期她領著我們區的一些數學老師，一塊幫我一個環節的一個環節的指導，因為前期錄課是在假期，她本來可以不用來上班的，她家住在東區也很遠，在錄課之前的一段時間，她都是親自聽我空講，講課，然后評課，一遍的一遍的幫我磨課，一字一句的幫我扣細節，也是一弄都是一上午，有時候都弄到十二點多，還有就是確定要去西安講課后，為了讓我體驗在較大的場地講課的經歷，還有就是因為西安的學生用的是北師大的教材，所以要求其他區試課，王主任幫我聯系學校和組織老師們聽課評課。第一次在大學路小學，去了大概一二百名老師，也加上了模擬課后的提問環節，咱們區的老師都特別好，給我提了很好的建議，但是第一次處在一個大家都給你提問的情況下還是很緊張的，我印象最深的是陰志玲老師給我提出了要讓學生自己發現問題的建議，我解釋是學生提不出來我才自己說的，但是她立馬反駁我說，如果你能指著算式問學生，學生就能提出問題，結果在下一次的試講中我按照她的方法學生真的能提出問題，課堂效果要好的多，還有一些老師提的細節性的問題，比如除號的書寫方法還有等號一定要上下一樣長等等。當然還有王麗君老師，從選課到最后的西安展示課，這一路走來她都一直陪著我，那天老師們還開玩笑說她是我的“經紀人”，我記得我第一次講對我來說比較大的觀摩課，是咱們區的多彩課堂，王老師給我選課，告訴我要寫詳案，給我指導，真的是當做自己的事情來做。從我接到通知要講這樣的一節課，我的生活基本上都是在電腦前和書桌前度過的，每天回家不是盤著腿坐到電腦前敲啊敲，修改課件，制作微課，就是寫啊寫，修改詳案，還有就是做學具，做教具。我妹還給我開玩笑說，天天就知道坐在電腦前，都快傻了。因為我這段時間晚上十一二點睡覺都算是早的，所以一般時間太晚的話我妹都很嫌棄我，我就會被驅趕到客廳，在地上墊個小地墊，然后弄個枕頭，披個被子，趴到餐桌上準備課，想想那個畫面是不是就很搞笑，真的是苦中作樂啊。是大家的陪伴給了我動力，一定要做好，展示出隴中的風貌，展現出河南老師的風采。
10月9號上午十點多我們到的西安，然后是坐地鐵，再轉出租終于到了住宿的地方，等安頓下來都12點多快1點了，下午兩點還得去見學生，我們講課用的是紡織城小學的學生，很巧的是他們學校的辦學理念也是陽光教育，孩子們都很熱情，通過溝通發現學生真得很棒，理解能力和表達能力都特別好。見過學生黃主任、我還有王老師我們一塊去西安空軍大學試課件、看場地，看到他們的校區我們震驚的，我還給黃主任開玩笑說很后悔高中沒有好好學，如果努力點說不定就能上這個大學了，這個學校是軍校全國排名第三，門口站崗都是拿著槍的那種，特別嚴格，關鍵是長的也很帥，他們的體育館更霸氣，很大的，能容納四五千人。
第一天上午開幕式，然后是來自北京的穆錚老師和吳正憲老師講課，吳老師講的是小數除法第一課時的內容，吳老師不愧是大家，課設計的很巧妙，內涵十分豐富，情境導入環節，吳老師給學生出題并讓他們做記錄，吳剛，王明，李東，張華四個人去吃飯，一共花了97元，他們準備AA制，吳剛先付了錢，其他的三個人，每人應該給吳剛多少錢？在這個過程中也鍛煉了學生提取信息的能力，然后學生通過解決問題97除以4發現結果為24余1，那就需要學生解決余下的1元錢怎么辦？讓學生討論交流最后再展示，在這個過程中滲透小數除法的本質，也就是算理。這節課真的有很多地方值得我們學習，賈校長上次開會還說要組織老師們一塊學習，其實對于這節課我感觸最深的是吳老師與學生的關系，她能真正的走到學生的世界，對她來說：學生先于老師的存在。一直以來她都把學生看做應該對自然和生命敬畏而面對的平等的對象，從來沒有簡單地把學生置于自己的預期和目的之下，從來不對他們有居高臨下的高談闊論，而是努力的讓自己能夠沉浸在學生的燦爛光環下。有點遺憾的`是，沒有和吳老師合影，吃飯的時候我見到吳老師了，表示了我的崇拜之情，但是因為在吃飯，我也沒好意思提出說合影。
10月11日，我和王老師早早的起床，區教研室的禹玲玲禹主任給我畫了個淡妝，省教研室的姚老師給我編的頭發，穿著校長們的衣服，我們就早早的來到會場，六年級一班的孩子來的比較早，對課堂常規提了一些要求，孩子們表現都比較好，其實在候場的時候我還是有點小緊張的，王老師給我一塊做準備，上場準備的時候，我就開始找臺下的校長，因為我近視，其實我也看不太清，不過能看到大致的輪廓，看到校長我就安心，做好充足的準備，我也不緊張了，就開始上課。這一班的學生是這十節課表現最好的學生，給我印象最深刻的就是他們的思維能力和語言表達能力，所以我就說回來之后我也要鍛煉孩子們的這方面的能力。隨著課程的進行，慢慢的我就開始享受在臺上的感覺，也可能是因為太享受了不愿意下來了，超時了，不過除了超時整體反響還不可以。
這次觀摩課的主題是核心素養下的數與計算示范課，其實對于什么是核心素養，剛開始我也不是很清楚，并且對于小學數學核心素養到現在也沒有一個明確的定義，不過通過10和11兩天的學習，對于怎么上計算課，怎樣上在核心素養指導下的計算課，也算有一些小小的收獲。說到計算課說難把也不難，有些人可能就是認為把計算方法教給學生，學生會計算，考試能拿著分就可以了，課堂形式也只是簡單的說一說算法然后就是大量的習題鞏固。說容易把其實也挺難的，很多時候，要讓孩子不僅知道怎么算，還能說出來為什么這樣算，并且能夠選擇合適的計算方法，真的不是一件容易的事，就拿我講的這節課來說吧，分數除以整數，都會計算等于乘除數的倒數，問學生為什么五分之四除以三等于五分之四乘三分之一呢？學生說了因為除以一個數等于乘這個數的倒數，再問為什么等于乘這個數的倒數呢？因為有這樣的一個規律。再問有些學生就回答不出來了。所以讓學生會計算很簡單，要讓他知道為什么這么算就很難了。所以我設計了學習任務單，學生通過列舉生活中用五分之四除以二解決的實例，培養學生的模型思想，在此基礎上進一步理解分數除法的意義。接著讓學生借助幾何直觀表示出五分之四除以二的意義，把問題變得簡明、形象，直觀地理解問題。學生在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，通過進行有條理的思考，進而比較清楚地表達自己的思考過程與結果。并且獨立思考，體會轉化、數形結合等基本的數學思想。在學生通觀察總結的計算方法的基礎上，教師通過算式到圖形的進一步講解，加深學生對算理的理解，使學生對分數除以整數的計算方法有了初步的認知。
計算教學的價值不僅僅是正確而比較熟練的運算，更重要的是體會運算中的原理、推理的思想方法、邏輯關系和規定算法的合理性。在理解前后知識聯系的基礎上幫助學生理解算理，然后就是加強思想方法的教學，吳正憲老師認為：如果想讓“知識樹”枝繁葉茂，必須根深蒂固。她的這句話包含了豐富的寓意，即建立在對知識及知識間關系深刻理解基礎上的數學知識結構和認知結構才是穩固的、豐富的。數學知識具有較強的邏輯性和結構化，我們要充分利用這樣的特性，引導學生思考每一個數學知識本身及它的來龍去脈，這樣的數學教學就上升到了數學思想的高境界。比如說轉化思想是我們很常見的一種思想方法，分數除以整數的計算方法就是將新知識分數除法轉化為舊知識分數乘法進行計算。
還有一點是，不能說算理很重要，就花費大量的時間在算理的理解上，而忽略了計算方法的掌握，算理和計算方法是同等重要的，所以計算課還是要有適量的鞏固練習。
以上就是我做這節課的一些心得體會，羅里吧嗦說了一大堆，結果很好，總之非常感謝各位的支持。這次做課唯一的遺憾是，我沒有瘦，可能是我還不夠努力，還需要在各位的陪伴下繼續前行。
教師成長隨筆4
能有幸到東海縣幸福路小學參加為期兩周的校長跟崗培訓，對我來說是“幸福”的。這是一所近年來發展快、影響大的縣直學校，不論是學校的辦學特色、教學質量的提升，還是“幸福教育”課堂教學改革、學生社團活動的開展等等，都成為其他學校學習的“標桿”。在兩周的跟崗中，我觀摩了升旗儀式、參加教干和全體教師的例會、走進課堂、觀摩學生社團活動、參加教研活動、與相關教干交流管理經驗，給我感觸最深的就是教師工作自覺積極，團結協作，在“幸福教育”中享受教育教學所帶來的幸福與快樂，就似一個大家庭一樣幸福與和諧。
一、校園文化特色凸顯學校辦學理念
學校倡導“辦幸福教育，享幸福人生”的教育理念，以“創建幸福校園，打造幸福課堂，做幸福教師，育幸福學生”的目標引領，著力書香校園的打造，走進校園就會讓你感受到濃濃的“書香味”。
比如隨處可見的讀樹石、開卷石、竹韻石、泉趣石，還有班級書柜、樓道書吧、教師書苑、書香長廊等，學校將校園變成了學生讀書的樂園，從氛圍的營造到書吧的開放，從校本教材《早讀書》的編寫到閱讀課程的實施，從校報《水晶娃》的.刊發到《幸福的詩行》詩歌作品集的出版發行，讓我感受到學校領導著眼于學生的發展，將“真閱讀”落在實處，真正地為學生的幸福人生奠基。
二、“幸福課堂”課改助推教學質量提升
近年來，幸福路小學在縣教學質量綜合評估中名列前茅，也為全縣的教學工作會議提供了現場，楊靜校長并做了經驗介紹，這也得益于學校“幸福課堂”的打造，學校先后獲評“東海縣課堂教學改革領航校”、“東海縣教學工作先進集體”、“東海縣十佳教學團隊”等。
在跟崗的過程中，我們都會隨機進班聽課，都是常態課堂，所聽的學科涉及到語文、數學、品德、科學、音樂、美術、體育等，走進課堂，聆聽課堂，感受“幸福課堂”帶來的活力。教師都能以“幸福課堂是相互尊重，和諧民主的師生關系；是開放創新，自主探究的教學方式；是奮發進取，充滿愛意的精神狀態；是實現自我，收獲成長的教學追求”理念。
教師成長隨筆5
時光荏苒，歲月匆匆，我班級的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛的陽光雨露中茁壯成長。作為他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認真傾聽他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成為他們最親近的伙伴，陪伴他們共同成長是我最大的榮幸。因為，是他們讓我真切地領悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對就打、錯了就罵。而是要正確把握愛的尺度，讓孩子在適宜的愛中健康成長。
一、愛的鼓勵
孩子是獨立的個體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。
我們班級的燦燦比較習慣于依賴別人，有一點小困難，就會馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形，千萬不要向這個小小的圓形屈服，我們要戰勝它!”本來想要放棄的燦燦，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試，接著我又到她身邊蹲下來對她說：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試著拿住小彩紙，不讓它亂動，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅定!這一次，燦燦竟然第一個剪好了圓形!當孩子不會做的時候，要多給他一點鼓勵，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的.一個肯定。鼓勵的愛、適宜的愛，才是孩子真正需要的愛。
二、愛的陪伴
孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護，用尊重去溝通，用愛去理解，成為他們最喜愛的伙伴。
有一次，孩子們正在做游戲，欣欣跑到我身邊對我說：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對孩子那雙熾熱的眼睛，我突然不知道說什么好，除了上課，我還沒有真正和他們做過游戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說：“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話，我突然覺得我就是最失敗的老師，每天和他們在一起，那么愛他們，可在他們心中，我卻僅僅是他們的老師，并不是朋友!在那一刻我明白了，愛孩子，不只是教他們學知識懂禮貌，而是要成為他們其中的一員，陪伴他們才是給他們最好的愛。于是，我拉著欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!
三、愛的理解
孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里，一張紙可以是小船，可以是白云，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。
一次，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身邊有點納悶的問他：“韓博宇，你的畫好漂亮，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問他，邊繼續涂別的地方，邊回答我說：“因為云朵像棉花糖一樣，棉花糖當然有很多種顏色啦!”我笑了笑，如果當時我很生氣的質問他，或許結果就是另一個樣子了!可能他會很傷心，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應該適時和他們溝通，愛他們，就去理解他們!
高爾基說過：“誰不愛孩子。孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天賜予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛、調皮、單純，我們需要用關心來播種。用溝通來澆灌，用理解來呵護。他們需要陽光，需要雨露，但他們是成長的，是獨立的，請給孩子適宜的愛!
教師成長隨筆6
捷克教育家夸美紐斯指出: “興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，體育教學中激發學生學習興趣是何等的重要。很多資料表明，在現在的初中體育教學中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發學生的學習興趣，確實存在著為數不少的學生，有消極怠工的.行為傾向。
其主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經常請假，完成任務勉強，對考核結果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學習中會選擇自己感興趣的內容，因此，作為初中的體育教師我在教學中也必須從學生的興趣入手。
案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。
上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。
我就問道：“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過后。“老師，我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖!……”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了…… ”比試結果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好!我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措……“不過你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰進步快。
另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球。” “好!我一定也不會輸!”學生好象明白了什么，大聲的回答。后來，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多達到了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。
教師成長隨筆7
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝著這個方向努力著。
我是一名中學音樂老師，現在的學生學習負擔很重，他們渴望在音樂課中放松自己，那么作為一名音樂教師來說，就應該把學生的要求放在首位。當有的學生想說幾句話，想動一動身體，這時候老師就應該充分的體諒學生，找機會和時間讓他們去做。比如講一個小笑話，小典故，師生互動一下。要本著愛學生，一切去為學生著想來完成教學任務，同時還要了解他們的一些想法，及時掌握他們的思想動態。
這個學期，學校安排我教初一年級的音樂課，在第一節課，我面對著我的學生，我是這么和孩子們說的：我最高興的事就是讓你們快樂;我最擔心的事就是你們不開心。我的教學任務就是讓你們輕松、愉快的渡過每周這唯一的一節音樂課。
當我把我的想法告訴我的學生們之后，學生們都歡呼跳躍，當他們還沒有完全安靜下來時，我和我的學生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時，我擊六次掌，意思是說：同學們，安靜了，孩子們和我互動也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來就拉近了我們師生之間的情感。同時我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學生說，用這首歌來表達我此時的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學生們給予我的是雷鳴般的.掌聲。
最后我讓他們在紙條上寫出他們對音樂課的期望，對小學音樂課的評價，好在什么地方?中學的音樂課應該怎么上?最近流行的歌曲和學生喜歡的音樂，各自有什么特長……。一節課我始終在微笑著，我時刻在想著我的學生，時刻在用我的人格魅力感染著學生。不用說，我的第一節課是成功的。
的教師認為，新課程提倡師生關系平等，這根本就行不通，現在的學生太頑皮，你對他們好一點，他們就上臉，紀律控制不住，這個班肯定會亂。我不這么認為，現在的學生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個班是不會亂起來的。
老師和學生的“零距離”也是可以實現的，師生的情感越近越助于深入了解學生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學識，品行和人格魅力展現在學生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學生可以信賴的人，能夠提供給學生更多的幫助，有利于培養學生的創新能力，有利于提高學習興趣，有利于發展學生的個性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長期堅持下去的話，她培養出來的學生一定是成功的、完美的、優秀的好學生。
教師成長隨筆8
聆聽了金水區希望杯的課堂后，給我帶來了很多的觸動。執教教師的評價語言、低年級課堂活動的開展等方面，讓我受益匪淺；希望杯課堂教學展評校本教研活動，更是讓我深有感觸。
一、教師用語的簡練、評價用語的針對性。
希望杯授課教師課堂用語的簡練、準確，這些都是值得我去揣摩學習的。例如白鴿教師執教的一年級下冊《認識圖形》一課，“怎么把平平的面請到紙上？”，看起來很簡單的一句話，其實需要老師認真去揣摩的，基于對教材的研讀，不能直接說把平平的面畫到紙上，而請這個字對于一年級孩子來說既易懂又簡潔。
作為新教師的我，在課堂上評價用語比較匱乏，所以在聽希望杯時，我很注重了執教老師的評價用語。在這次聽希望杯課時，那些恰當而有針對性的評價語是值得我去學習的。比如：你的動手能力真強，你觀察得真仔細，你表達的真清楚，甚至在一個孩子回答的很精彩時，老師激動地給孩子一個擁抱，那種贊揚是發自老師內心的。所以這也讓我意識到對孩子的贊揚一定要真誠，要發自內心的去表揚孩子，這對孩子的激勵是無以言表的。
4月22日下午，學校組織的優勝路小學“簡約課堂”實踐與研究暨希望杯課堂教學展評校本教研活動中，從徐校長對評價語言的講解中，更是讓我深有感觸。評價孩子要說真話、做真事、表真情，評價一定要有針對性。對自己要提高要求，課堂評價用語不能重復。這也就對我以后課堂上評價用語提出了較高要求。
二、低年級小組活動的開展。
低年級小組活動的開展一直是我比較頭疼的問題。在本次聽課時，四月天劉春霞老師執教的《奧運開幕》四人小組活動使我印象深刻，對于二年級的孩子，4人小組活動時，分工合作，井然有序。為什么在劉老師的課堂上小組活動能有序的進行，這是值得我深思的。我的課堂上為什么小組活動比較亂，而且很多時候達不到那種從活動中收獲知識，互相提高的`效果。
在4月22日下午的教研活動中，我學習到無論做什么樣的活動，講什么課，最最重要的是把教材吃透，這是放在第一位，課標、教參、教材，這三項一定要讀懂、讀透。其次，學生要養之有素，平時就要對孩子的課堂習慣要求嚴格，孩子發言要聲音洪亮充滿自信。最后教師在上課前要做到胸有成竹，要把一切都放下，和孩子一起來學習。正如劉校長說的“心自由行致遠”。
三、再認識簡約課堂
從本次校本教研中，我對我們學校的簡約課堂又有了一次深入的認識。清爽主要體現在課堂環節少、問題少；大氣主要是以學生為主，教師只是課堂的引領者是學生的學習伙伴，要把課堂教給學生；智慧注重課堂的生成，教師在講課前要放下一切，全身心投入課堂，注重課堂的真實。
四、團隊精神
本次教研讓我更深刻地感受到了優勝團隊的強大，同事之間的互助，領導對老師們的關懷，讓我感受到了優勝大家庭的溫暖。
教師成長隨筆9
生活中我們常有樣的經驗：心情好，天空特別亮，接觸的人也特別美；但心情不好，同樣的天空，同樣的人，看上去的感覺完全不一樣，所謂“境由心生……
開學這一段時間，一種不良情緒始終纏繞著我，在辦公室、教室、回到家里也是一樣，就連我的母親也能從我的神情和狀態中發現我整日悶悶不樂。說實話，自己也能認識到這種不良情緒的危害，心境不佳，辦事效率就不會高；心情不佳，課堂上見到學生有違紀現象，就火冒三丈，亂發脾氣，有時也影響到家庭和睦；心境不佳，工們緊張時會牢騷滿腹。教師工作具有很強的周期性和重復性，自己現在的狀態好像是產生了職業倦怠：一味的心力交瘁，一味的煩惱苦悶。在這種狀態下工作，當教師還有什么幸福可言？教師又怎能身心健康？
常言說得好，改變不了環境，你就要學會適應環境；改變不了別人，你可以改變自己。同一件事，不同的人會有不同的看法，不同的看法會產生不同的情緒體驗，你是幸福的感覺還是痛苦的感覺，全在于你對這件事的看法。辯證唯物主義告訴人們，事物都是相對而言的，所以苦和樂也是相對的，都是對生活的一種感受。古人說：“比上不足，比下有余。將勞役者比，則悠閑者自樂；將疾病者比，則健康者自樂；將禍患者比，則平安者自樂。”就連魯迅筆下的阿q也會精神勝利法，何況我們呢？所以，當我們看到世間不如意事的'時候，何嘗不也自我安慰一下呢？
鄭板橋老先生就說過：“難得糊涂”。人有時該糊涂時就裝糊涂，有些事情不必過于敏感，要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態度，待人處事豁達大度一些，不要鉆牛角尖；要學會心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀地理智地看問題，從繁忙的鎖碎的日常工作中去尋找快樂，發現快樂，體驗愉快的情緒，營造良好的心理狀態，也只有這樣才能戰勝種種困難，才能像霍懋征教師那樣，在工作中得到快樂，而不是煩惱和苦悶了。
教師成長隨筆10
讀書傳承文明，讀書使人明智、聰慧，讀書對一個民族和一個人的重要性不言而喻，徜徉文學殿堂，滋潤心靈成長 教師隨筆。因此閱讀教學在小學語文教學中占有十分重要的地位，是語文教學的重要一環，閱讀教學的成敗決定了語文教學的成敗。
閱讀是人格平等基礎上的心靈相約、和諧對話，是相互信賴氛圍中的精神交融。當今閱讀教學中的對話體現出多元化和開放性的特點，即學生與教師的對話、學生與學生的對話、學生與文本的對話、學生與文本作者的對話。
我認為在諸多的對話中，學生與文本的對話最為重要，是所有對話中的根本，脫離了文本，一切都無從談起。
學生與文本的對話既呈現在課堂上，又表現在課堂外；對學生的學生時代不可或缺，對學生的整個人生又影響深遠。學生與文本對話，教師又要做出哪些努力呢？
第一，要激發學生與文本對話的愿望和興趣。
這需要家長和老師的共同努力。老師要充分發揮引導作用，經常開展一些語文實踐活動，舉辦一些讀書會、交流會、朗誦會和故事會，利用語言的有趣、幽默、詼諧、凝練、深刻、意境、曲折、豐富，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，讓學生漸漸愛上讀書，老師筆記《徜徉文學殿堂，滋潤心靈成長 教師隨筆》。
第二，要給學生營造與文本對話的環境和氛圍。
中外書籍浩如煙海，教師首先要給學生推薦適合閱讀的書目。并在教室里設置圖書角，讓學生把自己喜愛的書籍奉獻出來，一人拿出一本書，就能讓學生讀到幾十本書，不僅大大減輕了學生購書的負擔，而且營造了讀書的氛圍。老師每天課堂上拿出固定的時間，讓學生以自己喜歡的方式讀喜歡的書，給學生讀書提供時間保障，創設讀書的'環境。
第三，要尊重學生與文本對話的理解和體驗。
讀書歸根結底是讀書者的事情，是讀書者不斷思考、理解、感悟、分析和體驗的內化過程，只要學生的人生觀和價值觀正確，教師就不能把自己的理解和分析強加給學生。學生隨年齡的增長、閱歷的豐富和環境的改變，就會有更深程度的理解，也許這就是我們說的“常讀常新”吧。
書籍是精神的食糧，是進步的階梯，讀書就是汲取營養，拾級而上，盡情欣賞旅途的美麗風光。
教師成長隨筆11
時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現在是我職業生涯的最開始。很多時候將現在的自己和兩年前的自己進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學工作的每分每秒，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來自于自己與前輩與同事與學生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的.艱辛和快樂。回顧自己走過的教學之路，我有幾點成長感悟與大家分享：
首先，時刻保持一個良好的心態。教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業務，想學生所想，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優秀教師學習，學會學習就會成功。
然后，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平。每學期學校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學習，經過摸索反思自己所教，自己所學不斷進步、改善、總結經驗，美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。
作為日常的教學，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。經過不斷的反思才能一步步的成長。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。
最后，總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺自己在管理學生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班集體。
還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力
是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢！
學海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！
教師成長隨筆12
今天聽寫第二單元的詞語，結果不理想，可能是十一放假剛回來上學，孩子們的心還沒有收回來，學習的狀態不好。聽寫全對的沒幾個，但是，楊玉林表現卻出乎我的意料，居然得了100分，可能大家對她還有印象，楊玉林是今年的插班生。原來在柳林的一所普通的私立小學讀書，在做自我介紹時普通話還不標準，話不多，有些內向。她的語文成績在班里并不算優秀。
下午放學前，我在班里狠狠的表揚了他，和以前一樣，楊玉林抿嘴靦腆笑，楊玉林的靦腆遺傳與他的爸爸。新轉來的當天，楊玉林的'的爸爸對我說了很多，他很忙，每天都要上班，很晚下班。我了解了楊玉林在家的學習情況。原來，每個晚上，爸爸媽媽差不多都要10點以后回來，年邁的奶奶做飯，和讀五年級的姐姐一起做作業，也就是說，楊玉林的家庭教育就是零。
當我說起家庭教育的不可缺少性的時候，爸爸很無奈，說自己小學畢業，心有余而力不足，孩子讀書不好也沒有辦法啊。從他的話語里，我看出孩子的爸爸很心急，但卻一直擱著。我說孩子的學習成績，不僅僅關于知識的掌握，而是一個大寫的“人”的書寫過程中的缺憾，包括自尊心、自信心等各個方面，我很少在學校里面看到松大聲說話，大聲歡笑的。我建議為孩子營造一個學習的氛圍，環境很重要。像松這樣的狀態，需要找一個負責的人（姐姐自己也是小孩，當然擔當不起這個責任）來交流他每天的學習心得，負責人的人不需要學識淵博，可以這樣的形式，“今天學了什么，也教教我吧，讀給我聽聽吧……”所以，也可以爸媽輪流負責。
從當時楊玉林爸爸的表情來看，我就知道他一定會是一個很負責人的好家長。從今天松的表現來看，果然如此！
但我還是不能放松，家長和孩子很多時候是一起成長的，包括老師也是一起成長。所以，提醒學生，提醒家長，更需提醒自己。
教師成長隨筆13
曾經的我，對于時間的感知度遠不如自己對于冬季寒冷的感知度，所有用來形容時間流逝快的詞語如：白駒過隙、韶光易逝、時光荏苒甚至是匆匆，于我來講不過是些辭藻華麗的修飾詞，只是用于潤色文章，甚至是文人墨客故意寫出來給他們的矯情找一些好的托詞。可是，到了xxxx年，這些詞對于我好像忽然有了新的含義，不再是修飾詞，不再是文人的無病呻吟，而是對于時間最貼切的.描述。
今天是xxxx年12月9號。真的是轉眼間xxxx就進入了倒計時，進入了12月的中旬，我對于xxxx的感知似乎還停留在年初，停留在電子閱覽室該論文，停留在拍畢業照的文瀛湖，停留在美麗的大學，停留在天藍人美的大同，停留在迎接一年級小娃娃們進校的第一天。
現在有些明白，當人在一個年月里經歷了太多的事，經歷了人生的不同階段的時候，這個年份似乎都對自己產生了不同的意義。我記不清楚初中是如何度過的，卻依然記得中考時作為考點的實驗小學；我記不清楚高中的細節，卻記得復讀時每天早晨天上的繁星點點；我記不清楚大學中歡快卻短暫的時刻，卻記得第一天進校的情形，記得畢業之前我們在臨別的車站哭的稀里嘩啦。
即將邁入社會的我有無助、有恐懼、有期待，更多的是迷茫，不知道自己究竟想干什么，可是即便這樣，我依舊對自己是充滿信心的，也不知道這股信心究竟來自哪里。剛剛走出校門的我選擇了大部分同學走的路
教師成長隨筆14
成長，簡單的兩個字，卻飽含著教師無限的深情。對于教師而言，成長需要他人協作，如果我們不能夠將自身的成長與書籍、同事的成長、學生的成長融為一體，我們就不會感受到生命的力量。
從一位普通的教師到一位優秀的教師，成長永遠在路上。在不斷成長的過程中，我們在不斷的邁向一個個新的高度，不斷在超越著昨天的自我，在不斷超越的過程中，追求生命的成長。
教師的成長離不開書籍。書籍是人類進步的`階梯，書猶藥業，善讀之可以醫愚。教師讀書可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導自己的行動。
教師的成長離不開與同事的交往。常言道，三個臭皮匠賽過諸葛亮。作為教師，成長需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產生火花，讓一點點火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。
教師的成長離不開課堂。一個教師如果脫離了學校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒有試驗田，無處落實。也只有教師身處學校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠將自己的想法進行落實，在落實想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實踐的過程中不斷成長。
教師的成長，需要“笨笨”地做，需要“專心”的做，需要“傻傻”地做，真正在做的過程中去豐富和完善，提升自我的專業成長。教師成長的過程就是自我超越，自我成長的過程，在自我超越的過程中追求教育的真諦。
教師的成長，需要永恒，需要與時俱進。在課堂教學中不斷追求，不斷超越昨天的自我，在超越中不重復昨天的自我，在超越中不斷成長。
教師成長隨筆15
我，一名純數學老師，從小就喜歡學習數學，初中時更加喜歡，我的數學老師顏老師特別喜歡我，記得我第一次去縣城是參加數學競賽，還獲得個小獎，顏老師可高興了。當年第一次到縣城，我暈車特別厲害，來到大縣城都分不清東西南北了！
去年我去看望顏老師時，師母還說顏老師經常提起我，一直沒用忘記我這個學生，說得我好慚愧呀！就這樣我與數學結下了不解之緣！
師范畢業后上班第一天，我找到老校長朱校長，說我是來報到的。可愛的朱校長說：你上五一班報到吧！還告訴我五一班在哪兒？我聽后準備去班級報到，誰知我還沒走遠，老校長接著說：“你班主任是誰誰誰！去找他領書進教室吧！”我一聽樂了，這校長也太可愛了吧！我是來工作當老師的，不是新同學！校長知道誤會了，自己也樂了，呵呵，一個可愛的報到小插曲！
后來校長讓我在語文與數學之間選教一門，我毫不猶豫地選擇了數學，就這樣從畢業至今我一直任教數學。所以到目前為止也就會個幾加幾、幾減幾了，我是教什么就是什么水平了。所以我的語文寫作方面就很弱，根本就不會寫東西，曾經以為這輩子再也不用拿筆寫東西了，心想數學老師還用寫東西嗎？
真是沒想到，自從進入教育博客這個教師的.大家庭，我這個數學老師在眾多博友的鼓勵和支持下竟然能寫出幾句大白話了，與我來說真是一個0的突破呀！一大進步哦！
上周五我和同事艷去教研室交課題開題報告，任老師看完我的報告就問我是教什么科目的，我說是是教數學的。他說怪不得我的格式不對嘛！三級標題1的后面應該標上小圓點，而我標上頓號啦！記得以前玉婷提醒過我，我改過來了，就差那一個忘改了！還正好被查著了，有時就是這么巧。瞧，這就是我
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