大班教育的隨筆（常用15篇）
在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的大班教育的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教育的隨筆1
時光飛逝，轉眼間這一學期又接近尾聲。孩子們長高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強了。還清楚的記得這些小不點剛剛入園的樣子。
碩碩是爸爸帶來報名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對這個小寶有了同情，這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問這個年齡有幾個離開媽媽的懷抱的。早上爸爸送來交到我這個陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現。我抱著他“他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話都不說，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問他喝水嗎，不喝“玩玩具嗎！不玩”碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長了脖子想看看兒子在幼兒園的表現但又怕孩子看到他“忍不住哭鬧？眼神中透出矛盾”我說寶貝不哭了放心吧“
早飯時間到，碩碩已經坐到位置上等著，“來，我們吃飯吧。”“不吃”“我給你剝個雞蛋吧。”“不要”“那我們喝稀飯吧。
“不喝”碩碩已經開始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語“不吃飯可不行，小班家長可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養成好習慣吧。”先看看我們的吃飯困難戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續大部分孩子開始吃飯。藝茹最仔細也有點慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒開始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來幫你好嗎？”“嗯”雞蛋剝了，他也開始吃了，我在教室里轉著，又來到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢！”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協，我應該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎？”“好”！看到孩子進步真的好高興，好欣慰。說起寶瑞原來的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長都說變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來。記得我的上一級孩子從中班開始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒！
早飯結束，碩碩還是一口飯沒吃，入園焦慮”拒食！任何一個要求回應你的都是眼淚。我對他說“我們出去玩吧，做早操了”雖然嘴上說不去但還是跟著我來到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚游的游戲。他卻不參與，仿佛整個世界與他無關，我安慰著自己。或者沒有哭鬧就是孩子最大的努力了吧“可是他還沒吃飯呢，喝奶嗎“不喝？面包呢”嗚嗚嗚！好好好”不哭了“我們不吃了？還是去買點或許他高興吃了呢”我去買了面包和牛奶“商店阿姨說！你們老師掙幾個錢”還給孩子買吃的“
孩子們玩玩具的時候我來到碩碩身邊，“餓了沒有？吃點東西？”回應依然是“不吃！”我拿起玩具說我來跟你玩，這次他沒有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個搭上去”“哦，這樣就會越來越高了”。“對呀，碩碩也來搭好嗎？”“好”他爽快地答應了，“老師，這個是什么顏色？”“這個是綠色，跟大樹、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機給他打開牛奶，“碩碩喝一口吧？”喝了一口味道似乎還不錯，“再來一口？”他沒有回答但張開了嘴巴，接著又吃了面包。我長噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。
雖然中間放假對孩子適應幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個睡覺困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語暢、嘉駿、夢祺、銘陽、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個孩子哭鬧較少，現在教室里滿滿的.是他們“帶頭好好吃飯，不剩飯；幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等。
在關注每一個孩子的同時要對祥雨、貢豪、碩碩這幾個媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛，對挑食的孩子正確引導，對睡覺困難戶培養良好的睡眠習慣。
馬上春節了，新的一年在對自己工作肯定的同時也有更多的勉勵！翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞！
大班教育的隨筆2
我班有幾個小男孩特別愛打鬧，喜歡惡作劇，每天晨間活動或區域活動時，總愛爭奪和亂丟玩具，在自己的區角里坐不住，喜歡到其他小朋友的區角里搗亂，有時還把一幼兒的'文具放到另一幼兒的書包里，有時還干擾同伴活動，我花了好多心血，卻很難改變這一現象。
一天活動時，我走到正在打鬧的胡琦海、吳汶杞面前問：“你倆為什么不好好玩呢?”，其中調皮大王吳汶杞說：“我們不愿意這樣玩，天天這樣玩沒意思。”我問：“那你們想怎樣玩?”“我們要玩打仗的游戲”“我們要玩奧特曼的游戲”“我們要玩警察捉壞人……”他們爭先恐后地搶著回答，我同意了他們的要求，讓他們自由結伴到角色區或表演區里活動游戲。
只見這些小淘氣們腰里別上體操棒，手拿文具盒當對講機，嘰哩哇啦地喊著，還有幾名小朋友在蹲著架勢，擺著手勢，一看就是在玩奧特曼的游戲。他們平日玩時總發生爭執，可今天卻配合默契，玩得有滋有味。
這時我才領悟到：他們要做小主人玩真正自己喜歡的游戲。我們做教師的不能忽視孩子們的想法，在和幼兒的關系上，應重視民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。
大班教育的隨筆3
教育孩子，我們更應該注意細節之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機會。
在今天的創意美術課上我們組織幼兒用紅豆或者綠豆給烏龜貼上好看的衣服，這既鍛煉了孩子的精細動作，同時又能提高他們的創造性。
孩子們正在專注的貼雙面膠，粘豆豆。忽然，一陣嘆息吸引了我的.注意：原來是小白不能把雙面膠平整的貼在烏龜的背上，所以他的豆豆也粘不上。我剛想要走過去詢問并幫助，發現旁邊的天天小朋友已經拿過雙面膠開始教給他怎么粘，我便坐下來靜靜的觀察。
只見天天對小白說:“貼雙面膠時，要先把膠粘在烏龜背上，再把雙面膠的另一面撕下來。你這樣先把雙面膠的背面撕下來，再粘，容易粘住手，就不平整了"。旁邊已經做好的二寶小朋友也向他展示了貼豆豆的方法。在兩個小伙伴的幫助下，小白的困難解決了，臉上也綻放了笑容。
后我又手把手的教給他如何撕、如何粘，并表揚了兩個熱心的小朋友。
大班教育的隨筆4
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連內向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的'小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續發奮！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！
大班教育的隨筆5
一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰啊？”我本以為他們會說最想老師了，可是他們大都卻說：“我最想雷飄飄了。”我表示很傷心地問道：“難道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了。”王文豪馬上接道。“我也想你的。”此時一個接一個的聲音響起。“真的嗎？我也很想你們的。”我說。之后，我又問道：“那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們去哪里玩了嗎？”“我去了大潤發。”“我去臺灣風情園。”“我去了……”我笑著說：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一個一個說啊。王峰林雨，你來說說看。”“我去玩了……”這是一個很開心也很有趣的一次晨間談話。
本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，可是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課。可是沒過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：“在講什么啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是現在是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊？其實我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來，我又繼續上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的'興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的。面對這樣的情況，我不能放縱，要讓他們認識到，現在已經上學了，不再是放假的時候了，上課也應該有上課的樣子，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才可以說話。所以，面對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然后，讓他自己認識到上課的時候是不可以隨便講話的，最后讓他當著全班小朋友的面對我做了一個保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認真聽老師說……”
對于大班的孩子，我們試著讓他們學會自己意識到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評。
大班教育的隨筆6
劉平是我們班的小公主，不僅長得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛，特殊是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她好像也很清晰
這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：你為什么不梳頭發？寧寧說：老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發，我還批判他，他卻無動于衷，假如這是我主動給她梳梳頭發，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的'暖和，我們做到了嗎？ 3 睿睿不再含手指了
老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都特別喜愛他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我肯定要幫睿睿改掉這個壞習慣。
大班教育的隨筆7
有些家長總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營養不良，就根據書本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫學檢測指標，“填鴨式”地喂孩子。每當孩子不肯多吃的時候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協力”地讓孩子把飯咽下去。這種強迫進食的做法，對孩子的身心健康是有弊無益的。
人不是機器。由于復雜的生理和心理原因，以及環境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時孩子吃得少一些，只要沒有其它毛病，大人就不必擔憂。讓孩子有點兒它主權，餓的時候多吃，不太餓的時候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強迫孩子進食，還會使孩子產生拒食心理。這不但會影響孩子的`消化和吸收功能，時間長了還會引起潰瘍病。
常常也會有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實飯前已“化整為零”，用糖果、點心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補足食量。另外，家長在飯桌上最好不要“包辦代替”，應讓孩子自己取食、進食;培養自己能力和生活技能，而且順應孩子正常的生理和心理狀態，孩子就會養成良好的飲食習慣，吃得香，發育得好 。
大班教育的隨筆8
從小培養幼兒勤儉節約的良好習慣是非常必要的，由于當前生活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化，孩子們鋪張浪費的情況日益嚴重。
我們的國家是一個人口大國，如果十三億人民每人節約一粒糧食、一滴水、一度電、一分錢、一張紙……，那將是一筆巨大的財富，那能使多少個孩子免于失學？又能使多少個家庭得到溫暖？在教育中我深深地感到，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，為了繼承和發揚這一傳統美德，我們應該從小培養幼兒勤儉節約的良好習慣。如何培養大班幼兒勤儉節約的良好習慣呢？由于大班的幼兒只有4～5歲，理解能力相對較弱，對他們開展節約教育會有一定的難度，只有站在幼兒的角度了解他們的特點，運用科學的方法教育引導幼兒，教師的觀點才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養大班幼兒勤儉節約的良好習慣談談個人的一些教學心得。、為了鞏固節水意識，強化幼兒洗手后關掉水龍頭的習慣，我尋找有關水資源污染的自然景觀和嚴重缺水的圖片，拍攝成錄像片段，運用錄像教學生動地引導幼兒從缺水造成的種。種危害中展開話題，讓孩子們深刻地明白水資源的重要性，緊接著圍繞“如何節約用水”進行分組討論，孩子們爭先恐后地說出了許多循環用水的好方法，例如：滔米水可以沖洗廁所，洗衣機的水可以接來拖地板等等。后來，我將關水龍頭這件事編成故事，通過生動的`語言、形象的動作來表現沒關水龍頭后水龍頭的反應，小朋友們被故事情節所感染，對水龍頭產生同情心，從而強化了幼兒洗手后關水龍頭的意識。
總而言之，為了培養幼兒勤儉節約的良好習慣，教師應該言傳身教，并運用多種形式進行教育，家長們要以身作則，用日常的節約行為去潛移默化地感染幼兒。
大班教育的隨筆9
每天下午到了室內游戲時間，我都會給孩子們發一些桌面玩具玩。玩玩具的時候，我都是讓孩子們幫我發下去，玩完之后，又讓他們幫我受起來，我也從來不去清點玩具的商量。這不，最近發生在我班的一件事情，讓我大吃一驚。
這天下午放學后，我剛回到家，凡凡的媽媽打電話給我。問一下你們幼兒園是不是經常發玩具讓孩子們帶回家玩呀？我說：“沒有呀。凡凡的媽媽說：“可是我家凡凡每天下午放學都會從他的褲子口袋里拿出玩具來玩。我問他，他說是老師給的。我知道了這個事后，到了第二天，我并沒有把凡凡叫到我的跟前批評他。語言課上，我給孩子們講了一個故事小象又回來了，并告訴孩子幼兒園的東西是不能帶回家的，要在幼兒園里玩。我知道你們很喜歡幼兒園里的'玩具，把它帶回家玩去了，我們要向故事中的小剛學習，他是怎么做的呢？孩子們個個爭先恐后的回答，自己的想法。到了下午游戲時間，我故事清點了玩具的數量又讓孩子們去玩。放學后，我也和凡凡的媽媽說明了我的用意，結果，又到游戲時間，我又清點了玩具的數量，意外地發現玩具增添了很多。我慶幸，我沒有直接去揭發孩子，讓他自己認識到錯誤的嚴重性，后來，我班再也沒有發生過類似這樣的事情。
大班教育的隨筆10
今天的藝術課上，孩子們表現很積極認真。有的幼兒在討論如何作畫，有的尋找作畫工具。這時候，蔣xx小朋友突然大聲的說：“老師，鄭xx拿了岑xx的蠟筆……”鄭xx和岑xx小朋友也激動的說：“沒有……老師我（他）沒拿……”
于是我偵探似的在教室里走了一圈，據了解，原來在蔣xx小朋友趴著找作畫用品的時候，鄭xx和岑xx商量互換畫筆，而蔣xx沒有注意到這一細節，他看到的剛好是鄭xx小朋友從岑xx那里拿了蠟筆。于是便報告給了老師。“哦！原來是這么回事啊！”這時候，蔣xx小朋友坐在座位上一言不發，等待老師最后的“審判”。再看看岑xx和鄭xx小朋友呢？很得意的樣子，這時候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。
這時我靈機一動說：“原來我們的蔣xx小朋友是一個非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義。”聽到我這么說，蔣xx小朋友一下子開心極了，可岑xx和鄭xx小朋友就開心不起來。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭xx和岑xx小朋友學習，要學會分享。
這時蔣xx小朋友似乎明白了這個‘理’，誠懇的對鄭xx和岑xx小朋友說：“對不起”！岑xx和鄭xx小朋友也開心的`說：“沒關系”！過了一會兒，幾個小朋友忘了剛發生的一切，又開開心心的討論著誰的畫好看……
看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福！
大班教育的隨筆11
今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來說：“劉老師，長大了我要給你買個寶馬車!”“真的.嗎?謝謝你呀!”劉老師說。
瀟熠：“我還給你買個別克車。”“天哪!”劉老師更高興了，其實劉老師根本不知道別克是什么車。
瀟熠：“我還給你買個坦克!”“好，那我天天換車開!”
梁家皓：“劉老師，我長大給你買個飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”
其他小朋友：“……”
曲老師：“梁家皓，你給劉老師買飛機，給我買什么?”
家皓：“給你買輛汽車!”
曲老師：“不行，汽車沒有飛機貴!”
家皓這個小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機?
劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機駕駛證!”
哈哈!大家都樂了。因為劉老師連汽車駕駛證也沒有。
看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉向的!
大班教育的隨筆12
一次吃完餐點后，離上課還有一段時間，我怕正在玩奔跑游戲的幼兒出以外。我想到組織幼兒玩“網魚”的游戲。由于這個游戲幼兒已經比較熟悉，剛玩一會兒，他們就有點不想玩了。怎么辦呢？我想了一下，然后一邊模仿螃蟹的動作漫漫走過去，一邊嘴里念到：“網，網，網，網螃蟹，網到了一只大螃蟹。”并在說到最后一個“蟹”字時，有意被“網”網住了。幼兒被我的.身體動作和改編之后的兒歌吸引了，他們跟在我后面像模像樣地學起了螃蟹走。念了幾遍后，我啟發幼兒：“除了網魚、網螃蟹，還能望什么？”幼兒們想到了許多，如：“網蝦！”“網海龜！”“網鯊魚！”我又說：“我和祥宇做網，我說網什么，你們就用動作表現出來，并從我們的網下經過，讓我們比比，看是你們的本領大，還是我們網本領大。”在一番引導之后，幼兒的游戲欲望又變得強烈起來了。
蒙臺梭利說過：老師要跟隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節奏，讓老師跟著孩子的想法和行為，并且快速收索到孩子最近發展區，是孩子得到真正的發展。從這件事中讓我體會到了“蒙臺梭利”話的含義，我們在日常的教學中適時地調整，孩子的表現會大不一樣。
大班教育的隨筆13
老師，今天小陽午睡睡著了嗎？”這個星期里，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。
其實，對于我來說，小陽的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，小陽就是無法入睡。
又到了午睡的時間，好多小朋友已經入了夢鄉，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是小陽。“小陽，你在說什么呢？”她沒有理我，繼續搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61、62、63……原來他在數數，盡管小手的`搬弄和嘴巴不一致，但是、小陽還是準確地將數字數下去：69、70、71……這樣，我默默地陪著他，聽他數到了一百。“小陽，你好聰明，能數到100。”“我在數羊，數完100只羊，我就可以睡著了。”這肯定是大人教他入睡的好方法。“這可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺呢？小陽和他們一起睡，好嗎？”小陽欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，慢慢進入夢鄉。
孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在數到100只羊后，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數到幾十羊后就能很快入睡了。對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
大班教育的隨筆14
又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。
那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他看著他那蘊含著復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的`生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。
大班教育的隨筆15
每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最愛，學做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來越強。
瞧，彤彤正在抱著娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個媽媽，專注的眼神，哄孩子的話語：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃。”
一邊的“爸爸”正在忙著招待客人，把家里的糖果拿出來給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說：“今天我來煮飯給你們吃。”
“你們想吃什么呀？我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串。”
“我要吃餛飩。”“我要吃肉串。”“我要吃面條。”孩子們七嘴八舌地說著，可把“爸爸”給忙壞了。
“好的，好的，馬上就好，等一下哦！”不一會兒“爸爸”就把各種點心端給小客人吃。“這是你的.餛飩，這是你的肉串，這是你的面條。”
“謝謝，還有飲料嗎？”
“你自己倒吧”
我看著他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長大了，有時我們真的不能小看他們，現在的他們有著自己思維意識。模仿能力也是越來越強。
剛轉身離開，只聽到孩子在叫：“老師、老師他們兩個吵起來了。”我快速走了過去問道：“怎么了？”睿睿指著彤彤說：“她說我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。”“彤彤，是不是這樣啊？”我問道。彤彤點了點頭，并抬起頭很大聲的說：“他的肉串不好吃，我要自己來做，可是他不讓我自己煮。”“你有沒有跟睿睿商量呢？”“沒有，我就想自己玩。”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看著睿睿無辜的小臉不經感到有一種受委屈的感覺。這時的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。嘴里還不時發出“哼、哼”的聲音。這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著他，所以養成了她這種以自我為中心的性格。想要什么，就一定要得到什么，從來就是沒有商量的余地。因此我以商量的口氣問她：“現在問一下睿睿，好嗎？”彤彤似懂非懂地點點頭，然后問睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎？”睿睿答應了彤彤，兩個人又一起開開心心地玩起來。看來孩子們在游戲中不但能學到知識，也在嘗試著互相合作。希望孩子們在游戲中越玩越好。
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