幼兒園教育隨筆

時間：2024-07-25 16:07:35 隨筆

幼兒園教育隨筆（精華）

　　在日常學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教育隨筆（精華）

　　幼兒園教育隨筆篇1

　　為了更好地工作，我要在以下幾個方面提高自己：

　　一、思想方面：我要嚴格遵守園里的規章制度，積極認真地投入工作。我要以正面教育為主，講明道理，平等對待每位兒童。我要積極參加園內的政治學習，不斷更新思想，時刻以一個優秀教師的標準要求自己。

　　二、個人學習方面：我要積極學習各種教育理論，以充實自己，為工作提供指導。我要進行學歷進修學習，提高個人的教學質量。我要加強思想業務學習，加強職業道德教育，做到言行規范，不斷提升自己的'精神修養。我要在工作中遇到問題時，和同事們一起商量解決方案，虛心向有經驗的老師學習，參加教研活動和培訓，不斷追求終身學習的目標。

　　三、工作方面：我要主動、積極、踏實地工作，勇于承擔責任。我要對幼兒有愛心、耐心，觀察他們的需求，因材施教，為他們創造一個舒適、優美、良好的學習環境。我要和幼兒建立平等、尊重、信任的關系，把他們當作自己的孩子對待。我要熱情地和家長溝通，了解幼兒在家的情況，并向家長反饋幼兒在園的表現，把家長視為自己的教育伙伴。

　　我要按時上班，制定計劃，認真準備和組織好教學活動，并及時分析和反思活動的效果。我要做好安全、衛生工作，強化安全意識，及時處理隱患，確保幼兒的人身安全。我要培養幼兒良好的生活衛生習慣，教育他們正確使用手帕和個人用品，養成飯前便后洗手的良好習慣。我還要保證幼兒有足夠的戶外活動時間，促進他們身心健康發展。在教育教學方面，我要面向全體幼兒，因材施教，制定符合實際的教育教學計劃，提高教學質量。

　　幼兒園教育隨筆篇2

　　學府幼兒園一學期的工作已經結束，我們對所取得的成績感到滿意。雖然我們沒有取得一流的成績，但是我們在市一級評估的推動下，努力進取，使幼兒教育事業又上了一個新的臺階，教師們的教學水平也有了提升。我們的領導班子團結一致，通過人性化和科學管理的方法，圓滿完成了本學期的任務，取得了顯著的成效。下面將回顧和總結一下這一學期的工作。

　　首先，我們加強了對教育教學和日常管理工作的規范。我們制定了教師業務工作檢查制度，通過檢查和抽查，使教師們養成了良好的教育教學秩序。

　　其次，我們積極開展教研活動，提高教師的業務水平。我們組織了各種練兵活動，激發了教師的.工作積極性，培養了他們的自信心。同時，我們也鼓勵教師進行自修筆記，幫助他們學習專業知識，提高教學實踐能力。

　　第三，我們學習新的幼兒教育綱要，轉變教育思想。我們將綱要的內容與實際教學相結合，組織教師進行學習和活動設計，豐富了幼兒的在園生活。

　　為了加強管理，我們深入一線，進行教學質量監控和評估。我們組織教師進行聽課和觀摩活動，了解教師的教學情況，并及時進行反饋。我們還完善了班級工作手冊，方便管理和整理資料。

　　最后，我們加強了家園協調，實現合作共贏。我們公開了教師的聯系方式，方便家長與教師的聯系。我們還開展了各種家園活動，密切了家園聯系。

　　在總結中，我們也指出了存在的不足。教育理念與實踐之間的距離還有待縮小，教師在活動中幫助幼兒提升經驗的能力有待提高。教研活動的質量還有待提高，我們需要思考如何吸引教師參與活動。區角活動的開展也需要更加扎實和有效。

　　雖然我們在這一學期的工作中存在一些不足，但是我們會在下一學期的工作中不斷改進和提高。教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。在新的一年里，只要我們努力拼搏，我們一定能取得更大的成績！

　　幼兒園教育隨筆篇3

　　聽故事

　　在一次即將吃中午飯前的半個小時，當幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復講了一遍，并要求過后誰也來當當小老師，在把聽到的講給同伴們聽.結果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的.小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續續的但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導幼兒.例如:楊xx因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的主要資料，你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認真，等等.這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向.

　　在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵，慢慢會培養起孩子們的良好傾聽習慣。

　　幼兒園教育隨筆篇4

　　進入大班后，我們班改變了“和尚班”的形象，突然出現了很多長發的小姑娘。很多家長向我抱怨，給我梳頭太麻煩了。我只能一笑置之。當這個女孩長大后，她喜歡美麗…… 潛意識里我更喜歡扎著漂亮辮子的小姑娘，終于有機會梳頭了，所以每次起床都要花很長時間給這些小姑娘梳頭，經常換發型。一個星期過去了，每次梳頭都被小腦袋圍著。

　　我仔細一看，連幾個小男孩的眼里都流露出羨慕的目光！心里有一絲愧疚。是的，我怎么能把時間浪費在這么多有自己興趣的孩子身上呢？但是，有了這樣的想法，馬上就被很多事情掩蓋了。沒想到，幾天后，我發現大熊貓開開的頭發很長，而且沒有剪過。

　　這是一個敏感內向的小男孩。我問他為什么不剪頭發，他就紅著臉不說話。晚上，大熊貓開開的`媽媽告訴了我真相。大熊貓開開應該也想讓老師給他梳頭。是的，在一個孩子純潔無瑕的思想里，老師一個人幫他梳頭，一個人和他說話是最接近他的表達。仔細看，班上有許多像大熊貓開開一樣留著長發的男孩！反思了一下自己，我立刻改變了梳頭的方式。先把長發女生的辮子簡化，換成最簡單的馬尾辮，省了不少時間。然后每天梳完辮子就給每個孩子梳頭發。

　　小家伙們對我和他們的親密感覺非常敏感，所以每次梳頭都成了我們班最快樂的時光......

　　幼兒園教育隨筆篇5

　　在園長和區教研室的指導下，我們以提高教師素質和保教質量為重點，取得了一定的成績。具體來說，我們在以下幾個方面進行了努力：

　　首先，加強師資隊伍建設，提高教師專業水平。我們注重教師的師德修養，通過學習先進典型事跡和教師職業道德規范，培養教師的愛崗敬業精神和對幼兒的關心。同時，我們還組織教師學習教學內容，并鼓勵教師參與業務學習和互動式教學活動，提高教師的教學水平。

　　其次，加強教學常規管理。我們根據教學目標，加強對教師備課和教育活動的管理，創設豐富的.區域活動環境，讓幼兒有自由選擇活動的機會。我們還建立與幼兒學習直接聯系的活動區域，改變幼兒被動學習的模式，讓教師的教學更符合幼兒的活動特點和發展規律。

　　另外，我們注重開展主題教育活動觀摩評選，參加省市幼兒園主題教育活動評優。通過觀摩和評優，教師們可以互相學習、研討和交流，提高教師的教學水平。在評優活動中，我們的教師取得了很好的成績。

　　在師資培訓方面，我們通過集體教研、集中培訓等形式，更新教師的教育理念，提高他們的教學水平和業務能力。我們還組織教師參加各種培訓活動，拓寬教師的視野，學習先進教學經驗，促進教師的專業發展。

　　我們還注重發展特色教育，通過各種藝術活動和主題活動，培養幼兒的能力和興趣。我們創設藝術環境，展示幼兒的作品，讓幼兒在藝術活動中展現自我。我們還開展豐富多彩的主題活動，讓孩子們學習節日的內涵，培養他們的感恩之心。

　　最后，我們注重家長工作，增強與家長的聯系。我們定期召開家長會，讓家長了解園里的教育理念和孩子的成長過程。我們還組織親子活動和家庭教育講座，幫助家長提高家庭教育水平，促進家園合作。

　　通過這些努力，我們在教育教學研究、教學常規管理、保教質量等方面取得了一定的成績。我們將繼續努力，提高教師素質，為孩子們提供更好的教育環境和教學質量。

　　幼兒園教育隨筆篇6

　　為了進一步深入開展幼兒園創意美術特色教學研究，切實提高教師美術活動的實效性，讓幼兒在美術創作的過程中“享受藝術、快樂成長”。我園開展了創意美術示范觀摩活動。

　　本次活動是由劉xx老師執教的手印畫活動《大樹》，劉老師結合了自身的專業以及教學風格，運用生動有趣的教學PPt課件貫穿整堂教學活動，活動環節層層遞進，以創造性的教學設計引領小朋友主動觀察，大膽想象，積極舉手發言，引導幼兒用拓印和添畫的方法制作出“小樹林”的情景。

　　教學觀摩活動后，先由劉靜老師對自己執教的活動進行反思，隨后進行研討，研討中，老師們結合本次示范課帶來的可借鑒模仿及提升調整的環節進行研討、解決問題，氣氛熱烈和諧。最后，耿園長對本次示范活動進行小結，她對本次的教學活動和小朋友的表現給予充分的肯定，也希望教師們在以后的創意美術教學中能大膽嘗試、創新，鼓勵孩子們大膽創作，從材料的運用、作畫方式等創作相結合的教學活動會有更多的創意。

　　此次展示活動既是示范交流、也是一種促進，為教師們搭建了一個互相交流討論、學習的`平臺，為今后教師們美術活動的創新教學起到了良好的促進作用，促使我園創意美術特色教學再上新臺階，為孩子們幼小的心里播種一顆感受美、表現美、創作美的種子。

　　幼兒園教育隨筆篇7

　　一個班級就如同一個大家庭一般，家里有很多的人，不一樣的性格，不一樣的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。

　　我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的‘壞’習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。

　　一，無聊的美術活動

　　到美術活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，“教師，芮芮畫在我的紙上啦!”“教師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!”，美術活動芮芮的表現都是一如既往，我想不能一向這樣下去，總是提醒他快快畫好自我的作品也只是利用教師的權力制止了他的不合理行為，并沒有真正的引導他嘗試繪畫，并且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現，發現他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色，最終認認真真的寫上自我的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發現教師看著他時，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到教師的表揚，應當有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到教師的表揚并且會有小貼畫來作為獎勵。

　　當然，不認真不仔細的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一齊分享繪畫的心得體會，可是，這個方法，對于芮芮來說并不是最好的最有效的辦法，我又和他的.家人溝通了一下，期望周末在家時能夠抽出一些時間和芮芮一齊完成繪畫作品，培養幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他一些繪畫的方法，涂色的技巧。家園共育引導幼兒進取的發展自我繪畫本事。今日午時天氣下雨，小朋友們都在畫自我的美術練習本，有的畫恐龍，有的畫自我的小書包，芮芮卻在看著天花板發呆，我走過去問他“怎樣了想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊可是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“教師，我也能貼小貼畫啊”我什么都沒有說，笑了一下走了，幾分鐘之后我‘無意’的走過他，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看"我和爺爺都笑了······

　　二，不聽話的衣服

　　芮芮還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每一天午睡前，小朋友會整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班僅有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經躺在自我的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會如約而至的走到我面前告訴我“教師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”

　　之后，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都明白培養幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導他們去自然而然的養成良好的生活習慣和道德品質是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨日我在班級里和全體幼兒進行了一個討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友”幾個小朋友發表過自我的觀點之后，我主動出擊，“請芮芮來講一講自我的看法，衣服每一天都在穿，就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛護它呢”芮芮站起來一臉的茫然，最終說了一句“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續引導說“那睡覺前呢”其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自我也跟著說折衣服再睡覺，我見機行事，“好的，芮芮，自我答應教師的，衣服每一天都要穿的，所以，睡覺前必須要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到教師這邊來我們拉鉤。”

　　他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自我會做不好，我告訴他教師會幫忙的，過來拉鉤。今日中午散步回到班級里，小朋友們都忙著整理自我的衣服，我沒有和之前一樣異常的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自我表現的機會，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自我的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢最終，才笑嘻嘻的看著我走進了午睡房，躺在了自我的小床上。

　　幼兒園的教育教學工作是需要更多的關心瑣事，關心在他人看來無足輕重的小事，每一天與幼兒打交道，會自然而然的構成了一些幼兒教師特有的壞'習慣，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學工作就是教與學，在教育引導幼兒的同時自我也是一個學習的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的，只要你耐心的觀察，細心的研究，會發現幼兒也能夠教會我們很多!每一個純真又善良的幼兒都能夠成為我們的教師!

　　幼兒園教育隨筆篇8

　　幼兒園全體老師團結一致，經過領導和同事們的關懷、指導和幫助，成功完成了本學期的教育教學任務。

　　首先，我們加強了學習，提高了教師的業務素質。我們開展了思想政治教育和職業道德教育，每周一我們進行全體教師會議，加強學習。我們還開展了“假如我是媽媽”的教育活動，鼓勵老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了對幼兒教育工作的認識。此外，我們還加強了教育理論學習，樹立了正確的教育觀，轉變了觀念，提升了教育教學水平。我們每周三進行集體備課和業務學習，老師們互相交流、指導，取得了顯著的進步。我們還注重教師技能訓練，通過考核和活動提高教師的業務能力。我們還制定了園德育目標和行為規范，提高了教師的職業道德行為。

　　其次，我們加強了教研力度，提高了教學質量。我們改革了課堂教學，根據幼兒發展需要，明確目標，選擇教育內容，開展教育活動。我們輪流上臺講課并進行指導，完善聽課和評課制度。我們還組織了教育科研活動，進行階段性總結和交流，提高了教育質量。我們還采用了“一幫一”的學習方法，開展教學研討和墻飾設計活動。通過這些活動，我們提高了教師的水平，為適應教育教學工作打下了基礎。

　　第三，我們加強了科學管理，促進了辦園水平的提高。我們重視安全管理，將安全工作納入議事日程，確保在研究、落實和檢查教育工作時都要注意安全。我們還加強了半托工作管理，關注幼兒的飲食、安全和衛生等方面。我們努力創設適應幼兒教育的良好環境，進行墻文化設計和活動安排。我們還加強了幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒發展創造良好條件。我們通過通知書、信件、面對面交流等方式與家長溝通，得到了家長的認可，吸引了許多外轄區的孩子就讀。

　　最后，我們成功組織了各種比賽活動，讓幼兒在活動中提高各種能力。我們舉辦了幼兒民間游戲比賽，參與的幼兒人人有份，取得了良好效果。我們還成功舉辦了親子運動會和慶六一活動，吸引了家長和領導的'參與，獲得了圓滿的成功。我們還順利完成了新生報名工作，開展了新生家長會，得到了家長的好評。

　　本學期，我們取得了可喜的成績，雖然也存在一些不足之處。我們會繼續全身心地投入到幼兒教育事業中，相信我們的幼兒園會越辦越好，成為一所優秀的園所。

　　幼兒園教育隨筆篇9

　　小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應，這時各種各樣的問題也開始出現，最讓老師頭疼的事--排隊。無論是課間、戶外活動還是放學，孩子們的那條隊總也排不好，總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調皮的小家伙總要去"加塞"，一個頂一個的`往前擠，對于這樣的現象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。

　　今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊！要排隊！"我連忙趕過去，原來是有位小朋友張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把那位小朋友拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："媽媽，媽媽！"我耐著性子對她說："老師不批評你，只是想知道到底怎么了。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："他不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，那位小朋友繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，那位小朋友擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓他排前面？"這時有一個小朋友愿意讓那位小朋友排前面，我表揚了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說愿意。"你看小朋友們對你真好！"那位小朋友有點不好意思地說："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

　　通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

　　幼兒園教育隨筆篇10

　　培養幼兒的自理能力

　　隨著經濟的發展，成年人的壓力越來越大，孩子的成長教育也同樣任重道遠。現在的'家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。尤其是爺爺、奶奶心疼孩子，怕孩子這樣不行那樣不好，又舍不得他們受苦，常常把原本應該孩子自己做的事情代替完成了。

　　可是來到幼兒園里，面對這么多孩子老師不能都一一代替，更不用說面面俱到了，這樣的情況下教師怎能照顧得過來啊？因此，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來時討論最多的話題，也是我們比較重視的問題。

　　小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們去引導。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學習走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因為那是必須經過的一個過程。

　　于是，孩子早上來到學校，我們就鼓勵孩子把學習用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責備，而是師范鼓勵他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應都有一個過程，那是成長過程中必須經過的一個過程。

　　在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應該自己做。

　　幼兒園教育隨筆篇11

　　開學初，我們中班個別小朋友出現了情緒上的變化，換了一個新的環境，身邊是新的老師、新的朋友，對于小朋友來說，也是一個小的考驗。兩個星期下來，個別有哭鬧情緒的小朋友已經有了明顯的好轉，在這個過程中，我們可以很直觀地感受到家長的態度對孩子情緒的影響。

　　案例一：

　　尚恩是個個人能力比較強的孩子，他很獨立，自己的`事情能夠自己完成，有需要時會尋求老師的幫助，雖然剛開始的兩天，他還處于比較靦腆的狀態，但沒幾天，他在集體中已經非常適應了，開始結交新的朋友，很放松地出現在教室的各個角落，老師的指令能夠快速而準確地完成。

　　在對家長的觀察中，我發現：尚恩媽媽是個舍得放手的家長，孩子的事情不包辦代替，開學初的兩天，會問問尚恩在幼兒園玩的是否開心，后來的幾天，會試著讓尚恩自己走進教室。

　　案例二：

　　小昊是個靦腆的孩子，膽子不大，開學兩天后，過了新鮮勁的小昊每天上學哭鬧嚴重，不愿媽媽離開，點心、午餐時有時會出現嘔吐現象。在前期的家訪中，小昊媽媽告訴我們，孩子原先在老家上幼兒園，平時和爺爺奶奶在一起，父母在錫無工作。小班時，小昊從不吃幼兒園的飯菜，每天從家里自帶飯菜，當爸爸媽媽回去看他時，他特別不愿意上幼兒園。開學后，在觀察中發現：小昊媽媽在兒子哭鬧時，總是依依不舍。

　　針對這一情況，我與她進行了兩次溝通交流，希望她在孩子面前堅強一些，給孩子積極、正面的情緒引導，早上開開心心地送孩子上學，放學與孩子交談時，也避免問到今天有沒有吐等負面話題。再過兩天后，小昊的情緒出現了明顯的好轉，即使有情緒反復，但和之前比，已有了特別大的進步。

　　分析：

　　開學兩周，我們對家長已有了一定的了解，一部分家長就跟尚恩媽媽一樣，對孩子信任、給予孩子積極的鼓勵；另一部分家長，小心翼翼地送孩子上學，離開幼兒園了，還時刻擔心著孩子，他們傳達給孩子的是對孩子能力的不信任，以及過于敏感的態度。

　　而這樣的兩種家長，培養出來的孩子，在性格、自我服務能力等方面，已經有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子，他們樂觀、積極向上，遇到問題時會自己想辦法，或者尋求大人的幫助，他們敢于表達，愿意學習。比如：一部分孩子每天起床后會學著老師、阿姨的樣子，自己將被子在小床上鋪整齊；在游戲時，這群孩子能夠主動地參與到游戲中，會去找朋友一起游戲。

　　另一部分孩子呢，我們可以看到，在集體中，他們會出現拖沓、懶散、比較被動的現象，遇到困難時，不敢和大人說。比如：小昊在幼兒園玩大型器械時，背上蹭破了，卻沒有和老師說；每天午睡后，脫下的褲子不會翻正、不會疊放，集體活動中注意力分散；小炎規則意識很強，也常被表揚，卻常常苦著臉、畫畫時總是說：“我不會畫。”

　　我想，正是家長截然不同的態度，給予了孩子完全不同的影響，造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經看過的一句話：你希望你的孩子變成什么樣的人，你要先學會做那樣的人，而在一個孩子身上看到問題，一定能從家長身上找到原因。作為老師，我們也要以身作則，首先給予孩子正確的示范、積極的態度，其次，在指導家長時，也要讓他們明白，只有自己做到積極、樂觀，才能讓孩子自信、勇敢。

　　幼兒園教育隨筆篇12

　　我班男孩多，女孩少，他們在一日活動中的“問題行為”總是不斷。所以，我喜歡把每個時間段的活動都安排得滿滿的，讓他們有事可做。每天餐前他們有15～20分鐘的活動時間，我會給他們聽樂曲、講故事、播放動畫片等，總之，每分每秒都沒讓他們閑著。

　　今天的計劃是觀看動畫片《斑點狗》。我正準備為他們播放動畫片，物管部的同事跑來說要臨時借走我班的電視。電視機被借走了，教室里瞬間像炸開了鍋似的，說的說，叫的叫，笑的笑。此刻，教師的指令不再起作用，沒有一個人理會我。看著孩子們自顧自地說著、叫著，我沮喪極了，索性坐到了一邊，聽聽他們究竟在說些什么、要說多久。

　　教室里吵鬧片刻后突然又鴉雀無聲了，所有的孩子都好奇地望著我，好像在問：“老師，你怎么不說話了？”

　　這時我靈機一動，馬上站起來問：“現在沒有動畫片可看了，你們想干什么呢？大家是不是都想和自己的好朋友聊聊天呢？”“是！”“那我給你們五分鐘的時間，你們可以和身邊的`朋友說悄悄話。知道什么是悄悄話嗎？就是要小聲地說，不能讓第三個人聽到。你們會說悄悄話嗎？”“會一”孩子們異口同聲地回答。“那好，不過我還有個要求：五分鐘時間一到，大家就要馬上停止說話，你們能做到嗎？”“能！”“好吧，現在開始。”

　　幼兒高興地在位子上轉來轉去地說著，每個人的臉上都笑得很燦爛，連平時最愛調皮搗蛋的桓桓和羅樂也在故作神秘地說著悄悄話。當我宣布“時間到了”時，孩子們都很自覺地停止了說話，靜靜地趴在桌子上休息了。從此，我班的進餐環節中多了一個特殊的活動――“五分鐘的悄悄話”。

　　在活動中我們常常提倡給孩子應有的自主權，為孩子提供寬松自由的環境和心理氛圍，尊重孩子的個性化發展，從孩子的認識角度出發去建構教育。在活動中請給孩子留一點“空間”吧，讓孩子自主選擇活動內容，滿足孩子的合理需要，這樣的教師才是“好老師”。

　　幼兒園教育隨筆篇13

　　開學已經一個多月了，領導們一直在強調這次大班的幼兒小銜接工作的重要，尤其是要培養們的良好書寫姿勢和握筆姿勢，還做了很多關于大班考核的內容，對祝園長還發給大班組老師們一份幼兒正確的書寫姿勢學習資料，和我們一起學習，也不停的提醒老師們一定要為們上小學寫字打好基礎。不會握筆的就不要讓她先寫字，對于年齡小的小朋友先練習描紅，但前提一定培養好正確的書寫和握筆姿勢，在領導們的反復教到下對于這項工作老師們都感到任務很重，所以在每次上書寫課時除了講到用筆的，重要的就是反復強調孩子們的坐姿和握筆姿勢，對于握筆不好的`小朋友就不會讓他動筆去寫，反復提醒他正確的握筆姿勢。

　　有時老師發現有的小朋友就能夠堅持一個正確的姿勢一直到寫完練習，但有的小朋友你糾正了一次又一次，總也堅持不住。握筆姿勢是正確的，字寫的也很正確就是不能正確的坐著，對于這樣的小朋友我想就是先不要她寫下去了，保持一個正確的坐姿，坐上5分鐘重要的是堅持。握筆姿勢很重要但也不能忽略了坐姿，領導培訓后我也上網找了些資料來，坐姿不好的小朋友會影響到他的骨骼生長的，所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的書寫。沒有良好坐姿的小朋友我們就要反復練習。對于沒有正確握筆姿勢的小朋友老師會建議給寶貝買一個握筆器在家來糾正孩子不正確的握筆姿勢。對于自控力差的小朋友就需要朋友在一旁提醒漸漸養成了習慣了他就會獨立的完成。

　　本學期我們大班的重點就是幼小銜接工作，所以在思想上我們一定要重視，在實際操作中對孩子書寫方面要嚴格要求，不可以有絲毫的放松，還有讓家長重視起來，所以在心連心上我粘貼上了“幼兒正確的書寫姿勢”請家長配合并關注孩子回家后的書寫姿勢，光靠老師是不行的，當孩子一開始拿筆時，家長就要對他們進行執筆姿勢的順序訓練，教會他們怎樣握筆，怎樣坐正，怎樣寫、畫，寫與畫時，執筆姿勢有什么不一樣等等。在順序訓練一段時間后，孩子基本上習慣于正確的坐姿與執筆姿勢了，還要時時提醒，經常觀察、示范，直到孩子養成正確的執筆、書寫習慣。每次書寫，還要有一定時間的握筆練習。因為孩子在家里是很隨意的，好的習慣還沒有形成一回到家，家長也不太重視就很難更好的為孩子養成良好的書寫姿勢了。

　　老師們和家長還要注意就是要寓教于玩，不使孩子在完成定量的書寫任務時，感到負擔重、怕學、厭學。當孩子頻繁出現執筆姿勢錯誤時，一定要耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產生恐懼心理。

　　幼兒園教育隨筆篇14

　　對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學，在日常的生活中除了進行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學會成長。

　　孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環境下，喜歡模仿樂于模仿，如果在這種情況下，教師展現給孩子的是良性的教育，那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。

　　每當我們班來客人時，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去模仿學習，所以說，教師的個人修養及言行舉止非常重要。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

　　教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。

　　孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的'情景使我對教育有了更深刻的體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學會了互相謙讓的好品質，這就是潛移默化教育的最大魅力！

　　所以說，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學會成長！

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