幼兒中班教學(xué)隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的幼兒中班教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇1
在和家長(zhǎng)交流時(shí)常常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會(huì)背幾首兒歌、會(huì)唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來會(huì)許多知識(shí)，幼兒園老師教師知識(shí)面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解，我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長(zhǎng)觀看，課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長(zhǎng)能對(duì)幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是我先讓讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人，并比一比誰的“小老師”當(dāng)?shù)腵。
這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反饋，我心里很開心，同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、也加強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇2
俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："教師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會(huì)很無辜地說："教師，我沒有打人。"其實(shí)，教師明白，這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的'，教師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的歡樂。
說到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為教師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)教師的質(zhì)問，楊碩沒有感到害怕，他會(huì)和教師表白，慢悠悠的對(duì)教師說："教師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，教師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自我的心境。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇3
午時(shí)，小朋友都在進(jìn)行自主性活動(dòng)，有的在玩插塑，有的在下棋，有的坐在聊天角聊天。這時(shí)，我走到離自我最近的結(jié)構(gòu)區(qū)對(duì)玩插塑的小朋友說：“誰能幫我把這本書送到大二班去?”話音剛落，玩插塑的五個(gè)小朋友顧不上放下玩具，一擁而上搶著說：“我、我、我。
”看著擁上來的'小朋友，我沒有立刻說讓誰去，而是先掃視了一下每一位幼兒，然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書走了，留下了一片嘆息：“哎!這次又沒請(qǐng)我。”
其實(shí)像這樣的案例在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有很多，例如：“去幫教師拿一支筆”“把外面的圖書拿來”“把這個(gè)東西送給某個(gè)教師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎?”等等，這些實(shí)際上都是幼兒力所能及的小事，對(duì)幼兒而言，不用費(fèi)力或稍費(fèi)力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫教師做事，寧愿放棄自我喜歡的游戲，這一切都證明他們對(duì)“幫教師做事”這個(gè)活動(dòng)有著很高的熱情。
從教育的角度去看：教師能夠利用請(qǐng)小朋友做力所能及的事來培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與本事。在案例中，因?yàn)榻處煹囊痪湓挕罢l能幫我把書送到大二班”而同時(shí)激起了幾位小朋友做事的熱情，他們都在用期盼的目光等待教師，而這時(shí)教師并沒有在意他們的目光，仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的孩子去做。
所以引來了一片嘆息“哎!又沒請(qǐng)我”教師這時(shí)只想到誰能又快又好地完成這件事，而忽略了其他幼兒的感受。我認(rèn)為教師這么做不好，傷了幼兒的自尊，教師完全能夠單獨(dú)把做事的幼兒請(qǐng)出游戲角和他商量，如果他不愿意，教師能夠再請(qǐng)別的幼兒，這樣既能夠保護(hù)幼兒的自尊，更能體現(xiàn)師幼之間的一種平等與和諧。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇4
戶外體育活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)，也是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。其可以增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。本文認(rèn)為上好一節(jié)戶外體育課，必須創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)環(huán)境，排除安全隱患，激發(fā)幼兒興趣。
體育是使人的身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，眾所周知，堅(jiān)強(qiáng)的體魄，健康的身體是學(xué)習(xí)、工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園開展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平為目的的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開展的體育活動(dòng)其形式的多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見活動(dòng)，大多都是在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有計(jì)劃的制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡的教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：“開展豐富多彩的戶外游戲體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。由此可見，在幼兒園開展戶外體育活動(dòng)有極其深遠(yuǎn)意義。幼兒通過戶外體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)課的環(huán)境
在幼兒園組織戶外體育活動(dòng)中還有一個(gè)不可缺少的重要因素——環(huán)境，沒有一個(gè)好的環(huán)境就無法讓幼兒在體育活動(dòng)中享受到快樂。
幼兒的身體發(fā)展、機(jī)體功能、知覺能力、身體素質(zhì)、防御能力、動(dòng)作技能等身體發(fā)展要素及品德、智力和其它心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然有著自然生長(zhǎng)發(fā)育、家庭、社會(huì)的影響，而良好的幼兒園戶外體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則是一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。
（一）堅(jiān)持硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)和軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)兼顧
幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵涉及的面很廣，但它必須是精心設(shè)計(jì)、合理安排的。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般把它分為硬件體育活動(dòng)環(huán)境和軟件體育活動(dòng)環(huán)境兩個(gè)方面 ：
硬件體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括園舍、場(chǎng)地、設(shè)施、器械、自然等，而軟件體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)則包括對(duì)體育活動(dòng)思想認(rèn)識(shí)上的提高，適應(yīng)體育活動(dòng)環(huán)境素質(zhì)上的提高，運(yùn)用各種方法搞好體育活動(dòng)能力上的提高等幾個(gè)方面。
硬件體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，沒有一定的物力、財(cái)力、人力，體育活動(dòng)硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就很難達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，影響體育活動(dòng)的開展。而軟件體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是保證，它更是通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動(dòng)環(huán)境為硬件體育活動(dòng)環(huán)境服務(wù)，才能真正發(fā)揮體育活動(dòng)的作用。
1、創(chuàng)造硬件體育活動(dòng)環(huán)境的措施
⑴統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局
《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。”自然界是幼兒園最好的教室，也是幼兒園最好的設(shè)備。每當(dāng)冬季，操場(chǎng)、新村的小道，花園都成為幼兒長(zhǎng)跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進(jìn)新鮮的空氣，增強(qiáng)了御寒的能力；進(jìn)入夏季，陽光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳游戲，用腳撕報(bào)紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養(yǎng)了頑強(qiáng)、勇敢的好品質(zhì)，接受自然挑戰(zhàn)的能力也增強(qiáng)了。
《規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地、配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施……。”陳鶴琴先生也說過：“小孩子生來就是好動(dòng)的。”而這‘動(dòng)’是要有地方讓他去動(dòng)的。”所以，體育活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)在我市幼兒園的設(shè)施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動(dòng)場(chǎng)地寬敞：一樓外面是室外操場(chǎng)，幼兒的戶外體育活動(dòng)大多在此進(jìn)行，因此，室外操場(chǎng)的寬敞而安全成為場(chǎng)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要要求，園內(nèi)鋪設(shè)成的塑膠場(chǎng)地軟而平整，幼兒在上面活動(dòng)即使摔跤也沒有太多危險(xiǎn)，加上這樣的場(chǎng)地又不易積水，雨后兩三小時(shí)幼兒就能在上面活動(dòng)；在室內(nèi)體操房里，一些小型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜在此開展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平臺(tái)，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車、推獨(dú)輪車的好場(chǎng)所。
園舍的所有可以利用的場(chǎng)地均列入規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃，成為挖掘戶外體育活動(dòng)硬件環(huán)境的方法之一；合理布局，利用圍墻做成幼兒手臂拉力鍛煉的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標(biāo)，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動(dòng)天地。
⑵就地取材、豐富器械
活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置好了以后，就是如何添置適合幼兒活動(dòng)的器械。這需要挖掘一切潛能，將現(xiàn)成從商店購(gòu)買到的根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作的，甚至是廢舊物品都聚攏來，就地取材，使之都為幼兒開展體育活動(dòng)服務(wù)。
在操場(chǎng)上，是精心設(shè)計(jì)、加工制作的大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鉆到里面仍能看到外面的世界；不銹鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速?gòu)纳厦孀哌^，幼兒歡快無比；一個(gè)個(gè)吊著廢舊輪胎，也成了幼兒蕩秋千的好去處。
廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動(dòng)器材的一大來源：舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢紙箱、舊報(bào)紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動(dòng)器材。例如在教師指導(dǎo)下幼兒可以用輪胎滾動(dòng)，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做游戲；用可樂瓶裝上水做高爾夫球；用廢報(bào)紙來做人墻，用紙箱來做山洞，用舊掛歷做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布?jí)K做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因?yàn)樗鼈優(yōu)橛變簬砹藲g樂。
⑶傳統(tǒng)器械與現(xiàn)代器械相結(jié)合
傳統(tǒng)器械組合簡(jiǎn)單，無需太多保養(yǎng)，為幼兒提供了大肌肉鍛煉的好設(shè)備，而現(xiàn)代器械則更是有創(chuàng)造性和為幼兒小肌肉的發(fā)展做好保證的作用。兩者有機(jī)結(jié)合，走出一條更能使體育活動(dòng)硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新路。
現(xiàn)在有許多新穎的玩具：滑板、跳床、獨(dú)腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動(dòng)方式體現(xiàn)出來。引起了幼兒對(duì)體育活動(dòng)硬件環(huán)境的新興致，而且正在發(fā)揮著更大的`作用。
2、創(chuàng)設(shè)軟件體育活動(dòng)環(huán)境的措施
⑴重視幼兒園體育活動(dòng)，把強(qiáng)身體放在首位
陳鶴琴先生說過：“身心健康是一個(gè)人最大的資本，民族健康是一個(gè)國(guó)家最大資本。”民族的健康正如陳鶴琴先生所說：“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身必先注意幼年的兒童。”《規(guī)程》也指出：“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)。有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。”體育活動(dòng)不僅有刺激幼兒的血液循環(huán)、肌肉、骨骼、內(nèi)臟以及發(fā)育大腦的重要作用，還對(duì)幼兒的德育、智育和心理素質(zhì)提高及培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。這從思想上為幼兒教師重視開展幼兒的體育活動(dòng)，把強(qiáng)身體放在首位，打下了認(rèn)識(shí)上的基礎(chǔ)，使教師積極創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒喜愛鍛煉，充分運(yùn)動(dòng)，使幼兒身心健康、全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的思想保證。
⑵提高教師適應(yīng)體育環(huán)境的素質(zhì)
教師的個(gè)性與能否帶領(lǐng)幼兒參加高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，而教師的身體素質(zhì)更是進(jìn)行體育活動(dòng)的保證。在體育活動(dòng)環(huán)境中教師的最佳個(gè)性應(yīng)該是活潑、好動(dòng)、充滿朝氣，而且能夠調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛，因?yàn)轶w育活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在體育活動(dòng)開展前，我們要求教師把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿的精神，良好的情緒狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前，穿最適合于運(yùn)動(dòng)的服裝，用自己的活力帶領(lǐng)幼兒積極投入到活動(dòng)中去。我們更知道，精神狀態(tài)的調(diào)整不是一朝一夕的事，這有個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。要通過教師的健身活動(dòng)，要求每位教師每天健身半小時(shí)，并常以一些小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)強(qiáng)化健身活動(dòng)。
教師的知識(shí)準(zhǔn)備是使體育活動(dòng)得以高質(zhì)量進(jìn)行的又一保證。教師的知識(shí)準(zhǔn)備有哪些？教師對(duì)體育活動(dòng)器械的了解，對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)地的了解，對(duì)體育活動(dòng)器械能達(dá)到何種目的的了解……，在進(jìn)入體育活動(dòng)之前還應(yīng)做好知識(shí)準(zhǔn)備，這依靠平時(shí)的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機(jī)會(huì)了解一些日常體育活動(dòng)器械的性能，甚至于包括一些游戲的規(guī)則，比賽的規(guī)則等。
教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是體育活動(dòng)得以高質(zhì)量進(jìn)行的另一保證。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路（結(jié)構(gòu)是否合理、有新意）、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)（動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)）、器械特點(diǎn)、場(chǎng)地特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)等來考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)，都將是一個(gè)參考值，是一種潛在的能力。
⑶運(yùn)用科學(xué)化、游戲化的方法，提高戶外體育活動(dòng)質(zhì)量
幼兒教學(xué)科學(xué)化就是要精心呵護(hù)和培育幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，使幼兒保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。戶外體育活動(dòng)軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)志之一也就是運(yùn)用科學(xué)化、游戲化的方法，創(chuàng)設(shè)有趣的體育活動(dòng)環(huán)境，以提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。
二、排除戶外體育活動(dòng)課的安全隱患
在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)環(huán)境達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的時(shí)，也不能忽視活動(dòng)環(huán)境中存在的安全問題。體育教學(xué)中安全問題始終是一個(gè)不可解決也是一個(gè)不可忽視的問題，特別是面對(duì)一群自我保護(hù)能力較弱的幼兒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”健康教育的目標(biāo)表明了新的價(jià)值取向，目標(biāo)既重視掌握必要的安全保健知識(shí)、提高保護(hù)自身的相應(yīng)的能力，又強(qiáng)調(diào)通過體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。而戶外體育活動(dòng)，具有環(huán)境的開放性、選擇的自由性、內(nèi)容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點(diǎn)。幼兒參加戶外體育活動(dòng)精神煥發(fā)、情緒愉快。幼兒在這樣的環(huán)境中活動(dòng)，基本動(dòng)作得到了發(fā)展，情感體驗(yàn)不斷豐富，個(gè)性品質(zhì)逐步形成。但是，戶外體育活動(dòng)作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險(xiǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)要注意些什么呢？
(一)保證戶外活動(dòng)場(chǎng)地以及活動(dòng)材料的安全
《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒時(shí)期正處在一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期，他們身體的各種機(jī)能水平還較低下，身體各個(gè)器官系統(tǒng)尚處于發(fā)育的過程，機(jī)體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動(dòng)作反應(yīng)不靈敏，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，而且他們又特別活潑好動(dòng)，因此，戶外活動(dòng)極易發(fā)生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次戶外活動(dòng)以前都要認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地和戶外活動(dòng)的玩具、材料，排除一切危險(xiǎn)因素。另外，還應(yīng)預(yù)測(cè)戶外活動(dòng)中突如其來的危險(xiǎn)事件，并做好突發(fā)事件應(yīng)急處理的準(zhǔn)備。戶外活動(dòng)的目的是鍛煉幼兒身體，使之更加健壯。如果場(chǎng)地和材料不安全還不如不活動(dòng)。因此，良好的戶外活動(dòng)環(huán)境安全是關(guān)鍵。
（二）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定適合幼兒戶外活動(dòng)安全計(jì)劃
教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平制定適合本班幼兒特點(diǎn)的戶外活動(dòng)安全計(jì)劃，既確保幼兒戶外活動(dòng)的開展，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時(shí)提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問題，并適當(dāng)調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，合理安排活動(dòng)場(chǎng)地，消除不安全的隱患。而且還要經(jīng)常隨時(shí)檢查活動(dòng)場(chǎng)地、器具、設(shè)備，保證幼兒的安全。幼兒園有專人負(fù)責(zé)，定期檢查定期維修活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械、設(shè)備，教師也要做個(gè)細(xì)心、負(fù)責(zé)的人，隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)解除。如滑梯的坡度要適當(dāng)，邊腳要光滑，著地點(diǎn)應(yīng)鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時(shí)的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時(shí)要注意：重心要低，吊環(huán)要牢固等等。在活動(dòng)以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設(shè)備的安全。在活動(dòng)過程中，要避免幼兒因使用方法不當(dāng)引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當(dāng)成流星球甩出就極易出危險(xiǎn)。總之，體育設(shè)備的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意，以確保幼兒的安全。
（三）培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)技能，實(shí)現(xiàn)保護(hù)與鍛煉并重
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，控制和協(xié)調(diào)能力較差，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)。但是幼兒又很好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，各種活動(dòng)都想嘗試。因此，應(yīng)讓孩子了解必要的安全保健常識(shí)，提高相應(yīng)的技能和自我保護(hù)能力。同時(shí)，教育、指導(dǎo)孩子怎么玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運(yùn)動(dòng)器械等，教會(huì)幼兒在不小心跌倒時(shí)用手撐地；走高蹺時(shí)重心適時(shí)移動(dòng)；躲閃投擲物時(shí)，用雙手保護(hù)頭部等。通過教師對(duì)幼兒的安全教育與培養(yǎng)，以及幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)與方法的積累，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
總之在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)都應(yīng)該有一個(gè)共同遵守的規(guī)則，尤其在戶外體育活動(dòng)中制訂合理的常規(guī)要求，更為重要。教師在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該講明游戲活動(dòng)的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，又能充分保證活動(dòng)有序地進(jìn)行，保證幼兒活動(dòng)的安全。
三、激發(fā)幼兒戶外體育活動(dòng)的興趣
培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的戶外體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，是促進(jìn)幼兒身體、心理健康的重要前提。
（一）營(yíng)造和諧的師生氛圍
教師上課時(shí)的態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，幼兒能在愉快、嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。因?yàn)楹椭C的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣才能使幼兒有興趣的參與戶外體育活動(dòng)，并上好這節(jié)戶外體育活動(dòng)。
（二）充分利用教學(xué)的靈活性
幼兒好動(dòng)、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在開展活動(dòng)中的教學(xué)方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作走、前腳撐著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)，最終上好這節(jié)戶外體育活動(dòng)課。
當(dāng)然游戲也是開展戶外體育活動(dòng)最好的教學(xué)方式，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒園最常采用的一種教育活動(dòng)。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒對(duì)體育課的興趣，所以應(yīng)多組織幼兒開展體育游戲。
（三）為幼兒發(fā)揮獨(dú)立性和主動(dòng)性創(chuàng)造機(jī)會(huì)
在戶外體育活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。當(dāng)活動(dòng)器具展示在孩子面前時(shí)，教師應(yīng)讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動(dòng)腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷加深，自信心也隨之增強(qiáng)。幼兒參與體育活動(dòng)的樂趣在于他的親身體驗(yàn)和嘗試，因此，教師必須引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)的全過程，讓幼兒參與設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒一起來準(zhǔn)備活動(dòng)器械，讓幼兒在活動(dòng)過程中不斷自行調(diào)整活動(dòng)方案，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動(dòng)中來，開掘幼兒的組織潛能、運(yùn)動(dòng)潛能，使戶外體育活動(dòng)成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。
（四）減輕幼兒心理負(fù)擔(dān)
幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動(dòng)，不宜造成太多的心理負(fù)擔(dān)，否則易對(duì)幼兒動(dòng)作的訓(xùn)練產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)多對(duì)幼兒給予鼓勵(lì)，關(guān)心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負(fù)擔(dān)，讓幼兒愉快、自信地參與戶外體育活動(dòng)。讓孩子了解戶外體育鍛煉與提高自身體能的關(guān)系。如：知道常練習(xí)跑能讓自己跑得更快。在了解了戶外體育活動(dòng)和提高自身體能關(guān)系之后，幼兒更容易接受戶外體育活動(dòng)課，喜歡戶外體育活動(dòng)課。
總之，戶外體育活動(dòng)課是幼兒園全面發(fā)展教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在開展戶外體育活動(dòng)課時(shí)，不但要激發(fā)幼兒上戶外體育活動(dòng)課的興趣，還要注意幼兒的安全問題，并考慮到幼兒是否在活動(dòng)中學(xué)到戶外體育常識(shí)，讓幼兒更好的配合教師完成戶外體育活動(dòng)，使活動(dòng)順利地進(jìn)行。從而使之對(duì)于保護(hù)幼兒的身體健康，促進(jìn)他們的正常生長(zhǎng)發(fā)育更具有十分重要的意義。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇5
“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對(duì)我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對(duì)著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對(duì)他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著我們對(duì)他們的.好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是高興地笑著向我問好；當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動(dòng)完坐著時(shí)，孩子總會(huì)親切地問：“老師你累嗎？我?guī)湍愦反钒伞！碑?dāng)我關(guān)心地問候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠(chéng)的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞。可我們這些自以為是的大人，在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你，你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”；有時(shí)孩子想向你訴說，你卻會(huì)因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他；孩子在熱情地對(duì)待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對(duì)待他們。
“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小！”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對(duì)待孩子，讓孩子記著我們的好時(shí)，我們也要記著孩子的好。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇6
孩子們升入中班，他們的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，活動(dòng)本事和范圍不斷擴(kuò)大，所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的，勢(shì)的.，最不肯吃一點(diǎn)點(diǎn)虧的要數(shù)小曼了。如：在區(qū)角里玩時(shí)，她看上什么玩具就一把搶過來。如果有小朋友碰到她，她會(huì)還手打過去。
應(yīng)對(duì)強(qiáng)勢(shì)的孩子，個(gè)人認(rèn)為我們不能簡(jiǎn)單粗暴地冠以“壞孩子”的標(biāo)簽，而是要有耐心、有信心地進(jìn)取地引導(dǎo)他們，轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識(shí)，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進(jìn)取融入團(tuán)體，才是真正的為師之道！
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇7
每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒來上學(xué)，班上自然是安靜多了。但作為一個(gè)幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛的地方。比如說：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會(huì)積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。
一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對(duì)于“調(diào)皮孩子”，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。
二、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。
三、創(chuàng)造條件。
讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，很多時(shí)候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。因?yàn)樗麄兺^剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事，所以很多活動(dòng)中，老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外，他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。
五、教育調(diào)皮幼兒要有語言藝術(shù)。
也許有的老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”批評(píng)孩子，“常常批評(píng)”沒有效果也就理所當(dāng)然了。如果老師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略。
對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。現(xiàn)在的'獨(dú)生子女在家中無人作伴，所以他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。
總之，調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)。”因此，在面對(duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇8
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的`威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇9
我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點(diǎn)都不好看。”“張珊珊好笨，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺得這么大的孩子，正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個(gè)愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會(huì)呱呱叫。”小烏鴉傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不漂亮。”小百靈的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個(gè)沒完，就會(huì)變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛歡迎的人。
西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不搭理別人。總是喜歡一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的'不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇10
孩子，你明白該怎樣做了嗎？
姿彤還有一個(gè)好聽的名字——夕子，夕子名字的由來是因?yàn)樗谄呦?jié)那天出生的。正是這與眾不一樣的名字，令她格外引人注意。一次的晚間區(qū)域活動(dòng)，孩子們有的選擇表演吧，有的選擇了購(gòu)物街。大家在一齊開心的玩耍的。當(dāng)我走到搭建吧時(shí)，發(fā)現(xiàn)夕子小朋友獨(dú)自站在一旁不高興，我走上去詢問后才明白，搭建區(qū)的小朋友不愿意和夕子玩，原因是她最近總是欺負(fù)小朋友，并且上課的時(shí)候經(jīng)常搗亂。說著夕子委屈地哭了起來，我安慰她說：“你是不是異常想和小朋友們一齊玩呢？”。“是啊，婷婷教師”夕子迫不及待地回答著我。我之后說：“那你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做小朋友才和你一齊玩呢？”，夕子低著頭不好意思地說：“我以后上課好好表現(xiàn)，也不再欺負(fù)小朋友了。”我又繼續(xù)說道：“在教師心里是喜歡你的'，你想你當(dāng)小班長(zhǎng)的時(shí)候表現(xiàn)的很棒啊，如果以后上課也能表現(xiàn)好，不欺負(fù)小朋友，相信班上的每一位小朋友都愿意和你一齊玩游戲、做朋友的。”夕子點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著搭建區(qū)的小朋友又看看我，我明白她是在向我尋求幫忙，我順勢(shì)走了過去，和搭建區(qū)的孩子們聊了起來：“夕子小朋友明白自我錯(cuò)了，你們?cè)敢庠徦�和她做朋友嗎？”孩子們看到夕子誠(chéng)懇的態(tài)度和
委屈地樣貌，齊聲地說“愿意！”聽到那里，夕子臉上露出了笑容，高興地向小伙伴們走去。
經(jīng)過這件事情的處理，讓我領(lǐng)悟到：在處理孩子們之間的矛盾時(shí)，既要讓孩子認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤又要維護(hù)他們的自尊心，孩子們都是善良的天使，只要在合理的教導(dǎo)下都會(huì)健康歡樂地成長(zhǎng)。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇11
這節(jié)中班體育活動(dòng)玩輪胎的活動(dòng)目標(biāo)是練平衡、鉆爬和推拉的基本技能，發(fā)展幼兒上肢動(dòng)作和力量，并讓幼兒享受到玩輪胎游戲的樂趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。輪胎在各個(gè)幼兒園都是隨處可見，但是利用率卻普遍偏低，且在幼兒園的活動(dòng)中，缺乏對(duì)幼兒上肢力量鍛煉的活動(dòng)。我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)目的是不要忽視對(duì)幼兒上肢力量的鍛煉，以后能提高輪胎在教學(xué)及日常活動(dòng)的運(yùn)用。
這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是練平衡、鉆爬和推拉的基本技能，發(fā)展上肢的動(dòng)作和力量，活動(dòng)難點(diǎn)是上肢動(dòng)作和力量的訓(xùn)練，為了解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：平衡練習(xí)、滾動(dòng)練習(xí)、翻滾練習(xí)、搬運(yùn)練習(xí)以及翻越練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著教學(xué)重難點(diǎn)來進(jìn)行。
在帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)時(shí)，我沒有很好的組織幼兒的隊(duì)形，導(dǎo)致幼兒的隊(duì)形比較散亂，是我這節(jié)課的第一個(gè)失誤。在讓幼兒自由玩輪胎的環(huán)節(jié)中，我明確的提出了注意安全的要求，并對(duì)幼兒玩輪胎的方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。
在進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)平衡練習(xí)讓幼兒走輪胎橋時(shí)，我明確提出了過輪胎橋應(yīng)該注意的事項(xiàng)及安全要求在滾動(dòng)練習(xí)中我要求幼兒用最簡(jiǎn)單、省力的方法來把輪胎搬運(yùn)到老師身邊來，大部分幼兒都能用滾輪胎的方式來完成，我也及時(shí)的對(duì)滾輪胎是最簡(jiǎn)單省力的進(jìn)行了總結(jié)。
在后面的翻滾、搬運(yùn)以及翻越練習(xí)中，我都明確的提出了要求，整個(gè)活動(dòng)過程比較緊湊，強(qiáng)度較大，對(duì)幼兒的`體能提出了較大的挑戰(zhàn)，在完成所有練習(xí)后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了放松活動(dòng)并對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)：知道了滾輪胎是最簡(jiǎn)單省力的方法、鍛煉了身體。較好的完成了課前制定的活動(dòng)目標(biāo)，并與幼兒一起分享了輪胎游戲的樂趣。
本堂課總體來說比較成功，但在小朋友沒有很好完成的時(shí)候，我沒有給出及時(shí)的輔導(dǎo)和提醒，以至于有些小朋友之間發(fā)生了沖突，以后在進(jìn)行這種活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予提醒。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇12
今日早上晨檢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)王文軒的口袋里有一包藥，我拿出來看了看是一包“小兒氨粉黃那敏顆粒”，我又仔細(xì)看了看文軒，發(fā)現(xiàn)她沒有流鼻涕、咳嗽等癥狀。我對(duì)她說：“文軒，這包藥是誰給你的？什么時(shí)間吃？”我剛問完，只見文軒支支吾吾說不清楚。
見此狀，我覺得應(yīng)當(dāng)打電話問一問，正當(dāng)我拿出手機(jī)的時(shí)候，文軒突然揪住我的衣角：“教師你不要打電話，我不吃了我不吃了！”看著他委屈的樣貌我更是疑惑不解。這時(shí)我蹲下來輕輕的問他：“我打電話只是想問問你媽媽，你帶的藥需不需要吃，什么時(shí)間吃。”文軒聽完哭鬧的更厲害了，任我怎樣說他也不聽。沒辦法我只好讓他回去。
過了一會(huì)我看他平靜了許多，文軒看了看我，好像又想起了剛才的事情，開始央求我：“珊珊教師，可不能夠不要給我媽媽打電話？你還是給我奶奶打吧，我奶奶也明白的”，我不明白：“為什么不能給媽媽打電話？”文軒一臉害怕：“你給我媽媽打電話，我媽媽肯定要說些別的，也肯定說我在家里不聽話、不好的地方。”說到那里，我才恍然大悟。
于是，我給文軒奶奶打了一個(gè)電話，原先文軒昨日晚上著涼了，不住的打噴嚏，到醫(yī)院看了一下，醫(yī)生讓他吃點(diǎn)感冒藥預(yù)防。
放下電話我不禁反思：是呀，在家里媽媽一般都這樣，總期望在家里不好的地方讓教師教育。有的媽媽還總拿教師當(dāng)最高指令，每當(dāng)孩子做錯(cuò)事或不聽話的`時(shí)候就會(huì)說：“你再這樣我就告訴你教師去！”，孩子也有自尊心，也因?yàn)榕陆處煂?duì)自我的印象不好了，而乖乖聽話。
孩子雖小，也不愿意別人對(duì)自我的評(píng)價(jià)是褒義的。那以后和他們說話的時(shí)候可要細(xì)心點(diǎn)，不要因?yàn)檫@些不必要的事情去找家長(zhǎng)，也不要因?yàn)榧议L(zhǎng)“告狀”而訓(xùn)斥孩子。凡是都是有原因的，只要找準(zhǔn)原因事情就會(huì)迎刃而解。也期望家長(zhǎng)不要用這種方式來教育孩子，孩子是自我的，只要你多點(diǎn)耐心就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)無緣無故的“犯錯(cuò)誤”，或許陪他們一齊“犯錯(cuò)”后得到經(jīng)驗(yàn)，更有利于孩子成長(zhǎng)。
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