【通用】教師隨筆
在日常學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。經典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家收集的教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師隨筆1
在每一個孩子心目中，教師永遠都是親切、智慧和奉獻者的代言人。20xx年3月10日，在聽了鄒園長的“幼兒教師積極心理建構”和高園長的“以兒童為本的幼兒園環境創設”之后，使我信心倍增，以一種陽光、寬容、樂觀和自信的心智模式來迎接新的挑戰。以下是我的感想：
一、做陽光教師，靜等花開
教育就像種花一樣，要一邊養，一邊看，靜等花開。
作為一名教育工作者，我在想教學不是教育的全部，教育是漫長等待，要能耐寂寞。是一個漫長的過程。很多時候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。每一個孩子都是一朵盛開的花，我們教師的責任和義務就是為孩子們營造良好的氛圍和環境，只要給足他們陽光、空氣和水，相信孩子，耐心地等待，我們就一定能聽到花開的聲音。鄒園長這種陽光的心態，渲染著我今后要陽光待人、陽光做事。
二、做陽光教育，給幼兒美的熏陶
讓幼兒成為環境創設的`真正小主人。
1.注重教育性
通過北師大和高園長介紹的主題墻，讓我們真正理解了布置主題墻的整個過程，它是需要我們提前準備，和幼兒共同探討合作的結果。
2.強調互動性
在教學活動中，要重視互動環境創設。在本次學習中，讓我意識到，之前在設計墻飾的時候，往往容易忽視它的互動性，為此，在日后實際主題墻的時候，我會增加一部分內容，讓幼兒參與布置，形成師生互動;難的部分由教師來做，容易的部分讓孩子來完成，以充分激發孩子的想象力、創造力和主人翁精神。繼而營造氛圍，促進師生和諧發展。
3.用愛澆灌祖國的花朵
作為一名幼師工作者，更應該有全心全意地培育好祖國花朵的責任感和使命感;愛上孩子們，愛上并培養好他們的萌芽學習基礎;更應該將自己所有的“營養”毫無保留地“輸送”給他們，直到白發蒼蒼，心血耗盡，無怨無悔。
工作中，應該注意把愛灌注在每個孩子身上;要做一個有愛心的教師，必須要為幼兒的身心發展提供精神營養。同時，以“一切為了孩子”為出發點，也應該不斷的學習，增加自己的知識量;甚至更應該研究幼兒心理學，了解幼兒的心理發展，這樣，在實踐工作中，遇到問題才會迎刃而解。例如：為了使每個幼兒都能全面發展，并調動起幼兒主動學習的積極性，或養成事事愛琢磨的習慣。我們應該時時刻刻都在想如何解決這個問題，是通過講述好?還是游戲好?亦或唱歌好?等等教法。如何才能讓孩子們更好地愉快接受并養成好習慣或改變他們的一些不良習慣，繼而學習到某一個知識點，從而改變好他們的一些壞毛病等等。
教師隨筆2
今天上午參加了“慶祝香港回歸十周年”的彩排，回到幼兒園已經接近吃午飯的時間了，我習慣性的總要到班里去看看孩子們，因為今天還沒和他們打過招呼呢……
走進活動室，發現孩子們已經做好進午餐的準備了，張老師正在分菜，看到我來了，睿睿叫了起來：“劉老師，好久不見了！”其他孩子也跟著一起打招呼：“劉老師，好久不見了！”我愣了一下（因為平時進活動室，他們總會說：劉老師好），趕緊接著說：“是啊，過了一個雙休日，是好久不見了，你們好！我來看看今天誰吃飯最棒？誰是‘三凈寶寶’？”孩子們聽完我的話，趕緊扒起碗里的飯來……
記得上次我在超市里碰到了班里的'兩個孩子：陽陽和怡怡，（陽陽是個調皮又有點靦腆的男孩，怡怡的依戀感很強，盡管小班接近尾聲，可時不時還會聽到她“我要媽媽”的哭聲。）在超市碰面后的那幾天里，怡怡來園后會撲到我懷里說：“劉老師，我好想你呀�！标栮枙谕槊媲暗靡獾卣f：“我們在超市碰到過哦！”……
孩子用他們最真實地感受述說著心聲，表達著和老師之間的那份親密，我讀懂了孩子的話語，感受到他們純真而樸實的愛，我的心中溢滿了幸福！
教師隨筆3
今天剛走進活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細觀察，屬人為破壞。
“一定是維鎮干的�！蔽倚南搿�
維鎮是我班年齡最小的'孩子，活潑聰明又調皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。
維鎮來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮昨天沒來園。
“老師，這是寒寒弄下來的。”鑫源大聲喊道。
怎么可能呢?寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解�！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的?”“不是，我想讓老師叫我的名字�！�
原來是這么回事，每天老師都會表揚很多優秀的孩子，鼓勵一些表現較差的孩子，而寒寒既不優秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時刻關注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關懷和照顧，這也是我們義不容辭的責任。
教師隨筆4
即使事隔多年，每當我沐浴結束選擇自己珍藏的香水時，眼光觸及到那瓶KENZO水之戀時，記憶中他羞澀的笑和那個春天的清晨頓時涌現出來，他站在街角微笑著對我說：你好！
在認識他之前，我一直是個孤獨而自閉的女孩兒，生活中沒有可親近的朋友，自卑的情緒總是伴著種種的不如意接踵而來。漸漸的在平淡中學會隱忍和沉默，并且不對生活報以任何的美好。
后來我在網絡上認識了他，一個開朗爽直的男孩。在那個虛擬的世界里，我們一直用文字無聲地交流著，這種方式讓我感覺安全，還有一種隱秘的快感，像一個內向的孩子忽然間發現了一處無人達到的桃花源。但是我一直拒絕再給他更多的信息，怕現實中的交往會漏洞百出破壞原本這份美好的感覺。
但是來年的四月，一個溫暖的春日，他還是不顧一切地來看我了。他語速很快，總是不停地笑著，而且總能找到令我感覺稍許輕松而愉悅的話題。我竟漸漸的忘記了拘謹，忘記了羞澀，也那樣肆無忌憚的笑出了聲。
記得那個黃昏的夕陽很暖，風很溫柔。晚飯后我們靜靜地走在路上，他很自然的.拉著我的手，誰也沒有先說話。風輕輕吹動我的裙子，仿佛有些什么在這種靜默中緩緩流動。但一抬頭的瞬間，還是發現他眼中那一覽無余的湖水里掀起了欲言又止的波瀾。他忽然輕聲說，想送你一份禮物。他變戲法般地從口袋里拿出一個晶璨的瓶子，這是一瓶50ml的KENZO--水之戀，我再熟悉不過的香水。近乎方正的透明瓶體，純粹簡潔的線條，水樣般的純凈。正是因為它的清新、安寧、純凈、感性，一直讓我愛不釋手并作為我的第一個網名在論壇上涂鴉。他把香水瓶輕輕放在我手里，微笑著說：清新如你，不要讓這個名字消失。
第二天他就走了。車站，告別。他抱了抱我，良久后輕嘆道：多么美好的女孩呵，要懂得愛惜自己，不要讓我擔心。他的眼里流露著疼惜的目光，雙手依然包容而寬厚，而美好，這個詞，從來沒有人用在我的身上過。望著他漸漸遠去的背影，我忽然間淚流滿面。
后來我回到自己的這個小城市，經歷了每個年齡該經歷的事情之后，我擁有了安寧平和的生活。我和他一直沒有再聯系，只是斷斷續續聽朋友們說，他去了這個城市，又輾轉到另一個城市……
天冷的時候扣好所有的扣子，天熱時盡量不出門，我始終記得他的話：“要好好照顧自己！”來去匆匆的日子里，有過依戀，有過無奈，在發稍的末端，在脖頸之間，噴一滴KENZO水之戀，清如水淡如風的氣息彌散開來，回憶開始泛起漣漪有了甜美的味道，讓每個用它的人知道清新快樂是什么。
教師隨筆5
教師的職責是傳道授業解惑。我們面臨的教學對象，基礎普遍薄弱。如何引導學生提高學習興趣，更好地健全人格，提高道德情操，是我們應該潛心研討的現實課題。前不久在給學生上課中，有一位學生，給我留下很深的印象。他比別人懂事，好學，有禮貌，我布置的課堂作業，請同學們寫一篇《年終隨想》，其他人都還在冥思苦想，不知從何下筆時，這位同學卻成竹在胸，很短的時間里就把作業交上來了，因為他有真情實感，隨想里寫出了對父母的感恩之情，寫出了少年兒郎的志向和報答父母的孝心，這在他們同班同學、甚至同齡人中，實在難得。
這位學生在《年終隨想》中寫道：“時間過得真快，一眨眼又到年末了，新的一年即將到來，在這個不斷進步不斷變化的社會里，我們唯有多學習、多實踐，才能適應信息化的時代，才能融入其中�！�
在教學中，我們給學生講述最多的是要明確學習目的'，提高學習興趣，并在此基礎上樹立學習靠自己、要腳踏實地一步一個腳印打好基礎和不怕吃苦受累的觀念，正所謂“萬丈高樓平地起”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。知識要靠自己去挖掘，精華要靠自己去提煉。
人的一生看似很漫長，其實很短。在這個過程中就是不斷地學習，不斷地去積累，不斷去運用，不斷地去體會。同學們現在身份是學生，任務是學習。時間經不起我們一而再再而三地消耗和浪費了。我們不要說累，不要說苦。我們學習再辛苦，也沒有父母辛苦吧？再累也沒有父母累吧？想想我們的父母也挺不容易的。父母在外面拼命地掙錢，就是想讓我們吃飽穿暖。我們生病了，最著急的是父母。父母流血流汗賺來的錢，不是天上掉下來的，也不是大水沖來的。現在有很多獨生子女，從小就嬌生慣養，被當成小皇帝、小公主一樣供著，不為父母做一點事，只會找父母要錢，沒有一點獨立生活的能力。根本就是吸血蟲，不停地吮吸父母的血，別忘了，是父母賜予我們生命，身為子女，難道我們不應為為父母減輕負擔嗎？不應該為父母做一點事嗎？可憐天下父母心啊，其實我們的父母真的很累了。我們應該體諒父母的苦心，而不是給父母增加負擔，讓父母為我們更操心和擔心。
在與學生交流過程中，我發現學生們的認識在逐漸提高，學生能認識到：老師的話要銘記在心�！傲妓幙嗫诶诓�，忠言逆耳利于行”。知識改變命運，態度決定一切，細節決定成敗，畢竟前途是自己的！一位學生這樣說道：在學習時，每當我想放棄的時候，想到了老師的鼓勵，就看到了希望，并讓我堅持不懈。要知道，社會競爭是激烈的，我們只有學到更多的知識，才能更好地融入這個社會。說白了，沒有知識，沒有一技之長，就沒有我們的立足之地，我們就很難發展下去。
說得多好��！學生們在一天天長大，一天天變得懂事！通過學生成長的軌跡，我們看到了辛勤耕耘的希望，所有的努力和付出，都在學生成長的過程中得到了最好的回報。
教師隨筆6
告狀，顧名思義就是狀告他人。對孩子來說，“告狀”就是一個孩子向老師控訴自己被另一個孩子或幾個孩子欺負了。對于中班孩子來說這種情況中間天天發生，這種時候也是孩子除教學活動外與老師交流的最多的事，在日常生活中，孩子與孩子之間的交流比較多，可與老師的交流卻比較少，所以，“告狀”成為孩子與老師交流的橋梁，溝通的工具，也成為了一個提高幼兒口語能力發展的通道。
對于幼兒園的孩子，正是語言發展的關鍵期，特別是口頭語言的發展。孩子們來向老師狀告其他孩子，正好為孩子的語言發展提供了一個機會。讓孩子自己講述他與同伴間的矛盾，正是給了孩子一個發展口語表達能力的機會�！案鏍睢笨梢蕴岣吆⒆诱Z言，也是無意中發現的。有一個孩子叫郎嘉禾，在剛入班那會兒，只會說單字，你告訴她什么，她只說最后幾個字，也許是她說話不清的'原因，許多孩子認為她好欺負，經常趁老師不注意，就找她麻煩。他不高興，就來向老師告狀，可他說不明白，只會指著欺負他的孩子說：她、她、她。我們只好猜測他在說的什么，再用語言詢問他我們猜測的對不對，時間長了，我們不用猜測，也了解他的意思了，可我們依舊征詢他“告狀”的原因。突然有一天，我發現他能斷斷續續說出他想說的事情了，雖說的不是很清楚，但較以前進步好大。我高興的將這個好消息告訴每一位老師知道，老師們聽了紛紛向嘉禾求證，他說的不好，卻進步了好多，與我同班的另一個老師說：“告狀也能發展語言�！蔽衣犃诉@句話，覺得很有道理，對嘉禾來說，“告狀”確實發展了她的語言。
從那以后，不論那個孩子來“告狀”，我都會認真聆聽，好讓他們將自己與同伴間發生的不愉快說出來，在他們講的過程中，我也盡量不打斷，等他們說完了，我再將他們說的不連貫的過程，串起來再跟他們說一遍。就在這樣的重復中，孩子的語言表達得到了一定的鍛煉，有了不小的提高。
教師隨筆7
今天，是開學的第二天，我在昨天學習了《小數的意義》的第一課時。今天，我講解第二課時，主要目的是復習昨天的知識，并把練習題做了一下，以鞏固所學知識。
書中第4頁有一個《數學游戲》，在備課時，我本想把這一環節放入新授課中，由于時間關系，沒有讓學生進行這一環節。
我就把這一游戲放到了今天的復習課中。當我讓學生以同桌為單位開始動手涂時，學生的興趣很濃，我在教室內巡視了一下，孩子們涂得很認真。同桌說得也很好，走著走著，我被我班的梁佳同學叫住了，＂老師，李廣順（她的同桌）涂得是0.50，是不是也可以用0.5表示．＂我一聽，孩子這么問我，我說：＂你能說說為什么嗎？＂梁佳說：＂老師，你看，這是李廣順涂的，他是涂了一百份當中的五十份，那么可以用50／100來表示，那就是0.50，那如果把其中的一個豎道看成一個整份，那就是5／10.＂她邊說邊用小手指給我看．＂并且它們的單位＇1＇是相同的，所以0.50和0.5相等．＂
聽了孩子的話，我真的.很高興，能看得出她對這部分內容掌握得很好．
于是，我＂心血來潮＂，把0.50和0.5寫到了黑板上，想讓全班都來討論一下．雖然小數的性質這部分內容是后面的知識，但我想借這個機會來學習，也許效果會更好一些．
我說：＂同學們，0.50和0.5相等嗎？＂班級立刻沸騰了起來，有的喊：＂相等，相等�。⒂械暮埃海⒉幌嗟�，不相等！＂我接著說：＂有理不在聲高，說出你的理由！＂
邵華馬上站了起來，＂老師，它倆不相等，0.50表示把1個整體平均分成100份，取其中的50份，而0.5是表示把1個整體平均分成10份，取其中的5份．＂有幾個同學也紛紛表示贊同，＂對＂，＂是＂，＂不相等＂......
不同意見的幾名同學著急了，李琳站起來說：“老師，你看圖，其實0.50就是1/2，0.5還是1/2，所以0.50和0.5相等。”看著她不服輸的樣子，我笑了，笑得很開心，很辛慰。
我看差不多了，孩子們都有自己的想法了，我做了一下總結：兩個觀點都沒有錯，其實0.50和0.5大小相等，但表示的意義不同......
我喜歡孩子們辯論，因為他們有想法，有自己的主見，他們才有話說，才能說到位。引用一位教育家的話：“興趣是最好的老師，對老師來講學生是最好的老師�！�
教師隨筆8
“謝謝”，兩個看起來再平常不過的字，卻能讓世界變得如此美妙無比，讓生活變得如此快樂無窮。前不久，看了一篇名叫《別忘了謝謝》的文章，講了很多有關謝謝的感動故事，其中一位總統問一個活了104歲的老太太長壽的秘訣，老太太回答說，要學會感謝，從她懂事起，她每天說的最多的兩個字就是“謝謝”。她感謝丈夫，感謝兒女，感謝身邊的每一個人，感謝大自然給予她的種種關懷和體貼，感謝每一個祥和、溫暖、快樂的日子。別人每對她說一句親切的話語，每為她做一件平凡的小事，每送給她一張問候的笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。大家對她每天無數次的“謝謝”不但不厭煩，反而更加體貼關愛她，總覺得自己若不付出更多的愛，就對不起她那一聲聲“謝謝”，許多年過去了，是“謝謝”二字使老太太快樂長久，幸福長久，生命長久……
有人總結出教育孩子最重要的十八個字即：謝謝、你好、對不起、沒關系、再見、我錯了、請、我們。其中居首位的就是“謝謝”二字，即要讓孩子有感激之情，感恩思想，不能使孩子對別人的幫助及恩惠視而不見，要懂得尊重感謝別人，。英文中也有一個詞使用率最高，那就是“thankyou”。有時，一千句，一萬句的感激之情，都凝聚在”謝謝“這兩個字上，有時，詞山句海的感恩之心，都沒有“謝謝”這兩個字表達地更完美、更充分、更淋漓盡致。
試想，如果生活在一個隨處能聽到“謝謝”，每人都能隨口講“謝謝”這樣一個環境里，那該是多么幸福美妙的事情。今年，全國都在倡導和諧，創設和諧社會，而“謝謝”這兩個字就是一切和諧的開始。
現在的'孩子，都是眾星捧月，得到的太多，擁有的太多，又覺得理所應當，缺少的就是感恩和感謝。再反思自己，由于工作煩瑣，心靈也會逐漸冷漠，對孩子的幫助有時也會熟視無睹。當孩子為我開門時，當孩子親我時，當孩子關心我時，我卻忘了跟他們說聲“謝謝”，想來真是慚愧。我是49位孩子所崇拜和喜歡的偶像，是他們學習的榜樣，我的言行、舉止隨時都影響著他們，所謂言傳身教。
于是，我決定，從我做起，學說“謝謝”，讓我們班的每個孩子都來說“謝謝”，努力在大四班營造一個到處有感謝的環境。
首先，我組織了談話活動“謝謝”。我站在孩子面前，慎重地跟他們每個說謝謝，并和他們握手�！把次�，謝謝你每天給我開門。”“邱子恒，那天，老師的嗓子啞了，當我要說話時，你連忙捂住我的嘴巴，謝謝你對我的關心�！薄爸葜�，老師感冒了，你一定要把帶來的兩包藥分一包給我吃，謝謝你對我的愛。”“謝謝所有的孩子，在我嗓子啞了的一周里，你們那么聽話，那么懂事，對我又是那么的關心和照顧，謝謝你們。”……然后，我又讓孩子們來學說謝謝�！澳菽莶宦暡幌氲貟鸬厣系募埾�，讓教室變得干凈整潔，我們一起謝謝昵昵。”“天天給大家下載了好聽的故事，我們一起謝謝天天�！薄懊刻旖o大家分碗，我們謝謝毛毛�！弊詈螅艺埡⒆觽冋f一說，你們想謝謝誰，為什么要謝他。孩子們爭先恐后地說著，議論著，整個活動，他們的臉上洋溢著感動和喜悅，心里充滿著甜蜜和溫馨。最后我們約定，以后每次下課時，他們會對我說：“謝謝老師教我們本領�！蔽視䦟λ麄冋f：“謝謝孩子們認真聽我講課�！�
第二個活動，“謝謝”簽名活動。我發給孩子每人一張彩色紙，作為簽名卡，讓他們拿著簽名卡去和身邊幫助過他們的人說謝謝，并請對方簽名，最后比一比誰的簽名卡上的簽名最多。孩子們興致勃勃地出發了�！皸罾蠋�，謝謝你教我們唱好聽的歌�！薄皸罾蠋�，謝謝你每天中午給我們講故事。”“叔叔，謝謝你們每天為我們燒好吃的飯菜�！薄坝衾蠋煟x謝你每天給我們盛飯、洗碗�！薄皨寢�，謝謝你給我穿衣服。”……
隨著簽名卡上的名字越寫越多，孩子們的感恩之心也在不斷發芽、生長。我想，用不了多久，“謝謝”就會成為我和孩子們的口頭禪，越說越順，越說越多，越說越喜歡說�！爸x謝”有多少，愛就有多少；愛有多少，“謝謝”就有多少！愿我們的周圍再多一些感恩，再多一些愛！
教師隨筆9
梳頭發
xx是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給xx梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的`感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
教師隨筆10
星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”林鑫，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候跑來跑去。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
林鑫來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。林鑫講完后，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，林鑫卻坐在那，懶懶的`發呆，我心里想：林鑫今天表現不錯！上課了，我發現林鑫的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有滿地跑，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到林鑫身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來林鑫發燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當林鑫媽媽來接他去看病時，林鑫驕對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸說：“林鑫乖，你回來后老師還要表揚你！”他這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
教師隨筆11
一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律，剛開始我會批評搗蛋的學生，"某某同學，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？"聽了我的話，如果是高段的學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛入學的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學生又坐不住了---整節課就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來，真是腰酸背痛，一個字"累"。想不到一年級這么難教呀。
于是我開始思考怎樣才能把握好低年級的課堂紀律。經過多次試驗，我覺得低年級的孩子喜歡表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習�，F在我用大組比賽的方法來調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給
他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們，他們會很高興很高興的。這樣上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果又好。
一年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。
一年級數學教學隨筆教學隨筆
第一次走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月，驀然回首，發現我也收獲了許多。
一、兒歌促學，培養課堂常規好習慣。
后來，我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律，通過向其他老師討教經驗以及多次試驗，我發現兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式口令：
師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好
師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。
師：小耳朵。生：仔細聽。我的課前準備操：點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的好學生！
其次，我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們會覺得非常光榮，學習的積極性當然也會有所提高。上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果自然就好很多。
二、創設情景，創造濃郁的課堂學習氣氛
我認為要想學生學得好，首先要讓他們喜歡學。而培養學生的求知欲，是要從培養他們的學習興趣入手。但興趣不是天生的，學生的學習興趣通過老師的引導或家長的配合培養出來的。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開
頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。我們兩個班每班都要六十多個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序很難。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如，在教學“10以內數的`比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩個數的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了兩個數比較大小的方法。
三、以游戲為活動，讓學生在游戲中學數學。
小學一年級的學生最喜歡玩游戲。在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的特點，能防止課堂教學后期容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。游戲可以使學生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。在教學中我采取“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可
以先告訴學生手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對數的認識，為學習得數是7的加法做好鋪墊。
記得有位教育家說過：“老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導、誘導和勸導孩子。”一年級的孩子是天真的，是可塑的，而我們正肩負著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責任，為孩子們加油，也為自己加油！
教師隨筆12
我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾�？鬃硬粌H僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中就應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐潛力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的.道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。
總而言之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們需要取其精華融于現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，個性是教育健康、持續發展的寶貴財富。
教師隨筆13
《蘑菇該獎給誰》這篇文章中有這么一個情節：“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出一個最大的蘑菇，“這是給你獎品！”在精讀課文指導學生演這個情節時，為了不使課堂被中斷，都有意識地讓兩個男同學或者兩名女同學來演。到了表演整篇課文時，小組內練習之后，我讓學生自己挑選喜歡的角色到教室的前面演，一女生演的兔媽媽，一男生偏愿意扮演小白兔。我心里暗想到了這個情節準會打咯兒，女生會扭扭捏捏，說不定還會僵持住。令我沒想到的是，“小白兔”剛說完：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”“兔媽媽”就上前一步，抱住“小白兔”，幾乎是同時，兩個人的頭都向前傾，我被他們的'天真逗笑了。
周五課間訂正作業，Wjh（女生）正在將錯誤的習題給我批改，我剛在她本子上打上紅勾勾，旁邊的一男生雙手抱住她，“我的小美人�！闭f完就拉著她出了教室。原來，他一直在等Wjh改好作業下去玩。想起那天Wjh的媽媽來找我調位，理由是這名男生欺負她家女兒，搖搖頭笑了。
孩子們自有他們自己的玩法，我們家長根本就沒有必要因為一些雞毛蒜皮的小事往心里去，你正氣不打一處來，他們都和好了，你不是白著急了？再說，有點小差錯也純屬正常，況且有時他們并不是惡意的，只是沒有控制事情發展的能力罷了。
心里好羨慕這些可愛的孩子！只可惜，人都是要長大的。
教師隨筆14
幼兒一日生活活動中，發生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。
今日午時在領孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶。”在那時有幾個調皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，但是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真惋惜沒有捉到它�！蔽覒c幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對我說：“老師我不再捉蝴蝶了�！薄袄蠋�，我們會掩護蝴蝶的�！庇械男∨笥堰�提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶……
可見老師的RAND教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導，對造就幼兒觀察潛力、探索情欲等各方面都起著必須的催化劑的作用。
《老師，我親親你吧》
每當和孩子在一齊玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧?”“好啊!”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的!
記得有一次，我在打掃衛生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好?”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α�，原先滿足孩子的心愿，他們竟是那么的'高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
教師隨筆15
曾經，當孩子們調皮時，有時是一個不起眼的錯誤，我都會大聲地訓斥他們。這時，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評，還是批評。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？
有一天，從一本書上看到，“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時，咬住舌頭。想贊美人時，高聲表達�！痹瓉�，批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評如何人。即使面對他們的失誤，我也是嫣然一笑。
沒了批評，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點不習慣吧。可每次放學時，我會由衷的'表揚那些乖巧的孩子。如：張筱悅小朋友今天真乖，沒吃零食。景宇小朋友真棒！上學時沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“孫老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當然能啊，老師很喜歡有錯就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機靈。
給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年！
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