(優選)教育隨筆中班
在現實的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編收集整理的教育隨筆中班，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆中班1
尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。
特別是現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。
班主任幫助后進生急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又教育目的。對后進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。
如我班學生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。
最后，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父母爭光。”我接著問他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學生，的愿望和的德育方法起來，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。
陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”的教育理念，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。 初中生的可塑性很強，家長的示范性行為，周圍的環境老師的一言一行時時刻刻影響著他們的發展。
三中大部分學生寄宿于學校，由于家長疏于管理，許多學生受到不良少年及其他社會上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。
但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說明事情的危害性，并舉了例子。離開時男孩的好勝的`眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度（貧困生車費補助），交友似的談心，效果是顯然的。
因而，現時期的思想品德教育要構造基于生活、社會的模式，作為班主任，我們面對的是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的學生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地對他們下定論，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。
愛心，是通往學生心靈的橋梁;是打開學生心扉的鑰匙;是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？
“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說， “才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！
這時，我看火候差不多了，就說， “那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
教育隨筆中班2
今天上課時，果果的注意力一直不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最后干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。
果果其實很聰明的，就是太調皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上，他調皮的說：“我不會，老師你幫我系上吧。”我說：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”。看來不對他采取點策略是不行了。我對其他小朋友說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的`議論著：“不好看”，“出去游戲怕摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站很危險。”果果最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。
教育是一門藝術，教師要清楚地認識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采取多種樣式。
教育隨筆中班3
今天在班級里組織小朋友們學習了一節語言課《你愛我嗎》，這個故事的大概內容是這樣的：小浣熊歡歡趴在媽媽的身上睡午覺，看見了小袋鼠的媽媽把寶寶從地上抱起來，輕輕拍拍身上的灰塵并吻了吻，寶寶臉上笑出了一朵大花說：“謝謝媽媽，我好愛媽媽！”媽媽笑著說：“媽媽也很愛你！”歡歡看到了心想：我的媽媽不像袋鼠媽媽一樣那么溫柔，她一定不愛我。接著又看到了猴子媽媽幫寶寶梳毛，歡歡心想：我的媽媽也不會幫我梳毛。她肯定不愛我。當媽媽睡醒時帶著歡歡爬上樹梢摘了最嫩的葉子給寶寶吃，歡歡就小小聲的問：“媽媽媽，你愛我嗎？”媽媽摸著歡歡的頭說：“傻孩子，你是媽媽最愛的寶貝！”
這樣的情況在現實中小朋友們的身上同樣出現有，其實每個人表達愛的方式不一樣，總會讓我們產生：媽媽不愛我這樣的想法，以至于會和他人作比較。當我給小朋友講完之后，我們進行了聊天，我就問：“小朋友你們最愛的人是誰？最愛你們的人又是誰呢？”孩子們嘰嘰喳喳的說了起來有的是爺爺，爺爺帶著去花卉市場；有的是媽媽，媽媽給我做飯；還有的是爸爸，帶著去游樂場。不同的答案讓我感受到了孩子們臉上的幸福，接著引導小朋友們討論表達愛的方式，并告訴他們其實我們的身邊有很多人都很愛我們，在家里有家人；在學校有老師。他們愛你們的方式跟種各樣。就在這時我聽到了有個小朋友說了一句話：那我的媽媽就太厲害了，跟馬艷老師一樣！
我一聽，心里一顫：是啊！由于平時對他們要求比較嚴厲，管理嚴格凡是爭先，忽略了孩子心里真實的想法，我知道他的`媽媽跟我一樣嚴厲，于是我告訴他：對你嚴厲是想讓你成長的更棒，表現的更好，以后老師會像袋鼠媽媽一樣溫柔好嗎？他一聽高興地不得了。
我在反思：對于教育，不光是嚴厲和原則，更多的是給與孩子們更多的關愛和呵護，4月份是幼兒園的“愛心教育”啟動月，那么我們將會全身心的投入最多的愛去教育孩子，同時讓他們感受老師、家人的愛，更加健康快樂的成長！親愛的家長朋友：您是否也對孩子太過于嚴厲，缺少對孩子的愛，那么從今天開始讓我們一起行動，溫柔的愛孩子，細心地教育孩子！就像袋鼠媽媽一樣！
教育隨筆中班4
泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為中班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――！”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的.魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。
適當延續教育過程，能夠進一步培養幼兒的興趣
夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的積極性也高。教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
梳頭發
劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
教育隨筆中班5
今天在中班的教學過程中，我深深體驗到了孩子們的熱情和活力。上午，我們組織了一個小小的手工制作活動，讓孩子們動手制作自己的小風車。原本以為這只是一個簡單的活動，但孩子們卻表現出了極高的.興趣和創造力。
每個孩子都有自己獨特的想法，他們精心挑選顏色、剪裁紙張、粘貼細節，每一個步驟都做得那么認真。甚至有幾個孩子還自發地合作，共同制作了一個大風車。我被他們的創造力和團隊精神深深打動。
下午，我們又組織了一個戶外游戲環節，讓孩子們在操場上自由奔跑，釋放他們的活力。我看到他們快樂的笑容，感受到他們對生活的熱愛，心中也充滿了欣慰。
今天的經歷讓我更加堅信，作為教育者，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發孩子們的潛能，培養他們的創造力和團隊精神。希望在未來的日子里，我能繼續為他們的成長貢獻自己的力量。
教育隨筆中班6
班里來了一個新的小朋友，他有個可愛的小名叫多多。剛來到現在快半個月的時間，他很可愛而且很聽話，從第一天來學就周托了，在第一周了多多幾乎每天放學的時候都會哭著要媽媽，不過在平時的時間里他卻表現的很棒，我也多次和多多媽媽溝通孩子在園的情況。到星期五看到媽媽的時候他笑的特別開心......
周一來學的時候我本以為多多一定會哭著不叫媽媽走，可是讓我很意外的是，他很開心的和媽媽向教室走來，并且很勇敢的和媽媽說再見，之后連續三天的時間他都沒有哭鬧，讓我感覺到多多的適應能力很強，可是就在周四下午他突然哭了，我很奇怪，于是我耐心的和他交流，最后得知是媽媽答應他今天來看他的，可是沒有來。于是我安慰他，告訴他原因讓他去試著理解。慢慢的他接受了很乖的.進入了夢鄉......
其實孩子的內心很簡單，作為家長的一言一行孩子記得很清楚，因為爸爸媽媽是孩子最愛的人，那說到做到是對孩子最起碼的尊重，如果有意外情況應該和孩子進行交流，站在平等的角度去看待問題，對孩子的成長很重要。
教育隨筆中班7
說起她，她可是我們班的美女。說話纖纖弱弱的，身材纖纖細細的，看著就是很纖弱的那種，但是說起話來，可沒那么纖細。說話又快又多，一口氣能說一大堆，而且表達非常清楚，這就是她的特長。
要說她的語言表達能力，那可不是一般的強，剛上幼兒園兩個月，參加全園的講故事比賽，在眾多強大的對手面前，她毫不示弱，居然輕而易舉地獲得了中班組的第一名，并以絕對的分數高居。雖然，在老師的設計與指導下，但是這其中還是要看她自己的實力為基礎的，據說，她講故事的時候非常老練，臨陣不亂，上臺很自信，從不怯場，厲害吧?
其實骨子里還有一個原因是，她很好強，這是外人看不出來的，只有我們了解她的`人才知道。因為，她再上幼兒園之前，就跟媽媽說，她很高興要上幼兒園了，以后上幼兒園“她一定要考第一名”。她不知道上幼兒園是怎么回事，以為跟上小學一樣要考試，但是，你不覺得她的骨子里透著正盛好強的性格嗎?好友鼓起的一個女孩子，看來俗話說“人不可貌相，海水不可斗量”這句話再一次在她身上得到驗證。
趙美女還特別有禮貌，每天早上到幼兒園來，她每次都要專門走到老師面前，說一句：“早!”雖然沒有“老師”兩個字，但是就憑她的行動到位就能見證她的文明禮儀的程度，這是從小家教好的體現，我們需要這樣到位的家教，才能提升我們民族的整體素養。向趙美女學習!
教育隨筆中班8
像往常一樣，下午上班時，我早早到達班里，來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友整理床鋪，我注意到吳昊軒，突然想起了早上他爺爺交代給我的事情，說昊昊昨晚發燒了，今天白天要注意一下他的情況。于是，我向江老師提起這件事，想了解一下昊昊午睡期間的`情況。這時，一個稚嫩的聲音傳了過來：“岑老師，你們在說什么呀，吵醒我了。”我聽后才意識到自己犯了個“錯誤”，平時，我總是在孩子們要睡覺之前再三叮囑他們：“睡覺時間要保持安靜，不能說話，否則會吵醒別人。”可現在，我卻打擾了孩子們的午睡，真是有損教師的形象。在孩子坦率的話語面前，我連忙真誠地承認了自己的錯誤，并向孩子們道了歉。
是啊，我們經常告訴孩子要注意這個、注意那個，但對待自己的言行卻相對隨意。通過這次事件，我深刻認識到，當我們對孩子提出要求時，不能忽視班級里那么多雙眼睛在關注我們的一舉一動。有時候，孩子們會細致地觀察我們的細節，并將其銘記在心，甚至模仿我們。因此，作為身為教師的我們，需要不斷提升自己，約束自己，做好孩子的榜樣。
教育隨筆中班9
時間過得真快，轉眼間我們已經進入了十月，開學已經五個周了。在這五個周的時間里，我被幾件事情感動過，現在和大家一起來分享一下：
一、身體不舒服時的感動
前段時間，因為身體不舒服，我請了一天假，在家中打吊瓶。記得那天正好是周一，連著雙休我三天沒有看到我們班的孩子了。周一那天晚上，我打開手機，聽到了孩子們稚嫩而真誠的聲音：陳老師，你生病了嗎?你哪里不舒服呀?你要多喝水，多休息。陳老師，你明天能來幼兒園吧?今天沒有看到你，我們班的小朋友都想你了……說實話，當我一個一個語音都聽完后，我的眼睛里充滿了淚花，我實在是控制不住了，眼淚最終還是流了下來。這時老公看到了，還對我開玩笑說：”你真是一個激動妹，真的'讓你這么感動嗎?”我當時就對老公說：“這種感動你不會明白的，你也體會不了。”
二、打掃衛生時的感動
在一個周五的下午，我正在衛生大掃除，我拿了一個板凳用腳踩著準備擦北面的窗戶，因為北面的窗戶比較高，所以我站在這個大板凳上，還需要把腳墊起來。這時，一個聲音突然傳了過來：“陳老師，你要小心呀，我來給你把住這個板凳吧。”我回頭一看，原來是我們班的賽賽。賽賽是個特別心細的男孩子，平時他注意觀察，懂得關愛別人，特別討人喜歡。當聽到他的話以后，我的心里頓時涌上了一股暖流。“陳老師，我給你把著板凳吧” “陳老師，我給你把著板凳吧”賽賽的話音剛落，我的板凳旁邊多了好幾雙小手。站在板凳上的我是幸福的，我被這些孩子們感動著，當時我覺得我是最幸福的了，還有誰能比得過我呢?
三、受傷后的感動
有一次，我在室外搬運運動器械的時候，不小心把手劃破了，當時流血了，我也沒在意。當我回到活動室以后，一群孩子們圍著我：“老師，你疼不疼?”其中一個小女孩還開始給我擦蘆薈膠。我被這群孩子們包圍著，他們都在關心著我，我被感動著，我感覺特幸福。
說實話，整天和這群孩子們在一起，我和孩子們之間已經產生了深厚的感情，我愛我們班的每一個孩子，你們都是特別有愛心的孩子，我的付出得到了回報。孩子們，老師祝愿你們：健康快樂每一天!!!
教育隨筆中班10
戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。
偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的.時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我接近，老師我的...而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。
教育隨筆中班11
晨間活動時，我發現陳xx嘟著小嘴在美工區認認真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳xx畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑……”陳xx講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳xx又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陳xx可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳xx鼓起掌來。
在我們成人看來有幾分丑陋的.蘋果樹，各種不規則的蘋果，在陳xx的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
教育隨筆中班12
從興趣入手學兒歌
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：教育內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現每個兒童都能主動發展的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：
a、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會調動幼兒的.積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于教師我們去玩滑梯吧，行嗎?”我說：“好吧，我們就去玩滑梯。”說完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一齊奔向了滑梯。
來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發現大家都能夠按照我之前說的游戲規則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“教師，教師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子。”其他的孩子聽到之后也都從滑梯下下來和我一齊跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我：“教師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對著孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來，觀察它，因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結束了今日的活動。
教育隨筆中班13
在一次活動課上，我邊講邊做著各種手勢。忽然，孩子的目光都集中到活動室一角的墻壁上，還小聲的說：“快看！老師的手會發光。”“對，老師的手是在發光。”
看著孩子們驚奇的樣子，我靈機一動，拿來一面小鏡子照了一下，孩子們若有所思的說：“噢，原來圓形的東西會發光。”聽著他們的議論，我又拿來一面長方形的鏡子照了一下，孩子們都搶著說：“啊！長方形的東西也會發光。”針對孩子們的議論，我又用長方形的書本和圓形的瓷杯照了一下，他們都掃興的說：“怎么不發光了呢？”面對他們的反問，我就往杯里加了一些水，孩子們立刻驚呼起來：“發光啦！發光啦！”，我趁勢提問：“為什么會發光呢？”“因為杯里有了水，水和鏡子一樣是透明的。”那么老師的手為什么會發光呢？“因為老師戴了手表，是表盤在發光。”表盤會不會發光呢？”把疑問留給了孩子們。第二天，我又戴著手表走進活動室，做手勢的時候我有意看了一下昨天有光斑的地方，孩子們的'注意力一下子被吸引過來，睜大眼睛納悶地問：“今天老師的手怎么不發光了呢？”看著他們的神情，我故意望了望窗外。聰明的荊琳大聲說：“今天陰天，沒有太陽光。”孩子們一下子反應過來，沒有光，老師的手就不會發光，原來表盤是不會發光的，它只能反射光。
這次活動雖然沒有按計劃進行，可以說是一個插曲。但它卻給了我一個意外的驚喜和一個意想不到的收獲。那就是——作為幼兒教師首先要做個有心人，既要有一顆博大的愛心，又要有一顆無邪的童心，用童心去欣賞、了解孩子的所求，抓住機會及時引導。那么，孩子的一日活動中隨機教育就會無處不在。
教育隨筆中班14
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的xx小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于xx小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在團體中顯得郁郁寡歡，所以戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的`手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“教師，xx會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”xx的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，xx時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡便自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們團體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美!
教育隨筆中班15
朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴，而童年的朋友則更多的是玩伴。在朋友見面真開心的主題活動中正處處體現著朋友之間的歡樂情感。但經過今天的教學活動“朋友的生日”，令我對孩子們的“深厚友誼”打上了問號。他們連自己的生日都不知道，還怎么關心朋友的生日呢？
在開展這次活動前，我讓幼兒回家向父母了解、詢問過自己的生日時間或記錄在紙上，以做好前期的經驗準備。可是第二天，只有五、六個孩子交上紙條來，其他的問他們有沒有記住自己的生日是幾月幾日，大多都說問了又忘了，有的只記住幾月，幾日忘了；有的只記住幾日，幾月忘了；還有的答案模棱兩可，可能是……許多孩子都搶著告訴我的是：“生日的時候媽媽給我買了一個很大很大的蛋糕！”“我生日去上海玩了！”“爺爺、奶奶送我許多好玩的玩具！”看著孩子一張張興奮、開心的小臉，聽著孩子天真可愛的回答，我的心情異常沉重：孩子的關注點都是物質獎勵，關心的是何時吃蛋糕，卻不關心自己生日的'正確日期和生日意義；關心的是自己的開心，卻體會不到大人的辛勞。不過，這也不能全怪我們的孩子，作為家長和老師的教育尤為重要，如何引導孩子正確看待自己的生日，是值得大家探討的。
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