幼兒園隨筆(精華15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。你見過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園隨筆1
在幼兒園里，每次快要到離園的時(shí)候，孩子們?cè)缭绲木妥蛔×恕Ｋ麄冇械母`竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)脖子向外張望，還有的交頭接耳。每當(dāng)這時(shí)，我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)�小游戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。
今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時(shí)候特別愛玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角，讓小手絹垂下來(lái)，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰(shuí)先把對(duì)方的尾巴捉下來(lái)，自己的尾巴沒有被捉就贏了。但我和孩子們把這個(gè)游戲一說(shuō)，他們的熱情馬上高漲起來(lái)，開始了一對(duì)一的“PK ”。隨著我的一聲令下，孩子們展開了激烈的“角逐”，他們兩個(gè)都不簡(jiǎn)單，緊緊地抓住對(duì)方的.衣服，不給對(duì)方喘息的機(jī)會(huì)，甚至連三十六計(jì)孩子們都用上了。
在我們的笑聲中，時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊(duì)的行列。我們的心都跟著孩子回到了童年。一個(gè)老游戲，它的價(jià)值是這樣的大，是我沒有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。
幼兒園隨筆2
在某個(gè)班級(jí)中，能夠說(shuō)話、活潑活躍的孩子經(jīng)常成為關(guān)注的焦點(diǎn)、中心，語(yǔ)言不好、沉默的孩子們經(jīng)常被忽視、冷落，不受重視。但是之后，我慢慢發(fā)現(xiàn)她們有很大的魅力，有不可挖掘的潛力。
雙方——聰明聰明，但是沉默的少年，從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)她大聲喊叫，也沒有看到她開心的時(shí)候閃閃發(fā)光的笑容，有的只是低垂的眼睛，有的只是微笑，有的只是微笑，有的只是。她總是慢慢地摩擦在你身邊，用低聲告訴你她的.事情和她的發(fā)現(xiàn)。
有一天中午，孩子們?cè)诔晕顼垺Ｎ艺驹谶�沒吃好的幼兒旁邊催促她們。突然后面有一只小手輕輕地敲著我的后腰，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看，原來(lái)是雙方。她說(shuō):陳老師，你累了嗎？我可以拍背嗎？看到這一切，我的心里涌起了溫暖的流動(dòng)，這孩子有多好，真的很體貼地關(guān)心別人。我高興地拉著她說(shuō):謝謝你。雙方，來(lái)吧，老師坐著，打老師好嗎？她很高興，伸出那只小手輕輕地為我敲打。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我和她聊了聊，她的話也多了，聲音越說(shuō)越響，越說(shuō)越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑聲。
之后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子有事，總是喜歡挨近我，聚集在我的耳朵旁邊說(shuō):陳老師，猜謎吧。陳老師，你知道我家有什么書嗎？。陳老師，我和你一起跳繩吧。陳老師，我問你一個(gè)問題。可以嗎？……每次她來(lái)和我說(shuō)話，我總是耐心地傾聽她的講話，回答她的問題，和她一起玩游戲。有時(shí)候，我故意告訴她答案，她總是興奮興奮地說(shuō)一邊跳舞。在她眼里，我感受到了那個(gè)喜悅和笑容，也讀到了那個(gè)自信。我知道孩子已經(jīng)喜歡和我說(shuō)話，想和老師交往，那個(gè)沉默的雙方都在慢慢改變。
漸漸地，她的話多了，笑容也多了，聲音也比以前響了。當(dāng)她要求我和她玩游戲時(shí)，我會(huì)對(duì)她說(shuō):你先去找你最好的朋友玩，老師會(huì)等一會(huì)兒再和你玩。可以嗎？她讓我猜謎的時(shí)候，我讓她聽她的孩子，讓孩子猜謎。慢慢地，她的注意力從老師轉(zhuǎn)移到同伴身上，她在同伴面前也盡量展示自己的能力。
有一天，我看到幾個(gè)孩子在旋轉(zhuǎn)陀螺。大家都很高興。陳老師，你知道自行車怎么旋轉(zhuǎn)嗎？我一看，原來(lái)是雙方，我搖搖頭問她的孩子們你知道嗎？孩子們也搖搖頭。雙方，告訴老師和孩子們，怎么轉(zhuǎn)？她得意地笑著說(shuō):好吧，讓我告訴你。自行車前后有兩個(gè)輪子，中間有鏈條、齒輪連接，踩踏踏板，鏈條旋轉(zhuǎn)驅(qū)動(dòng)齒輪，齒輪驅(qū)動(dòng)輪子，旋轉(zhuǎn)。我和孩子們有點(diǎn)吃驚，孩子們說(shuō):你怎么知道？她說(shuō):看到修自行車的人是這樣做的。沒想到她會(huì)這么仔細(xì)地觀察！孩子們有點(diǎn)欽佩她。她在這個(gè)時(shí)候，和同伴熱烈地說(shuō)話，第一次看到她這么開心，閃閃發(fā)光的笑容。
這兩個(gè)人，逐漸打開她的心扉融入集體，以自己獨(dú)特的魅力逐漸與同伴合作。每個(gè)孩子都有可愛的一面，有不可挖掘的潛力。只要我們多觀察她們，多親近她們，不輕易為孩子下結(jié)論，真正從她有利的一面帶動(dòng)不利的一面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓她們成為自信、活潑、健康的人！
幼兒園隨筆3
自由活動(dòng)時(shí)，樂樂小朋友因?yàn)閮蓚�(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個(gè)我插不上，請(qǐng)你幫幫我吧！”我對(duì)他說(shuō)：“只要你仔細(xì)看，對(duì)準(zhǔn)了再插就可以了。”結(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個(gè)雪花片一定有問題，永遠(yuǎn)不可能插在一起，我可不插了，我要換一個(gè)。”
“別忙，老師來(lái)試試。”我接過(guò)雪花片，仔細(xì)一看，插口有點(diǎn)變形，但只要對(duì)準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了。“哇！老師真棒！”樂樂高興地拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣职蜒┗ㄆ痖_，放到他眼前。
“老師，為什么又拆了呢？”樂樂的'臉上寫滿了不高興。
“樂樂，剛才為什么說(shuō)老師真棒？”
“因?yàn)槔蠋煱押茈y插的雪花片插在一起。”
“為什么老師能插上，而你卻不能插上？這說(shuō)明了一個(gè)什么問題？”
幼兒園隨筆4
我們班的丹丹是個(gè)性格內(nèi)向的小姑娘。平時(shí)不愛說(shuō)話，臉上很少有笑容，一雙黑黑的大眼睛一眨一眨地看著老師的臉，好像總在問：我做得好嗎?這樣做對(duì)不對(duì)?多了些孩子少有的成熟與持重，少了點(diǎn)孩子應(yīng)有的自信與快樂。
丹丹媽媽特意找到我，談到孩子性格太內(nèi)向，想讓老師多培養(yǎng)培養(yǎng)她，使她有所轉(zhuǎn)變。我向她媽媽了解了丹丹在家里的情況和表現(xiàn)，再加上平時(shí)我對(duì)她的觀察與了解，找到了造成孩子性格過(guò)于內(nèi)向，缺少自信與歡樂的原因：首先是她的家庭環(huán)境對(duì)她的影響很大，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，工作很忙，回家后各顧各的事兒很少與孩子交流，孩子在家獨(dú)處的時(shí)間比較多。有時(shí)，孩子提出：“媽媽您和我一起搭積木吧?”總是被媽媽拒絕說(shuō)：“丹丹可懂事了，媽媽忙著吶，你自己玩兒吧。”多次遭拒絕，孩子干脆就不再提這種要求了，并習(xí)慣了獨(dú)處。來(lái)到幼兒園后，處在新的使她陌生的環(huán)境中就更不愛說(shuō)話了。我將我對(duì)丹丹情況的分析告訴了她的媽媽。
丹丹的媽媽認(rèn)為我的分析很在理，急于想知道如何解決問題，讓丹丹快樂起來(lái)。于是，我和丹丹的媽媽商量：一方面，在幼兒園從老師這方面多請(qǐng)丹丹幫忙做事情，多啟發(fā)她，多和她交流，多給她機(jī)會(huì)讓她嘗試成功，逐漸幫她建立自信；另一方面，在家里不管家長(zhǎng)工作有多忙，每天都要擠出一些時(shí)間陪孩子玩玩具，看看書，說(shuō)說(shuō)話兒，不要輕易拒絕孩子的合理要求，加強(qiáng)和孩子之間的交流。同時(shí)，多帶孩子出去走一走，讓她多接觸一些人和事，特別是多帶孩子到大自然中去玩耍，使丹丹逐漸活潑、開朗起來(lái)。
我和丹丹的媽媽在教育丹丹的問題上達(dá)成共識(shí)之后，在教育上就開始了默契的配合。當(dāng)?shù)ささ膵寢尫从车さぶ鲃?dòng)和鄰居阿姨打招呼時(shí)，我就在班里給小朋友講故事《有禮貌的丹丹》，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她；當(dāng)我告訴丹丹的媽媽，在幼兒園丹丹和小朋友一起玩游戲笑得特別開心時(shí)，丹丹的媽媽就會(huì)抱起丹丹親親她，表示對(duì)丹丹的.鼓勵(lì)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，丹丹變了。她變得愛說(shuō)、愛笑、愛問問題了，顯示出孩子特有的天真、活潑與快樂。有一天，我正和孩子們做晚飯前的準(zhǔn)備，忽然有人大喊：“老師，快看墻上有個(gè)大蟲子!”我抬頭望去，只見房頂上有一只特大的壁虎爬來(lái)爬去。這時(shí)我身邊已圍了許多孩子，對(duì)這個(gè)不速之客七嘴八舌談?wù)撈饋?lái)。
“這是什么蟲子呀?我有點(diǎn)害怕。”
“它會(huì)咬人嗎?它要是爬下來(lái)怎么辦?”
“我知道，媽媽告訴我這叫壁虎，專會(huì)在墻上爬，不會(huì)掉下來(lái)的。”
接著，我們又研究了小壁虎為什么不會(huì)掉下來(lái)?講一講小壁虎是益蟲，能吃許多蚊子。這時(shí)，丹丹突然發(fā)問了：“小壁虎沒有翅膀怎么飛呀?”我感到驚訝，又感到高興，說(shuō)明丹丹動(dòng)腦筋了，她想到蚊子會(huì)飛，而壁虎不會(huì)飛又怎么能追上蚊子把它吃掉呢?為了鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿鳎艺f(shuō)：“丹丹動(dòng)腦筋了，她的問題提得特別好，小壁虎確實(shí)不會(huì)飛，可它能吃到會(huì)飛的蚊子。它是怎樣吃到蚊子的呢?請(qǐng)小朋友自己去看一看，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)誰(shuí)就告訴大家，好嗎?”“好!”孩子們異口同聲地回答著，丹丹的聲音顯得特別響亮，我相信她一定能找到答案。
果然，兩個(gè)星期后的一天早晨，丹丹早早地來(lái)到幼兒園興奮地大聲宣布她的發(fā)現(xiàn)：“我看見小壁虎吃蚊子了!我看見小壁虎吃蚊子了!”為了讓大家都分享到她的快樂，丹丹一遍遍地和小朋友講述著小壁虎吃蚊子的經(jīng)過(guò)，得意極了，也開心極了。
從丹丹的轉(zhuǎn)變上可以發(fā)現(xiàn)，孩子能否具有一個(gè)健康的心理素質(zhì)，取決于在家庭與集體中是否擁有一個(gè)良好的精神環(huán)境。家長(zhǎng)與教師同是教育者，應(yīng)該相互溝通，求得共識(shí)，默契配合，攜手共育，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)使其發(fā)展的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。
幼兒園隨筆5
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成年人的壓力越來(lái)越大，現(xiàn)在的的`家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的依賴性比較強(qiáng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來(lái)代替做了。
可是來(lái)到幼兒園里，面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)的話題，也是我們重視的問題。
小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。
于是，孩子早上來(lái)到學(xué)校，我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來(lái)，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)備，而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來(lái)，我們會(huì)讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過(guò)程，那是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。
幼兒園隨筆6
今日戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原先是xx張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把xx拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說(shuō)：“教師不批評(píng)你，只是想明白到底怎樣了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“xx不排隊(duì)！還插隊(duì)。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，xx繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信xx不排隊(duì)是有原因的.，你把你的理由說(shuō)給大家聽聽吧！”聽了我的話，xx擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎樣辦呢？誰(shuí)愿意讓xx排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓xx排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。“xx，小朋友們對(duì)你真好！”xx有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。
經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園隨筆7
俗語(yǔ)說(shuō)：千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比擬靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗腵孤僻，所以總會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：教師，柴一圣打我。追究原因，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：教師，我沒有打人。其實(shí)，教師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，教師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的歡樂。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為教師，必須保證孩子的在園平安，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)教師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會(huì)和教師表白，慢悠悠的對(duì)教師說(shuō)：教師，他搶我的玩具了。
其實(shí)，教師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的心境。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園隨筆8
在組織戶外區(qū)域游戲的時(shí)候，為了真正有效促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我總結(jié)了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法：
1豐富游戲材料一物多玩
首先作為活動(dòng)的組織者和支持者，，豐富游戲材料是必須的。游戲材料我們可以采取遞進(jìn)式的豐富，鼓勵(lì)孩子自主探索玩法。比如簡(jiǎn)單的呼啦圈：有的孩子會(huì)拿來(lái)練習(xí)跳；有的孩子會(huì)當(dāng)做漁網(wǎng)去網(wǎng)其他幼兒，加入跑和閃躲的練習(xí)；有的孩子會(huì)和墊子組合起來(lái)用，練習(xí)爬和鉆等。從孩子自主玩當(dāng)中，注意觀察，總結(jié)出適合不同能力段孩子適合玩的方法。方法的難度系數(shù)不同，作為老師也鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)稍微弱的孩子，慢慢的去挑戰(zhàn)自己，相互學(xué)習(xí)。
2小班創(chuàng)設(shè)情景快樂運(yùn)動(dòng)
針對(duì)小班的孩子，我們教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“情",以”境"為紐帶，讓幼兒在體驗(yàn)中積極主動(dòng)地參與游戲，體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)游戲的快樂。如創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇的情境，利用平時(shí)用的山洞練習(xí)孩子鉆的能力，走獨(dú)木橋練習(xí)孩子的平衡能力，小方墊練習(xí)孩子的跨越走，然后成功摘取蘑菇返回和媽媽一起制作蘑菇湯，孩子們?cè)谄渲畜w會(huì)的是游戲的快樂，同時(shí)也有了鍛煉。
3中大班自主建構(gòu)體驗(yàn)快樂
中大班的'孩子自主能力比較強(qiáng)，自我意識(shí)開始萌發(fā)，在提供豐富的材料同時(shí)，給予孩子開放的空間。定好相應(yīng)的孩子感興趣的主題，鼓勵(lì)孩子相互合作，自主建構(gòu)場(chǎng)地，自主選用游戲材料，自主豐富游戲內(nèi)容，自主舒適游戲場(chǎng)地。在不斷的練習(xí)與游戲中，教師適時(shí)的引導(dǎo)中，孩子之間相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
戶外區(qū)域是孩子最為感興趣的，我們盡可能為孩子服務(wù)。但是孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展都需要建立在安全的基礎(chǔ)上，所以安全也是我們需要在活動(dòng)中不斷去觀察與引導(dǎo)的。
幼兒園隨筆9
我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時(shí)間了，聽完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來(lái)回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過(guò)去輕聲對(duì)他說(shuō)：“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“宸明，你今天睡得好，我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表?yè)P(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是沒多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只摞在另一只上面，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來(lái)到宸明旁邊，還沒等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“宋老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺。”說(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的'，我一定睡。”說(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。
以后，在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)真思考起來(lái)：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!
幼兒園隨筆10
生活中的每個(gè)人都不可能適時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)，尤其是在自己忙碌時(shí)。但作為一名幼兒教師，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，永遠(yuǎn)保持平和的心理，才能做到用賞識(shí)的眼光去看待每個(gè)孩子，用愛心去對(duì)待孩子。
欣欣是我們班上年齡較大的孩子，在家里也一直深受爸媽的寵愛。入園一個(gè)多星期，總是哭著找媽媽。針對(duì)這個(gè)問題，我有了一些想法。我發(fā)現(xiàn)她學(xué)兒歌學(xué)的很快，聽講也很認(rèn)真，并且給了一個(gè)小貼畫。你現(xiàn)在是大姐姐，長(zhǎng)大了一歲，“如果你明天來(lái)幼兒園不哭，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫好不好?”“好，我們來(lái)拉鉤”她很開心的`答應(yīng)了。
比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求，我這次的行動(dòng)總算有了成功的希望。第二天她進(jìn)教室就問我要貼畫，在這星期的后幾天里，欣欣每天都可以得到一個(gè)小貼畫，而且每天都很開心的進(jìn)教室。
在今后的工作中，我會(huì)拋開生活中的一切煩惱，做到善于用心去觀察每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
俗話說(shuō)的好“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種的農(nóng)民。”教育上就是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師.”我深信這句名言，也會(huì)朝著這方向去前進(jìn)。
幼兒園隨筆11
自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們有的玩拼圖，有的玩陀螺，還有的拉著手講著悄悄話，只有陳*一個(gè)人跑來(lái)跑去，似乎很開心，神神秘秘不知在做什么。為此我悄悄地開始觀察，只見她跑到教室門口，向走廊小心地探出頭去，忽然又神秘地笑著跑回來(lái)，鎮(zhèn)定一會(huì)后又趴在門口探頭去看，再次跑回來(lái)。難道她跟走廊的孩子在捉迷藏嗎？帶著這個(gè)疑問，我好奇地從窗口向外看，只見鄰班的兩個(gè)孩子正自顧自埋頭在干自己的事情，他們根本沒有發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)孩子在跟他們做游戲。我問陳*“你在干什么”，她很認(rèn)真地說(shuō)“幸虧他們沒有發(fā)現(xiàn)我”“誰(shuí)啊”我假裝不知道，“隔壁班的小朋友啊”（他指的就是走廊上的兩個(gè)孩子），“你在干什么”“我躲起來(lái)不讓他們發(fā)現(xiàn)”。原來(lái)陳*正處在自己設(shè)定的游戲中，沒有別人參與，還玩得很開心。
這個(gè)階段的孩子，他們的'生活中仍然以游戲占主導(dǎo)。在園的時(shí)間孩子們一天的活動(dòng)從游戲開始到游戲結(jié)束。我們要做的事情是，把我們的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化到游戲中就行了。
幼兒園隨筆12
在新學(xué)期里，我被調(diào)到中四班做了班主任。帶班二個(gè)多月來(lái)，我的最大感觸概括起來(lái)有四“心”：愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。這四心缺一不可。
孩子是天真的可愛的與孩子在一起固然快樂，但長(zhǎng)期地與三十多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就很多了，作為一名幼兒園老師，這些事是再平常不過(guò)的了，誰(shuí)的告狀，誰(shuí)尿褲子了，誰(shuí)跌倒了，誰(shuí)哭了，誰(shuí)不吃飯……這些事在一天中最少也會(huì)碰到十幾件尤其是在中班階段。那么，怎樣讓我們這些長(zhǎng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂呢！我想最重要的一點(diǎn)就是：愛心。愛工作，愛孩子，最重要的`是對(duì)孩子的那份愛心。我們這些做幼兒園老師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處，真心地為孩子的高興而高興，為孩子的快樂而快樂。
其次就是細(xì)心和耐心，在外人看來(lái)做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情，不就是哄著孩子磕不著嗎，其實(shí)靜下來(lái)仔細(xì)想想，每天孩子會(huì)發(fā)生多少事？游戲、生活、各種活動(dòng)等等，各方面，各環(huán)節(jié)！每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)方面都有很多隱藏的問題或危險(xiǎn)，例如，走路會(huì)不小心撞到門上或摔跤，例如，游戲過(guò)程中會(huì)有小朋友打到別的小朋友等，所以，老師一定要做到細(xì)心和耐心。關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)小朋友，耐心地處理幼兒之間的事情。
當(dāng)然，做一名幼兒園老師責(zé)任心更是必不可少的。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話說(shuō)得好：一切為了孩子，為了孩子一切！感覺到自己工作的責(zé)任才能更好地投入到自己的工作當(dāng)中。把孩子的快樂當(dāng)成我們工作的必須，保持一顆責(zé)任心，才能成為一名合格的幼兒園教師。
幼兒園隨筆13
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜這一系列的規(guī)矩天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒完沒了，可效果并不是很明顯.飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī).
這天吃飯前，我有講述了一次吃飯要?jiǎng)t，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽！好辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話.行！大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開生面的比賽開始了.通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一.
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽.我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心開展.偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果.
幼兒園教育隨筆7
車帶來(lái)的主題
春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶著下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受.梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō)：我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！金航推起自己的小推車說(shuō)：我的車能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！
看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的'圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事，孩子們都很快樂，，我還成心提出一些問題：你們都見過(guò)什么樣的車它們都有什么作用？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn).
通過(guò)這次對(duì)各種各樣的車主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
幼兒園隨筆14
今天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲：“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著。
看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái)，很害怕的樣子，我安慰她說(shuō)：“夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過(guò)幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。面對(duì)這情況，我腦海中有一種想法：現(xiàn)在大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一起學(xué)習(xí)。
我就和孩子開始互動(dòng)起來(lái)：“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時(shí)候怎么辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了，我們不要害怕”，“掉的`牙叫乳牙，長(zhǎng)出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料，孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f：“小朋友知道的還真多。”這時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。
幼兒園隨筆15
幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于實(shí)現(xiàn)家園配合一致地教育好幼兒。只有當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師產(chǎn)生信任感時(shí)，才會(huì)積極地與幼兒園合作。那么，怎樣才能取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任呢？
最主要的是，當(dāng)家長(zhǎng)感受到幼兒園的老師喜愛和關(guān)心他的孩子時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生信任感；只要家長(zhǎng)信任教師，家園間就自然地架起了情感的橋梁，有了合作的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師關(guān)心和熱愛每個(gè)幼兒是至關(guān)重要的。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)該真摯、熱忱地對(duì)待每個(gè)家長(zhǎng)，做到一視同仁。應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，友好地對(duì)待家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，當(dāng)作重要的合作伙伴，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，經(jīng)常詢問孩子在家的表現(xiàn)，反饋孩子在園的情況，取得家長(zhǎng)的支持，這樣才能使家長(zhǎng)配合教師的工作，使家庭教育與幼兒園教育同步，從而達(dá)到家園共育的目的。教師工作做得好，態(tài)度認(rèn)真友好，家長(zhǎng)就會(huì)更加敬重信任教師。這有助于形成相互理解支持的關(guān)系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，使幼兒園家長(zhǎng)工作順利開展。
組織家長(zhǎng)參與，促進(jìn)家園互動(dòng)。只有家園互動(dòng)合作，才能帶給幼兒最好的教育效果。幼兒園和教師要充分利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)等形式，組織開展家園互動(dòng)活動(dòng)。要及時(shí)將孩子在園情況以家園聯(lián)系冊(cè)的形式告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒現(xiàn)階段的`發(fā)展情況；同時(shí)，通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)中家長(zhǎng)反饋幼兒在家中的行為表現(xiàn)，使幼兒園和教師采取有效的方法和手段，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使他們健康快樂地成長(zhǎng)。幼兒入園時(shí)，幼兒園應(yīng)建立家長(zhǎng)檔案，以便在家園合作中充分利用家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的積極性和主動(dòng)性，讓家長(zhǎng)真正成為幼兒園各項(xiàng)工作的支持者和重要的合作伙伴。
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