（優選）幼兒教育隨筆15篇
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒教育隨筆1
下午，區角活動的時間到了，孩子們興高采烈地跑到自己喜歡的活動區去。有的.去搬家家，有的去看圖書，還有得玩棋子......
一會，文超小朋友跑來告狀：“老師坤坤把小汽車拆壞了。”我急忙走過去，看到坤坤把一輛小汽車拆開了，我本想大聲訓斥他一番，但看到坤坤害怕的樣子，我就蹲下問坤坤：“坤坤你為什么把小汽車拆壞了?”坤坤小聲的說：“老師，我沒有故意拆壞小汽車，我想拆開小汽車看看，里面有什么它為什么會跑，會發出聲音!”聽到這里，我高興地把坤坤摟在懷里，夸他是個聰明的好孩子。
我為自己剛才沒有發火而感到慶幸。為了滿足孩子們的好奇心，我向孩子們介紹了一些簡單的機械原理，滿足了他們渴求知識的愿望。而另一方面我又告訴幼兒以后不要亂拆玩具，有什么問題可以問老師，老師會和小朋友一起討論解決，自己拆裝玩具很危險，會弄傷自己。
好學、好問是求知欲的表現，甚至一些淘氣行為，也反應兒童的求知欲。這個年齡的孩子特別喜歡拆拆卸卸，他們把小汽車拆開是為了看看它里面有什么，為什么會發出嘀嘀的聲音。作為一名幼兒教師要保護孩子的求知欲對孩子要正面引導。
幼兒教育隨筆2
今天中午吃完午飯，孩子們在操場玩的都出了汗，都把外面的棉襖脫了下來，可是我發現，孩子們的衣服放的很亂，到處都是。于是我想出了一個辦法，讓孩子們安靜下來，我說：“今天的天氣有點熱，娃娃家里的寶寶脫掉了一件衣服，爸爸把娃娃的衣服隨手一放，你們看一看，娃娃家現在整潔嗎？”小朋友們都說：“不整潔”。“那么，你們看一看我們教室里現在整潔嗎？”小朋友一看都說太亂了，有幾個小朋友還偷偷地把自己的衣服拿起來抱在手里。于是我針對孩子們的`心理特點，說：“來，我們一起把衣服整理一下”。孩子們聽了都積極地動起了手。折衣服時，我一邊折一邊教孩子們折衣服的方法：左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來彎彎腰。一會兒，一件件衣服疊的整整齊齊地放進了筐里。看著孩子們的表現我欣慰地笑了。我想這是幫助孩子整理及提升經驗的過程，也是促使孩子的無意行為轉為有意行為的過程，這樣做不僅解放老師，同時也誘發幼兒良好行為習慣的形成，因為折疊衣服對孩子來說是天天重復的勞動，養成習慣需要孩子的一貫堅持，讓孩子在勞動中感到快樂。因為自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨立。
幼兒教育隨筆3
高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”,昔日的學生成為了今天的朋友.作為教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養好祖國的下一代.
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的`小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情.
孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒.原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.
作為一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個純真、善良的孩子.
幼兒教育隨筆4
成功的喜悅
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。
戶外活動時，孩子們臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉動，這時孩子們都覺得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。
豐富多彩的八個一活動，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛煉孩子的交往能力。
隨機教育很重要
今年，我帶小班，我班有一名特別的孩子，在家令家長都頭疼，入園以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我。”“浩鑫，過來幫我分碗。”浩鑫一聽，先是一愣，然后很快反應過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉機。
在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發現了浩鑫的優點——愛勞動，還有很強的組織能力、領導能力，可以慢慢的把他培養成我的小助手。
今天你喝水了嗎
小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些喝水多的孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養孩子節約用水，喝完水把放回原處的好習慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。
小心喝，不浪費，喝完后，歸原位。
經過一段時間的培養，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養成了。
每個孩子都有優點
浩鑫是我班有名的調皮王，上課坐不住，活動不認真，令我頭疼。
一天，我打掃衛生，他過來說：“老師，我幫你吧！”我說：“你幫我？只要你不調皮就很好了”。“老師，我真的會擦桌子。”我看了看他，沒好氣地說：“那你就擦吧。”沒想到，他擦起桌子來還真行。以后，他經常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應只看到孩子的缺點，也應看到他的優點，及時鼓勵他們。因為只要你細心去發現，每個孩子都有優點。
純真的童言
最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多，活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點水，喉嚨就不啞了。”原來是明浩小朋友為我端來了水。我接過水，激動的`差點掉下眼淚。
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來給你吃吧，媽媽說罐頭吃了打火。”
我愛這群孩子，因為孩子們有時雖然調皮，但他們在我們的教育下也正在慢慢長大，而且變得懂事了，看著孩子們關切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。
老師，我也想玩
又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
以往，我覺得她年齡小，就不管她，認為以后隨著年齡的增長，她會敢踩的。這時只見一郴向我走來，說：“老師，我也想踩高蹺。”我連忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
由這件事我想到：幼兒的發展是有差異的，培養他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發展。
鱔魚跑出來了
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現出我的怯懦。
第二天，在區角活動時，從養殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會越來越堅強、勇敢。
如何培養孩子的傾聽能力
會學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業中取得進步的關鍵因素，我在平日的教學活動中，發現以下5種方法有助于培養孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。
二、指令要簡潔清晰。
三、及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
幼兒教育隨筆5
懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛，20xx年便投身于開發區中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。
衣怡，她是開發區中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛教育工作，對小朋友關愛親切，有著高度的事業心和責任感，能夠全身心地投入到教育教學中，嚴格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責。
午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發。她說：“每當我給孩子們梳頭發時，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。”就是這樣的一個生活小環節，她就會利用好這個機會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。
大班的時候，班里一個靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進行了一次家訪。在和他媽媽的`談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子改變了自己的一些小習慣，變得活潑、大方起來。
對孩子，她付出了全部愛心;與同事，能團結協作;對家長，能適時溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構筑我心中最美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望!”
幼兒教育隨筆6
老師的收獲
李德毅小朋友是一個弱智的孩子，說實話帶這樣的'孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時候，去趟廁所不帶他也會扯起嗓門哇哇大哭，哭的人心煩意亂。有很多次，想讓家長把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了。看到同齡的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。
有一次，下課時間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個小朋友跑到我面前跟我說：“老師我要小便。”他站到我面前，突然也說了聲“老師，小便。”雖然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽得清。我高興得把他抱起來“德毅，你說什么？”可能是害羞的原因，他沒有再說什么。以后的時間里，我經常聽到他說一些簡短的句子。剛入園時，他一個字都不會說，短短幾個月，他學會了說話。
面對這個孩子的現狀，你還有什么辛苦可言呢？
幼兒教育隨筆7
今天快樂舞臺活動的內容是：彎腰、轉腰。我請孩子們欣賞音樂《小鐘》，我問：“音樂里唱的是誰?”孩子們興奮地說：“唱的是滴答滴答的小鐘。”我便追問：“如果要我們用肢體動作可以怎樣表現小鐘呢?”
有的說：“我用兩只手轉圈作小鐘里的時針和分針。”
有的說：“我盤腿坐在地上身子左右擺像我爺爺家大鐘下面的擺動錘。”
(欣賞音樂引起孩子們的注意力，同時激發孩子們的想象力用肢體表現。)
孩子們說了那么多，于是我請他們欣賞我帶來的舞蹈并提出要求：“看老師做了哪些動作?”我隨著音樂跳了起來。
孩子們看后說：“老師做了左右搖擺的動作，你還朝左轉朝右轉了。”
我說：“你們看得可真仔細，你們說我做了左右搖擺的動作在舞蹈里叫‘彎腰’，我朝左轉朝右轉的動作在舞蹈里叫‘轉腰’，記住了嗎?”
(教師示范幼兒將所看到的動作說出來，我起到梳理的作用規范舞蹈術語，提高孩子們的舞蹈素養。)
首先我請孩子們交叉盤坐,旁按手準備, 出示圖片兩張。
于是，我請小朋友跟著圖片做一做。我來回的巡視了一遍，發現大多數孩子已經知道彎腰的動作要領了。可是她們對轉腰都沒做到位，我便進行示范并強調：“轉腰的.時候，兩手還是旁按手，手不動，是轉腰時帶動手也轉過去了。”
(根據幼兒做的動作，我利用形象的語言進行指導，讓幼兒掌握轉腰的動作要領。)
幼兒聽后，我再次巡回指導，發現天天在轉腰時還是手在擺動，我手扶著他的肩，并請他轉腰，手不動，用腰去帶動。他成功了，我再請他自己做，他掌握了動作要領，他笑著對我說：“我會做轉腰了。”
(針對天天的問題，我進行了個別指導讓他感受到了動作的要領。)
反思：
1、 舞蹈是時間和空間的藝術，是用身體和節奏來表現思想感情的，因此，我在教學中就用生動的形象去啟發幼兒。首先，示范動作要準確，節奏要鮮明，要用飽滿的舞蹈激情去感染幼兒。如：在舞蹈《小鐘》中，我將自己想象成一只可愛的小鐘，并充分利用自己的肢體表現出來，從而使幼兒留下了深刻的印象，讓他們也能更投入地進行表演。
2、 幼兒舞蹈種類繁多，動作也各有不同，我在教幼兒新舞蹈時，先講清楚動作的要求、規格和要領，并遵循有簡到繁的教學原則，將組合分解成單一動作。較難的部分我分解成局部動作，然后經過局部練習、單一練習再進行組合練習。
幼兒教育隨筆8
孩子往往被稱為“降落人間的精靈”，落入“凡間的天使”，他們應該是快樂的、幸福的，是給家人和社會帶來快樂的使者。
最近我們們新插入一名患有輕微自閉癥的孩子，因為她與其他正常的“天使”不同，我稱她為“折翼的天使”，經過這幾天的接觸，我發現她雖然不善于與別人交流，但是她有著超常的記憶力，智力拼圖拼得非常棒，80多塊的智力拼圖，到了她的手里，很快就會拼成一幅美麗的圖畫，我多次與她父親交流，她父親為此很苦惱，始終找不出造成孩子自閉的`原因，她父親曾經到過北京、上海、青島等大城市咨詢過專家教授，想為孩子找一所理想的學校，但是都不理想，現在只能讓孩子多與其他人接觸，希望慢慢地，孩子會好起來。
現在患有自閉癥的孩子越來越多，讓我們全社會都來關注這些“折翼的天使”，讓他們成為快樂的天使，與其他的孩子一樣快樂地讀書、快樂的游戲，讓他們一起飛翔。
幼兒教育隨筆9
淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽每年的農歷五月初五，是中國傳統的節日——“端午節”，又稱端陽節、五月節、端五等等。每逢這天，全國各地都會呈現出不同的慶節方式，我班利用“端午節”這個良好契機組織開展了“了解端午、走進端午、感受端午”主題教育活動，活動開始觀看視頻“端午節的由來”初步了解端午節，接著圖片欣賞端午節習俗及制造粽子的方法，當老師把制作粽子所需要的材料展示在幼兒面前時，幼兒已經躍躍欲試，包粽子嘍!!!
自主包粽子的過程中，其他小朋友們都在包的熱火朝天中，我發現彤彤小朋友自己一個人悶悶不樂的坐在那里。“彤彤，你怎么了?”“老師，我不會包。”當我正想幫助她包粽子時，突然想到何不利用這次機會引導幼兒回到教學過程中來，體驗活動過程的樂趣，而不是過于注重最后的結果，這不正是虞教授所說的“回到過程中，意味著通過探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現世界及自己的內心，進而獲得新的'經驗，這就是最重要的學習”。于是我告訴彤彤自己先嘗試包一包，如果還是不會可以請你的好朋友教教你啊。彤彤自己試著包了一個，并不是很滿意，于是找到她的朋友，朋友認真、仔細跟彤彤的講解了包粽子的方法，像個小老師一樣，不一會一個漂亮的粽子就展示在我們面前。這個過程彤彤不僅學會了包粽子的操作方法，體驗和朋友們自己動手包粽子的樂趣，還鍛煉了與小朋友之間的人際交往、合作能力，更好的表達了自己的想法及觀點。
活動最后請每個小朋友聊一聊包粽子的感受，每個孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容，純真無邪。
幼兒教育隨筆10
今天晨檢的時候，我發現班里的劉松清小朋友穿了一件好看的毛衣裙子，不禁夸了一句：“劉松清今天真漂亮。”劉松清高興地說：“因為我很聽話，媽媽給我買的新衣服。”夸獎孩子對我們幼兒教師來說，這可以說是時刻發生的，所以這件事過去以后也就沒有放在心上。誰知到了下午，一入園張靖就跑過來對我說她媽媽給她買的新衣服，當時我正在準備上課的物品，只答應了一聲，也沒在意。
上課的時候，我發現張靖會時不時地看我，眼睛里充滿了疑惑，我感到奇怪，就走到她面前，剛蹲下想問他怎么了？還沒等我說張靖就先開口了：“老師，我告訴過你，我跳繩得了第一，媽媽獎勵給我的。”我聽了之后才知道，老師的一言一行對幼兒的影響有多大。我馬上把張靖攬到跟前說：“原來是這樣啊！剛才怪老師沒有認真聽你說，那你現在能不能把媽媽剛買的新衣服介紹給大家呀？”張靖很自豪的在我面前轉了一圈，我笑著稱贊他：“張靖真好看。”
于是，她介紹了自己的衣服是誰買的，是什么顏色，有什么好看可愛的圖案等等。其他的小朋友也被她感染了也都互相介紹起自己的衣服來了，說自己的衣服是誰買的，是什么顏色，有什么好看可愛的'圖案等等。
就這樣，我和孩子們上了一節生動有趣的服裝展示課，各位小朋友都把自己的服裝介紹的很好，大家臉上都露出了燦爛的笑容。
這么一件事情讓我知道了：幼兒平時很在乎我們大人對她的評價，即使有時我們自己對所說的話都沒太在意，可幼兒已經記在了心里，所以我們以后應該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說的每一句話都要負責任，這樣有助于幼兒的茁壯成長。同時，我們還要抓住機會，進行隨機教育，教育往往會收到事半功倍的效果。
幼兒教育隨筆11
美工區活動開始了，平時只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區，于是，我特意觀察了他的活動。
可能是由于最近美術課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直發。他很開心自己的作品，繼續創作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發好看不?”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的.畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發呢。”趙張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫畫了。
真想看看他要畫什么。過了一會，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓著我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。
幼兒教育隨筆12
5、幼小的心靈
發現放在講桌上的圖形不翼而飛了。是誰拿走了呢？我趁機和小朋友們說：“今天，我們班來了一位新同學（在課余時間我用橡皮泥捏的`孫悟空）孫悟空可是有火眼金睛，他一眼就會認出是誰拿走的。”就在這時，銳銳那驚恐的目光使我猛然意識到，是他拿去了。如果此事處理不當，將會在孩子幼小的心靈上留下創傷，于是，我連忙用和藹的語氣說："老師知道了，圖形寶寶是想到小朋友身上玩一玩。孫悟空，快把這個小朋友帶給我們看看吧。"我這么一講，大家的興趣來了，小朋友也跟著一齊喊起來。這時銳銳小朋友紅著臉說："圖形是我太喜歡它了，就把它拿來了，老師還給你”。我說："既然你這么喜歡它，老師送給你，你是個誠實的孩子，孫悟空一定愿意和你做朋友的。大家說行嗎？小朋友們都高興得拍著手說好！這時，我才松了一口氣！
幼兒教育隨筆13
下周就要到母親節了，和同事們在一起聊起這個話題，該給母親買點什么來表達我們的愛心呢？回到家，躺在床上一直在想：從我們誕生的那一刻開始，父母就沒有了自我，他們愛，因為我們愛；他們樂，因為我們樂；他們愁，因為我們愁……我們仿佛一生下來，就是掠奪者，掠奪父母的青春，掠奪父母的財富，還要掠奪父母的心！
而今我們既為人父母，又為人子女，更是深知其中的滋味。想兒女之所想，及兒女之所急——父母永遠都在為兒女而活。記得在去年一個寒冷的冬夜，女兒回家告訴我，明天要參加考試。希望我早晨六點鐘準時把她叫起來，五點四十分的時候，我就著急的去敲女兒的門，沒想到她不耐煩的說：“我不是叫你六點鐘才叫我嗎？我還想多睡一會呢？”聽到女兒的話，我心里好難受，本想讓她早一點起來，吃點東西才會暖和，也有精神。可是……
回到自己的屋子，眼里含著淚花。媽媽對我說：“不用傷心，你小的時候也是這樣，每次我早叫你的時候，你都不高興，現在也體會到父母的心了。孩子畢竟是孩子，做父母的`要學會包容，當她長大了，為人父母的時候會理解你的，你一定要有耐心。現在你還用我來叫你嗎？”
一切復雜而又簡單的情感，盡在不言中，真是可憐天下父母心呀！在母親節來臨之際，讓我們每個人都用行動來表現自己對父母的愛吧！
幼兒教育隨筆14
雨雨小朋友是我們班一個很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個，還不到上中班的年齡，可是他的聰明超出了這個年齡段的孩子。
這不，今天是開學的第一天，我在教室里等著孩子們的`到來，一個、二個，我看孩子們一個個高高興興地來上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問：‘老師新年好，我心里美滋滋的。這時候，雨雨的奶奶來送他了，他一進教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀？他告訴我說：”他在奶奶家住了一個多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他說：“不要緊的，抹上點藥就沒事了。我問他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說：“是呀，小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎？我說：“我也玩過呀。之后，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區角中讓孩子們盡情地去玩。
幼兒教育隨筆15
下午吃過餐點，教室里正準備進行手工活動，我突然發現有幾個孩子不在座位上。在保育員阿姨剛拖過地的午睡室里，找到了這幾個孩子，我剛想把他們喊進教室批評一頓，卻聽見他們正彎著腰，圍著地面上的什么東西在議論著什么。
“這是云彩，我鞋底下有云彩！”殷一帆興奮地喊著。云彩？我好奇地望了過去。原來，剛剛拖過的地板上，水漬未干，在這幾個孩子踩過的地方多了一些花紋。“我的是樹葉，有三個呢！”林天洋用力在地下踩了一下。“我的是太陽！”施靜雯得意地叫。“看我的，我的是餅干！”心心也叫起來。他們聚精會神地“印畫”，全然沒發現一邊的我。
“我的云彩包圍你的太陽！”殷一帆邊說邊在施靜雯的“太陽”周圍印下許多腳印，然后兩人開心地大笑。“我的樹葉爬上了一只小蟲！”林天洋忙不迭地又印上了幾個圓圈，他們邊踩邊說，別提有多帶勁了。
我正想生氣地喊這幾個“自由兵”時，突然想到了早上第一個教學活動——動感天地主題中的“鞋底的秘密”，頓時有點明白這幾個小家伙“印畫”的原因了。我輕輕地退回教室里，然后沖著午睡室的窗簾，大聲說：“做手工了！”
不一會兒，四顆小腦袋探了進來，我裝作沒看見他們，他們也“哧溜”一下回到了各自的座位上，加入了手工的操作活動。
幼兒離園時，我結合剛才的“發現”，給孩子們布置了一項任務，回家找找自己家里的鞋子底上有什么秘密，然后把發現的秘密記錄在紙上。
第二天早上，每個孩子都帶來了一張記錄紙，紙上畫滿了各種各樣的花紋。我讓孩子們拿著畫向大家介紹自己發現的秘密。孩子們都說，他們在鞋底上發現了許多花紋，不同的鞋子還有不同的'花紋。我接著問他們：“你們知道鞋底下的花紋有什么用？”
“我知道，是為了防滑！”郭正揚直接插嘴，其他孩子也跟著說：“防滑！”“防止跌跟頭！”“…………”
我等孩子們安靜了下來后說：“對，鞋底下的花紋不僅漂亮，更重要的是防滑，比如濕的地面比較滑，鞋底下的花紋可以幫助我們站得更穩。”
心心突然舉起手：“老師，我有一雙拖鞋，底下沒有花紋，我穿著它老是跌跟頭！”
“對呀！”我點頭：“鞋底下的花紋作用可真大。但是不表示鞋底下有了花紋就不會摔跤，只要我們走路時專心，不急躁，就不會摔跤。走到濕地面上時更要小心。”
“像外面走廊還濕的時候就要當心，不能跳。”郭正揚又插嘴了。我微笑著朝他點了點頭。
下午，我讓孩子們在白紙上畫下自己鞋底的輪廓，然后設計一些防滑的花紋，孩子們設計出來的花紋獨特而又美麗，我又把這些設計展示出來，讓他們自己參觀交流，從中吸取經驗。
這一系列活動，我意識到：只有抓住幼兒的興趣點，適時鼓勵和引導，注意幼兒的體驗，讓幼兒的切實需求轉化為教育要求，讓幼兒的無意探索成為有目的、有價值的探索活動，教育才能成功，教師和幼兒也才能真正成為“平等對話者。”
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