幼兒教育隨筆15篇
在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教育隨筆1
“快來看，這里有一塊搓衣板。”帆帆叫了起來。王宇晨聽到了就過來了，他看到帆帆在科學區玩，于是他也在邊上拿起了一輛小汽車提議道：我們讓小汽車在板上開吧。”“好，我們試一下吧。”于是帆帆就將搓衣板平放到地上，王宇晨就讓汽車在板上開。“開不動！”“我們把搓衣板豎起來吧。”“好！”
說干就干，帆帆找來了積木，將搓衣板墊高、豎起。于是他們就又開始玩了。他們將汽車放到最頂上，讓汽車從上面往下開。“哎呀，不好了，汽車翻倒了。”“我們再來一次吧。”“好，這次我來開吧。”于是王宇晨將車子放到了最頂上，車子飛速地往下開最后還是翻到了。“唉，怎么又倒了！”孩子們很懊惱。
孩子們對于自己發現的搓衣板很感興趣，首先他們嘗試了在搓衣板上，結果發現將車子放到搓衣板上開不動，于是他們就調整策略決定將搓衣板豎起來，說明孩子在探索如何讓車子的速度變快。這也是老師投放搓衣板的目的。
教師可以尋找恰當時機介入，給孩子們一個建議：放低搓衣板的高度。讓孩子比較發現不同高度會影響汽車的.速度；建議放置平面的板材，讓孩子感受不同平面也會影響車子的速度。從而激發孩子的探索欲望，發現生活中存在的科學現象。
幼兒教育隨筆2
小小班有個帥帥的小男孩，帥帥的小男孩皓旭一點也不乖，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡經過他身邊，他又伸手去打新怡了。你聽，小小班唯一一個哭的孩子就是帥帥的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱著來幼兒園，而且皓旭也是唯一一個不聽老師的話每天帶零食到幼兒園的孩子。
今天早晨，皓旭又帶零食來幼兒園了，媽媽對我說：“這孩子買零食已經是習慣了，不買就哭”我抱過他，問他：“老師說過小朋友是不能帶零食到幼兒園的，皓旭忘記了嗎?今天是最后一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎?”聽了我的話，皓旭哇的.哭了，如果此時家長能配合老師教育孩子，相信老師的話孩子會聽的，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對我說：“老師，小孩子嘛，不就是幾包零食嗎?讓他拿著玩吧，吃沒了明天俺再給他買。”我真的無語，看來孩子的不良習慣和家長有很大關系，要想教育好孩子，必須和家長溝通，改變家長的觀點，不能凡事都寵著孩子，家長寵孩子要有個度，如果超出了這個度就是溺愛了，在溺愛中長大的孩子，會表現的自私任性，在同齡孩子中不合群，直接影響到孩子建立良好人際關系和社會適應能力!
接下來幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學的時間和他溝通，通過實例讓他意識到對孩子的溺愛是錯誤的，也和她反應了皓旭在幼兒園的表現，聽了我的話，皓旭媽媽才意識到自己溺愛孩子了，也表示以后要配合老師教育好孩子!
時間又過了兩周，再看現在的皓旭，那個給小朋友分玩具的是帥帥的小孩男孩皓旭!小女孩子涵摔倒了，那個去扶她起來的也是帥帥的小男孩皓旭!每天早晨，帥帥的小男孩皓旭再也不要求媽媽亂買東西了，是不是變化很大啊?
幼兒教育隨筆3
開學至今已經將近一個月了，我們班新來的孩子也慢慢的適應了幼兒園生活，他們的學習、生活開始進入了軌道。但是每個班總會有些特殊的孩子。有的性格、脾氣比較特殊，有的在飲食、睡眠等習慣上有較嚴重的問題。來自不同家庭的孩子，他們的個性、特點真可謂千差萬別。他們有的活潑開朗，有的大膽、調皮，有的生性懦弱，有的則靦腆羞怯
班里王杰就是一個特別聰明的孩子，可是最近發現他脾氣有些大，還總是去跟小朋友爭一些東西，他以前可從沒這樣，那天睡覺時，還咬了王靜云的手，后來才知道他最近在家跟一個小朋友學的，看來孩子的'變化是不可小看的，對此我們跟他進行了談話，孩子也認識到了自己錯誤，此后也就沒有發生這種狀況。
這幾天睡覺時，孩子們都學著自己穿脫衣服，他就在那磨嘰，其他小朋友都穿好了，他還沒穿上襪子，我跟他說：“王杰，快穿上襪子，鞋子，我們要走了。”“嗯。”答應的很好，我幫其他小朋友疊好被，回頭看到他還沒有動靜，我說你怎么還沒有穿上呀？他在那笑嘻嘻地拿著襪子跳呢，這時，我覺得，我越跟他說他越不會快點，我索性就“不理他”了，繼續給孩子們疊被，我們其他小朋友排排隊，這時他說話了，老師，等等我！我還是沒說話，在跟其他孩子說下樓梯時要注意，這時我看到他快速的穿好了鞋襪，排到了小朋友的后邊，我“一聲令下”就排排隊到教室去吃水果了。
事后，我對此事進行了反思。我想：像冬陽這樣的孩子，你得跟他講道理，所以有的時候“不理睬”倒也成了一種方法。這種事讓我更加認識到了：對待不同個性的孩子不能用相同的教育方法。而應該根據他們的不同個性、特點采取相應的方式方法，才會有好的結果。
幼兒教育隨筆4
變戲法——幼兒園教育隨筆
午飯后，我帶孩子們到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好飯的孩子們陸陸續續帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會兒就變成了一長條，但還在繼續搓，長條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又斷了，石凳上已經有了好幾段的長條。婷婷把這些長條放在一起，不知道還要干什么。我發現婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長條，同時嘴里說：“長長的一條。”婷婷看著我得意的說：“壽老師，你看，我搓了這么多的長條。”我神秘地說：“別眨眼，我要用長條變戲法了，你會嗎？”說著我就把長條的兩頭接起來了。婷婷說：“變成圓圈圈了。”我又說：“讓老師再變一個。”說著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說：“變兩個圓圈圈啦。”接著，我又變了一個花樣，婷婷高興的說：“一只小鳥……”我看她已經很溶入這個游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續陪她玩。我就對她說：“壽老師再給你變一個，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽，高興地答應了。說完我拿出一條搓好的長條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開始搓長條了。這次她也在長條的基礎上變起了花樣，一會兒說是蟲，一會兒說是娃娃，一會兒說是奶瓶，還變了蘋果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。
在這個無意的指導中，我發現很多小朋友已經掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對自己的`成果已經沒有了成就感。我無意中的闖入，使婷婷對自己提出了新的要求，引發她通過想象將原來的成果作為素材而進行簡單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對自己的又一種突破。
幼兒教育隨筆5
這天，俊楷媽媽來送他，走在路上還好好的，可剛一進教室的門口，俊楷“哇”的.一聲便哭了，拉著媽媽的手不放，無論他媽媽說什么，他就是張著嘴大哭，什么也不說，他媽媽看了一下表，我沒有時間了，要遲到了，把俊楷往我懷里一放，掙開俊楷的手走了。我把他抱到小椅子上坐下，讓夢涵過來和他玩了一會，等他不哭了，我走過去問他：俊楷，你媽媽來送你，你為什么哭呀！俊楷笑了笑沒吱聲，我又說：你爺爺和奶奶來送你從不哭，媽媽一送你就哭，我想知道這是為什么？俊楷停了一會兒說：媽媽來送我，我一哭媽媽就給我買好東西吃，爺爺奶奶不給我買，聽了俊楷的話，我對他說：上學是不能買東西的，再說你長大了，應該做大哥哥，讓別的小朋友像你學，俊楷點了點頭。
再次見到俊楷媽媽時，我對她說了俊楷的話，她說：真的是這樣，我以后注意吧！不過，從這天起，無論誰來送俊楷，他都不哭了，而是微笑著和家長再見后高興地跑進教室。
幼兒教育隨筆6
幼兒期是發展語言和口語表達能力的黃金時期。當然，興趣是發展孩子口語表達能力的源泉。
在幼兒園的一日活動中，孩子與老師、孩子與孩子之間雙向互動的語言交往隨處可見。如：晨間談話時間，教師給幼兒講故事，孩子們圖書區域中的對話，在角色游戲中，通過所扮演的角色進行對話，都能發展幼兒的語言表達能力。這就需要教師有一雙“慧眼”，能夠及時發現孩子善于表達的一雙眼睛。
敢說：充分利用孩子早上入園的時間，跟孩子進行互動，讓孩子從小養成敢說的良好習慣，這樣，孩子的語言就在表達的過程中得以提高，從而豐富了詞匯，學會了表達。而且最見效的就是，能夠把自己看到的、想到的，結合在一起表達，更有效地促進了交流之后成功感。
會說：在敢說的基礎上，孩子們進一步懂得了會說的道理，并且掌握了同伴間交流的'基本原則，那就是在會說的同時學會了傾聽與辯解。
多說：一件事，孩子們可以輪流發表自己的見解，也可以一個人同時又好幾種見解，這樣，在說的前提下，思維與概括能力迅速得以提高。
因此，與孩子們在一起時，我會選擇一些孩子感興趣的話題，在輕松自由的氛圍下，讓孩子做到敢說、會說、多說。
幼兒教育隨筆7
孩子們到我家作客了。
事先，我們討論了如何禮貌作客，如何讓別人喜歡的話題。孩子們到我家，果然為我增色不少。
一下車，孩子就為32層的高樓驚呼不已。一進大樓，不知誰“噓”了一聲，孩子們一下子就安靜了。遇到大樓管理員，他們禮貌地打招呼：“阿姨好，我們到應老師家作客，14樓。謝謝。"由于有禮貌有修養的樣子，又由于我們漂亮的校服，所以，旁觀的大人都問：“是不是小熒星的小孩……可能是私立學校的……這么好玩……"這時，我有些得意，有些驕傲。
到了我家，孩子們洗手準備包餃子。原本我也沒有多指望孩子能包的怎么好，所以我買了速凍餃子。但是，事實令我吃驚。孩子非常有序地分成三組，在金愛的指導下，安靜專注地包著，并把自己的成品像寶貝似地放在不被擠壓的`地方，只一刻鐘的工夫，所有的材料都變成了成品——餃子。于是，下餃子，吃餃子，吃冷餐，吃外地特產，吃水果，吃零食，看碟片，拍照片，說笑話：“應老師，你會吹小號嗎?沒聲音，你不會，……你什么時候住在這里，很安靜的，真舒服……真是開心!"
轉眼時間到了，在孩子們“哎呀”的留戀聲中，孩子告別了外婆，嚷著“下次再來”，依然歡雀地上車回幼兒園了。
去過我家之后，孩子們似乎和我親熱多了，他們大膽地問我問‘題，大膽地給我提意見，大膽地表達自己的想法。我感覺，孩子和我的親密關系有了一次飛躍。
這是大班集體活動《我的老師》的前奏。
幼兒教育隨筆8
學會等待，請你耐心一點認真傾聽孩子的話語。耐心一點，也許你會真正的走進孩子的世界了，傾聽的不僅僅是他們的話語，而是他們整個的內心世界。
“生活活動開始，請小朋友們喝水。”小朋友自覺地排著隊，拿著杯子等待喝水。鵬志也在隊伍中等待。你看小家伙怎么把空水杯放到了耳朵上了。“鵬志，小嘴巴用來喝水，小耳朵用來聽聲音的。你應該怎樣做？”小家伙好像沒有聽到我的話，繼續在聽。過了一會，鵬志拿著杯子高興的跑到我的身邊，“老師，老師，你聽，大海的聲音。”鵬志高舉著小手要把杯子放到我的耳朵上。我彎下腰，側耳聽，“真的是大海的聲音。”
孩子思維開放，不受固有經驗的束縛。敢于嘗試，用自己獨特的方式進行探索。成人需要的是耐心的'等待，等待孩子的自主地表達。耐心一點，用欣賞的眼光來等待孩子的表達，他回個你一個大大的驚喜，他能發現一片新天地，。耐心一點，給孩子一點時間，讓他們用自己的方式來表達他們內心的世界。
幼兒教育隨筆9
“趙偉浩，你小便嗎？”沒有回答，你得一連好幾遍，才能聽到一個字“去”。你如果不叫他，他會坐在那里一直到離園，偉浩就是這樣的孩子，無論有什么活動不叫他他就會一直在那里坐著。為此，無論我們干什么，我都忘不了叫他一聲，可這也不是辦法呀！通過向家長了解：孩子在家就是這樣，自己一個人到處轉，他有一個姐姐，但他從不和姐姐玩，就是一個小區里的同齡伙伴他也不和人家玩。對于偉浩這樣的孩子，我們很少見過。為了改變偉浩不與人交往的毛病，我們做了很多工作，如問老師好，我先問其他小朋友好，在其他小朋友問老師好時讓偉浩和他們一起說，一開始偉浩緊閉小嘴，光用眼睛看老師，慢慢地，小嘴開始動，但不出聲，臉上有了一絲笑容。
有一天，一聲低低的“老師好”的聲音傳進了我的耳朵里，我激動地一把把偉浩攬在懷里，在他的`臉上親了一下，并在小朋友面前表揚了他。第二天，他剛進教室，一聲甜甜的“老師好”便傳進了我的耳朵，我對他說“偉浩好”，他笑著對我點點頭，便到區角里玩去了。從這一天起，偉浩進園的第一件事便是問老師好，對于其他的活動，也不用老師多次催了，但還存在很多問題，對于偉浩這樣的孩子，我們老師要采取多種方法幫助他，教育他，使他與全班小朋友同步向前。
幼兒教育隨筆10
周六，和幾個好朋友聚在一起吃飯，菜上來之后，我開始招呼孩子們多吃菜。我對見見說："來見見，今天你是孩子的大哥，你帶領小弟弟小妹妹多吃菜。"沒想到見見的媽媽張女士卻說："哎呀，你叫見見領著他們吃飯，他難給你領好，在家不吃飯的人，今天還要帶別人。"我看到見見的臉一下子變了顏色，剛才那股高興勁全沒有了。我趕緊給張女士使眼色，張女士不再說話。于是，我對見見說："來見見，你媽媽說你在家不吃飯，阿姨不信，今天你就給阿姨帶著個頭，讓你媽媽看一看，我們的`見見愛不愛吃飯。"聽了我的話，見見又重新拿起了筷子。
一頓飯下來，孩子們在我的鼓勵下，個個容光滿面，最小的孩子也吃了將近一個饅頭。朋友們都夸我的辦法多。
"好孩子是夸出來的。"飯后孩子們都到院子里去玩。對待孩子的教育問題，我和朋友們交流了很長時間。朋友們對我說："李，今天我們每一個人都有收獲，我們會記住你的話，'好孩子是夸出來的'。"
幼兒教育隨筆11
午休入園時間已過，雨薇還沒有入園。孩子們已進入區角活動。剛想電話聯系雨薇的爸爸問問是怎么回事，這時雨薇爺爺拉著哭著的雨薇走進活動室氣呼呼的對我說：“老師，你看雨薇今天可真是把我氣死了。”我詢問了事情的前因后果：原來，雨薇拉肚子剛剛治好，來幼兒園時要買上雪糕，爺爺為了雨薇的健康不給買，雨薇就不來上學了。無論爺爺怎么勸她都不聽，走到門口使性子，我只好把她叫進來。
走進教室后，看到雨薇一臉的不高興，我對她說：“雨薇，你肚子剛剛好，怎么能吃涼東西呢？多喝開水才是最好的辦法”，雨薇勉強的點了點頭走到自己的座位上坐下。看到孩子一臉的不情愿，我想，必須想個辦法，要讓孩子心服口服才行。
我告訴孩子們“如果拉肚子，我們的身體就會脫水，身體會不健康。水是我們的`身體中不可缺少的，如果是肚子就不能再吃涼的東西，最好是用多喝水來補充自己體內的水分，嗓子不痛，嘴唇也不干了，而且你會越來越漂亮。白開水與各種飲料是不能相比的，白開水才是最好的飲料。開水能提高人體臟器中乳酸脫氫酶的活性，有利于較快降低累積于肌肉中容易讓人感到疲勞的乳酸，從而達到消除疲勞，煥發精神的目的。喝水看起來微不足道，但是對身體非常重要，需要我們長期堅持喝水，只有堅持喝水才能使小朋友的身體更加強壯”。
從那以后，雨薇再也沒有像爺爺、媽媽要飲料喝。他的爺爺說：“雨薇變了，不用再和他唇槍舌戰了，孩子就是聽老師的話”。從那以后，班內的孩子也沒有因為向家長要雪糕、飲料不來上學的現象了，他們都變的愛喝白水了。
幼兒教育隨筆12
小志小朋友是我班一個性獨特的孩子，他上課歪著坐，老師請他坐好，他從來不領情，有時干脆一個人坐一排。對于這樣的孩子，我常常是束手無策。
一天聽故事，他又一人坐一排，身體向后，頭靠在椅背上。旁邊的小朋友爭著告老師：“老師，小志不認真聽故事！”“老師，小志不坐好，他歪著坐。”我一反往常的做法，對大家說：“聰明的孩子都愛聽故事，靠在椅背上是因為他身體不舒服，不過小志很堅強，休息一會就好了，老師相信他是最棒的！”一會兒，小志就轉過身來繼續聽故事了。
以后，斷斷續續又有幾次，當他控制不住自己的`時候，我總能“設身處地”的幫他找“理由”，這種間接的教育方式，他特別容易接受。
在他的身上我得出了一個結論：有了錯，當眾指出小朋友的錯誤之處會使孩子脾氣更倔，產生逆反心理，如果設身處地的揣摩孩子的心理狀態、婉轉的告訴孩子怎樣做，其實，多數孩子犯錯自己心里明白，這是孩子的自控能力差，如果我們能找一個很好的“臺階”讓他們下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到媽媽的關愛，拉近師幼距離，作為教師應該從多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。
幼兒教育隨筆13
開學初，班級中有許多幼兒都還不適應幼兒園的生活，哭鬧、發呆等入園焦慮現象較多，經過兩星期的生活，大多數幼兒都能夠適應了，卻又遇上了流感，許多孩子生病了，因而給剛剛才開始適應幼兒園生活的孩子放了一個大假。我想，放假結束后，這些孩子來園估計又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊。
但是還別說，孩子們放假的這段時間，看著其他班級的老師帶著孩子玩游戲、吃點心，我還真是有點想他們了，真奇怪，才短短幾天時間的接觸，就已經產生感情了?
我突然想起不太會說話的嘉嘉哭得滿臉淚水，一只手一直拉著阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞說著不太標準的普通話時的可愛的神情，突然想起總是發呆又不太愛說話偶爾會尿床的誠誠，會想起有時頑皮有時搗蛋有時又很懂事的小薛薛。會想起班里最小最可愛，每天早上都要哭一下然后會很開心的晴晴，還會想起聰明伶俐卻又十分膽小愛哭鼻子的欣雅……想著想著，不知道這些小家伙都在家里干什么，估計不來幼兒園正在哪里開心的玩著呢!真希望他們快點來呀!
終于到了來校的日子，不知道這些寶貝會不會給我一個“哭鬧大驚喜”。我抱著想念又有些好奇的心情等待著這群孩子的到來，出乎我的意料，他們真的給了我一個驚喜，但是是“乖乖大驚喜。”孩子們看見我們老師和阿姨都很開心，笑著走入教室中，有的還撲到我的.懷里，那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞，也能在家長的鼓勵下主動與老師阿姨打招呼了。
這幾天接觸下來發現，他們真的很棒，最讓我開心的是，嘉嘉不再拉著阿姨要抱抱，能做到椅子上玩游戲了，上課的時候聽得很認真。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的說：“老師早。”欣雅的膽子也越來越大了，不哭也不鬧了，誠誠吃飯越來越干凈了。君君上課舉手發言特別的積極，瑞瑞慢慢的學會拉褲子了，小宇也不亂調皮了……他們的這些小小的進步，在我的眼里就是大大的進步。
我想，他們有這么好的表現，不僅是自己付出了努力，同時離不開的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬囑咐，與孩子之間的盡可能多的交流，都讓他們很快的適應了幼兒園的生活，正真體現了家園共育的含義，感謝家長們的支持與配合。
幼兒教育隨筆14
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望
那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！長脖子教師，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的'數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。〔小時候班主任教師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。〕
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有物以稀為貴才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改
善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，好的書籍，讓人受益終生，真是學習的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的時機，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
幼兒教育隨筆15
有些孩子對好玩的東西喜歡自己獨占，不愿意讓別的小朋友玩，或自己想玩別人的'好東西時，不管別人是否愿意，強行搶奪。有些孩子因為玩具沒搶到，采取打人、咬人的方法解決，這些都是獨生子女"以自我為中心"的表現，如果任其發展下去，就有可能行成霸道。蠻橫的毛病。
針對孩子的上述不良行為，我采取不放任，也不急于去責備訓斥的教育態度，引導他們在活動中學會輪流玩的習慣，學會等待，這天我安排小朋友去看書，樂樂先拿到一本書正當他想看，坤寶過來搶，兩人爭吵起來，我立刻走了過去，親切的問道："這本書很好看對嗎?"他們倆同時點點頭，我又說："好看的書，大家都想看，但書只有一本。怎么辦呢?"其中另外一個孩子說道："可以一起看!"就這樣兩個人笑著一起看起書來了
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