保育員隨筆15篇【優(yōu)秀】
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編整理的保育員隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
保育員隨筆1
每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你．經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因的。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的.意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭�！逼渌⒆恿⒖谭磳�(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的�！瘪R亦心說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)?shù)�，明天我�?dāng)�！焙⒆觽儬�(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭的了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎？
保育員隨筆2
午飯后的自由活動(dòng)的時(shí)間，孩子們紛紛拿出自己從家中帶來(lái)的各式玩具，開(kāi)始與同伴一起玩耍。
莉莉帶來(lái)一冊(cè)厚厚的圖書，跟我說(shuō)：老師，我今天帶來(lái)了一本趣的書!我打開(kāi)來(lái)一看，原來(lái)每翻開(kāi)一頁(yè)都是一幅動(dòng)物拼圖的確很有趣!我接著說(shuō)，每一頁(yè)上都有一幅不一樣的拼圖，就是這個(gè)拼圖有很多也有點(diǎn)難，如果可以跟朋友一起合作著玩，那就可以玩到更多的.拼圖啦!這時(shí)有小朋友聽(tīng)到我和莉莉的談話，紛紛走上前來(lái)與莉莉交涉。沙沙說(shuō)：莉莉，我能跟你一起玩嗎?莉莉沒(méi)說(shuō)話，蕾蕾也走過(guò)來(lái)輕輕說(shuō)：我跟你做好朋友，讓我跟你一起玩吧。莉莉想了會(huì)兒，說(shuō)：好吧。這時(shí)，小怡也走過(guò)來(lái)說(shuō)：莉莉，我只跟你做好朋友，你看行嗎?讓我跟你一起玩吧!莉莉有些心動(dòng)，她想了會(huì)兒但還是說(shuō)：我已經(jīng)答應(yīng)跟蕾蕾一起玩了，我們兩個(gè)是好朋友。說(shuō)完，跟蕾蕾兩個(gè)人坐在桌旁玩了起來(lái)。站在一邊的小怡還是沒(méi)有放棄，看著一頁(yè)頁(yè)色彩繽紛、圖案有趣的動(dòng)物拼圖，她趴在桌上接著說(shuō)：可是，我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，這樣行嗎?莉莉聽(tīng)完皺著眉頭犯了難。聽(tīng)到這，我饒有興趣的問(wèn)小怡：班級(jí)里有這么多小朋友，你都不跟他們做好朋友嗎?小怡說(shuō)：對(duì)啊!我接著問(wèn)：為什么呢?因?yàn)槲乙蚶蛲嫫磮D呀!所以，就只要跟她做好朋友。我轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)莉莉：莉莉你有好朋友嗎?莉莉點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)出了很多小朋友的名字。我回過(guò)頭跟小怡說(shuō)：你看，好朋友不一定是兩個(gè)人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說(shuō)‘我也跟你做好朋友’，你們?nèi)齻�(gè)人可以一起玩呀!小怡接受了我的建議，跟莉莉和蕾蕾說(shuō)：那我們都做好朋友，一起玩，可以嗎?三個(gè)小伙伴開(kāi)心得游戲起來(lái)。
平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間，我總是跟孩子說(shuō)，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎?你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你沒(méi)有，我就跟別人做好朋友，交朋友難道僅僅是為了玩具嗎?孩子們剛從小班升上來(lái)，交往方面的能力還是很欠缺，有時(shí)候多一些引導(dǎo)和示范，可以讓孩子更清楚自己應(yīng)該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時(shí)候，我的老師總跟我們說(shuō)，你們來(lái)學(xué)校重要的不是要學(xué)到多少知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、學(xué)的還有很多，邊做邊悟，不斷進(jìn)步吧!
保育員隨筆3
歡樂(lè)而忙碌的一學(xué)期又快結(jié)束了，在這一學(xué)期里，雖然我們班的兩位老師都是新來(lái)的，但是我們?nèi)焕蠋熅o密配合團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)真地完成各項(xiàng)工作及各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)也存在著缺乏，這就時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做的更好。為了更好的開(kāi)展下學(xué)期的各項(xiàng)工作，我們始終堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，針對(duì)冬季我們班寶寶的身體狀況，每天都認(rèn)真的做好觀看和記錄。對(duì)生病的寶寶配合保健醫(yī)生做好及時(shí)有效的各項(xiàng)工作，保證每個(gè)幼兒都能活潑健康地健壯成長(zhǎng)。在一日的生活中，我和兩位老師不分彼此，耐心對(duì)幼兒進(jìn)行吃飯刷牙和穿脫衣服的'認(rèn)真指導(dǎo)。
為豐富幼兒在幼兒園的生活，在12月25日，我們舉辦了盛大圣誕暨迎新晚會(huì)，為了這次的演出成功每天都進(jìn)行著排練，單純的寶寶們?yōu)榇硕挤e極參加各項(xiàng)排練。功夫不負(fù)有心人，這次活動(dòng)的成功演出深受幼兒和家長(zhǎng)的歡迎。
這學(xué)期來(lái)我雖然取得了一些進(jìn)步，但是也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，我想只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師及時(shí)做好與孩子們的溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和孩子們家長(zhǎng)的期望，對(duì)得起自己的本職崗位�？粗鴿u漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種無(wú)比自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，耳邊如同還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的喧鬧聲，一學(xué)期的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各個(gè)方面進(jìn)步也很大。
這個(gè)學(xué)期的保育工作馬上結(jié)束，雖然有些缺乏，但是下學(xué)期的工作我會(huì)進(jìn)一步做的更好。
保育員隨筆4
燕子老師，胡棟焯打人，做完午間操上樓了，孩子們?nèi)齼蓛傻剡M(jìn)入教室。走在后面的狄敏走到我面前說(shuō)：“燕子老師，胡棟焯打人�！薄按蛉�?打誰(shuí)啊?”“他打我，還打了陸昱妍，打了我們兩個(gè)好幾下呢�！薄昂茫抑懒�，我來(lái)處理�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，一看胡棟焯正在那沒(méi)事站著，于是，我叫他：“胡棟焯，胡棟焯!”扭一扭頭，胡棟焯看看我，眼睛詢問(wèn)著：“你是不是在叫我?”我又朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是，他慢悠悠地晃過(guò)來(lái)了。在離我很遠(yuǎn)的地方就站住不動(dòng)了。“你上前來(lái)一點(diǎn)，離我這么遠(yuǎn)干嗎?我都沒(méi)辦法跟你講話了�！蔽夜室鈱�(duì)胡棟焯說(shuō)。無(wú)奈地朝前移了兩步，胡棟焯又停下來(lái)了，苦著一張臉站在原地。
于是，我問(wèn)他：“知道燕子老師為什么叫你嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。哎喲，今天“認(rèn)罪”態(tài)度不錯(cuò)哇，我心理暗暗有些高興，“那你說(shuō)說(shuō)看呢!”我故意又讓他自己說(shuō)，“吐口水�！彼朴频卣f(shuō)。原來(lái)，他還停留在午睡吐口水在別人床上的惡作劇中，下午發(fā)生的`事情看來(lái)并沒(méi)有往心理去。于是，我說(shuō)：“吐口水我已經(jīng)批評(píng)過(guò)了，你也改了，我就原諒你了。剛才狄敏說(shuō)你打她和陸昱妍，有沒(méi)有這回事?”聽(tīng)見(jiàn)這話，他皺著眉頭使勁搖了搖頭�！澳撬齻�?cè)趺凑f(shuō)你打人呢?難道她們瞎說(shuō)?”“我沒(méi)有打她們，只是碰了幾下!”胡棟焯急著解釋說(shuō)。“那你怎么會(huì)碰到她們的呢?用力碰碰還是輕輕碰碰?是不小心還是故意的?”我又追問(wèn)他�！拔遗雠鏊齻冄�!”他又說(shuō)�！澳銢](méi)事碰他們干嗎?”沉默，還是沉默�！澳闶遣皇怯X(jué)得碰碰她們就和她們?cè)谕?不是想打她們?”“恩!”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阋惨屗齻兠靼啄闩鏊齻兪菫榱撕退齻兺�，并不是想打她們。而且，想和朋友玩要用碰碰這種方法嗎?你不覺(jué)得嘴巴說(shuō)更好呢?”“恩!”他嘟著嘴承認(rèn)了�！澳悄悻F(xiàn)在去跟她們兩個(gè)道個(gè)歉，說(shuō)你不是想打她們，只是想和她們玩玩。”低著頭，胡棟焯轉(zhuǎn)身道歉去了。
缺乏交往技能的胡棟焯，對(duì)于如何表達(dá)自己的想法還欠缺能力，今天的“打人”風(fēng)波雖然平息了，但是，我相信他也學(xué)到了交往的一招：不能靠碰來(lái)交往。
保育員隨筆5
保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專業(yè)成長(zhǎng)步伐，建立一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，寶翔幼兒園于20xx年5月17日開(kāi)展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動(dòng)。
首先，保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。樸實(shí)真摯的字里行間，表達(dá)了保育員認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)；傾注愛(ài)心的'簡(jiǎn)短事例，表達(dá)了保育員對(duì)孩子們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的真摯感情。
其次，分管后勤的陳教師，對(duì)保育下階段工作提出了更高的目標(biāo)，要求保育員在做好班級(jí)清潔、常規(guī)工作同時(shí)，學(xué)會(huì)善于觀察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅僅要會(huì)做、會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫。推薦在教養(yǎng)隨筆撰寫中采用四步法：
〔1〕觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
〔2〕尋找科學(xué)的理論依據(jù)；
〔3〕探索正確的解決方法；
〔4〕效果分析與評(píng)價(jià)。
透過(guò)本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分表達(dá)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心。我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷探索后勤隊(duì)伍建立和管理，使幼兒園后勤工作真正做到效勞于教師，效勞于幼兒，效勞于家長(zhǎng)，效勞于社會(huì)。
保育員隨筆6
在幼兒園，淘氣的孩子會(huì)經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情，會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育，孩子經(jīng)常是當(dāng)面說(shuō)得很好，轉(zhuǎn)身卻又忘了。
如：貝貝在我們班是一個(gè)比擬淘氣的孩子，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有一次，孩子們?nèi)ド蠋臅r(shí)候，班里有個(gè)孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候，貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當(dāng)時(shí)很生氣，應(yīng)對(duì)這樣的'孩子，是就應(yīng)批評(píng)呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著他低著頭，明白他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤了，就說(shuō)：你明白自我錯(cuò)在哪里了嗎？以后還這樣嗎？他立刻答復(fù)：老師，我明白自我錯(cuò)了，以后再也不這樣了。我又說(shuō)：那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
午睡的時(shí)光到了，我發(fā)現(xiàn)貝貝在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。
保育員隨筆7
沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們每天過(guò)著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位小孩!
作為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對(duì)他們好，他們是能夠感覺(jué)到的.因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自己:“用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、接待每一位家長(zhǎng),用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛(ài)是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”.這一細(xì)小的`動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài).
二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)小孩個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“�！迸c“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái).這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):
首先，整理好教室的衛(wèi)生，減少小孩與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使小孩滑到。為小孩創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境，同時(shí)注意培養(yǎng)小孩良好的生活習(xí)慣。
其次，正確為小孩服藥是保證小孩生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證小孩健康的重要工作。早上拿藥時(shí)，保育員應(yīng)將藥品名稱、小孩姓名、服藥時(shí)間一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚，如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大小孩的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài)，保證小孩的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛(ài)心”的保育教師，還應(yīng)該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個(gè)可以夠得著的目標(biāo)。愉快工作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，面對(duì)世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律!
保育員隨筆8
今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的小星星.為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的小星星，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣.午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：胡安楓，胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了，吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，長(zhǎng)得高氨!他不為所動(dòng)，你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦!胡安楓看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了，我馬上把小星星獎(jiǎng)勵(lì)給他，胡安楓開(kāi)心極了.
午餐時(shí)，胡安楓把豬肝全部都挑了出來(lái)，胡安楓，多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮，難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎?我笑著對(duì)他說(shuō).梁老師，你有小星星嗎?要不給我一個(gè)星寶寶也行，他一本正經(jīng)地看著我說(shuō).我一愣：可是，今天梁老師沒(méi)有準(zhǔn)備啊!礙胡安楓失望地嘆了一口氣，看到他的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，略帶神秘地對(duì)他說(shuō)：今天梁老師有更好的獎(jiǎng)品呢!是什么獎(jiǎng)品?胡安楓疑惑地看著我，如果你能夠吃完豬肝，我就帶你滑滑梯!真的?胡安楓沖動(dòng)地問(wèn).當(dāng)然啦，老師不騙人!說(shuō)著我還和胡安楓拉了鉤鉤.胡安楓愉快地把飯菜都吃完了，我也信守承諾，抱起他，和他一起滑滑梯.
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)，胡安楓小朋友再也不挑食.
這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比擬熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重平安，小心燙著.突然聽(tīng)到小朋友喊道：老師，少陽(yáng)的飯灑了!一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，而把湯灑了的少陽(yáng)卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：少陽(yáng)，快站起來(lái)!我怕孩子燙著，而他仍然沒(méi)有反響，于是我一把將他拉開(kāi).我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，湯很燙但只要站起來(lái)，危險(xiǎn)就可以防止，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母包辦了.這時(shí)，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的'時(shí)機(jī).
我借此時(shí)機(jī)問(wèn)孩子們：你們說(shuō)少陽(yáng)的飯灑了該怎么辦?能燙著呀!怎樣就不被燙著了?讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想方法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈.
在日常生活中，對(duì)于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做.要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的方法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī).遇到事情，你可以鼓勵(lì)讓他自己試一試，但決不能代替他!這樣，孩子將來(lái)才能成為一只自己翱翔的雄鷹!
保育員隨筆9
又到年底12月份了，時(shí)間過(guò)的真快啊，工作3年，是應(yīng)該好好的總結(jié)這一年來(lái)，我經(jīng)過(guò)了孩子們從中班到大班，我們?cè)谌珗@始終是人數(shù)最多的班級(jí)，白托加全托共34個(gè)幼兒，全托小朋友有28、29個(gè)之多，孩子們經(jīng)過(guò)我們保育老師精心待育，在身體素質(zhì)方面在幼兒自身生活自理能力方面都有了很大的進(jìn)步，他們?nèi)孔唛L(zhǎng)高、長(zhǎng)大了。
學(xué)習(xí)方面更是突飛猛進(jìn)，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)拼音、讀古詩(shī)、念兒歌、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)音樂(lè)，體、智、德、美等各個(gè)方面有模有樣，真是看在眼里，喜在心上，我們還經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期孩子們就要進(jìn)入小學(xué)讀書了，在這一年中，我配合老是對(duì)幼兒進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，在幼兒生活自理能力方面，我對(duì)幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W(xué)習(xí)自己整理睡衣，讀書筆記。睡褲等，早晚，我叫幼兒自己刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴著睡覺(jué)。我還請(qǐng)部分幼兒來(lái)做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養(yǎng)了她們的自己的事情自己做的好習(xí)慣。孩子們還很積極的學(xué)習(xí)。真是，看著孩子們長(zhǎng)大，看著他們一天天的'能干，我也感覺(jué)我做的工作對(duì)孩子們十分有意義。
我是一個(gè)晚班老師，這一年中我做到了工作積極，從沒(méi)有遲到、早退、請(qǐng)病事假，每天一進(jìn)班就投入到工作中去，搞衛(wèi)生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚為孩子們備好第二天穿的褲子、裙子，冬天里為孩子們準(zhǔn)備好牛仔褲，備好每個(gè)幼兒洗澡的長(zhǎng)褲，每星期堅(jiān)持清理他們的小衣柜，并把多余的衣物到周五就帶回家去，我堅(jiān)持為每個(gè)孩子每晚量體溫，發(fā)現(xiàn)有幼兒生病，發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護(hù)理他們，根據(jù)情況及時(shí)為藥，處理。每天的工作時(shí)達(dá)到14小時(shí)之多，再辛苦，在艱難都一直堅(jiān)持干好自己的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作愉快，工作中有什么不順心不愉快的我都能說(shuō)出來(lái)，把一切問(wèn)候根據(jù)實(shí)際情況妥善處理，多嚴(yán)格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集體當(dāng)中去，一個(gè)目標(biāo)，我就要把自己的幼兒園辦的更好，讓孩子們?cè)趫@內(nèi)生活、學(xué)習(xí)的更好，讓他們更舒適更健康的成長(zhǎng)。
保育員隨筆10
有時(shí)候一顆小樹苗，可以長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的.眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
其實(shí)孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀冊(cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。
因此，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！
保育員隨筆11
12月15日孩子們午飯后，我叫他們上完廁所再睡覺(jué)，我把衛(wèi)生清掃完后。進(jìn)睡房我看見(jiàn)了一件很好笑的事情，有幾個(gè)孩子，你摸著我的手，我摸著你的'頭，你挨著我，我貼著你。頓時(shí)我笑了，同時(shí)在我腦海里出現(xiàn)各種想法。
孩子們剛一出生，他們就渴望安全。當(dāng)嬰兒期時(shí)，媽媽在喂孩子奶吃。孩子老是會(huì)邊吃邊摸著媽媽，漸漸地孩子長(zhǎng)大了。但在家睡覺(jué)時(shí)，總盼望媽媽能陪著睡。有時(shí)，他們還會(huì)摸著大人耳朵、臉、頭等，如同這樣是一種心靈的寬慰。糟了，這下讀幼兒園咋辦呢？孩子們課間時(shí)，拉著老師的手。那么在午睡時(shí)，老師不能同時(shí)被那么多孩子撫摸。所以，孩子們很自然地選擇了自己的同伴，盼望能從他們的身上找到一絲的安全。
這個(gè)隨心的笑也讓我明白，當(dāng)初入園孩子哭時(shí)，我們把他們抱過(guò)來(lái)，在他臉上親一口，孩子的哭聲會(huì)變小，甚2至變無(wú)，這讓他們體會(huì)到，這并不是一個(gè)陌生的環(huán)境，這兒同樣有關(guān)懷他們，愛(ài)他們老師和同伴。同時(shí)讓這種感覺(jué)不再油然而生，孩子很快適應(yīng)，這也是一種教育的契機(jī)。
肌膚相親，這是一個(gè)多么好的舉動(dòng)。這一幕，孩子們?cè)谟�，老師也該使用，讓我們用大手拉起小手，共同架起友誼的橋梁。
保育員隨筆12
不知啥時(shí)候，我發(fā)覺(jué)小朋友們喜歡叫我"萬(wàn)阿姨早”"萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱呼好像有了一種親熱的感覺(jué)，也不知不覺(jué)地拉近了我和孩子們之間的距離。 早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我奉告他們今天吃啥，然后再由老師奉告孩子們今天吃的菜對(duì)自己身材有啥好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心腸把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也非凡興奮。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐煩腸讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎？”他也會(huì)很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜整個(gè)吃光，而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢問(wèn)了家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師察看了他吃飯的情形。本來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道，他本來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前，我就和老師們就奉告他慢慢吃，戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。
無(wú)論你今天扮演的是啥角色，在孩子們的`心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄穑腋杏X(jué)自己又回到了童年的時(shí)間。
保育員隨筆13
海碩調(diào)進(jìn)我所帶的中一班,我的心懸了起來(lái)。聽(tīng)別人介紹,海碩好動(dòng),個(gè)性強(qiáng),是個(gè)比較難帶的孩子。
從海碩邁進(jìn)中一班這個(gè)集體,我開(kāi)始了對(duì)他全方位的觀察,因?yàn)槲抑馈皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”對(duì)的細(xì)致觀察,是闖入幼兒心扉的第一步。
海碩喜歡畫畫,在繪畫課上安靜、專心,不會(huì)拿筷子的小手,握起水筆姿勢(shì)正確,用筆流暢,畫畫的布局、涂色,超出了中班年齡幼兒的水平。我表?yè)P(yáng)他,并把他的畫貼在范畫的位置上。海碩通過(guò)繪畫技能的展示,得到了同伴的`掌聲。在其他活動(dòng)中,也就能和大家步調(diào)一致了。
一天,我發(fā)現(xiàn)海碩在拿著一盒水彩筆發(fā)呆,我拿過(guò)水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后,海碩又重拿起那盒筆,打開(kāi)后一枝一枝的看,我沒(méi)去打攪他。事后,我問(wèn)他:“那是你的筆嗎?”“不是”�！笆遣皇窍矚g那盒筆?”海碩點(diǎn)點(diǎn)頭,并沮喪的說(shuō):“我的筆沒(méi)水了,畫的畫不好看,”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆,我及時(shí)與聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的配合,為海碩添置了多色的水筆。
又一日,小朋友在看動(dòng)畫片,海碩雙手堵耳,嘴中尖叫,當(dāng)我向他擺手時(shí),他大聲說(shuō):“我不愛(ài)看電視——”我讓他換個(gè)看不見(jiàn)電視的位置,玩些好收的玩具。隔了幾天,當(dāng)小朋友又看電視時(shí),我提前安排海碩玩玩具,可海碩不領(lǐng)我的好意,搬了椅子往前擠,不但安靜的看電視,還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了:海碩看電視是有選擇的,前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動(dòng)畫片,而今天看的是有趣的“鼴鼠的故事”,不同的內(nèi)容,海碩有不同的反映。
通過(guò)對(duì)海碩的觀察和看到海碩一天一天的進(jìn)步,我想到:要通過(guò)觀察,找到孩子的優(yōu)勢(shì),并把它作為切入點(diǎn),走近孩子,建立感情,增強(qiáng)孩子的自信,才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、集體觀念和規(guī)則意識(shí)。
同時(shí),根據(jù)孩子的需要選擇內(nèi)容,滿足孩子的不同興趣,這也是因人施教的重要方面。通過(guò)觀察,我們還能適時(shí)的提示家長(zhǎng),配合教育工作,達(dá)到家園共育。
因此,觀察幼兒是教師必備的能力。
保育員隨筆14
在近一個(gè)月的保育員實(shí)踐工作中，每天整理好睡眠室也是一項(xiàng)非常必要且重要的工作。但漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我們大班的孩子在疊被子這個(gè)生活環(huán)節(jié)上做得不是很好，有一多半的孩子不會(huì)疊，每天起床時(shí)間穿好衣服就不管不顧。
有一次，我默默地記下了不會(huì)疊被子的小朋友名字，并主動(dòng)和帶班老師進(jìn)行交流和溝通，詢問(wèn)他們的家庭狀況，并做好平時(shí)的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)這些孩子都是家里嬌慣得比較嚴(yán)重的，在家從來(lái)沒(méi)有疊過(guò)被子。于是，我大膽地和帶班老師提議，在孩子每天午睡起床后，告訴不會(huì)疊被子的小朋友：如果一個(gè)人疊不好，可以和相鄰的小朋友一起疊，相互幫助，老師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。有的孩子非常聰明，馬上叫鄰床的小朋友幫助一起疊，就這樣孩子們對(duì)疊被子的熱情高漲起來(lái)。幾天之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，有的從來(lái)不疊被子的小朋友開(kāi)始學(xué)著自己疊了，雖然疊得歪七扭八，但這其中的過(guò)程是孩子親身體驗(yàn)且印象深刻的`，更是作為一名新教師的我難忘的珍貴經(jīng)歷。
從孩子疊被子這件事情上，我也學(xué)會(huì)了反思。大班的孩子正處于挖掘潛力培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，要抓住孩子們特有的天性去培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力；同時(shí)，我也意識(shí)到，保育員的工作任務(wù)不僅僅是照顧好孩子一日生活的各項(xiàng)常規(guī)，更應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)一日生活中的各種問(wèn)題，從單純的保育提升到教育這個(gè)高度，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師的責(zé)任就是義不容辭地告訴孩子并予以巧妙地解決。提升與轉(zhuǎn)變到教育的過(guò)程是每個(gè)保育老師勤思考、多思考、深思考的結(jié)果，更是自己逐漸成長(zhǎng)的重要途徑。
保育員崗位看似普通，但做起來(lái)實(shí)為不易。一個(gè)月的保育員工作雖累但累中有幸福，雖苦但苦中有樂(lè)趣，再多再大的苦和累都已化作鼓勵(lì)自己、激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。教師是一份陽(yáng)光的事業(yè)，我決心要用陽(yáng)光的心和陽(yáng)光的責(zé)任感去精心灌溉每一個(gè)幼小的心靈，讓他們?cè)陉?yáng)光的撫摸下茁壯成長(zhǎng)!
保育員隨筆15
保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量.為加快保育員的專業(yè)成長(zhǎng)步伐，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，寶翔幼兒園于20xx年5月17日開(kāi)展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動(dòng).
首先，保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(zhǎng)的快樂(lè).樸實(shí)真摯的'字里行間，表達(dá)了保育員認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)；傾注愛(ài)心的簡(jiǎn)短事例，表達(dá)了保育員對(duì)孩子們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的真摯感情.
其次，分管后勤的陳老師，對(duì)保育下階段工作提出了更高的目標(biāo)，要求保育員在做好班級(jí)清潔、常規(guī)工作同時(shí)，學(xué)會(huì)善于觀察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅僅要會(huì)做、會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫.推薦在教養(yǎng)隨筆撰寫中采用四步法：
〔1〕觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
〔2〕尋找科學(xué)的理論依據(jù)；
〔3〕探索正確的解決方法；
〔4〕效果分析與評(píng)價(jià).
透過(guò)本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分表達(dá)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心.我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷探索后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理，使幼兒園后勤工作真正做到效勞于教師，效勞于幼兒，效勞于家長(zhǎng)，效勞于社會(huì).
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