小學(xué)班主任工作隨筆

小學(xué)班主任工作隨筆[熱門(mén)]

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的小學(xué)班主任工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)班主任工作隨筆1

　　一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來(lái)的”。一個(gè)好的班主任，就會(huì)在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 、長(zhǎng)處，采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐�評(píng)教育。事實(shí)上批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是班主任教育學(xué)生的一種手段，批評(píng)與表?yè)P(yáng)應(yīng)結(jié)伴而行，相輔相成，關(guān)鍵在于班主任如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄�，使批評(píng)的方式方法恰到好處。俗話說(shuō)：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足時(shí)，就采取狂風(fēng)暴雨般諷刺挖苦式的批評(píng)，還自認(rèn)為對(duì)學(xué)生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí)，良藥已經(jīng)不必苦口，批評(píng)也可以是甜的 ，只要我們隨機(jī)應(yīng)變地利用教學(xué)機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，友善地批評(píng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　一、心系學(xué)生，保證批評(píng)的效果。

　　我深知：班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，影響著教育的效果。因而，每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)去吸引每一位學(xué)生，處處呵護(hù)著他們，讓他們不知不覺(jué)中與我成為朋友。就這樣，沒(méi)事去辦公室與我閑聊的人多了，日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了，自認(rèn)為有什么“不公”的時(shí)候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時(shí)會(huì)抓起我的手親吻一下，摟著我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛(ài)與信任，與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關(guān)系。可孩子畢竟是孩子，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但基于如此融洽的師生關(guān)系之上的批評(píng)教育自然會(huì)帶來(lái)不錯(cuò)的效果。因?yàn)�，我們與孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會(huì)更容易接受我們的教育。此時(shí)的批評(píng)，會(huì)成為學(xué)生改錯(cuò)的強(qiáng)大動(dòng)力和積極的行為，收到良好的效果。

　　二、尊重學(xué)生，堅(jiān)守批評(píng)的準(zhǔn)則。

　　在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中，教師必須遵循的'準(zhǔn)則，就是要尊重學(xué)生。 班主任要明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學(xué)生人格的批評(píng)方式。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。當(dāng)班主任的我始終牢牢記住這一點(diǎn)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，保護(hù)著學(xué)生的一顆追求進(jìn)步與成功的自尊心，使學(xué)生真正產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。

　　那天，學(xué)生小蕾帶了一百元錢(qián)準(zhǔn)備交納校服費(fèi)用的。我早早地來(lái)到了班級(jí)，可粗心的她從晨會(huì)課開(kāi)始一直到第一節(jié)數(shù)學(xué)課下都沒(méi)能記得把錢(qián)交給我，而是馬虎地將錢(qián)放在了鉛筆盒里。前來(lái)上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”，.便看見(jiàn)下面幾個(gè)同學(xué)交頭接耳地小聲議論起來(lái)。見(jiàn)我有些詫異，一個(gè)平日里很活躍的學(xué)生站了起來(lái)：“老師，小蕾的一百元錢(qián)被人偷了！”當(dāng)時(shí)的我思緒混亂，甚至有些想發(fā)火：天哪，我們班的孩子可從未出現(xiàn)過(guò)偷竊的現(xiàn)象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒，沒(méi)有利用這一節(jié)課的時(shí)間大張旗鼓地去搜查，只微笑著說(shuō)了一句：“我們班不會(huì)有人偷別人錢(qián)的，一定是不小心丟哪兒了，一會(huì)兒老師幫著找找！”就這樣，我像往常一樣領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。下課后，我快步走到那個(gè)丟錢(qián)的女孩身邊，仔細(xì)地詢問(wèn)了情況，得知錢(qián)在上語(yǔ)文課前一會(huì)兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢(qián)是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著。這時(shí)，班上的其他幾個(gè)男同學(xué)像押犯人似的從老遠(yuǎn)處把小輝押來(lái)了，手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著：“老師，小蕾的錢(qián)找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢(qián)拿出來(lái)的�！币粋�(gè)男同學(xué)很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝，無(wú)言以對(duì)的面容，彎曲著身子，耷拉著腦袋，沒(méi)有一絲反抗的跡象，一個(gè)典型的“認(rèn)罪者”形象。當(dāng)時(shí)的我靈機(jī)一動(dòng)，一邊輕輕地拿開(kāi)其他同學(xué)的臂膀，一邊撫摸著小輝的頭說(shuō)：“哦，原來(lái)小蕾的錢(qián)掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢(qián)時(shí)，正準(zhǔn)備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話，接著不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，那一刻的他臉通紅。“好了，你們一定是誤會(huì)了，趕快去上課吧！”我微笑著對(duì)那幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)道。

　　丟錢(qián)的風(fēng)波就這樣平定了，可我心里明白：錢(qián)的確是小輝拿的，但我不能讓一個(gè)孩子從此在同學(xué)面前沒(méi)了尊嚴(yán)。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫(xiě)到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學(xué)面前給足了我面子，沒(méi)有說(shuō)是我偷的錢(qián)。你真是一個(gè)好老師！可是老師，我對(duì)不起你，對(duì)不起班上的同學(xué)，小蕾的錢(qián)是我拿的。當(dāng)時(shí)，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學(xué)抓到的那一剎那，我心里有無(wú)數(shù)個(gè)怕，怕您罵我，怕同學(xué)說(shuō)我，怕您告訴我的家長(zhǎng)……我后悔極了！老師，我錯(cuò)了。您放心，我以后肯定不會(huì)再拿別人的錢(qián)了，肯定不會(huì)……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的他便開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，每堂語(yǔ)文課都高舉小手響亮地回答問(wèn)題，干什么積極性都很高。

小學(xué)班主任工作隨筆2

　　踏上工作崗位已將近十一年，在教育教學(xué)工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了學(xué)生，才有了老師這個(gè)職業(yè)��！

　　班主任的工作特別繁雜，學(xué)生有時(shí)不聽(tīng)話鬧出事情來(lái)，成績(jī)不夠理想等等有過(guò)抱怨，但是多年工作下來(lái)，洗刷一程的浮淺，細(xì)細(xì)品讀這一路的風(fēng)景，才覺(jué)得做老師還特有意義。是學(xué)生帶給我一生的充實(shí)，是學(xué)生造就了我今天的富有，是學(xué)生讓我走過(guò)人生最美好的年歲，最重要的是學(xué)生給了我快樂(lè)，所以今天我要感恩我的學(xué)生們。

　　是你們成就了我。因?yàn)橛辛四銈儯�我才得以理想�?shí)現(xiàn),順利地當(dāng)上了老師。是我的學(xué)生們?cè)诙酱傥也粩鄤?chuàng)新自己，不斷地追求進(jìn)步。現(xiàn)在我不僅能適應(yīng)新教材的教學(xué)，而且會(huì)用多媒體為學(xué)生上課，上網(wǎng)找閱資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流教育教學(xué)信息。是的，我的精神始終充滿朝氣，精力永遠(yuǎn)是充沛的，因?yàn)槲矣袆e人沒(méi)有的巨大的一筆財(cái)富，那就是我的學(xué)生。桃李不言，下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧！

　　我擁有學(xué)生，所以我快樂(lè)！有人曾說(shuō)過(guò)，每一位孩子都是一朵花。說(shuō)得好極了，他們都是祖國(guó)的花朵，更是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。特別是當(dāng)我返校工作見(jiàn)到他們的那一刻，全班學(xué)生都在上揮手站起來(lái)了。那時(shí)是做老師最幸福的時(shí)候，那是學(xué)生對(duì)老師最真誠(chéng)最燦爛的回報(bào)，我也微笑著揮手向?qū)W生表示真誠(chéng)的致意�？吹揭磺�，我非常滿足，我覺(jué)得我是快樂(lè)的人。那些快樂(lè)是學(xué)生送給我的，你說(shuō)，在師間，只能學(xué)生感恩老師，而不能老師感恩學(xué)生嗎？去年教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，那是一個(gè)別人絕對(duì)不會(huì)想到的同學(xué)送的，平時(shí)不少批評(píng)她，可是就是經(jīng)常受老師批評(píng)的學(xué)生，她卻沒(méi)有計(jì)較老師的批評(píng)，也沒(méi)記恨老師的嚴(yán)厲，卻真誠(chéng)地送來(lái)了一份特殊的禮物，親手疊的一百只紙鶴。我感動(dòng)地只能連聲說(shuō)著謝謝！我要感恩我的學(xué)生們，有他們我才有一路快樂(lè)健康人生，他們是陽(yáng)光，他們是鮮花，擁有陽(yáng)光，擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的`。所以我快樂(lè)，因?yàn)槲矣形业膶W(xué)生們！

　　我們感恩春天，也要感恩冬天，沒(méi)有冬天，也許我們就不能感覺(jué)春天多么溫暖。感恩學(xué)生，這些語(yǔ)言將不會(huì)從教師的口中產(chǎn)生：“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”，你怎么這么笨？你怎么上課老講話，有沒(méi)有安靜的時(shí)候？你的成績(jī)這么差，全班的均分被你拖慘了。感恩學(xué)生，我們就會(huì)反思，我們是不是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展，是否夾帶著自私個(gè)人的名利。感恩學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)慢生不是一無(wú)是處，而是無(wú)所不能。感恩學(xué)生，慢生就會(huì)逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，感受溫暖，樹(shù)立起同班集體一起進(jìn)步的信心。遇到好教的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生，教師會(huì)以他為榮，和他一起飛翔，和他一起分享快樂(lè)！遇到慢生，學(xué)生會(huì)以教師為榮，你帶著他一起飛翔，更能證明你力量和水平，你將得到更多的體驗(yàn)、感悟和榮譽(yù)，你將會(huì)引得社會(huì)更多的尊敬。

小學(xué)班主任工作隨筆3

　　孩子們升入新班級(jí)只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調(diào)，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調(diào)，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話，他們見(jiàn)了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況：

　　一類是比較聰明但很調(diào)皮，缺乏自制力，帶學(xué)習(xí)上有點(diǎn)得意忘形

　　一類是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因?yàn)橄胍�起老師的注�?/p>

　　一類是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習(xí)放在心上

　　針對(duì)上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對(duì)這些我采取了以下幾個(gè)措施：

　　1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評(píng)，平時(shí)在班隊(duì)課，討論班級(jí)問(wèn)題是也必須舉手

　　2、學(xué)生自制，對(duì)于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的.懲罰，（并結(jié)合班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，規(guī)矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理，在班級(jí)管理上就比較得心應(yīng)手）

　　3、多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的改觀。當(dāng)然，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評(píng)會(huì)讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。

　　而作為班主任，一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生的觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。

小學(xué)班主任工作隨筆4

　　從教至今，我覺(jué)得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時(shí)刻有一個(gè)“愛(ài)”字。因?yàn)橹挥小皭?ài)”才能使班級(jí)更具有凝聚力。

　　班主任的愛(ài)在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長(zhǎng)”的班主任應(yīng)該真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛(ài)意的集體。如有學(xué)生生病，我會(huì)上去輕輕地關(guān)心幾句，并為之送去藥片和開(kāi)水；有的學(xué)生視力，我會(huì)主動(dòng)地給他換位置，并建議家長(zhǎng)注意孩子的視力；有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)筆沒(méi)墨水了，我會(huì)馬上遞上自己的鋼筆而不是訓(xùn)斥為什么不早作準(zhǔn)備；有學(xué)生情緒不好，我會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)其原因，及時(shí)疏導(dǎo)。

　　班主任的愛(ài)在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生班委干部時(shí)，有一位平時(shí)很調(diào)皮的男同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班長(zhǎng)，同學(xué)們也基本上通過(guò)，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒(méi)想到，這新的班委在那位自薦班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，工作還很出色。無(wú)論是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個(gè)第一。

　　班主任的愛(ài)在于平等對(duì)待每一位學(xué)生。世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的'態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對(duì)后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

　　總之，愛(ài)是一種巨大的促進(jìn)力量，她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上；愛(ài)是一種巨大的改造力量，她能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉；愛(ài)是一種巨大的團(tuán)結(jié)力量，她能使萬(wàn)眾一心，共同進(jìn)步。只要班主任愛(ài)字當(dāng)頭，誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，愛(ài)的種子就會(huì)在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。班集體就會(huì)更具凝聚力，就會(huì)結(jié)出彼此尊重、相互溝通、共同進(jìn)步的學(xué)業(yè)和思想雙贏的碩果。

小學(xué)班主任工作隨筆5

　　昨天晚上我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡。只因在晚上收到了學(xué)生家長(zhǎng)的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行了檢查，結(jié)果是一個(gè)孩子沒(méi)有按照要求完成，于是我對(duì)他進(jìn)行了口頭批評(píng)，下午班干部又告訴我他們想調(diào)動(dòng)下位置，剛好這個(gè)孩子個(gè)子也比較高，體型比較胖，于是把他往后調(diào)了一排。

　　沒(méi)想到晚上他媽媽就“興師問(wèn)罪”來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得我還算得上是個(gè)比較公正的老師，從來(lái)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)?nèi)�決定他的位置。我也不會(huì)偏袒所謂的優(yōu)等生，全班一視同仁，不會(huì)丟下任何一個(gè)潛能生�？墒秋@然，昨天早上發(fā)生的那件事被他媽媽認(rèn)為是我調(diào)動(dòng)他座位的唯一原因。不但向我說(shuō)明我的做法對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響，更是命令式的說(shuō)以后把孩子調(diào)到前面。

　　我真不明白，同樣座位老師的孩子家長(zhǎng)，怎么如此護(hù)短？是，我是批評(píng)你的孩子啦，可是，孩子犯錯(cuò)難道不能批評(píng)了嗎？說(shuō)來(lái)也是，現(xiàn)在的社會(huì)輿論把老師推向了風(fēng)口浪尖，學(xué)生犯錯(cuò)了，老師不能批評(píng)，否則學(xué)生出現(xiàn)的任何后果你都要負(fù)責(zé)，學(xué)生打不得、罵不得，只能像個(gè)瓷娃娃一樣哄著，還得防著某些糊涂的家長(zhǎng)隨時(shí)找茬，現(xiàn)在的社會(huì)哪里還有尊師重道的味道！不能否認(rèn)，現(xiàn)在確實(shí)有些害群之馬做了一些不應(yīng)該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發(fā)現(xiàn)女兒在幼兒園被調(diào)動(dòng)位置后，沒(méi)有表達(dá)自己的任何意見(jiàn)，而是先詢問(wèn)孩子：你對(duì)自己的新位置滿意嗎？原因是什么？你要學(xué)會(huì)理解老師？你還得感謝老師給你提供一個(gè)這么合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發(fā)現(xiàn)，原本我覺(jué)得很不好的位置在女兒看來(lái)卻是寶座，為什么大人要把自己的想法強(qiáng)加給孩子呢？只要孩子愛(ài)學(xué)，坐到哪里又有什么關(guān)系呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個(gè)這樣假公濟(jì)私的“小人”？

　　更刺激的還是今天早上，一進(jìn)辦公室，我們班的數(shù)學(xué)老師就對(duì)我說(shuō)，昨天晚上有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給她打電話，就昨天的事情跟她說(shuō)了很多，目的有兩個(gè)，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調(diào)位置。而且說(shuō)著說(shuō)著就哭了起來(lái)……他很不理解這樣的家長(zhǎng)，我更加覺(jué)得她不可理喻。一個(gè)位置，難道真的就這么重要，我們班的.前幾名，沒(méi)有一個(gè)坐在所謂的好位置上面，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的位置，比那些學(xué)習(xí)比他好的學(xué)生好得多，怎么人都這么自私呢？說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)真想一個(gè)電話給這個(gè)家長(zhǎng)打過(guò)去，讓她來(lái)學(xué)�？纯醋约汉⒆拥奈恢�，在當(dāng)面問(wèn)問(wèn)他到底什么樣的位置才是好的……仔細(xì)想想何必呢？都是為了孩子，只是，我實(shí)在不理解這樣的家長(zhǎng)。

　　課間，我找那個(gè)孩子談話，表達(dá)了我的觀點(diǎn)，并問(wèn)他如何判定這個(gè)新位置。結(jié)果他說(shuō)看錯(cuò)了，不是倒數(shù)第二排，給家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了，這叫我情何以堪呢？

　　我告訴她，任何一個(gè)學(xué)生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以后還是會(huì)像以前一樣對(duì)你。但請(qǐng)你，以后能夠體諒老師的苦心！

　　現(xiàn)在，做老師真難！做一個(gè)被理解的老師更難！

小學(xué)班主任工作隨筆6

　　寒假后看到了那一張張小臉，整體來(lái)說(shuō)比上學(xué)期懂事多了，不過(guò)我還是會(huì)吼他們，靜下來(lái)真難��！對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這學(xué)期內(nèi)心平靜了很多，已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的工作氛圍，覺(jué)得什么事都可以去嘗試。

　　發(fā)書(shū)的時(shí)候讓組長(zhǎng)去領(lǐng)取的，組長(zhǎng)屬夠組內(nèi)人員，發(fā)下去。晚上有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“孩子沒(méi)領(lǐng)書(shū)”，我說(shuō):“不可能�。∽尳M長(zhǎng)領(lǐng)的，他就是組長(zhǎng)�！奔议L(zhǎng)說(shuō):“孩子說(shuō)家里有一套，就不用再領(lǐng)取了，不知道是該表?yè)P(yáng)他還是批評(píng)他�！蔽艺f(shuō):“不批評(píng)，孩子挺好的。”我看到孩子是那么的誠(chéng)實(shí)，沒(méi)有貪得無(wú)厭，只有真誠(chéng)，自己有的就不會(huì)再給學(xué)校要了。我只想說(shuō):“孩子，你真棒！”

　　我很開(kāi)心，孩子，你這么小就懂得做人的道理，但是，我要告訴你，這是你應(yīng)該拿的書(shū)，因?yàn)檫@是學(xué)校給每位同學(xué)準(zhǔn)備的。你是我們班里的一員，所以你是有資格拿到書(shū)的。盡管是生活中遇到的.一件小事，也要認(rèn)真去對(duì)待，我的快樂(lè)建立在孩子的幸福之上。我的目標(biāo)不僅能教給學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)他們做人的道理。

　　新一季的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》開(kāi)始了，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)詩(shī)詞盛宴。今天，郭謨語(yǔ)一進(jìn)班都對(duì)我說(shuō):“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”等等。我問(wèn)他:“是不是看了詩(shī)詞大會(huì)”他點(diǎn)頭。中國(guó)的傳統(tǒng)文化得以表現(xiàn)，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得以傳承，我想這就是詩(shī)詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國(guó)，人才輩出，教師更應(yīng)傳遞詩(shī)詞，讓學(xué)生在古典文化的熏陶之下快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也激發(fā)了我的創(chuàng)意，開(kāi)設(shè)古詩(shī)詞的課，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)，孩子是會(huì)模仿的，他會(huì)認(rèn)識(shí)所看到的最初的事物。孩子，讓我們一起努力，一起去感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來(lái)，以詩(shī)詞友，以寫(xiě)作為伴。

小學(xué)班主任工作隨筆7

　　今天，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀。“林ⅹⅹ哭了，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢(qián)�！痹趺崔k？要是現(xiàn)在馬上處理這件事，對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行搜身，恐怕一節(jié)課下來(lái)，不但查不出結(jié)果，還傷害到學(xué)生的自尊心。于是，我裝作若無(wú)其事的樣子，先穩(wěn)定現(xiàn)狀，讓同學(xué)們先回到自己的座位，準(zhǔn)備上課。課上，我注意觀察這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。只見(jiàn)他不時(shí)的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問(wèn)題。

　　下課了，我開(kāi)始準(zhǔn)備處理這件事。人們都有這樣的感覺(jué)，談話的地點(diǎn)不同，給人的感覺(jué)就不一樣。

　　班主任的談話要取得良好的效果，必須根據(jù)不同的談話目的、內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挼攸c(diǎn)。一般情況下，班主任在辦公室與學(xué)生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺(jué)就是比較正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真。

　　對(duì)那些嚴(yán)重違反校規(guī)、班紀(jì)的同學(xué)，叫到辦公室里來(lái)談話，進(jìn)行批評(píng)教育，會(huì)讓他無(wú)形中感到事情的嚴(yán)重性，從而有助于他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

　　考慮到這個(gè)同學(xué)性格比較內(nèi)向，平時(shí)的表現(xiàn)還不錯(cuò)，要是直接叫到辦公室處理，他會(huì)感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負(fù)擔(dān)，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個(gè)班的同學(xué)到操場(chǎng)上體育課）。

　　我讓這個(gè)同學(xué)坐在我的身邊，拉著他的手，說(shuō)：“ⅹⅹ同學(xué)，你平時(shí)表現(xiàn)一直是很好的，對(duì)吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭�！袄蠋�、同學(xué)都認(rèn)為你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`孩子。

　　那剛才同學(xué)說(shuō)的事是真的嗎？”這個(gè)同學(xué)一言不發(fā)，只是搖搖頭。

　　為了讓這個(gè)同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話，我干脆轉(zhuǎn)移話題，不直接問(wèn)起剛才發(fā)生的事，找個(gè)學(xué)生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪里有監(jiān)控設(shè)施嗎？”說(shuō)到這個(gè)，孩子一臉激動(dòng)的神情，說(shuō)：“老師，我們小區(qū)里就有了！銀行、超市也有�！薄澳愫芰粜挠^察身邊的事物，不錯(cuò)。

　　你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰(shuí)偷東西就看得清楚。

　　前幾天，有個(gè)人到我們小區(qū)偷自行車(chē)，后來(lái)被保安抓住了�！薄班�！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了�！币荒昙�(jí)的孩子年齡小，沒(méi)那么多心眼，我抓住這一點(diǎn)，又看到孩子談得興致勃勃，我開(kāi)始慢慢地靠近主題�！澳悴恢�道吧？我們學(xué)校也有監(jiān)控的。”“不知道，在哪里？”“就在我們教室里，我們做什么事，校長(zhǎng)辦公室都看一清二楚的。

　　你能告訴我，剛才你有沒(méi)有做什么讓老師不高興的事？”我觀察這個(gè)孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說(shuō)：“沒(méi)有啊，那錢(qián)是我早操時(shí)在天橋上撿到的�！薄芭�，早操完是我們班第一個(gè)退隊(duì)的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊(duì)了，跑在最前頭？”“也沒(méi)有�！边@個(gè)同學(xué)還是矢口否認(rèn)，他沒(méi)有偷錢(qián)，錢(qián)是撿的。

　　看來(lái)是我低估了這個(gè)同學(xué)了，于是我站了起來(lái)，拉著他的手，說(shuō)：“走，咱們到校長(zhǎng)辦公室，我把錄像調(diào)出來(lái)給你看�！保ㄆ鋵�(shí)學(xué)校根本就沒(méi)有監(jiān)控）這下，這個(gè)同學(xué)看我動(dòng)真格了，開(kāi)始緊張了，說(shuō)什么也不要。他哭了，支支吾吾地說(shuō)：“老師，錢(qián)是我偷的，我再也不敢了。”“你知道自己錯(cuò)在哪里嗎？”“我不應(yīng)該騙老師”水到渠成，我對(duì)他進(jìn)行了思想教育，“ⅹⅹ同學(xué)，這錢(qián)要是你撿的交給老師，我還會(huì)在班上表?yè)P(yáng)你拾金不昧�？蛇@錢(qián)是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯(cuò)上加錯(cuò)�！敝灰�(jiàn)這個(gè)同學(xué)把錢(qián)拿出來(lái)交給我。

　　班主任工作也是一門(mén)藝術(shù)。

　　在班主任的教育過(guò)程中，形象可感的語(yǔ)言，人格風(fēng)范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點(diǎn)撥，“靈機(jī)一動(dòng)”的創(chuàng)造性發(fā)揮等，無(wú)不顯示著藝術(shù)的特性。作為班主任，我講究談話的技巧，終于破取了這一“偷錢(qián)”案。

小學(xué)班主任工作隨筆8

　　李婧怡的父母一大早來(lái)學(xué)校和我說(shuō)了一會(huì)兒話。說(shuō)實(shí)話，不想讓他來(lái)。因?yàn)橄牒退麄儨贤ǖ年P(guān)于孩子的問(wèn)題昨天已經(jīng)在電話里說(shuō)過(guò)了，我要做的事情又多，他來(lái)了還是說(shuō)那些話，感覺(jué)時(shí)間重復(fù)了。但是家長(zhǎng)的心情我是理解的，他們就是想見(jiàn)見(jiàn)我，和我聊幾句孩子的情況。于是，我們就又聊了一次。

　　孩子是個(gè)好學(xué)生，但是有一個(gè)問(wèn)題需要解決，這樣孩子才能更好地成長(zhǎng)。她學(xué)習(xí)很努力，作業(yè)按時(shí)完成，字寫(xiě)得也很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。我的直觀的判斷就是她在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。我從教書(shū)一開(kāi)始就一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。“讀句子，想意思”都強(qiáng)調(diào)過(guò)千百遍了。曾經(jīng)，我新接了一個(gè)高一新生的班級(jí)，用了一個(gè)星期的語(yǔ)文課，只講這六個(gè)字所包含的學(xué)習(xí)的道理。然后那一年的課教得非常順利，孩子們的成績(jī)也很好。我覺(jué)得我們教孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)這件事件需要把這個(gè)事情作為一個(gè)核心去理解，去想辦法落實(shí)。因?yàn)槲覀兩晕⒂眯娜ビ^察一下孩子們學(xué)習(xí)的情況時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多“虛假”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如讀書(shū)，比如寫(xiě)作業(yè)，很多孩子做這些事是沒(méi)什么學(xué)習(xí)效果的.。究其原因，就是沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣。小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有什么難度，只要思考，基本上都能學(xué)會(huì)。但是還是有很多學(xué)習(xí)吃力的孩子，學(xué)習(xí)效果很不好�！安凰伎肌本褪撬麄冞M(jìn)步的最大的“攔路虎”。

　　我把這個(gè)情況給他父母說(shuō)了，請(qǐng)他們首先形成一個(gè)“問(wèn)題意識(shí)”，心里時(shí)時(shí)刻刻都要記住孩子存在的這個(gè)問(wèn)題。然后要經(jīng)常陪孩子一起讀書(shū)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣。她爸爸說(shuō)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)早就注意到了，就是自己整天忙，時(shí)間不多，然后自己也沒(méi)有太過(guò)在意這個(gè)情況。日子天天過(guò)，每天都重復(fù)，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有被特別重視起來(lái)。經(jīng)過(guò)我的提醒這才注意到自己意識(shí)里的這個(gè)“缺口”，說(shuō)是要馬上重視起來(lái)這個(gè)問(wèn)題。

　　韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！崩蠋煟�也是幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的人。呵呵。

小學(xué)班主任工作隨筆9

　　班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨教師的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)е�全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的'說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破

　　暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

小學(xué)班主任工作隨筆10

　　經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初這幾個(gè)月的積分累加，我們班誕生了第一個(gè)“月之星”小組。當(dāng)我在核算完積分宣布的時(shí)候，我看到了孩子們臉上洋溢出了十分燦爛的笑臉。那是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，在陽(yáng)光的襯托下閃爍著金黃色的光芒。我邀請(qǐng)他們上臺(tái)合照，孩子們一個(gè)個(gè)擺出我們學(xué)校特有的手勢(shì)，那份自豪與自信是我以前不曾看到的。最邊上的一個(gè)小姑娘，那是我們班的“小默默”。為什么會(huì)這么稱呼她呢？因?yàn)榘。�她總是羞澀地低著頭，每次問(wèn)她話的時(shí)候她都是輕聲細(xì)語(yǔ)的回答。我在想，這么害羞的孩子上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)是什么樣子呢？還是一副柔弱的`樣子嗎？

　　事實(shí)證明并非如此。照片中，她笑的很溫柔，像五月的陽(yáng)光一樣耀眼。少見(jiàn)到的潔白的牙齒，彎彎的眼睛，可愛(ài)的酒窩，那一刻讓我不由得想要上前擁抱她。拍完照后，孩子們都活蹦亂跳的回到了座位上，我再去瞧她。慢慢地挪回座位后，她又低下了頭，恢復(fù)到了以往的那個(gè)她。

　　事后，我一直在思索，是什么使得一個(gè)如此內(nèi)斂的孩子能夠大方的展現(xiàn)在大家面前。就在我左思右想的時(shí)候，班長(zhǎng)突然來(lái)了，他說(shuō)：“老師，你今天給月之星小組拍照的時(shí)候我們好羨慕啊，覺(jué)得能拍照真是太棒了，我們也想要。”“那你們要繼續(xù)努力咯�！蔽乙贿吂膭�(lì)他一邊想到，原來(lái)是這種榮耀讓她不由得散發(fā)出了不同以往的自信。

　　一次鼓勵(lì)，一次表?yè)P(yáng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能是隨口一句，但是對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是樹(shù)立了獨(dú)有的自信。

小學(xué)班主任工作隨筆11

　　擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十幾年了，想起這十幾年如一日每天往返于學(xué)校、家庭之間；想起十二年間我由稚嫩逐漸走向成熟的樁樁往事；想起我和學(xué)生之間的酸甜苦辣。我和千千萬(wàn)萬(wàn)投身于教育事業(yè)的小學(xué)教師一樣平凡，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，有的只是兢兢業(yè)業(yè)的工作；沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是樸素的話語(yǔ)。班主任不僅是傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的德育教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

　　一、 真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)孩子，用自己的言行影響孩子。

　　曾經(jīng)以為自己很愛(ài)孩子們，每天一走進(jìn)教室微笑著打量每一個(gè)孩子，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己 。

　　那是幾年前，我接了個(gè)一年級(jí)，剛上學(xué)的孩子們，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，他們是那么喜歡學(xué)習(xí)。班里有個(gè)叫安心的小女生，留著齊耳短發(fā)，小小的鼻子微微向上翹著，一張小臉總是紅撲撲的，她看起來(lái)要比其他孩子成熟許多，這么小的孩子總是顯得心事重重。

　　有一天做練習(xí)冊(cè)，有一道題是這樣的：媽媽在家——，爸爸在家——。很簡(jiǎn)單的一個(gè)填空題，許多小朋友都填完了，一個(gè)個(gè)得了個(gè)大大的對(duì)號(hào)，樂(lè)滋滋的。安心是最后一個(gè)來(lái)改，當(dāng)我拿著她的練習(xí)冊(cè)準(zhǔn)備改時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一道“爸爸在家——”，她竟然空著沒(méi)寫(xiě)，我的眉頭皺了一下，不滿地看了她一眼，在這個(gè)題上打了一個(gè)大大的.......號(hào)，接著對(duì)她訓(xùn)了起來(lái)：“怎么回事，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，是沒(méi)看見(jiàn)嗎？到了考試掉題可就考不了100分了……！”我“苦口婆心”地對(duì)她訓(xùn)了好多話，她站在我面前始終沒(méi)吭一聲，只是緊抿著嘴唇，小臉上有些不知所措，我又厲聲說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)到底怎么回事！”這時(shí)，她才用小小的聲音說(shuō)：“老師，我爸爸在家就是什么都不做，他整天都不回家，媽媽一個(gè)人可辛苦了……�！甭�(tīng)她說(shuō)到這里，我的心猛的被糾了一下，我不敢再問(wèn)下去了，我知道我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤，我用自己的魯莽和武斷傷害了一個(gè)孩子。多年麻木的應(yīng)試教育，我似乎關(guān)注更多的只是孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子們不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們一個(gè)個(gè)小小的心靈渴望的是我們的愛(ài)和關(guān)切。對(duì)于安心來(lái)說(shuō)，本來(lái)家庭的特殊已經(jīng)在她幼小的心靈留下了創(chuàng)傷，而我為什么不能耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲。

　　后來(lái)，我輾轉(zhuǎn)聽(tīng)說(shuō)，安心的爸媽已經(jīng)離婚了。她的媽媽沒(méi)有什么工作，卻要養(yǎng)活她和姐姐兩個(gè)孩子，小小的安心特別懂事，她學(xué)習(xí)特別努力，在我們班成績(jī)也很好。那次以后，我對(duì)她給予了更多的關(guān)心，這件看似平凡的小事，卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了，我會(huì)和他們一起郊游，一起唱歌，一起談心，面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子們，我會(huì)多一些耐心，多站在孩子的角度去想，而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥。

　　在那年教師節(jié)的前一天，我收到了安心媽媽的電話，她說(shuō)：“安心一直跟我說(shuō)，我們的薛老師真像媽媽，她問(wèn)我，教師節(jié)，我該送給老師什么呢……？”

　　正是因?yàn)樽约赫嫘牡厝��?ài)著孩子們了，自己會(huì)時(shí)常收到一些小小的感動(dòng)。

　　后來(lái)有一年假期，臨開(kāi)學(xué)的幾天，我突然接到通知，被調(diào)到另一個(gè)學(xué)校，開(kāi)學(xué)時(shí)，我沒(méi)來(lái)得及去跟孩子們說(shuō)，先去新單位報(bào)到了。后來(lái)我在回家途中又經(jīng)過(guò)了這個(gè)村子時(shí)，正好遇到了班里一位叫張艷的孩子的媽媽，她對(duì)我說(shuō)：“孩子們回到家哭著說(shuō)，我們的薛老師不教我們了，都沒(méi)有跟我們打招呼，我們還想讓她教我們……”她的媽媽說(shuō)著說(shuō)著話語(yǔ)有些哽咽，而我的心中也涌起了一陣陣酸楚，我感動(dòng)于孩子們對(duì)我的留戀的同時(shí)，自己也真舍不得他們。還有一年教師節(jié)，孩子突然發(fā)燒，醫(yī)生確診為肺炎，孩子的呼吸都很困難，沒(méi)辦法，我向?qū)W校請(qǐng)了半天假，當(dāng)我下午來(lái)到學(xué)校時(shí)，學(xué)生們大都把自己準(zhǔn)備的小禮物放在了我的辦公桌上，學(xué)生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙，我打開(kāi)一看，她在上面寫(xiě)著：“老師，今天是教師節(jié)，您卻沒(méi)有來(lái)，您是不是生病了，我好擔(dān)心，同學(xué)們都準(zhǔn)備好為您送禮物了，我也沒(méi)什么送，就為您寫(xiě)了這封信。老師，您以后可要多注意身體……”看完這段話，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了，心中涌起了一陣陣的暖流，我覺(jué)得這是孩子們給我最好的禮物。這一件件往事，印證了作為教師的奉獻(xiàn)和幸福。正是因?yàn)樽约簾o(wú)私地愛(ài)著孩子，用自己的一言一行影響著孩子們，這也是一種無(wú)聲的教育。

　　二、教育學(xué)生回報(bào)愛(ài)。

　　每新接任一個(gè)班級(jí)，我都非常重視對(duì)孩子們的德育滲透和教育。我告訴學(xué)生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學(xué)識(shí)能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會(huì)高于捺，就是因德高于一切，是為人的根本。

　　我平時(shí)經(jīng)常利用上語(yǔ)文課的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生滲透德育教育，如：學(xué)了《翠鳥(niǎo)》、《燕子專列》教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物；學(xué)了《爭(zhēng)吵》告訴學(xué)生同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處；學(xué)了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母，當(dāng)時(shí)我為他們讀了一篇文章《母親的工資》，美國(guó)的一家服務(wù)組織經(jīng)過(guò)計(jì)算，母親所做的.家務(wù)事如果出錢(qián)請(qǐng)人做，一年大約需要60萬(wàn)美元，孩子們聽(tīng)到這個(gè)數(shù)字，都驚呆了，因?yàn)樗麄儚膩?lái)都以為母親每天所做的都是應(yīng)該的，都是微不足道的小事。母親節(jié)那天，我為孩子們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，用自己的方式為母親奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，當(dāng)我布置完這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)閃著亮晶晶的眼睛，小臉紅撲撲的，有的則在竊竊私語(yǔ)，我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜。星期一來(lái)學(xué)，我迫不及待地翻看著學(xué)生的日記本，我看到孩子們用自己稚拙的語(yǔ)言記錄了自己怎樣表達(dá)了愛(ài)：有的花了幾乎一天的時(shí)間自己親手做了一張卡片，并寫(xiě)上自己的祝福送給了媽媽；有的用自己攢的零花錢(qián)給媽媽買(mǎi)了漂亮的發(fā)卡；有的幫媽媽作家務(wù)，有的給媽媽寫(xiě)了一封信，對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽您辛苦了，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！”。最讓我感動(dòng)的是一個(gè)叫苗林滔的小男孩，他家里一直沒(méi)有買(mǎi)削果皮刀，前幾天，媽媽拿著菜刀削蘋(píng)果時(shí)，一不小心，把手弄爛了，他就在母親節(jié)這天，用自己攢的20多元錢(qián)給媽媽買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果刀……不光是這些，有些孩子的母親還在孩子的日記后邊寫(xiě)上自己的心里話。學(xué)生郝佳慧的媽媽寫(xiě)到：母親節(jié)這天我竟然收到了女兒的一份禮物，我非常激動(dòng)，女兒長(zhǎng)大了，也懂事了，知道體會(huì)母親的辛苦了……后來(lái)，我又和孩子們一起上了一節(jié)主題班隊(duì)會(huì)，《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌：

　　你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，

　　你愛(ài)吃的那三鮮餡，有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。

　　那是我小時(shí)侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車(chē)的牛。

　　都說(shuō)養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累也不張口......

　　無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言，我的學(xué)生已經(jīng)是淚流滿面。那節(jié)課，我的學(xué)生感動(dòng)了，我感動(dòng)了，孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學(xué)生一生都忘不了這堂課，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了感恩父母，學(xué)會(huì)了報(bào)恩父母。因?yàn)橹挥惺紫葠?ài)父母的人，才會(huì)去愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)我們的祖國(guó)！

　　我們永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記，2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，那個(gè)令全世界都無(wú)法忘記的那一天，災(zāi)難降臨在四川人民頭上。那天下午，大部分孩子都已來(lái)到學(xué)校，他們都感到驚慌失措，特別是學(xué)生董詣淵來(lái)到學(xué)校以后一直在哭，原來(lái)她正家午休時(shí)，全家人感到了震動(dòng)，媽媽讓她來(lái)學(xué)，她哭著說(shuō)，不愿意在這么危險(xiǎn)的時(shí)候離開(kāi)媽媽。我連忙勸她說(shuō)：“沒(méi)事，有老師在呢！”聽(tīng)我說(shuō)完，她才停止了哭泣。那幾天，我讓孩子們回家多看電視，多關(guān)注災(zāi)區(qū)的情況，并讓孩子們?cè)诰W(wǎng)上搜集有關(guān)抗震救災(zāi)的詩(shī)歌。專門(mén)召開(kāi)了以《我們永遠(yuǎn)和你在一起》的主題班隊(duì)會(huì)，讓孩子們?cè)谝黄鹫務(wù)勛约簭碾娨暽峡吹降�，并朗誦了有關(guān)詩(shī)歌，其中有一首詩(shī)歌令我和學(xué)生淚流滿面：

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　隨著地動(dòng)山搖的一聲巨響，

　　我看見(jiàn)你跌坐在嘈雜的操場(chǎng)，

　　撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　漫天的星星可都是你的淚光，

　　黑夜里我不是孤獨(dú)的流浪，

　　同學(xué)們手牽手嘶啞地歌唱。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　只是我舍不下曾經(jīng)的夢(mèng)想，

　　幫我把漂亮的書(shū)包好好收藏，

　　我聽(tīng)見(jiàn)廢墟里姐姐的書(shū)聲朗朗。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　可惜我等不及看到綠色的軍裝，

　　我還想寫(xiě)完老師布置的作業(yè)，

　　留戀著黑板、書(shū)本和課堂。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　不再淘氣也不愿讓你心傷，

　　我會(huì)牢牢記住你微笑的模樣，

　　來(lái)世還要依偎你溫暖的胸膛。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　有燈光生活總就有希望，

　　睜開(kāi)眼睛我要看你活得堅(jiān)強(qiáng)，

　　你的愛(ài)永遠(yuǎn)把我的路照亮……

　　班會(huì)后，學(xué)生們紛紛采用各種方式為災(zāi)區(qū)捐錢(qián)，也更懂得珍惜現(xiàn)在的一切，學(xué)習(xí)更加努力，他們似乎一下子長(zhǎng)大了……

　　我知道，我還有很多的事要做，還有很多的孩子正等待著我去引導(dǎo)他們，改變他們。十二年了青春已逝，容顏已變。但我的真情還在，我的追求沒(méi)變。我相信我的幸福不僅僅是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，未來(lái)的日子里，親人會(huì)因我的存在而溫馨幸福，朋友會(huì)因我的存在而輕松快樂(lè)，學(xué)生會(huì)因我的存在而茁壯成長(zhǎng)。我還會(huì)是一個(gè)最幸福的人！

　　最后我想以一首我喜歡的詩(shī)歌來(lái)結(jié)束今天的演講：

　　我不去想是否能夠成功

　　既然選擇了遠(yuǎn)方

　　便只顧風(fēng)雨兼程

　　我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨

　　既然目標(biāo)是地平線

　　留給世界的只能是背影

　　我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘

　　只要熱愛(ài)生命

　　一切，都在意料之中

小學(xué)班主任工作隨筆12

　　班主任是班級(jí)的教育者和工作者，班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全權(quán)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)。協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的教育要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。現(xiàn)將談?wù)勔粋�(gè)七十多名學(xué)生的大班班主任工作。

　　一、要以德樹(shù)人

　　首先得有一個(gè)高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無(wú)私的博大愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級(jí)管理制度》的同時(shí)，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的情感。

　　二、要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　植根于愛(ài)，是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的`成長(zhǎng)過(guò)程、成功與失敗、感受、體會(huì)，從而了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，去體會(huì)學(xué)生的體會(huì)、感受。以學(xué)生的眼光去觀察，以學(xué)生的情感去體驗(yàn)，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個(gè)方面經(jīng)過(guò)常時(shí)間的努力，才能使其諸方面得以提高。

　　三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個(gè)學(xué)生。

　　要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境等。在工作中，我認(rèn)為要做到三個(gè)“隨時(shí)”，隨時(shí)觀察、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時(shí)的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動(dòng)其他學(xué)生。及時(shí)制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細(xì)處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　四、師生、家長(zhǎng)互動(dòng)

　　一開(kāi)始，我受“師道尊嚴(yán)”、嚴(yán)師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識(shí)分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長(zhǎng)交談，表情仍十分嚴(yán)峻，讓人望而生畏，實(shí)是與學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，師生、家長(zhǎng)距離過(guò)遠(yuǎn)，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開(kāi)展；而距離過(guò)近，則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況，仍然對(duì)教學(xué)無(wú)益。只有建立平等和諧的互動(dòng)平臺(tái)，師生、家長(zhǎng)相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。

　　總之，班主任工作既是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門(mén)心理課，更是一門(mén)藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進(jìn)和完善自我。

小學(xué)班主任工作隨筆13

　　從上個(gè)學(xué)期接這個(gè)班開(kāi)始，早上總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生遲到。雖然“遲到”在學(xué)校屬于一種常見(jiàn)的情況，但若具體到某個(gè)同學(xué)，且是經(jīng)常性的遲到就很有問(wèn)題了。

　　這不，才開(kāi)學(xué)三天，每天都有人遲到，有的同學(xué)甚至是連續(xù)遲到了三天。然而，你若問(wèn)起遲到的原因，總會(huì)有各種各樣的理由。下面我們就來(lái)看幾個(gè)例子：

　　一、“孩子可能是起晚了�！苯裨缬袀�(gè)孩子，早讀快結(jié)束都沒(méi)有來(lái)。我給家長(zhǎng)打電話，電話不通；發(fā)短信，短信不回；而QQ留言也沒(méi)有回復(fù)。沒(méi)幾分鐘，孩子來(lái)了，可早讀也下課了。因?yàn)榧敝�給之前請(qǐng)病假今天才恢復(fù)上課的孩子拿新書(shū)，我打算稍晚一點(diǎn)再問(wèn)他原因。拿書(shū)的過(guò)程中，這個(gè)遲到孩子的媽媽終于打來(lái)了電話，說(shuō)是可能孩子起床晚了，又說(shuō)她讓孩子的哥哥叫他起床，沒(méi)想到他哥哥竟然到七點(diǎn)四十才叫他起來(lái)。說(shuō)真的，我不知道該說(shuō)什么，有什么能比孩子重要？很明顯她不在家，可她的大兒子還是個(gè)中學(xué)生，小兒子也只有八歲，再怎么忙也不能把這么小的'孩子丟給他哥哥，何況還有他們的早餐問(wèn)題，上學(xué)路上的安全問(wèn)題？最后，我只能說(shuō)，孩子還小，讓她多關(guān)注孩子，最好給孩子定個(gè)鬧鐘……

　　二“我弟弟在鬧……”班里有個(gè)女孩經(jīng)常遲到，記得我有次問(wèn)過(guò)她原因，她的回答是：“早上起床以后，我弟弟一直在鬧，媽媽子在忙著哄他……”看著女孩無(wú)奈的表情，我心里也感到很無(wú)奈。因?yàn)�，她不只一次因�(yàn)榈艿艿脑�因遲到了。而我也跟女孩的媽媽溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她明明答應(yīng)得很好，可女孩遲到的現(xiàn)象依舊經(jīng)常出現(xiàn)……

　　三、“孩子作業(yè)沒(méi)完成，不敢來(lái)上學(xué)……”那天，當(dāng)我聽(tīng)到孩子的媽媽在電話里這樣解釋時(shí)，不由得露出一絲苦笑，只能讓她勸勸孩子，趕快把孩子送來(lái)上課。孩子啊，難不成老師就是洪水猛獸，讓你如此害怕？當(dāng)了十多年老師，教了那么多學(xué)生，我還是第一次聽(tīng)到這樣的說(shuō)法呢。而真正的原因，究竟是不是如此呢，這恐怕只有你自己才知道了……

　　四、“老師，我在家補(bǔ)作業(yè)呢……”這又是另一個(gè)孩子的理由了。那天，他作業(yè)沒(méi)有全部完成，我要求他中午回家補(bǔ)起來(lái)，下午上課前上交。誰(shuí)知他居然遲到了，還給出了這樣的理由。可沒(méi)等我質(zhì)疑，班里便有學(xué)生站出來(lái)指證他，說(shuō)看到他中午一直在外面玩。最后，這個(gè)孩子才承認(rèn)，他的確是在外面玩，等到別的同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)來(lái)學(xué)校了，他才回去寫(xiě)的作業(yè)。孩子，你說(shuō)這樣的謊言有什么意義呢？

　　五、“老師，我中午帶孩子出去和朋友吃飯了，緊趕慢趕，還是來(lái)晚了……”不用說(shuō)，這是某位家長(zhǎng)給出的解釋。雖然可以理解，但是這不正是沒(méi)有時(shí)間觀念的體現(xiàn)嗎？如果你時(shí)刻關(guān)注著孩子上課的時(shí)間，怎么也不會(huì)讓孩子遲到吧？

　　六、“老師，孩子生病了，發(fā)燒，今天請(qǐng)一天假……”其實(shí)這個(gè)例子我在之前的博文里也寫(xiě)過(guò)，家長(zhǎng)起晚了，自然沒(méi)有按時(shí)叫孩子起床，索性扯個(gè)謊，說(shuō)孩子生病發(fā)燒，要請(qǐng)假……

　　總之，遲到的理由各種各樣，其中有孩子說(shuō)的，也有家長(zhǎng)給的解釋。當(dāng)然，其中一些是真實(shí)情況，而且只出現(xiàn)過(guò)一次。可有些卻是經(jīng)常性的遲到，而理由總是那么一個(gè)。寫(xiě)到這里，我真的很想說(shuō)說(shuō)關(guān)于“時(shí)間觀念”的問(wèn)題，雖然“遲到”算不得大錯(cuò)，可卻是一個(gè)人沒(méi)有時(shí)間觀念的體現(xiàn)，甚至間接體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)。上學(xué)遲到，也許沒(méi)有養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，也許沒(méi)有提前出門(mén)的習(xí)慣，也許沒(méi)有計(jì)算好路程和所用的時(shí)間，也許是缺乏自我管理沒(méi)有紀(jì)律性，又或許認(rèn)為“遲到”根本不算事兒……看，這就反映出來(lái)很多問(wèn)題。往遠(yuǎn)一點(diǎn)說(shuō)，如果長(zhǎng)大了，想找工作去面試，也許遲到1分鐘就能與一個(gè)好機(jī)會(huì)失之交臂；若是上班遲到，肯定會(huì)受到一定的懲罰了，像罰款，取消全勤獎(jiǎng)等等。而在生活中，與朋友相約，遲到了，肯定也會(huì)給對(duì)方留下不好的印象。總之，“遲到”反映的是一個(gè)人有沒(méi)有時(shí)間觀念，懂不懂得珍惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間，甚至關(guān)系到了個(gè)人的素質(zhì)，是否尊重他人等。

　　所以，在這里我想跟家長(zhǎng)朋友和孩子們提個(gè)醒：偶爾的“遲到”也許真的是事出有因，但請(qǐng)一定要加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念，不要讓它成為一種經(jīng)常性的行為。因?yàn)�，不論�?duì)您還是孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有時(shí)間觀念，經(jīng)�！斑t到”，終歸不是一件好事。

小學(xué)班主任工作隨筆14

　　班主任是幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者……這學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的班主任。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)。

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的.心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

　　二、要培養(yǎng)習(xí)慣

　　班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向

　　學(xué)生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

　　三、要嚴(yán)于律己

　　班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

小學(xué)班主任工作隨筆15

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的`情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身

　　體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒

　　失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

【小學(xué)班主任工作隨筆】相關(guān)文章：

小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02

小學(xué)班主任工作隨筆10-04

小學(xué)班主任工作的隨筆07-05

小學(xué)班主任工作隨筆06-27

小學(xué)班主任工作隨筆【熱門(mén)】08-22

班主任小學(xué)班級(jí)工作隨筆11-03

【薦】小學(xué)班主任工作隨筆07-11

【推薦】小學(xué)班主任工作隨筆07-07

小學(xué)班主任工作隨筆【精】07-07

小學(xué)班主任工作隨筆【推薦】07-07