小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆集錦【15篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆1
教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。在現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常看到許多活潑好動(dòng)，雖有些毛病，但渾身上下充滿(mǎn)靈氣的學(xué)生被一些“嚴(yán)師”訓(xùn)教之后，“效果”顯著：這些學(xué)生變得溫順安靜了，由“敢想敢說(shuō)敢做”變得“叫我說(shuō)什么就說(shuō)什么，不讓做的事不做”，或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉(zhuǎn)變效果視為成績(jī)，至于學(xué)生們的將來(lái)如何，他們則很少考慮。像這樣，教師只是把活潑變得安靜，把學(xué)生個(gè)性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生智能的提高，扼制一代創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。
我們的教育不就應(yīng)該像豐富多彩，美不勝收的自然風(fēng)光那樣美好嗎?大樹(shù)挺拔，小草柔美，花兒鮮艷，還有那些不起眼的.菌類(lèi)也在綻放他們的光彩。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、過(guò)人的長(zhǎng)處，在這一點(diǎn)上，人人都是最好的，個(gè)個(gè)都是最棒的，拿起表?yè)P(yáng)的武器，機(jī)智地面對(duì)得意忘形的孩子，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而堅(jiān)定信念，走向成功。欣賞我們的孩子，尊重孩子的個(gè)性，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸,快樂(lè)成長(zhǎng)！
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆2
楊老師說(shuō)：“興趣永遠(yuǎn)大于意義”，她的課堂，總是多姿多彩，孩子們有著濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣，各種各樣的動(dòng)物、植物都可以進(jìn)課堂。楊老師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了百寶箱，孩子們外出游玩時(shí)就帶在身邊，看到新奇的東西就可以放進(jìn)百寶箱，帶回教室和同學(xué)們一起研究，一顆小小的.松果從多種角度看，竟有多種不同的姿態(tài)，清晨，用聽(tīng)診器竟能聽(tīng)到大樹(shù)的聲音，這些，即使作為教師的我們也不知道。“讀寫(xiě)是日常生活中的，他絕不僅是語(yǔ)文課程的東西。小朋友用眼看、用手摸、用心想、動(dòng)手做才是最重要的學(xué)習(xí)”。在楊老師這里，無(wú)處不語(yǔ)文！孩子們熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，更因?yàn)橛H近自然而變得更加有靈性，這讓我們真真切切的感受到“教育之美在于沒(méi)有教育的痕跡”。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆3
楊老師總說(shuō)自己在教孩子“沒(méi)用”的知識(shí)，但這些知識(shí)卻是我們教科書(shū)中沒(méi)有，生活實(shí)踐缺少不了的東西。在學(xué)習(xí)“找春天”部分時(shí)，楊老師帶著孩子們走進(jìn)大自然，認(rèn)領(lǐng)大樹(shù)寶寶，給它們裝扮，并聆聽(tīng)大樹(shù)喝水的聲音，“咕咚”“咕咚”，這就是大自然的生命。孩子們看到了她，聽(tīng)到了她，聞到了她，觸到了她，無(wú)須苦讀，更無(wú)須空洞泛談對(duì)生命的“文本”理解，只要引導(dǎo)孩子們親身體驗(yàn)，“無(wú)用”的知識(shí)卻是最為有用的。
楊老師的教育沒(méi)有夸夸其談，正襟危坐，訓(xùn)斥責(zé)備，有的.是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的心靈的融合，智慧的碰撞。我也會(huì)借鑒楊老師的“潤(rùn)物無(wú)聲”，讓小花苞們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，期待“靜待花開(kāi)”的一天。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆4
暑假的小尾巴悄然溜走，新的學(xué)期向我們展開(kāi)懷抱，還記得去年剛帶這群小鬼們的時(shí)候，走進(jìn)教室一個(gè)個(gè)東倒西歪，上躥下跳，一點(diǎn)兒都不夸張。一晃眼，當(dāng)我再走進(jìn)二三班教室的時(shí)候，一個(gè)個(gè)端正的坐姿，一雙雙精靈般的眼睛眨巴著望著我，恍惚間，我都忘記了他們已經(jīng)是二年級(jí)的“大朋友”了。
教室還是一樣的教室，老師還是一樣的老師，但學(xué)生已經(jīng)不是不懂事的他們了，一切在他們的掌控下井然有序的進(jìn)行，打掃衛(wèi)生從第一小組很自覺(jué)地就開(kāi)始了，小班長(zhǎng)在講臺(tái)上維持著班里的秩序，小組長(zhǎng)認(rèn)真地在收著每一樣作業(yè)，仔細(xì)地記錄著沒(méi)有完成的同學(xué)，大課間搬奶的小朋友有條不紊地幫大家搬回牛奶，并發(fā)給每一個(gè)小朋友，等小朋友喝完之后再將喝空的'牛奶盒一樣一樣的收集回來(lái)，再扔進(jìn)垃圾箱。看到眼前的一切，莫名被這一群長(zhǎng)大的小朋友感動(dòng)了。
去年剛帶他們的時(shí)候，從坐姿到站隊(duì)再到上課聽(tīng)講，事無(wú)巨細(xì)地交給他們，短短一年時(shí)間，他們仿佛成了小大人，好像一切都不要我再逐個(gè)交代了，這就好像看著自己認(rèn)真栽種的小樹(shù)，慢慢發(fā)芽，長(zhǎng)成樹(shù)苗又慢慢變成參天大樹(shù)般欣慰。
新的學(xué)期，我們班的小天使鄭雅文回到了自己的老家去上學(xué)，小不點(diǎn)兒楊易碩呢也又重新讀了一年一年級(jí)，有走就有來(lái)，班里又迎來(lái)了四位新來(lái)的小朋友，這幾個(gè)小朋友非常迅速地融入了我們班，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，成為了我們這個(gè)大集體里的新鮮血液。
總在說(shuō)新的一年，小朋友們長(zhǎng)大了，作為老師的我也在和他們共同成長(zhǎng)，還記得去年的時(shí)候，看到他們有些屢教不改的錯(cuò)誤，我總會(huì)忍不住沖他們發(fā)脾氣，缺乏耐心，但每每發(fā)完脾氣之后，看到他們傷心的臉龐我內(nèi)心也會(huì)充滿(mǎn)愧疚感，總在想，我是不是應(yīng)該多聽(tīng)他們?nèi)フf(shuō)一說(shuō)？這剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，班里的王會(huì)彪小朋友就把班門(mén)的把手弄壞了，看到這個(gè)場(chǎng)景，我第一反應(yīng)就是怎么又闖禍了？我應(yīng)該怎么吵他呢？但轉(zhuǎn)念一想，孩子可能有時(shí)候也是調(diào)皮，加上班里的門(mén)本身就比較緊不好開(kāi)，也許正好湊巧他一使勁兒就壞了呢？帶著無(wú)數(shù)的疑問(wèn)我并沒(méi)有先吵他，而是耐心的去問(wèn)他到底怎么回事兒，孩子也感到非常的難過(guò)，他說(shuō)他也不是故意的，因?yàn)殚T(mén)打不開(kāi)，他就使勁兒拽，一下就壞了。聽(tīng)他說(shuō)完，明顯感到他也知道了自己的錯(cuò)誤，但也充滿(mǎn)了無(wú)奈，我并沒(méi)有嚴(yán)厲的吵他，而是跟他說(shuō)勇于承擔(dān)錯(cuò)誤很好，但是犯了錯(cuò)誤我們就要想辦法彌補(bǔ)，他就主動(dòng)提出給爸爸打電話(huà)，讓爸爸來(lái)把門(mén)修好，我愉快的同意了他的意見(jiàn)，他臉上也露出了笑容，趕緊給爸爸打電話(huà)，沒(méi)一會(huì)兒，他爸爸就過(guò)來(lái)把門(mén)修好了。
其實(shí)，我們與孩子就是在互相的陪伴中，共同成長(zhǎng)。有時(shí)不僅是我們教給孩子為人處世的道理，反而孩子的善良單純能讓我們用更純潔的眼光去看待這個(gè)世界，愿我們所有人都能與這個(gè)世界溫暖相依。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆5
對(duì)二一班已經(jīng)施教兩周，孩子們給我?guī)?lái)的驚喜與快樂(lè)是我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷的。跟他們一起整理桌斗，看著凌亂的桌斗變的整齊劃一是我最大的收獲。為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣一起分享各組的寫(xiě)話(huà)，孩子們出口成章的才華，臨危受命的擔(dān)當(dāng)無(wú)不使我感動(dòng)。在課堂上共同學(xué)習(xí)課文和生字所產(chǎn)生的互相了解和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，時(shí)刻都讓我感到無(wú)限的快樂(lè)。
記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，孩子們默寫(xiě)完后抱臂坐直的等待；早晨孩子們負(fù)責(zé)的領(lǐng)讀以及專(zhuān)心的閱讀；各個(gè)小組的組長(zhǎng)收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、為小組背誦認(rèn)真把關(guān)的負(fù)責(zé)態(tài)度；下午放學(xué)認(rèn)真打掃衛(wèi)生的態(tài)度都讓我為他們感到驕傲。為辛苦付出的劉老師感到佩服。
現(xiàn)在我們班又換了新班主任，這個(gè)班主任可是非常厲害，惠濟(jì)區(qū)名師，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。市級(jí)骨干教師，優(yōu)質(zhì)課更是省市多次拿獎(jiǎng)。這些光環(huán)證明了毛老師對(duì)自己教學(xué)的尊敬和付出以及總結(jié)。毛老師從事語(yǔ)文教學(xué)十幾年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。
我在想，也許家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)更換班主任的事情有所抱怨。但是，在更換后我們每一個(gè)班主任并沒(méi)有拋棄之前孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，而是在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上又傳遞了新信息，帶來(lái)了新能量。這，難道不是孩子們的福嗎？一個(gè)人的思想是單一的，但是我們班的孩子確接收了幾個(gè)老師的思想，相信孩子們成長(zhǎng)的比其他同齡孩子要快一些，全面一些。這，真不是在說(shuō)冠冕堂皇的詞句，劉老師，馬老師，我，還有現(xiàn)在的毛老師，我們對(duì)孩子進(jìn)行教育是認(rèn)真的.。今天在給毛老師交接的時(shí)候，毛老師就談了很多班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，有思想，有經(jīng)驗(yàn)的老師。家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮慕佑|中就能深刻體會(huì)到。
學(xué)校的工作是復(fù)雜而多樣的，所以因?yàn)楣ぷ鞯男枰覀兠總�(gè)老師就會(huì)有不同的分工，馬老師，我都有工作上的不同分工，更換班主任也是迫不得已，也感謝家長(zhǎng)們的理解與支持。
心中對(duì)孩子們?nèi)f分不舍，可是工作總要有人去做。把班交給毛老師，我一百個(gè)放心，也請(qǐng)家長(zhǎng)們放心。孩子們，也請(qǐng)繼續(xù)成長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆6
讓我最有感觸的是楊老師對(duì)班本課程的研究，對(duì)于課程她是這樣理解的：一盆花，只放在那里看就只是一盆花，如果你再深入系統(tǒng)地研究一下它的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、生長(zhǎng)發(fā)育所需條件以及過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象就變成了課程。她根據(jù)學(xué)生每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，分別開(kāi)發(fā)了“繪本課程”“游戲課程”“童書(shū)課程”，每一種課程都深受學(xué)生的喜愛(ài)，工作中的創(chuàng)新讓她的班級(jí)獨(dú)具魅力，也使得他的學(xué)生生活的`比其他孩子更加幸福充實(shí)。與此同時(shí)，楊老師的創(chuàng)新也激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新，孩子們從每種課程中獲得啟發(fā)，自導(dǎo)自演的皮影戲、古詩(shī)詞創(chuàng)作、竹簡(jiǎn)書(shū)的制作……老師的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新，創(chuàng)新使他們更具特色！身教永遠(yuǎn)勝于言傳！
因?yàn)闂罾蠋熣J(rèn)為：在今天我們多給孩子們教些“無(wú)用”的東西，看似無(wú)為，在不久的將來(lái)會(huì)變成有為。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆7
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，尤其對(duì)于后來(lái)插、并、轉(zhuǎn)來(lái)的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強(qiáng)，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)了三言?xún)烧Z(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過(guò)，也有寫(xiě)得很棒的'，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長(zhǎng)。
有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望，因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無(wú)味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào)，表?yè)P(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評(píng)了類(lèi)似章蒙蒙一樣能寫(xiě)好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對(duì)象小臉?lè)殴猓院乐橐缬谘员恚欢旅擅傻葞兹藚s悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆8
在精彩的匯演和掌聲中，這一周的軍訓(xùn)生涯畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。是的，開(kāi)學(xué)第一周，我們軍訓(xùn)！
剛剛從一年級(jí)升上來(lái)的.孩子們，對(duì)軍訓(xùn)充滿(mǎn)了好奇與新鮮感。周一開(kāi)學(xué)報(bào)到，孩子們問(wèn)前問(wèn)后：“老師，軍訓(xùn)是干嘛的？”“老師，是不是要向警察叔叔一樣要打槍?zhuān)俊薄袄蠋煟遣皇敲刻於嫉门懿剑俊蔽寤ò碎T(mén)的問(wèn)題，把我弄得忍俊不禁。我告訴他們：“自己體驗(yàn)一周，你們就什么都知道了。”
晚上給家長(zhǎng)發(fā)校訊通，提醒家長(zhǎng)為孩子穿舒適的鞋子、帶上水杯、吃早飯。第二天一早，上課鈴聲還沒(méi)有響起來(lái)，孩子們就已經(jīng)在操場(chǎng)上站好隊(duì)伍了。果真是比學(xué)習(xí)還積極。
前兩節(jié)課訓(xùn)練，學(xué)習(xí)站軍姿、立正、稍息、三面轉(zhuǎn)法。后兩節(jié)課書(shū)法，下午繼續(xù)訓(xùn)練。太陽(yáng)下，我能看到孩子們額頭上細(xì)密的汗珠，但是沒(méi)有一個(gè)人喊累，我很欣慰。
今天下午匯演。上場(chǎng)前，一個(gè)叫毛家樂(lè)的孩子摔破了腿，我問(wèn)：“能堅(jiān)持住不？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。于是在場(chǎng)上，我看到他們精彩的表現(xiàn)。口號(hào)喊得震徹校園，步伐整齊矯健。下場(chǎng)，毛家樂(lè)腿上的傷口已經(jīng)滲出了血，他仍然堅(jiān)持著每一個(gè)動(dòng)作做到位，我很感動(dòng)。立刻為孩子抹藥、包傷口，他很乖。
軍訓(xùn)，本是就整頓紀(jì)律、磨練意志而設(shè)立的項(xiàng)目，孩子們整體表現(xiàn)很棒，為他們驕傲！
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆9
她的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；她的教育是民主的，學(xué)生們暢所欲言、充分交流、展示才華；她的教育是深刻的，師生共同的合作，釀造出了香甜的成功果漿；這就是名班主任楊柯老師給我最深刻的印象。
情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。教育也是如此，播灑了什么種子，就會(huì)開(kāi)出什么樣的花。而班主任就是這樣一個(gè)播撒種子的人。楊老師是個(gè)中的高手，正是她一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，才使她所從事的'教育煥發(fā)了厚積薄發(fā)的熠熠之光。
從楊老師身上我看到了一個(gè)優(yōu)秀班主任的品質(zhì)。班主任工作是一個(gè)需要極大耐心、細(xì)心、恒心的工作，要勤于積累、善于反思，她的成功是日積月累換來(lái)的。我要像楊老師一樣做一個(gè)勤于積累的老師，才能知識(shí)面廣、有底氣，才能在教育教學(xué)園地里左右逢源、暢游自如。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆10
班主任楊珂老師分享了她工作室下的課程研究：好玩的教育——小種子繪本課程。生動(dòng)的呈現(xiàn)，智慧的.分享，“勝利工作室是作為一種課程存在的師生成長(zhǎng)室”這一理念激起與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴。本次活動(dòng)，展示了數(shù)字化校園建設(shè)情況，學(xué)校“以工作室為載體”的課程建設(shè)情況，小種子閱讀工作室、數(shù)學(xué)創(chuàng)客工作室、國(guó)學(xué)苑、萬(wàn)源統(tǒng)整工作室、舞墨軒、心樂(lè)坊以及等課程建設(shè)。
楊珂老師各種精彩紛呈微課程的制作的片段使我耳目一新，本次活動(dòng)讓我從實(shí)際出發(fā)明白微課的真正含義，也為我后期的工作學(xué)習(xí)做好鋪墊。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆11
在楊老師的講座中讓最受啟發(fā)的是她的對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。我們常說(shuō)要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，讓孩子多讀書(shū)，好讀書(shū)，那我們要用怎樣的'方法去引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)呢？在楊老師的教學(xué)中孩子們對(duì)書(shū)真正達(dá)到了愛(ài)不釋手的境界。楊老師用心設(shè)計(jì)了各種環(huán)節(jié)：今天神奇書(shū)包屬于我、我的禮品區(qū)、毛毛蟲(chóng)記錄下我們的讀書(shū)歷程等等，讓我心想最深的是她對(duì)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，從開(kāi)學(xué)的第一天起她就“以身作則”坐在教室里讀書(shū)，讓孩子受到潛移默化的影響，你或許不用再千叮萬(wàn)囑，你的行動(dòng)已經(jīng)足夠影響孩子，在這里我不得不說(shuō)楊老師是多么聰明的一位老師啊，她讓我更明白我們老師才是孩子們心中的“楷模”，作為一名班主任更應(yīng)該給孩子們樹(shù)立起好榜樣。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆12
孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于班主任工作，“好之者”已是鳳毛麟角，更何況是“樂(lè)之者”，但楊老師卻樂(lè)在其中。“童心未泯，游戲心態(tài)；無(wú)痕教育，播種希望”，楊老師以潤(rùn)物無(wú)聲的“無(wú)痕教育”，竭力讓每一位孩子在春風(fēng)化雨中感受到幸福。這份堅(jiān)持和執(zhí)著，令人動(dòng)容。
我慶幸是一名班主任，更慶幸能聽(tīng)到這次楊老師的培訓(xùn)。在以后的'日子里，我會(huì)帶著信念，帶著智慧，去追尋“潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕”的藝術(shù)境界，向楊老師學(xué)習(xí)，在孩子心中“播種”春天，讓每一個(gè)孩子幸福地成長(zhǎng)，享受幸福的芬芳。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆13
回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿(mǎn)熱情與期待，想著二年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主.雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就一定能教好二年級(jí)！盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。
我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，后來(lái)也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái)，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿(mǎn)面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí)，就注定了我今天要對(duì)這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級(jí)的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7 ~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維能力，不像機(jī)器可以根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)行。特別是二年級(jí)的小學(xué)生，接觸社會(huì)少，自律能力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實(shí)的，他們畢竟是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還必須要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，樹(shù)立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前，我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任告訴我，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻粋�(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的建議。在前一個(gè)月，我都是滿(mǎn)臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)一定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的二年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只不過(guò)是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
班主任工作是管理人的工作。我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的`學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時(shí)他們又什么都懂，什么都知道，有時(shí)甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開(kāi)展班級(jí)工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀，運(yùn)用正確合理的工作方法。
一、在班主任工作中注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。
這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開(kāi)展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類(lèi)的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。
我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿(mǎn)了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開(kāi)始舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水。可見(jiàn)，教師的表率作用是很重要的。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒(méi)做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話(huà)不算數(shù)的感覺(jué)，相信程度也就越來(lái)越低，班級(jí)管理也就無(wú)從談起。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。
五、激發(fā)學(xué)生的自信。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭(zhēng)先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真不好”諸如此類(lèi)的話(huà)。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆14
其實(shí)，楊珂老師所說(shuō)的“繪本課程”、“大自然課程”“入學(xué)課程”等班本課程我都曾經(jīng)嘗試著做過(guò)，但當(dāng)時(shí)只是停留在了應(yīng)付的層面上，只是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，沒(méi)有真正做到從孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的角度出發(fā)，所以沒(méi)能充分發(fā)揮出班本課程的作用，好多東西后來(lái)就不了了之了。在我個(gè)人看來(lái)，楊珂老師最難能可貴的一點(diǎn)就是堅(jiān)持，只要是她認(rèn)準(zhǔn)的事情她就會(huì)深入研究，堅(jiān)持到底，而且她還做到了始終堅(jiān)持把孩子們的`快樂(lè)成長(zhǎng)放在首位，看著課件上孩子們那一張張發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福的笑臉，我也被深深地感染了，內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福和喜悅之情。試想，一個(gè)孩子在這樣的班級(jí)中生活六年，該是一件多么幸福的事情呀！對(duì)于孩子們而言，有什么能比他們有一個(gè)幸福學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的童年更重要的事呢?
小學(xué)二年級(jí)班主任隨筆15
在聽(tīng)楊老師講座的過(guò)程當(dāng)中，我便迫不及待地想要將這些巧妙的想法運(yùn)用在我班的孩子身上，開(kāi)學(xué)第一周我將表演式吟唱古文運(yùn)用在課堂中，令我出乎意料的是我班中有一孩子提出疑問(wèn)，他義正言辭的'告訴我“老師，這樣我們上課不就成玩了么”。課后我在反思，我們傳統(tǒng)的你教我學(xué)，正襟危坐的課堂教學(xué)在孩子們的心中已經(jīng)根深蒂固，就這樣一個(gè)小小的改變便讓孩子覺(jué)得不容易理解，這更讓我深刻的覺(jué)得創(chuàng)建好玩的課堂，有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程是我們每個(gè)老師很重要的責(zé)任。
“在一個(gè)人的童年時(shí)期，只有兩件事是帶給孩子溢出的，一件是游戲，一件事閱讀。游戲和閱讀不但構(gòu)建了孩子個(gè)意義世界，并且在這種建構(gòu)之中，孩子們真正獲得的事能力。所以。我們要做的是：在最適合的年齡，給他們最適合的教育”孩子學(xué)習(xí)的興趣永遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的意義，建立在他們興趣之上的教育才是成功的教育。
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