隨筆作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的隨筆作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨筆作文 篇1
煙火般綻放，卻點(diǎn)燃了整片夜空。
——題記
時(shí)光將我們吹散，漸漸取代的是一個(gè)人的靜，仍是忍不住撐著頭，望向窗外，發(fā)呆，淡笑，陷入流年……
待秋風(fēng)拂過(guò)，落葉蕭蕭，簌簌間竟泛起陣陣漣漪，銀杏林里盡顯金黃，美麗，安然，靜。輕風(fēng)撫過(guò)你的笑靨，挑起你齊肩的發(fā)，飛揚(yáng)。你眼眸里閃著光，透著笑，一瞬間，恍如隔世。
我，竟望得出神。
你朝林里跑去，踏層層葉浪，金蝶般的，散開(kāi)，我跟了上去。都坐在了地上，葉上，死去的靈魂上。我輕拾一片鑲著紋路的泛黃的葉，刻著苦楚的靈魂，撫摸，輕嘆，放在心旁。你一把奪過(guò)，卻是喃喃道：在看什么呢?我輕刮你的鼻梁，你傻笑，我也被你感染，暖心。你會(huì)唱著歌，任性地拉著我和。你拉著我跑，讓風(fēng)拂過(guò)我們的笑，讓風(fēng)逝去所有的傷，讓風(fēng)留住所有的憶，在心里，深葬。
并肩坐著，夕陽(yáng)余光揮灑著大地，肆意，蕭涼。金光會(huì)印在你的臉上，面容漸糊不清，只有那，風(fēng)中舞動(dòng)的發(fā)，嘴角的笑，眼眸里的亮。
夕陽(yáng)終究是落了，夜晚，伴著喧囂。
夜，永遠(yuǎn)是那一種帶著面紗令人看不透的神秘深邃，點(diǎn)綴著星，粒粒的白。我會(huì)望著發(fā)呆，不自禁笑，為之惆悵。你會(huì)將我搖晃，打斷思緒，與我嬉鬧。輕捏你的鼻子，看你嘟嘴嗔怪。
一聲巨響，側(cè)頭張望，你欣喜歡叫，指著天穹：看，是煙花耶!是的，是煙花，一朵朵絢爛的話，在那，綻出一道道火花，竟于瞬間點(diǎn)燃了整片夜空。你的臉上泛著光，紅的，白的.，藍(lán)的，綠的。一切，如夢(mèng)般。
煙火終將落幕，短暫的喧囂過(guò)后，是永遠(yuǎn)的寂寥。
一片葉隨風(fēng)靜落，無(wú)枝可依，或許它也在不舍，或許樹(shù)也在挽留，或許不是風(fēng)無(wú)情將之吹落，是一切注定。有些事，注定將忘卻;有些人，注定要離開(kāi)。
初次相識(shí)，卻不知中考竟來(lái)得這樣快。沒(méi)想過(guò)這可是兩年，整整兩年啊!中考那天早上，要坐車去別校參考。是的，就此要離開(kāi)了，留你一人在校。那天如往常，有風(fēng)，有太陽(yáng)，卻無(wú)你的笑，鬧，不再溫存。
我在寢室門(mén)前望著，你朝你二樓教室走去，緩緩的，小心的，一步一步踱著——頓然回頭，我心里抽了一下，卻是不敢正視。你轉(zhuǎn)頭繼續(xù)走，望著背影，我微咬著嘴唇——你卻又是回頭，你分明眼里浸透著淚，凄然。下一秒，你低頭放快了腳步，終是不顧，卻在轉(zhuǎn)角處……
坐上了車，你在二樓趴在欄桿上。唯恐你尋不到，我擠在別人窗邊的座位上，探出身，擠著笑。朝你揮手，揮手，你卻不再回應(yīng)。眼里不再有光，不再含笑……
我閉眼，一滴淚落下，摔得徹底……
迷藏你一秒的盛放，讓我的一生，追憶成殤。
其實(shí)，有你的兩年，只是我心里的，那永恒的一秒。
隨筆作文 篇2
在坐飛機(jī)到達(dá)大連的第一天，我們就去參觀位于星海公園內(nèi)的圣亞海洋世界。早就聽(tīng)姑姑說(shuō)過(guò)，這里非常好玩，所以一大早我們就來(lái)到了這里。
圣亞海洋世界果然名不虛傳，一來(lái)到這里，我們就被這幾座奇特的建筑給吸引了，不過(guò)不能只看表面，我覺(jué)得我要進(jìn)去看看才行。哇！這里真美呀！里面既有美麗奇特的珊瑚，又有各種可愛(ài)漂亮的小魚(yú)，還有怪模怪樣的小蝦，還有一些如夢(mèng)如幻的水母。
總的來(lái)說(shuō)，圣亞海洋世界分三個(gè)館：第一個(gè)館是海洋館，這個(gè)館里有許多小魚(yú)、小蝦和水母，還有一條全亞洲最長(zhǎng)的海底通道；第二個(gè)館是珊瑚館，這里有各種珊瑚；第三個(gè)館是極地世界，這里有海象表演。最漂亮的就是海洋館。里面的`海洋生物數(shù)不勝數(shù)，有拳師蝦、金槍魚(yú)、大白鯨，還有一些叫不出名字的。其中最好玩的是機(jī)械蝦，它非常小，但像極了個(gè)機(jī)械人。我們進(jìn)入了海底通道，這里更加美麗，站在這里，好象置身于海底，周圍有許多魚(yú)圍著你轉(zhuǎn)，有懶洋洋的大海龜，有像一把扇子的鰩魚(yú)，還有一群群翩翩起舞地?zé)釒~(yú)。有一只海龜趴在旁邊，迷著眼看著我，我把它抱了起來(lái)，它好象很生氣，撲著前腿，濺了我一身水，還有一只大魚(yú)帶了五只小魚(yú)在我們頭上穿過(guò)。海象也很好玩，能模仿邁克爾·杰克遜的舞蹈。
天色已經(jīng)暗了，我們戀戀不舍地回去了，今天玩的真愉快！
隨筆作文 篇3
有蠻長(zhǎng)的一段時(shí)間沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě)點(diǎn)什么了。一來(lái)是忙，二來(lái)是懶。總歸是浮躁的過(guò)了一大堆的時(shí)間吧。但還好這種感覺(jué)依然熟悉，如同和老朋友喝酒扯淡，笑得放肆。
想說(shuō)的很多，能表達(dá)出來(lái)的'很少。有時(shí)心血來(lái)潮，終是張了張嘴不知從何說(shuō)起。“太多的情緒沒(méi)適當(dāng)?shù)谋砬椤！?/p>
生活終究不是轟轟烈烈，什么樣的心情也會(huì)慢慢變淡。有些事你想忘了，卻偏偏記得；有些事你拼命想要記得，卻又忘記了。有些音容笑貌在記憶里早已陳舊模糊，回想往事，畫(huà)面閃現(xiàn)交匯，像是一部老電影。——而我也只是覺(jué)得嘈雜。
常在游戲里奮戰(zhàn)，魔法劍氣，愛(ài)恨情仇。神一般的對(duì)手，豬一般的隊(duì)友。300+的手速，5個(gè)人的默契。只是，就像tk（某游戲作者）說(shuō)的那樣，“即使贏得了整個(gè)世界又如何，夢(mèng)醒后誰(shuí)會(huì)為你歡呼？”所以在關(guān)掉游戲后終是不想再重新來(lái)過(guò)。
春夏秋冬過(guò)的也是很快的，有時(shí)睡的迷迷糊糊，有時(shí)發(fā)奮去做點(diǎn)什么事，轉(zhuǎn)頭看來(lái)，最大的感受就是真快。
好吧，那便任憑白駒過(guò)隙，歲月如梭。今朝成往事，往事又如煙。在某時(shí)某刻想起，又會(huì)在何年何月忘記。——那也就這樣吧。
生活如此，生活而已。
隨筆作文 篇4
今天，可能是因?yàn)樘鞖鉄岬?緣故，窗外的一切都顯得那么無(wú)精打采。樹(shù)上的葉子好像都被火辣辣的太陽(yáng)曬焉兒了，有氣無(wú)力。周圍的小花也垂頭喪氣了，在陽(yáng)光下，顯得格外嬌嫩、柔弱。我洗了洗臉，是自己清醒一點(diǎn)，可不知道干什么。暑假可真無(wú)聊!
浙江金華義烏市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)六年級(jí):封雅婷
隨筆作文 篇5
走出宿舍樓，習(xí)慣性左轉(zhuǎn)，奔向主路，卻不窮盡這筆直。沿著斜斜的小道，穿過(guò)理學(xué)院的連廊下，繞過(guò)參天的香樟樹(shù)跨國(guó)橫亙的街道后，便又是筆直的一條，文學(xué)院，便在這條筆直的末端了。
去文學(xué)院的路，悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)。
寒來(lái)暑往，日月明晦，或急或緩的腳步，邁開(kāi)歲月的長(zhǎng)度，像是收音機(jī)上的調(diào)程，已經(jīng)在這條路上來(lái)回?fù)芘藘赡臧搿Ｑ赝究达L(fēng)景，因景起思緒。那些走走停停因景而駐的腳步，將我斑駁的思緒踏進(jìn)了紅磚鋪就的人行道。是足下的路，亦是一段心路。
最愛(ài)緩步走過(guò)那斜斜的小道，左手邊是滿目殷紅的桃林，右手畔則是明波凈水的湖泊，最難得的是湖心偶成的小島，蓄滿了蒼翠。白日里的桃林已是引得萬(wàn)人駐足，到了有月亮的晚上，月光溶溶，透過(guò)層層濃霧，就那么柔柔的籠罩著桃林，讓人不經(jīng)意間便會(huì)吟出《春江花月夜》里“月照花林皆似霰”的詩(shī)句。“哦，卻原來(lái)就是這樣一番景象！”，古老的'情絲在這里得到了詮釋，今人的情緒因此而激動(dòng)不已。
天雨過(guò)后，校園里格外的幽靜。跨過(guò)橫亙的街道，踏上文學(xué)院所在的筆直，柏柏油路面潮濕漆黑，尚有一汪一汪的積水；人行道上，石磚暗紅，盲道鮮黃，稍有斑駁但不起纖塵。道旁的槐樹(shù)，像是裊娜的少女，低首垂侍，微微傾向路面，濕漉漉的樹(shù)干有著鐵絲一般的顏色，穩(wěn)穩(wěn)地托住巨大的樹(shù)冠，放眼望去，兩道筆直的蒼翠隨道路向遠(yuǎn)方伸延著，在視野的盡頭幾欲相交，更顯得道路悠長(zhǎng)、筆直。茸茸的草坪青翠逼人，隨著地勢(shì)偶有起伏，像地毯一般。真羨慕地毯上或臥或立的幾點(diǎn)花石，不僅舒適且與草坪相映成趣，形成一道道別致的風(fēng)景。狹長(zhǎng)的草葉，含珠帶露，散發(fā)著幽幽的青草香，和著濕潤(rùn)的泥土氣息，隨微風(fēng)撲面而來(lái)，使人神清氣爽。這時(shí)是鮮有行人經(jīng)過(guò)的，車輛也很少，完完全全一幅自然景態(tài)，宛若田園。讓人忍不住放輕腳步，生怕驚擾了這份靜謐與恬淡。每當(dāng)此時(shí)，心中總是格外的放松，人世的繁雜，心中的郁結(jié)，都會(huì)沉淀下來(lái)，整個(gè)人像是經(jīng)歷了一場(chǎng)自然的洗禮，返璞歸真。
去文學(xué)院的路上，多處都能看到一些不知名的小花散落在樹(shù)下，有的大片大片的積在樹(shù)蔭下，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男盍舜笃笃路鹚娜~草形狀的葉子，花朵是極小的，點(diǎn)綴在層層疊疊的葉子上面。金色的朝陽(yáng)，斜斜的透進(jìn)樹(shù)林，斑斑駁駁的灑在林中的花海上。大樹(shù)與小花童話般的組合，宛如愛(ài)麗絲夢(mèng)游的仙境。三三兩兩的同學(xué)就坐在開(kāi)滿小花的樹(shù)蔭下晨讀，朗朗的讀書(shū)聲恰似林間鶯啼。這種花又是極懂得自我保護(hù)的。風(fēng)雨凌厲之時(shí)，它不賞臉；陽(yáng)光熱辣之時(shí)，它也不予理睬。緊緊地收起它們的花瓣傘，像是堅(jiān)持不給大灰狼開(kāi)門(mén)的小兔乖乖。陽(yáng)光靜好的清晨與午后則是它們大展風(fēng)采，極盡明妍之時(shí)。也因了它這性子，倒成了校園里花期最長(zhǎng)的植物，直到我披上冬衣的時(shí)候，仍會(huì)在樹(shù)下發(fā)現(xiàn)些許緊縮的花苞。這花常常引我深思，人世間的生命又何嘗不是如此呢?“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”
還記得初來(lái)大學(xué)城時(shí)，常抱怨“去文學(xué)院的路，太長(zhǎng)”而買了自行車助行，后來(lái)卻又時(shí)常棄了自行車開(kāi)始享受這悠長(zhǎng)。想自己一天都穿梭于紛繁的人事之中，唯有走在這條路上，看著路旁的風(fēng)景，感受著花開(kāi)花謝，枝葉繁疏，草木榮枯，才會(huì)覺(jué)得浮躁的心緒慢慢平息，疲憊的身心得到舒緩，人也冷靜了不少。特別是專升本那段時(shí)間，體力智力的超額支出，常常會(huì)使人感到迷茫、無(wú)措，巨大的心理壓力需要排遣。而去文學(xué)院的路正是我的法寶。
沿途看風(fēng)景，因景起思緒。草木本有心，怡情更怡性。
隨筆作文 篇6
十月秋高氣爽，是我們放歌的季節(jié)。我們?cè)诔跚锓鸥瑁鞘俏覀儗?duì)十月的無(wú)比憧憬；我們是在金秋放歌，那是我們對(duì)十月的無(wú)限渴望。
十月，流金的歲月。遍地金黃，遍地果實(shí)，遍地收獲，遍地笑容，看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。十月的太陽(yáng)是真正的漢子，從頭到腳潑灑的都是血與火交織的忠誠(chéng)；十月的月亮是溫柔的女子，盡情寫(xiě)意著濃濃密密的情意。十月的情愫不再隔著窗，十月的胸懷比曠野還要敞亮；十月的心絮隨激流去遠(yuǎn)方，十月的熱情和楓葉一起點(diǎn)亮懷想；十月的歌聲在云里回蕩，十月的思念與風(fēng)同往，和我們一起傾聽(tīng)豐收的喜悅、落葉的惆悵。
十月的美好，讓我總感覺(jué)到在這個(gè)美妙的時(shí)節(jié)，歲月更是如飛梭一般滑過(guò)。祖國(guó)的生日、親人的生日、還有我母校朱家尖中學(xué)的四十華誕都在十月。十月的氣息就如同早晨的陽(yáng)光，感悟著生命，綻放著關(guān)愛(ài)。無(wú)論走到哪里，我們都有豐收的希望，一絮和風(fēng)，一縷光芒，那是生養(yǎng)我們的這片土地所飄溢著的溫暖和馨香。
在十月的陽(yáng)光下，我們和祖國(guó)一起歌唱。在十月的陽(yáng)光里，我們與季節(jié)一道喜悅。十月來(lái)了，掛滿果實(shí)的枝杈常常會(huì)讓急馳而過(guò)的我們心懷悸動(dòng)，期盼每一個(gè)熱愛(ài)的人們，在這金色的十月里也都會(huì)有這般的收獲和期許。
十月有七天的長(zhǎng)假，全國(guó)涌動(dòng)，朋友們見(jiàn)面都會(huì)問(wèn)對(duì)方去哪里游玩什么的，滿心的喜悅。記得陳明真有首老歌《到哪里找那么好的人》，是要“到哪里找那么好的人，陪得起我千山萬(wàn)水的旅程。”，這樣的要求雖說(shuō)有點(diǎn)奢侈，但在十月總不算過(guò)分的。
十月放歌，有首齊豫的《c'est la vie》也很優(yōu)雅，她是如此說(shuō)的`：“無(wú)論你身處人生的哪個(gè)階段，無(wú)論你的人生之路有多精彩或多無(wú)趣，教你一句法文“c'est la vie”，把一切付予風(fēng)散，讓一切付諸水流……”
很感動(dòng)她碟子里的那些文字，和她那種坦然面對(duì)歲月流逝的恬淡心境。她的歌適合在十月這樣一個(gè)廣闊而空曠的空間去欣賞，她的那些具有通透力、親和力的文字，也只有在深廣、平和的境地里得以真實(shí)的展現(xiàn)。齊豫在她的這張碟子里寫(xiě)了這么一段話：“我們一心追求幸福 也因此一再遭遇困境，該在意的不是鞋上泥的多寡，而是臉上微笑的弧度”，隨她的歌聲，我們可以在她的寬容、曠達(dá)和懂得如何尋找快樂(lè)的精彩世界里欣賞、分享。
放歌十月，我們的心境猶如十月天空一樣的晴朗、柔美。
隨筆作文 篇7
我喜歡軍人，更喜歡軍訓(xùn)生活。它是我學(xué)生時(shí)代中最難忘的一頁(yè)，它給我的一生留下了最閃光的回憶。在短短的軍訓(xùn)生活里，我們辛勤的汗水和歡樂(lè)的笑聲將融成一首首悠揚(yáng)的歌曲，編織成五彩的樂(lè)章陪伴著我。
艱苦的訓(xùn)練磨練了我的意志。對(duì)于我這樣一個(gè)生活條件優(yōu)越，從小就沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么大的挑戰(zhàn)啊!這五天的時(shí)間雖短，來(lái)不及讓我細(xì)細(xì)體會(huì)。雖然我沒(méi)有學(xué)會(huì)適應(yīng)，但我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。
先拿站軍姿來(lái)說(shuō)吧。開(kāi)始我以為很簡(jiǎn)單，立正站好就行了，但實(shí)際上卻大相徑庭。現(xiàn)在腦海里還浮現(xiàn)著教官那鏗鏘有力的話語(yǔ)：“大家都有，挺胸、抬頭、收腹、眼睛直視前方，手貼緊褲線，腿向后繃直，不喊停不許亂動(dòng)!”多么簡(jiǎn)短有力，充滿號(hào)召力的`命令呀!再看我們，個(gè)個(gè)都乖乖地做著動(dòng)作，就像是在用行動(dòng)證明：我們是最棒的。可時(shí)間老人仿佛在跟我們開(kāi)玩笑，走得很慢很慢。開(kāi)始還滿懷自信心覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題的我，漸漸地手腳就有些麻木酸軟，甚至格外的疼痛。一會(huì)功夫汗水就悄悄地爬滿了我的臉頰，流到了眼角。不能擦!我要挑戰(zhàn)自己，要堅(jiān)強(qiáng)。我用余光掃視了一下“戰(zhàn)友們”，他們都在堅(jiān)持，別人能行，我更行。哎呀!我堅(jiān)持不住了!就在我快要放棄的時(shí)候，心里又默默地為自己鼓勁：王釤齊你是最棒的，一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，不能因?yàn)槟闫茐募w形象啊!“停!”教官一聲令下，我們集體暈倒。我們雖然都很累，但臉上卻都露出了燦爛的微笑，因?yàn)槲覀儓?jiān)持到了最后，為我們自己而自豪。
隨筆作文 篇8
保護(hù)莊稼的動(dòng)物有很多很多，但是我最喜歡小青蛙。夏天，穿著一身綠衣服的小青蛙來(lái)到莊稼里，我彎下腰仔細(xì)地看著它，只見(jiàn)它寬寬的嘴巴、白白地肚皮、大大的`眼睛。
正在我如癡如醉的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)噪雜聲音：“快捉住它”。 我明白了，原來(lái)他們?cè)诓蹲角嗤埽伊⒖套哌^(guò)去制止了他們，對(duì)他們說(shuō)：“不能傷害它，要保護(hù)它。”小朋友的頭搖的像撥浪鼓一樣。
我說(shuō)：“如果不信，就讓事實(shí)來(lái)證明。”這時(shí)，一只蚊子飛過(guò)來(lái)，飛過(guò)去，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小青蛙吐出它n粘稠般的長(zhǎng)舌頭，小蚊子被穩(wěn)穩(wěn)的粘在舌頭上，小朋友們驚呆了。
他們離開(kāi)把小青蛙放了，我們一起約定：“保護(hù)小青蛙，不吃青蛙肉，不但自己不吃，還要宣傳大家保護(hù)它。” 我想：在大家自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的情況下，今年，一定是個(gè)豐收年，為什么呢？這個(gè)不說(shuō)你應(yīng)該也知道吧！
隨筆作文 篇9
快樂(lè)的暑假來(lái)了，馮老師給了我一篇命題作文：《暑假趣事》。
提起暑假，我就會(huì)特別興奮，因?yàn)槭罴倮锟鞓?lè)的事可多了，一回想起來(lái)，它們就像電影一樣回放在我的腦海里。
我看著我到海南的照片，腦子里浮現(xiàn)出以前的場(chǎng)景：那天，我們就要去海南啦！我既興奮又高興：又一次可以乘飛機(jī)了！夜深了我們乘飛機(jī)來(lái)到海南的三亞亞龍灣，來(lái)到了賓館熟熟的睡了。
第二天到了，我對(duì)著太陽(yáng)，迎著海風(fēng)和美麗的風(fēng)景美美的伸了個(gè)懶腰。我定睛一看，我爸還在睡大覺(jué)，而我已經(jīng)迫不及待的.想要馬上去吃完飯到海邊玩了。我把爸爸叫起來(lái)。我們吃完飯，來(lái)到了海邊。我多舒服的海風(fēng)、海浪呀。
我們開(kāi)始進(jìn)行我們的“工程”，我拿著鏟子先挖一個(gè)小坑然后只挖中心，因?yàn)榉凑Ｋ聛?lái)就幫我把周邊挖了。又拿鏟子給他一層一層修了一個(gè)城墻，把沙子累的可高了。好累呀，望著我的“大工程”我的心里無(wú)比高興。
啊，多么美好的回憶啊。我發(fā)現(xiàn)人生沒(méi)美好的事情其實(shí)挺多，但自己也要努力。
隨筆作文 篇10
“作文難，難作文”這是小學(xué)生作文的通病，也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常看到很多老師在批改學(xué)生的作文時(shí)愁眉苦臉、叫苦連天，因?yàn)閷W(xué)生所寫(xiě)的作文常常令他們讀得無(wú)奈，聽(tīng)得乏味。對(duì)于同一題目的作文，很少有學(xué)生寫(xiě)得有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。究其現(xiàn)狀，主要有體現(xiàn)在五個(gè)方面：
１、筆下無(wú)物，無(wú)話可寫(xiě)。
２、語(yǔ)言貧乏，難寫(xiě)生動(dòng)。
３、主次不分，詳略不當(dāng)。
４、結(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排。
５、錯(cuò)字、句多，不善修改。
針對(duì)這不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，作為語(yǔ)文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)知識(shí)如此，寫(xiě)作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂(lè)”二字上下功夫。愛(ài)因斯坦也曾言之“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”搞自然科學(xué)如此，寫(xiě)作文亦然。關(guān)鍵在一個(gè)“趣”和“愛(ài)”花力氣！
“興趣是入門(mén)的向?qū)В瑹釔?ài)是最好的老師。”如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，下面談?wù)劚扇说臏\陋之見(jiàn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對(duì)于客觀事物，只有通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，才會(huì)有深刻的理解，才會(huì)在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察，善于觀察。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。”社會(huì)生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂(lè)無(wú)窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時(shí)將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫(xiě)觀察日記的形式記下來(lái)，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時(shí)瞎編一氣，為躲過(guò)一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。
如一位教師利用一節(jié)語(yǔ)文課跟學(xué)生一起交談，問(wèn)他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)，為了表現(xiàn)自己，學(xué)生們各抒己“見(jiàn)”，滔滔不絕，就在他們說(shuō)得正帶勁時(shí)，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說(shuō)：“真遺憾，許多想說(shuō)的小朋友沒(méi)辦法在這里說(shuō)。可是老師還真想知道每位同學(xué)的見(jiàn)聞，怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑 焙芏鄬W(xué)生都想到了用寫(xiě)的辦法把想說(shuō)的記下來(lái)，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學(xué)生的想法。老師對(duì)學(xué)生提出了每天都寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天看到的人和事的要求，并教給他們寫(xiě)日記的格式，發(fā)給了每人一個(gè)本子，在本子封面上寫(xiě)下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)寫(xiě)作的.興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”閱讀是一種資源，是吸收知識(shí)的過(guò)程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實(shí)際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫(xiě)作知識(shí)，借鑒學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的好范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡照應(yīng)的方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題的能力。
如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫(xiě)漓江的水的特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓(xùn)練。
“漓江的水，靜、清、綠，”同學(xué)門(mén)想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點(diǎn)：
其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫(xiě)一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說(shuō)？
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
指點(diǎn)：
詞語(yǔ)一重疊，程度加深了一些，但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái)，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？
例句：
漓江的水真靜啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真綠啊！
書(shū)上就是感嘆句。這樣寫(xiě)，語(yǔ)氣是加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫(xiě)的呢？
通過(guò)這一系列語(yǔ)文訓(xùn)練的鋪墊，來(lái)體會(huì)課文所表達(dá)的語(yǔ)感，體會(huì)漓江之美。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味作者的遣詞造句的能力，對(duì)自己以后的寫(xiě)作絕對(duì)是大有好處的。
另外，李老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的題目，出示：“我愛(ài)長(zhǎng)江、西湖和家鄉(xiāng)的小河。”誰(shuí)能把這個(gè)句子改成排比句。
第一步（不加附加成分）如：
我愛(ài)長(zhǎng)江，我愛(ài)西湖，我更愛(ài)家鄉(xiāng)的小河。
第二步（加修飾語(yǔ)）如：
我愛(ài)浩蕩的長(zhǎng)江，我愛(ài)明鏡般的西湖，我更愛(ài)家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
我想，學(xué)生在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下，寫(xiě)作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書(shū)籍。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于１４５萬(wàn)字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書(shū)。每本書(shū)、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地，使他們開(kāi)眼界，長(zhǎng)知識(shí)，受熏陶（其中自然包括語(yǔ)言）。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開(kāi)一些認(rèn)識(shí)周圍世界的窗口──其中一個(gè)很重要的窗口就是書(shū)。”讀書(shū)的時(shí)候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會(huì)其情，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫(xiě)出讀后感，要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了，寫(xiě)起作文來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。
三、上好“口語(yǔ)交際”課
我常告訴學(xué)生，不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難，作文不過(guò)就是“我寫(xiě)我心，我敘我事，我說(shuō)我話，我抒我情”，消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認(rèn)真想好寫(xiě)什么，為什么要寫(xiě)，怎么寫(xiě)，然后先自言自語(yǔ)說(shuō)通順，最后把怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)下來(lái)，這便是寫(xiě)作文。我常常抓好語(yǔ)文課本中的“口語(yǔ)交際”，有時(shí)還自己隨機(jī)設(shè)計(jì)一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動(dòng)物，講故事，說(shuō)笑話，說(shuō)說(shuō)讀后感（觀后感），說(shuō)每日新聞，演課本劇，學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游，小小討論，小小建議等等，學(xué)生說(shuō)完演完后，就動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)，往往會(huì)收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生習(xí)作起來(lái)很輕松，提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動(dòng)，活動(dòng)后，我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫(xiě)一篇作文。有的學(xué)生說(shuō)：“早知道要寫(xiě)作文，我就不去春游了。”面對(duì)此狀，我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時(shí)候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動(dòng)中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順，最后把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。結(jié)果，學(xué)生普遍寫(xiě)得有血有肉，效果很不錯(cuò)。
四、多開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)
學(xué)生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動(dòng)都是學(xué)生愛(ài)玩的，玩時(shí)讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂(lè)，不管是自己參與的，還是沒(méi)參與的都可以作為寫(xiě)作的良好素材。如幾個(gè)同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個(gè)小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來(lái)，誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就贏。我們同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，我的心隨著心愛(ài)的陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅(jiān)持一會(huì)兒，但后來(lái)還是輸了，我的心思白費(fèi)了。再賽的時(shí)候，我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來(lái)，無(wú)論做什么事都要多動(dòng)腦，才會(huì)成功。
五、從“講故事、聽(tīng)故事”中培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
聽(tīng)故事是所有學(xué)生都喜歡的，“講故事、聽(tīng)故事”，有利于學(xué)生獲取更多的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽(tīng)完故事，可以讓學(xué)生續(xù)編故事，再講給班上的同學(xué)聽(tīng)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽(tīng)了《龜兔賽跑》故事后，可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn)，學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。
六、抓好作文后的講評(píng)和批改
講評(píng)是老師在作文課上要做好的一項(xiàng)很重要的工作。教師講評(píng)有重點(diǎn)，學(xué)生印象就深刻，教師講評(píng)的是帶有普遍性的問(wèn)題，就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評(píng)時(shí)，對(duì)寫(xiě)得好的文章既要鼓勵(lì)，又要指出其不足之處；對(duì)作文水平較低的學(xué)生，只要看到點(diǎn)滴進(jìn)步就要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們作文的自信心，使他們進(jìn)一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，有事可做。在批改上，我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，如果教師細(xì)致改，改的地方多，費(fèi)時(shí)也多，但學(xué)生不看或不認(rèn)真去消化還是白費(fèi)力氣。把重點(diǎn)放在“批”上，既不費(fèi)時(shí)，又可以在批閱過(guò)程中隨手寫(xiě)下，便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過(guò)，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動(dòng)工作，更要做好檢查督促工作，這項(xiàng)工作做得好，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，我認(rèn)為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫(xiě)作與實(shí)踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于作文，把寫(xiě)作文當(dāng)成一件快樂(lè)的事。只有這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出高水平的作文。
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