隨筆作文

時間：2023-12-26 15:10:26 隨筆

隨筆作文

　　無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的隨筆作文9篇，希望對大家有所幫助。

隨筆作文

隨筆作文篇1

　　蛙鳴夜鼓聲漸遠，珊珊月色入戶臺。黯然香魂，思緒飄飛，千回百轉；癡情戀，孤獨佇立。數幾世遐思，時光空惆悵。莫回首，寂寞的繁華，揮之不去；城市的喧囂，縈回不減。剪不斷的思念，訴不盡的哀愁，傾然而下。一曲淺詞，獨醉千年�！� 題記

　　初夏的夜，靜謐中透著絲絲涼意。月光如水，卻難掩清冷渲染的寂瑟。此時早已拋卻了白日里的喧鬧，陣陣涼風，沁人心脾。

　　不知道從何時起，已經習慣了一個人坐在電腦旁，開一盞微弱的燈，靜靜的清點著人生中輕輕淺淺的痕跡。翻開塵封已久的記憶，在流年中追尋往昔的足跡。一聲嘆息，一脈情思，一份感懷，一曲心音，靜靜地在回味中咀嚼著昨日的點點滴滴。于一闕闕唐詩宋詞里釋然，于一曲曲天籟清音里陶醉。將一地情愁演練成無聲無息的文字，瘦成平平仄仄的詩行，在方寸素箋中凝結成淡淡墨香。

　　流年匆匆，曾經對于靈魂深處的一些溫暖，滿溢出的一縷縷芳菲馨香，讓我涌起縷縷柔情蜜意，如清波漣漪般蕩漾在歲月的長河里，安然走在文字的路上。一些流光溢彩的繁華，一些曲終人散的無奈，如風，如雨，如煙，如塵……在我的生命中翩然淡去。

　　記得有這樣一句話“人生就如一場旅行，去哪不重要，重要的是一路上的風景和看風景時的心情�！蔽抑溃瑢τ跁r光的長河來說，也許我們都只是匆匆的過客，可是那被流水濯洗過的流年，宛如一幅被塵煙洗禮的古畫，依然懸掛在心頭，清晰可見。

　　曾經清晰的記得，當年的渡口，你素衣若雪，裙袂飛揚，一湖春色因你而嬌羞。我穿過青石小巷，穿越杏花煙雨，一襲長衫，為你踏歌而舞；一根竹笛，為你吹皺一池春水；一曲纏綿，換你淺笑嫣然。

　　你飛舞的秀發，似錦如泉；你美麗的豐姿，嫵媚千嬌；你歡快的笑靨，如花似玉。那一段妖嬈著萬般柔情的.歲月，總讓我在滿地月色中想了又想，念了又念。

　　隔著輕霧般縹緲如銀的月光，聽冷露沾衣的聲音，透過風的旖旎，隱藏起云的消息，傳遞著雨的溫潤，我一遍遍的把你尋覓。而此時的你，仍是那樣的從容自若，不沾染一絲塵埃，只是用你那最清澈的目光，最深情的回眸，遠遠的把我凝望。沉迷在天上的星星點點，陶然于你的輕輕醉意！

　　真的不用刻意的去探尋你的消息，因為我知道，此時到處都是氤氳的愛意，就如對你的瘋長的思念，已經把山川，原野，一并陶醉，青蔥盡染。此時，你一定也沐浴在這濃濃的月色中，向著夏天的夜晚，把心中的柔情，輕聲的訴說。而我已經分不清哪里是真，哪里是幻。只有月光繞過林梢來到窗前的聲音，輕輕地、羞澀地，仿佛柔和了你的呼吸，吐氣如蘭。于我，又是這般的熟悉！

　　遠處，是閃爍的城市的霓虹。一絲靜謐，一枕寒涼，隔著著一方清淺的夜月，心已被絲絲浸染，仿佛在干渴的荒漠中注入了一眼清泉。于是，悠悠的心事里，溢滿芬芳，我知道，自己一直都沉睡于這不可觸摸的夢的安然。

　　就這樣，慢拾起一段溫馨浪漫的時光，籍著一襲冷露，枕著層層疊翠，一遍遍地呼喚著你如花般的嬌顏。此刻，那一朵思念的心花已悄然綻放。借著如煙的思緒，讓淡淡的云霧化作你纏綿的羽翼。不用多言，看，在那深邃浩淼的夜空，仍然印有你的無聲的問候。那輕輕閃動的星輝，定是你深情注視的目光。輕若柔紗般地溫暖了我的整個心扉，點綴著一個溫柔多情的夜晚！

　　于是，輕輕的攬一痕月色入懷，攜一路深深淺淺的芬芳，踏著輕柔和緩的夜風，伴一地斑斑駁駁的思念，心在那一刻被催開了花一樣的素顏，伸手可及的點點碧玉的流芳，一下子笑醉了傾城煙雨！

　　今夜，朗月千里，今夜，只想傾心為你唱一支月亮的歌！

隨筆作文篇2

　　兒童時代是人生的早春，這是一個想象豐富、充滿夢幻、激情飛揚的時期。賦予作文以色彩，意在引領學生開發生活寶庫作為寫作之源，回歸生活本色，閃爍情思亮色，張揚生命特色，添加文本景色，融入人文情色，成為孩子們心中的最愛。

　　一、開放融合，回歸生活本色。

　　“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”（葉圣陶）的確，生活是言語生成和發展的源泉，生活是精神賴以孕育和生長的土壤。如果我們的作文教學能樹立開放的教學觀，加強與生活的密切聯系，將教學活動置于現實的生活背景之中，植根于學生豐富的生活世界，與學生的多彩生活息息相通自然融合，那么生活就能為童心播下浪漫主義的種子，點起一盞難以熄滅的明燈，進一步引領他們體會生活的滋味，豐富敏感的心靈，從而激發學生作文生活主體參與活動的強烈愿望，展開想象和夢幻的翅膀，把目光投向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，用心靈的慧眼觀察、體驗和積累，讓作文充滿孩童般的想象與夢幻，追求與創造，詩意與激情。諸如一束飛揚的思緒，一聲由衷的慨嘆，一句溫暖的問候，一次有趣的對話，一簇思想的火花，一份純真的友情…都可以成為他們筆下一道道獨具魅力的心靈風景和一幅幅別有情趣的生活畫面。

　　二、心靈觸摸，閃爍情思亮色。

　　“忠實于自己的心靈與生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”（李鎮西）。毋庸置疑，作文作為學生生命的獨白，心靈的對話，天性的展示，情感的宣泄，理當深入孩子的心靈世界，走進孩子的心靈殿堂，讓他們學會用心靈觸摸感悟，用真情培育心靈，微笑的美德就自然會占據孩子的心靈，豐富情感自然會在廣闊的精神原野馳騁，充盈的心泉自然會激起生命的浪花。這浪花是心與心交流和碰撞后飛起閃爍的浪花，是融進學生自己的事理感受、人生體驗而形成的言語的浪花，情思的浪花，智慧的浪花。比如油然而生的快樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見解，刨根問底的質疑，社會現實的憂慮，人生道路的迷�！际菑膶W生心靈深處流淌出來的最真的情感與思想，這正是我們作文教學所倡導和追求的。

　　三、釋放個性，張揚生命特色。

　　孩子的生活世界是豐富多采的，孩子情感世界是極富個性的。為此，作文教學需要關注學生的內心世界和精神生活，引領他們進行有個性的精神探索，鼓勵反映個性化的生活經歷，激發暢談個性化的認識情感，引導抒發個性化的審美情趣，愛護體現個性化的`話語傾向，提倡個性化的表現手法。只有這樣，學生才會以獨特的觀察方法，向生活投去獨特的眼光，感受到生活中的獨特，產生有個性的思想和獨特的情思，使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，重新回歸于展示心靈自由，渲泄個體情感的本真，而不再是用套話、假話、空話去按照規定的套路組裝成篇的技術操作。也只有這樣，學生才會用自己的話語表達自己的生活，把作文當作知心的伙伴，和他一起游戲，和他一起聊天，和他一起生活幻想，讓獨特的情思自由抒發，讓孩子的天性自由放飛，讓孩子的個性自然流露，真切地反映自己的所見所聞所思所想。一次實驗，一次體驗，一陣風雨，一張照片，一個過客，一次電話等，都能充分展示孩子們個性豐滿的心靈世界，張揚他們生命的特色與活力。

　　四、彩筆描繪，添加文本景色。

　　作文作為學生人生經歷的忠實記錄者，喜怒哀樂的忠實守望者，快樂憂傷的忠實傾聽者，幸福生活的忠實描繪者，一直以來都是以純語言文字的面孔存在。整日面對單調的文本，與色彩斑斕的生活相距甚遠，孩子的天性必將萎縮，寫作的激情必受壓抑。如果我們在作文中改變現有的文本模式，打破學科邊緣，鼓勵學生拿起彩筆，用色彩打扮作文。一朵紅花，一片綠葉，一棵青草，一只小鳥，一株小樹，一條小溪，青山綠水，藍天白云，歡聲笑語……作文經這般描繪裝點，字里行間便會飛揚童真童趣，充盈靈性的寫真、童心的流露、真情的告白，單調的文本也由此鮮活起來，使之成為一道多彩童年的風景，一幅絢爛人生的畫卷。

　　五、美麗評價，融入人文情色。

　　評價作為作文教學的重要環節，一直被老師有形無形地壟斷，被冷漠的分數、等級或模式化的評語霸占，為爛漫的童心套上枷鎖，從而失去了它本該亮出的光彩。所謂美麗評價，就是充分發揮評價的激勵、喚醒、引領、體驗等功能，堅持以人為本，重賞識激勵，貴自主參與，尊重每位學生的情感自由，切切實實地為學生的興趣、熱情、需要以及個性發展服務，讓每一篇作文都融入老師、家長、同學關切的話語真摯的情感，使作文沐浴在人文的光芒里，使每位學生都能在評價中體驗成功享受快樂，在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人、追求真知、吐露真言、抒發真情，在強烈情感驅動下，驅使語言的駿馬，追尋人性的美麗，成為孩童的最愛。

隨筆作文篇3

　　暑假我總認為是短暫的，無聊的，煩惱的。唯獨這一次，我認為是個愉快，刺激的暑假，在烈日炎炎的暑假里我曾去過上海世博會，雖然只有短短一天，但我感覺不錯，美麗寬闊的千島湖等，讓我領略了大自然的美好。

　　唯獨使我記憶猶新的是游泳。整天浸泡在水里的滋味該有多好啊。可不是嗎？連以前那個膽小的我也都穿好泳衣，戴好眼鏡，就上戰場了。雖然我會游泳，但我心里還是有點忐忑不安，不過爸爸的鼓勵使我更加自信，我跳下水就游了幾十米，爸爸夸我不錯，這使我自信滿滿。最刺激的.是從高處滑滑梯上沖向水面的情景，就在這一瞬間我挺直了身子，像個勇士似的走向高處，還用手向他們呼喚，一眨眼便沖到游泳池。爸爸媽媽都為我熱烈歡呼，我也感覺很勇敢。如果你也想來，快加入我們吧。

　　雖然暑假很快過去，讓我們帶著回憶迎接新學期吧。

隨筆作文篇4

　　隨筆

　　這幾天，一到假期，就覺得整個人腰酸背痛，疲乏的很。

　　想想，上班的時候，一整天連軸轉，連喝口水，上個廁所的時間沒沒有，一整天挺直腰板，盯著屏幕，反倒是不覺得累。

　　而一旦放松下來，當真是累的不行。

　　也許是因為注意力被轉移了吧。

　　這些天，聽了不少想逃離的負面情緒的話。

　　我只笑笑，回道，人往高處走，如果有更好的，誰都想攀爬向上。

　　關鍵是你有那個機遇，有那個能力嗎？

　　談到這個，很多負能量的聲音就會暫停。

　　我無法去評判別人的能力，卻還是有點自知自明。

　　苦，累，自己當然能感受得到，也有委屈無奈的時候。

　　可我更知道，在自己無法達到更高標準的時候，要的是內斂的'奮斗，而不是口頭上的叫囂。

　　我已經任性過幾次，隨著時間流淌，悔意已化釋然，也教會我一些東西。

　　人生的每一步路都不是白走的，如果有時間抱怨，我情愿暗暗努力，厚積薄發。

隨筆作文篇5

　　仰慕過太陽的襟懷，感喟過月光的含蓄，贊嘆過雷電的氣勢，執迷過花朵的瑰麗。幾度春秋，春秋幾度。而今，我單單喜歡獨坐窗前，沉醉于你的懷抱，靜靜地享受你——柔和的小風的撫慰。

　　你當然比不上陽光熱烈，賽不過月亮圓滿，遜色于雷電的吶喊，更缺乏花朵的嬌艷。可愛的小風呀，請回答我，你可是來自那遼闊的草原？要么，我身處異鄉，為什么卻總能聞到鹽堿土那咸咸的香味，總能聽見父母心底的呼喚，總能看見兄弟姊妹嬉戲的場面，還有我“星星”翹首期盼的往往返返。噢！這就足夠了。小風，我們有奇緣，知道嗎？

　　自從第一次邂逅，我就不再詛咒春的矯揉造作，也不再厭惡夏的華而不實，秋的嘩眾取寵倒覺的`合理，冬的蒼白無有也更換了含義。明白嗎？小風，一切都是因為有你。柔柔的小風，你是我生活的情趣，你使我的生活煥發了生機，充滿希冀。

　　你也有個怪脾氣，有時候居然捎點雨的氣息。當然，我不在乎。我知道，那是相思的淚滴。你也帶來過土的微粒，我理解，那時呼喚的手臂。

　　呵！和煦的小風，請為我理一理散亂的頭發，請把那根最長的拿下，帶回去交給我故鄉的媽媽，并轉達一個女兒的知心話——女兒自有女兒的報答。

　　呵！多情的小風，請吻一吻我的頰，并接受我的回吻，帶給村頭盼姊歸來的那個小黃毛丫。

　　呵！醇香的小風，是否記得有個故事沒有結尾？

　　請捎上我心底的旋律，當你經過那顆星旁，要對他輕言細語。

　　小風喲！你快快的去吧！記住，停下來歇歇腳，別累著。

隨筆作文篇6

　　翻開兩頁紙，靜坐在窗前。月正明時窗外幾幫子農人可是歡。又記起以前每個夏日老人都會提及的活動幾片破布一兩個竹簍再邀三四個伙計天黑前就講好了時間所有人都掐著點兒，領頭人（多半是村子里略有些“名聲”的）多半是凌晨領頭人便得挨家挨戶的召集不需敲鑼打鼓領頭人輕手輕腳的靠近門邊稍稍弄出點聲響屋里人定然會忙不迭是的開門，竹簍、破布、手電都早早的備齊勒領頭人也不多說大家自然明白褲腳一卷袖子一挽瞪掉涼鞋就可以走了按照地址一個接著一個不消多時人必然會齊說不定還會有幾個“半路子和尚” 不過都是一個地兒的人，簡短的寒暄也就熟絡起來。

　　“干活”的地兒大多由領頭人選定，可不是提前勘探，假意咳嗽兩聲提醒大家該收聲了所有便放棄嘮嗑領頭人僅一聽就訂好了地點毋須預約一行人便出發了。路上必然只有夜晚的聲音所有都明白擾民可不是個好行為，于是少的一兩人多的六七人的對伍就出發了，到是像抗戰時的游擊隊見那炮樓在不遠處都禁了聲不過敵人可沒鬼子那般兇殘。

　　到了“戰場” 所有人一字排開領頭人先下田，寬厚的腳掌直踩的水田地發響。領頭人須得捉得第一只戰利品向他人宣告自己的“厲害”之處（據說領頭人可以得分紅），其他人便緊跟其后都興奮的跳入田里不過需注意的是不得毀壞他人的稻谷，因此大家都躡手躡腳生怕壞了主人家的收成。

　　用破布裹住手深深的.探入泥里去探尋求得生計的生機。

　　任然記得老人們提及的是時候滿是苦悶，在那些艱辛的年代這卻是難得的。

　　現今，依然有人進行“娛樂”，缺少了當初的目的和需求，大概不變的只有那泥土中的精靈。

隨筆作文篇7

　　清明到了，也就是春天到了，萬物生機勃勃，花草樹木開始使勁地生長，一小草正在努力地長高，大樹已經開始生長出新的嫩葉�；兀恍┵邆円呀涢_出美麗的鮮花，散發出芬芳的花香，其余的，大都也已經含苞待放，幾場春雨過后，也會開出美麗的鮮花。

　　我們到了老家回山，發現一切的變化好大，門前的池塘上布滿了浮萍和荷葉，不過很可惜，這個季節沒有荷花，更別說蓮蓬了。如果是夏天，那又是一番美麗的景色，荷葉間，還有兩三只青蛙，發出“呱呱”的叫聲，時不時還伸出舌頭，捕食飛舞的蜻蜓。

　　走進院子，發現院子里的樹都開花了，桃花、蘭花、競相開放，在春天里秀出了自己最美的姿態。先看看桃花，外邊兒淺紅、越往里邊走越深，中間點綴著兩三根鵝黃的花蕊，真想讓人折一枝下來細細觀賞，又不忍讓它枝折花落。再看看蘭花，那樹雪白的小花，直接碾壓綠葉，都說顏色愈是淡的.，花愈有內在的芬芳，滿屋子都能聞到蘭花的香氣，還與梅、竹、菊并稱四君子。是啊，它那雪白的顏色，不像牡丹那般艷麗，卻有著自己獨特的顏色。更有那難得的芬芳，外婆種它，也是想要我們成為像蘭花那樣的君子吧。

　　還有屋外墻上的爬山虎，雖然不會開花，但也抽出了新的嫩芽，翠綠，綠得沒有一絲雜質，像一塊無暇的翡翠。不知何時，它已經悄然爬上屋頂�？粗@頑強的精神，就讓人不忍將他扯下。

　　突然一聲呼喚：“蔡智銘，挖筍去了！”我于是放下筆，合起本子，拿起鋤頭，去挖筍了！

隨筆作文篇8

　　賞識教育的特點就是對孩子的優點和長處小題大做、時刻贊賞，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是對孩子的弱點和短處小題大做、時刻批評，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

　　一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點。因為沒有賞識就沒有教育。教師對學生某個閃光點的賞識，實際上就是對某學生的評價，也是對學生的`肯定，而學生最需要的就是教師的賞識和肯定。“羅森塔爾效應”告訴我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學生賞識其實包含對學生的愛與期望。通過賞識更加激起學生在某一方面向深度與廣度發展，使學生個性得以發展，潛力得以逐漸挖掘，光點得以越閃越亮。

　　教師的賞識能夠喚起學生的自信心心理學告訴我們，自信是認識事物，解決問題的開始，是行動的動力。每個學生都有自己不同的個性，每個學生又有自己的長處和短處，教師賞識學生身上的某個閃光點，往往會使學生感到教師相信我，贊許額外。于是就會在他心里產生一種積極的情緒體驗，他就像沐浴在春風之中，感到歡樂與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭的勇氣。結果他愿意接受教師的指導，愿意改正自己身上的缺點。

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