初中的隨筆【匯編15篇】
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的初中的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中的隨筆1
看完了一場辯論，有些想法。
關(guān)于要不要給做了好事的人發(fā)紅包這個問題，基于我目前對世界的認識，我是不支持給做了好事的人發(fā)紅包的。紅包也許是對人性中善意的一種褻瀆。
兩年前，我姐姐學(xué)吉他。那個老師對我姐姐很用心，姐姐一直很尊敬他。可是，那個老師是中學(xué)的副校長，有時候需要出差，姐姐的課就有點落下了。父親知道后，說：“那個老師估計也不是真心想教你吧，不就是覺得賺的`錢不夠嗎？”父親的想法讓姐姐很生氣，但是又不想跟他頂嘴。
父親經(jīng)商多年，他已經(jīng)習(xí)慣把很多事情用商人的思維去剖析，總是覺得今天沒人幫我一把是不是在背后算計著什么東西。（事實上她說在領(lǐng)域確實是這個樣子）于是他會向我們灌輸一種思想：“別人幫助你是因為你可以給他帶來利益，如果得不到利益，不會有人愿意幫你。”
即便這些話出自父親之口，但是我依然相信，這世上一定有某些人不是為了利益而關(guān)愛他人。或者說，就算是為了利益，也不應(yīng)該簡單地認為，他們就是為了金錢利益。我這么說也許太不具體了，所以，接下來我將分享一些我的經(jīng)歷。
我從入學(xué)開始，英語這一科的優(yōu)勢就特別明顯。幾乎次次考年級第一。初中第二個學(xué)期，聽從學(xué)校的安排。我的英語老師去教畢業(yè)班了。不知道是怎么回事，換老師后的第一次考試，我的英語成績直降十分。第一名是不可能了，我很難受，一時無法接受巨大的落差。可就是這個時候，我的英語老師卻還通過微信在質(zhì)問我為什么考差了那么多。我因此深深陷在了悲傷情緒中。與此同時，我先前的那位英語老師卻已經(jīng)找到了我的答題卡，把我做錯的地方講解并錄音發(fā)給我。聽著手機里傳來那個熟悉的聲音，我不禁熱淚盈眶。
另外，父親不會知道，一個僅僅在線上與我見過面的老師，半夜十一點半還在指導(dǎo)我修改作文。這些，豈是金錢可以衡量的。
“有些東西，也許沒有價格，但卻一定有價值。”父親，終究是忽略了。
初中的隨筆2
面對著考場，我茫然了，進退兩難，我總想逃離那些令人發(fā)怵的地方，逃離這個我的“第六感”告訴我沒希望的地方。但逃脫不了現(xiàn)實，“浮躁”早已定格我身上。
想想這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，感受永遠與“浮躁”聯(lián)系在一起。“浮”使我想起了羽毛。羽毛，它輕飄飄的，沒有重量，更沒有分量，始終飄在水面上，沉不下去；一陣微風(fēng)掠過，也許它就隨著這陣風(fēng)繼續(xù)舞動。
羽毛猶如我的心態(tài)，這一潭水，則就是學(xué)習(xí)。
想想這半個學(xué)期來，浮躁對我來說，并不陌生，對待學(xué)習(xí)，我雖然不是敷衍，但也絕不是完完全全地沉不去。老師多次叮囑讀書，多做題，可我總從“沒有時間”為由，放下了。父母總是說多看些有用的書，多改正缺點，我總以“賴的改”等原因回絕了。有時不理解就做題，并不是對一道難題冥思苦想，貳拾一看不會就請教同學(xué)，沒有做到認認真真。
我深知“一分耕耘，一分收獲”，但我在春天的溫暖中，陶醉了，只是一味地享受春光燦爛，與原來果實的甜蜜，只是無事時，隨手扔向土里的種子，于是春天就走了。夏，如期而至，感受著夏天的熱烈與激情奔放時，我不去為自己僅有的種子鋤草。在最后瓢潑大雨中，夏天走了。秋天，一個豐收的季節(jié)，我也人云亦云地去收獲，可我一無所獲，反而弄得遍體鱗傷。
學(xué)習(xí)，一汪深潭，而我羽毛般的心則是對自己的敷衍，對家長、老師的欺騙。它沉下去，不了解知識的可貴。一陣風(fēng)，心便開始不安分，想要飛走。它只知道學(xué)習(xí)表面枯燥乏味，沒有隨風(fēng)舞動的.輕松自由。錯了，學(xué)習(xí)深處是快樂；是一種享受到成功喜悅的美好。而定格于我身上的“浮躁”則是沒有思想，人云亦云的放肆，也許只是開始短暫的快樂，以后便不知所措。
“浮躁”，你從現(xiàn)在開始，只代表著過去的我，因為我相信——我的潛力沒有定格，我的成績沒有定格，我會向著目標努力，將自己定格到最高峰。
初中的隨筆3
20xx年6月3日星期日夜聽著歐美經(jīng)典歌曲還攙雜著絲絲雨聲。感覺特平靜地提筆寫下此時之感受。
窗外是連綿小雨，而屋內(nèi)是充滿異國情調(diào)，聽著音樂看著對面大樓的幾許微亮，側(cè)耳細聽雨聲如此柔和，心境在此時也慢慢隨著音樂進入一個忘我的境界中。
忘了是在多久以前，或許很久了吧，是的，真的好久了。沒有去動放在房間里的CD了，現(xiàn)在放著CD聽著久別的.歌曲，懷念起無憂的日子。
初中的隨筆4
外面的天，淡淡的藍。就像在入世中坐著出世的夢。
我也曾嘗試擁抱生活，但這把鋒利的刀總是割的我體無完膚。看著鏡子中的自己，突然感覺陌生，也許，一切都是這樣，所以的美好只存在于初見時，熟悉了，膩了，倦了，才會枉然一笑：其實什么都不是。太多太多的事，我都不知道做的目的，但終究只是一場漫無目的的跋涉。我不想總是百無聊賴的追求不可能的事，我承認我不懂的.太多太多，就連認為最熟悉的自己也無法看透自己的心。我不想留下遺憾，那些錯過的事，再也來不及回不去，終究是無法再換回的一絲一毫，就像記憶里那些凋零的美麗事物，它們只存在于逝去的過去。為了避免結(jié)束，有多少開始我卻視而不見？時間溜地太快，盡管我努力奔跑到最后也是徒勞。所以現(xiàn)在，我寧愿珍惜現(xiàn)在的一分一秒，一絲一毫，不讓遺憾再殘留在我的生命，讓應(yīng)該開始的開始淡然的降臨。
安安靜靜的坐在陽光下，靜看微風(fēng)輕拂發(fā)絲，在有著城堡封面的本子上寫下自己的故事。生活淡淡的，就像時刻充滿陽光一樣，但卻比什么都真實美好。
也許，對于現(xiàn)在的我來說，思緒還格外稚嫩迷惘，但這依舊是存在于生命中美好的一分一毫。我愛我所擁有的，我擁有我所愛的。其實，幸福很簡單！
初中的隨筆5
當有一天，我們老去
當有一天
我滿頭青絲
被歲月無情地染成白發(fā)
盤發(fā)髻的雙手
在不停地顫抖
你還愿意
用布滿皺褶的手心
十指如梳般
穿過我的長發(fā)嗎？
當有一天
我聳拉著睫毛
眸光里再也看不到
今天的流光溢彩
你還愿意
戴著老花眼鏡
深情地望著我
斷斷續(xù)續(xù)地說著
今天的甜蜜與溫馨嗎？
當有一天
我紅顏盡褪
雙唇再也無力
翹起曾經(jīng)的嫵媚
你還愿意
陪我坐在鏡前
為我描眉點妝
并用胡子拉茬的下巴
磨蹭我臉頰
然后在我嗔怪聲中
癡癡地傻笑嗎?
當有一天
我白嫩的.雙手
失去了原有的光澤圓滑
如老樹皮般干澀粗糙
你還愿意
拉著我一起
在晚霞渲染時
陪我去日落深處
看夕陽嗎？
當有一天
我不再天真地
仰起頭問你
為什么太陽與月亮
總在時空中交錯
為什么星星會在
深邃的夜空中眨著眼睛
最明亮的那一顆
是否就是傳說中
最多情的星
你還愿意
刮著我的鼻子
指責(zé)我笨笨的同時
摟著我不再纖細的腰肢
一起抬頭望著天空
告訴我浩瀚宇宙的神奇
以及那傳承了幾千年
關(guān)于銀河兩端
牛郎織女
鵲橋相會的愛情絕唱嗎？
當有一天
我們不可避免地老去
時光河流里
只剩下了往日纏綿的浪花
我不怕
只要你還在我身邊
當有一天
我們背影佝僂腳步蹣跚
每走一步都得互相攙扶
我不怕
只要你依然把我
當成手心里的寶
初中的隨筆6
應(yīng)對贊揚和激勵，一笑而過是一種坦然，寬容，然后不斷進取。
應(yīng)對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。
失敗和挫折是暫時的，只要你勇于微笑;誤解和仇恨是暫時的，只要你達觀代之;贊揚和激勵是暫時的，只要你不耽于夢想;煩惱和憂愁是暫時的，只要你不被他左右。大海茫茫，不拒眾流方為滄海。蕓蕓眾生，不被艱難困苦嚇倒，方顯英雄本色。風(fēng)雨欲來，憑欄眺望，陽光總在風(fēng)雨后。潮漲潮落，閑庭信步，高掛前進的.風(fēng)帆，到中流擊水，浪遏非舟，前方就是成功彼岸。
既然這一切都是暫時的，我們?yōu)槭裁床灰恍Χ^，從頭再來呢
生活中套在我們頭上的光環(huán)和不如意的事情就好象顏色不一的氣泡，不論多么好看還是難看，總有一天會破滅的。
讓我們應(yīng)對困難，都能抱著一顆坦然的心一笑而過。
初中的隨筆7
初中的生活是苦樂交織的，但漸漸的我已熟悉那種喧鬧的生活，作為一個初中生的我現(xiàn)在早已適應(yīng)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，作業(yè)堆積如山，但我從來不抱怨， 但又想想現(xiàn)在的我們緊張辛苦了，將來我們就可以盡情的享受，想到這，我的心靈就得到了許多安慰，我堅信我一定會成功的，我成為了自己的.一個人“心理醫(yī)生”。
在初中生活里，我學(xué)會了許多，擺脫了父母的依賴，用已學(xué)的知識學(xué)習(xí)一些沒有學(xué)到的知識，學(xué)會的更多的是懂得尊重他人，見人要問好……每天早上我總會望著夕陽，走在上學(xué)的小路上，問自己今天我要做好些什么，晚上一個人踏著夕陽我會問自己今天學(xué)到了什么。初中在我眼里是一個全新世界，無法探測，但我會告訴自己要盡力，注重——一個全新的文學(xué)世界，現(xiàn)在就讓我們手拉手，共創(chuàng)美好明天。
初中，我所在的班級十分樂觀向上正因為有一個這么和諧溫馨的大家庭我們才能呢個博覽群書，“世上無難事，只怕有心人”。這句名言是的摯愛，它伴隨了我十幾年，這時間能的輝煌，開學(xué)已經(jīng)快兩個多月了，從第一次月考到即將面臨的期中考試，我們學(xué)會了許多，你們聽到了嗎？我們在笑，我們在為共同的理想而歡笑，漸漸的我愛上了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為我生命的長河中不可缺少的一部分，這一段段精彩的歷史，讓我刻骨銘心，鳥兒在唱歌，魚兒在歡唱，小草在生長，學(xué)習(xí)一個高原而宏偉的代詞。
現(xiàn)在我正在努力的做好自己的本分，要做好屬于自己的那一部分，不管是什么。學(xué)習(xí)雖苦，但我會堅持，我深信堅持到最后的才是王者，但這個過程是要經(jīng)歷種種考驗的，老師總教導(dǎo)我們讓我們學(xué)習(xí)的向別人學(xué)習(xí)，不懂就問，就如《論語》中所說：“知之為知之，不知為不知，是知也”。我的偶像是居里夫人，她雖沒有那些歌手那樣穿著華麗的舞衣，但他有一種堅持不懈努力為他人的精神。回首昨天，應(yīng)該是問心無愧的；面對今天，應(yīng)該是倍加珍惜的；展望明天，應(yīng)該是信心百倍的。
初中的隨筆8
大早，外面的鈴聲響起，似乎一天的忙碌開始了，還好上午沒有太多眼下著急趕忙的事，頂多給那春意盎然、含苞待放的吊蘭和蟹爪蘭澆些水。貌似它們很解渴，就這樣天天傻傻的連個謝謝也不說。
就這兩天，瞬間的功夫春天這家伙就來到了人世間，給這兒涂些淡粉，然后給那兒點些淺綠，還有不甚灑下的顏色弄得滿地都是，繁星點點。
是的，我想是的，是春天來了。春回大地萬物生，一年之計在于春。不同的人對于春天的美有不同的看法。朱自清的春天是欣欣然、睡醒、花趕趟兒、風(fēng)輕悄悄的、草軟綿綿的、抖擻精神的春天；豐子愷則不同，他的春天是不愉快的、單調(diào)的、乍寒、乍暖、忽晴、忽雨、春寒、春困、春愁、春怨的；艾青說春來自郊外的墓窟；穆旦說春是呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，痛苦著，迷茫著等待伸入新的組合；艾略特的春天描述出庸俗和低級的欲念，不生也不死，盡是孤零飄寂的亡魂。且不考據(jù)這些各有描述的春天的時代背景，單從春天的美來講，對于主觀而言，是規(guī)范決定，價值命題，是隨著觀察者的改變而改變；對于客觀而言，每一個歷史時期都有普遍好處上的春天美的標準，然后這些標準經(jīng)由社會認同并在軟層次的好處上確立。當然春天的美也是主客觀的統(tǒng)一。即使是不同的歌曲也有不同是釋義。汪峰的春天里用極度暗啞而絕望的.聲音，來營造和萬物復(fù)蘇的春天的巨大反差，這直面的寂寥，在漫山遍野的綠色中感受到了巨大的荒涼；黃琦雯則是嫵媚性感、甜美自在地唱出了舒暢愉悅感：“春天里來百花香，啷里格啷里格啷里格啷。”
春天到啦，萬物地氣萌動，發(fā)春復(fù)蘇。有人歡喜有人愁，有的人盼春種一粒粟，秋收萬粒種；有的人盼著春天把冬天的吃回來的憂愁都統(tǒng)統(tǒng)減掉；有的人盼著穿起那新衣裳；然后有的人盼著看別人穿起那新衣裳；每個人春天都是不一樣的，放牛班的春天是收獲、沉淀、欣喜、仁愛、友善、寬容；張小五的春天是有情人終成眷屬。我的春天是沉甸甸、沉淀淀、沉癲癲的。我出生在春天，我喜歡春天。
鈴聲忽地又響起，繼續(xù)悠閑地小忙碌進行著春天的故事。
初中的隨筆9
盛開的薔薇，和著微風(fēng)，暗香飄過。
面對軍訓(xùn)，我有著復(fù)雜的情感：迷茫和害怕。這時，盛老師，您來到了我的身邊，向我伸出了援助之手，給我了莫大的鼓勵。
有人說，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。七天，您把本該屬于3歲的“甜心”的時間都給了我們，時時刻刻都守候在我們身旁。
午后的太陽，已失去了早晨的輕柔，它盡情地發(fā)出光和熱，交織成一張密不透風(fēng)的大網(wǎng)，我們無處可躲。炙熱的'太陽讓我眼前產(chǎn)生些許不真實的顏色，空氣也變得沉重了。好似前面在移動，我想讓我倒下吧。突然，額上感覺一陣清涼，恰似暗香拂過，身體不由得一顫，下意識地挺起了胸膛。“好樣的，堅持住。”這是進入澄中來，您對我說的第一句話，也是我不會忘記的話。
您輕輕撩開我們額前濕潤的頭發(fā)，慢慢地、柔柔地，一個一個地替同學(xué)擦汗，而您的額頭也早已布滿了大大小小的汗珠，您的后背更是潮濕一片。
不再害怕，不再迷茫，因為我的背后一直有一雙眼睛在默默地注視著我，鼓勵著我。
迎著涼爽的風(fēng)，拿著“二等獎”的錦旗，我們樂了，您也笑了，暗香浮動……
初中的隨筆10
初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，因為它客觀上體現(xiàn)著承上啟下的作用，因此，提高初中階段的英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實意義。結(jié)合對初中英語新課程標準的學(xué)習(xí)，我們認為在初中階段對英語的教學(xué)要求不再是單純的聽和說的技巧訓(xùn)練，而必須把發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本技能融入到培養(yǎng)初步運用英語進行交際的能力中去，這是一個在理念、目的、內(nèi)容、模式等方面的整體教學(xué)體現(xiàn)，要搞好這項工作，筆者認為要從以下四個方面進行教學(xué)重點的轉(zhuǎn)向。
一、由重教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向重學(xué)生主體發(fā)展
我們知道，以往初中英語課程功能過于注重知識傳授，單純追求學(xué)生認知的發(fā)展，而新課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的主體性，重視個性的發(fā)展，學(xué)生的主體性參與。簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，要能動地發(fā)展他們的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。
外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。只要我們教師有這樣的意識并能自覺地將這種意識體現(xiàn)到我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識才可能得到體現(xiàn)。初中英語教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性可以通過多種方式進行，包括讓學(xué)生自己動手動腦實踐突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究的過程，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展為方向，在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動手動口實踐的空間。
二、由重按部就班轉(zhuǎn)向重體現(xiàn)情趣的教學(xué)
情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容，學(xué)生的情趣既有天性的，又有后天習(xí)得性的社會情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時，又指教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。因此，情趣教學(xué)實質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。
研究表明初中階段仍然是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期，這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們在情趣教學(xué)的探索中，必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。當然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是情趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這就要求教師在情趣教學(xué)中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。為此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能，教師在課堂上舉手投足、微笑眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象；教師在教學(xué)活動中全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。
三、由重知識傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實踐
初中英語教學(xué)的特點之一是實踐性強，所以我們說語言是練會的'而不是學(xué)會的，我們英語教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)精心設(shè)計，重視學(xué)生的參與，強調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動，以保證學(xué)生在單位時間內(nèi)有足夠的機會接觸目的語，教學(xué)中我們必須給學(xué)生提供大量的英語練習(xí)機會，使語言實踐收到良好的教學(xué)效果，教師除了設(shè)法給每個學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會外，還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)中我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、同桌等單位，還可按學(xué)生的英語水平組合，以加大學(xué)生的活動量，變學(xué)生的被動聽課為主動參與。所以英語課堂教學(xué)必須是多信息和高密度的，為使教材的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮，我們還必須增大信息量，因為內(nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開動腦筋，提高智力活動的質(zhì)量，又能讓學(xué)生多接觸一些課本以外的材料，開拓知識視野。
同時，由于語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。誠然，英語教學(xué)中，要完成較大量的實踐活動，教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴謹，不至于因為教學(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時間上的不必要的浪費，教學(xué)中當學(xué)生對所學(xué)的新知識達到脫口而出的程度時，教師便可設(shè)計相對真實的語言情境，讓學(xué)生在這種語言情境中進行實踐。例如，教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的個人情況，自己喜歡的動物、水果等等，這些活動需大量運用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力。
四、由重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式
英語課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，把握好四十五分鐘的英語課堂教學(xué)對學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
初中的隨筆11
我認為，我就像是詩人，有一顆放蕩不羈的心，誰也無法牽住我的心，我也無法安靜下來，總是去一次又一次的探索外邊美麗的世界，我不知道我經(jīng)歷過多少風(fēng)雨，我只知道，哪怕出去，傷痕累累，我也不會選擇一個人待在家里平平靜靜。
周六晚上不上班，從來這里到現(xiàn)在，我的周六從來沒有在家里待過。每次不上班，我都會很天真的想著，今天晚上一定要好好睡覺，那也不去了。可是我卻總是管不住自己的心，他好像就完全不讓我待在家里一樣，雖說外邊的世界我也很熟悉了，可是他還是非要拉著我出去轉(zhuǎn)一個晚上，好像對我說，就一會好不好嗎？我也總是心軟的答應(yīng)。呵呵，我也知道啊，我的心，一點也受不了空間的拘束。
我有時這就像詩人一樣會有很多感觸。有一句話叫做，我是個感情多變的小孩，給點陽光就燦爛，給點溫暖就泛濫。呵呵，我倒不知道我的冷酷外表下那顆感性的心，有多么脆弱，一點點的安慰我都可以感動好多天，只是除了我，誰也不知道罷了。每一個詩人都有一顆純真的心，他們，放蕩不羈，生活的困擾無法鎖住他們的生活，他們就像仙人一樣游蕩在這個無邊的大地。我也曾經(jīng)幻想，踏一葉扁舟，漫游在無邊的江里，可能我一輩子都實現(xiàn)不了這個愿望，因為現(xiàn)實，現(xiàn)實教會我不能太天真，也許我也該現(xiàn)實一些，這些都只不過是我心里的愿望，在現(xiàn)實中我也只能拼搏，現(xiàn)實容不得我的墮落，所以我就必須得努力，不能灑脫，這顆心還是要有一點拘束的。
我有一顆牽不住的'心，可是我還是必須給他一點拘束，讓我回到現(xiàn)實。我也好像有時可以好好的灑脫一次，回到大自然，去聆聽這個世界的美妙，我也知道啊，這個世界對我來說是那么大，我在這個世界面前就像是一粒沙子一樣，顯得那么渺小，我也好想不給我的心一點拘束，讓他自由自在的飛翔，可是我總是無法給他太多空間太多自由，只因為，現(xiàn)實不允許他如此灑脫。就像一段歌詞，我愛上一匹野馬，可惜我的家里沒有草原。就像我的心愛上自由，可是現(xiàn)實讓我不能給他太多自由。
我有一顆牽不住的心，但是我還是不能讓他自由自在的飛。
初中的隨筆12
細細沉思下來，這幾年來走過的，路過的地方，越來越多，看的風(fēng)景，越來越美，我不愿因為牽掛和不舍從此留在父母生活的城市里，年輕時候能遠走高飛，怎么要如風(fēng)箏那般被一根線纏繞著。
一直在行走，在尋找生命的'意義，去感受離自己寸土之外的世界是怎樣的，看再多的電影，聽再多的故事，都不如自己去親身感受，有些東西不去看覺得遺憾，看了又覺得沒什么，人生又何嘗不是如此。
有時候，不是世界在變，而是你在變。盡可能的讓自己活的更瀟灑更快樂，人生那么長，沒必要為了無關(guān)緊要的人去浪費自己的時間。有時候，人與人之間的關(guān)系建立起來，源于對瑣事和八卦的交流，似乎這就是共同話題的起點，但于我而言，我對瑣事不感興趣，我在意的是與我有關(guān)的，對我重要的，沒必要為了合群和降低自己的修養(yǎng)和追求，你會發(fā)現(xiàn)，和你喝酒談人生的朋友大多數(shù)都是扯淡。
在路上，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷完善自己，物以類聚，人以群分，你是什么樣的人，決定你會有什么樣的朋友。
初中的隨筆13
XX年XX月XX日星期X周日天氣：大風(fēng)降溫
今天，植樹之日。
上午九點半左右的時候，我十分喜歡的廣播節(jié)目即將開始，急忙打開收音機，卻被老媽一通“臭罵”，曰：“作業(yè)未完，何以聽之。”遂不得不關(guān)掉具有擴音功能的大收音機，偷偷從抽屜里頭拿出插耳機的`小收音機，但客廳里一有什么風(fēng)吹草動，我就變得精神高度緊張。乃至風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。
干脆關(guān)了收音機，晚上再聽重播。
大了，大了。
記得小時候電視上每周六下午四點半總會有一個講笑話的節(jié)目，我?guī)缀跏羌宦洹：髞砟兀@個節(jié)目漸漸沒了，事情也漸漸忘了。如今，為了一款廣播節(jié)目，不至于把家里搞到冷戰(zhàn)。
大了，大了。
我從幼兒園中班開始寄宿，到初中才停，而現(xiàn)在天天兩點一線式的生活，忙碌而快樂，但是忙碌更多，快樂漸少。
大了，大了。
五、六年級時，在老師的強迫之下，每周寫一篇日記，久而久之，漸為習(xí)慣。寫作的質(zhì)量提高很快，可是上了中學(xué)，一個“高產(chǎn)”寫作者，竟沒有出產(chǎn)多少文章。懶了？倦了？我不得不承認我的文筆是越來越差了，也不得否認我越來越懶。小學(xué)時寫日記幾乎就是習(xí)慣，不寫都難受，即便作業(yè)成山，也會想法擠時間寫，現(xiàn)在想找借口，也不能以沒時間惟有。
我是長大了還是“長小”了呢？越活越抽抽，反而不如以前，什么事情都要拖，效率低下。
今天想得太多，太雜，甚至有些前言不搭后語，不知在我心中，有一棵什么樣子的樹苗破土而出。
初中的隨筆14
青春是琴鍵上那跳動的音符，是人生旋律中奏出的和美樂章。青春就像是葉兒，會變綠，也會變黃，葉兒無數(shù)次飄零，眼前的仍是樹，待到明年，綠色還會光臨，不同的是，青春是只綠一季的葉。
有人說，等待是生命的春天，行動是人生的花季；等待是一個夢，行動是一首詩；夢里有彩虹，詩里有陽光。是的，我們說溫馨叫花季，雨天叫雨季，當青春有了深沉的表情，那就叫成熟。少年時光，青春夢里，盛放于生命書頁里的是如花的海洋。昨夜依稀，海棠依舊，那圣潔的仰望是刻劃在童真時空里的定格。流年似水，沉淀在歲月里的有青春淡淡的苦澀，更有溶溶月光里散發(fā)的縷縷馨香。也許，青春真的是道明媚的傷痕。
時光似一支離弦的箭，夕陽再美，可終究也得湮沒于深深的地平線下，是夜吞噬了大地媽媽的.風(fēng)韻，劃下的是一道道淡定的弧線。仰望蒼穹，感嘆人生渺茫，青春易逝。在這冰冷的秋雨之夜，就連蒼天飄落的都是些許的苦魂之淚。
問世間青春為何物，只叫人流年感懷。
朋友，果實如不容忍花瓣凋零，就無法成熟；寒冬不容忍溫暖，就無法換來季節(jié)的輪回；成功不容忍失敗，就無法尋得突破和轉(zhuǎn)折；青春如不容忍淡淡的苦澀，就很難品味出人生的韻味。苦澀的青春仍是青春，含淚的笑仍是笑，只要心中充滿希望，即使在陰雨天里，也能看到那燦爛的陽光。
平淡的人生無味，苦澀的青春芬芳。
在走過的人生歲月里，無怨、無悔
初中的隨筆15
獨身在十六歲的今天入定，是的，今天我搖動時間與記憶的鎖鏈任思緒翻飛，時光飛轉(zhuǎn)。今天，是的，此時此刻，我的手中僅留下今天，但依舊的，今天不斷飛逝成為昨天，在手中不斷變幻。
我拽緊鎖鏈，希望能再任性一回，但時光依舊，只有滿心的疼痛與掌心的灼痛記錄著我的失意。終于放開心扉，抓緊鎖鏈，任自己在記憶的長河中游走。年少時，無知、天真，漸長的任性、堅忍，失意時的淚水和傷痕，快樂時的歡呼……猶如從回孩提，卻被硬生生的拽回，是的，那僅僅只是昨天，是曾經(jīng)，為之流淚、傷心、歡笑、無眠的昨天，充滿著痛楚與欣賞，卻只余細微的點滴記憶……
真的有種沖動無法去面對現(xiàn)在的自己，一身如剛經(jīng)歷浴血奮戰(zhàn)的襤褸衣衫，遍體的顯眼、滴血的傷痕，還有一顆不再天真不再無知不再幻想的新，不再？……只在流淚，只在滴血……
無法知曉自己的內(nèi)心是否充盈著彷徨，雖然握緊了拳頭，卻感到一種空虛。是的，即使年少是的.畏懼已不再，但不期望徒勞。害怕辛勤后無所獲。是的，我們擁有生命但我們不希望，用之浪費，徒勞此生。但停步是另一種浪費，另一種徒勞，時光依舊飛逝，你依舊會面對死神。站著，是的，站著有什么意義嗎？何不去開創(chuàng)新的版圖？前途是未知的，難道未知不比已知來的更有價值嗎？站著，已知，又何必辛苦來人世這一遭。既然結(jié)果早已注定，你又何不早早了結(jié)，以至自己將死時后悔！？我們擁有昨天，緊握著今天，今天不會是你生命的終結(jié)，所以你還擁有不曾見到的明天，明天，不可預(yù)知，無法預(yù)見。但你可以為之努力，奮斗，你可以為之期待，期待輝煌，期待人生的巔峰，成功或失敗……
彷徨不再，卻依舊徘徊，面對明天，充滿空虛、無力，充滿幻想與朦朧。但別忘了，你緊握著今天，雖然僅僅一天、一分、或一秒，但足以讓你搖動昨天、明天！
不再彷徨，不再徘徊。因為你緊握著今天，擁有昨天，憧憬著明天！
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