隨筆作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的隨筆作文6篇，歡迎大家分享。
隨筆作文 篇1
我有個(gè)語(yǔ)文教師，她姓劉，我們都叫她劉教師。劉教師今年三十四歲了，和藹可親，該怎樣上課都準(zhǔn)備得井井有條，所以我們都十分喜愛(ài)劉老師。
劉老師上課十分搞笑。記得上二年級(jí)的時(shí)候，老師上一課叫《云房子》，那時(shí)老師拿來(lái)了一幅栩栩如生的畫(huà)，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)們就是在這些‘云房子’里嬉戲，看，那里是高樓大廈，那里矮矮的瓦房，這是小鳥(niǎo)的游樂(lè)場(chǎng)。小鳥(niǎo)們?cè)谀抢锿娴檬珠_(kāi)心。”我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，我同桌看到了，拍了我一下我才清醒過(guò)來(lái)。
劉老師對(duì)我們要求很?chē)?yán)格。有一次，我們寫(xiě)字頭太低了，老師立刻說(shuō)：“眼離書(shū)本要一尺，手離筆尖要一寸。”從此頭太低的現(xiàn)象大大的減少了。有時(shí)我們寫(xiě)字寫(xiě)得太亂了，老師立刻叫我們重寫(xiě)，我們明白老師是為了讓我們把字寫(xiě)好來(lái)。在老師的教育下，我養(yǎng)成了良好的'習(xí)慣。
劉老師還教我們收集好詞佳句。老師每上一節(jié)課都要我找好詞佳句，找到一個(gè)就把它劃下來(lái)，劉老師說(shuō)這樣對(duì)我們的作文有幫忙。正因?yàn)檫@樣我的作文水平才這么好，我相信再過(guò)一段時(shí)光，我的作文水平必須會(huì)更棒。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。劉老師，多謝您教給我這么多的知識(shí)和道理，我必須會(huì)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答您對(duì)我的教育之恩。
隨筆作文 篇2
紅色象征警戒，代表停止。綠色象征允許，代表通行。有時(shí)，我們的確需要心中有盞紅綠燈。
限度對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)毫不陌生的名詞。寂寥無(wú)人的天際，我望著星空發(fā)呆，夜色漸漸降臨，星光開(kāi)始閃耀，牽掛著另一時(shí)空的你，我不覺(jué)得是一種寂寞的孤獨(dú)。因?yàn)橛辛藸繏�，我才更有勇氣�?dān)當(dāng)，因?yàn)橛心愕呐惆�，我的路上不冷清。謝謝你的溫度你的肩膀你的柔情你的安慰你的問(wèn)候你的許諾，謝謝你在紅塵中與我相伴，謝謝你愛(ài)我，讓我的心靈緩緩升騰，默默為你祝福。
但是距離的差距最終會(huì)疏遠(yuǎn)你我，時(shí)間的隔離會(huì)黯淡柔美。你肆無(wú)忌憚的逃離，我的愛(ài)已經(jīng)蒼白，我已沒(méi)有力氣想你，向你揮手說(shuō)再見(jiàn)，我也不想得到你空虛的`世界。所以，紅燈的亮起是最好的方式，不必說(shuō)分別，我已習(xí)慣被你遺忘，我已忘記自己還在愛(ài)你，我已沒(méi)有勇氣，沒(méi)有力氣，沒(méi)有理由和你度過(guò)高三。我不原諒你的背離，我不相信你的無(wú)情，我不想再沉溺于你的羽翼之下，任你拋棄。
我可以的，我可以不愛(ài)你，我可以笑著漫步與紅塵路坢，在暴風(fēng)雨中我可以笑著度過(guò)，我可以的!
明天我會(huì)向你詮釋你的無(wú)知，你的任性，你會(huì)后悔你的決定，就這樣，我有背上行囊，獨(dú)自啟程!
隨筆作文 篇3
告別了小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生涯，回首俯望，一串串足跡是那樣的深，使我感到多么溫馨。細(xì)仔觀看，在我的一串串足跡旁也有幾行深深的足跡。是父母的，他們陪伴我一起走向成功。 記得有一次??那天，天氣非常明朗，但自從上完數(shù)學(xué)課出來(lái)再看，天便由晴轉(zhuǎn)陰。似乎為了我而在沮喪??英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)只考了個(gè)64分，叫我回家怎樣向父母交待。
那一天“考試?yán)�！”鈴聲剛落最后跑進(jìn)教室的小男孩的這一聲喊叫使得這個(gè)容納了六十六名四年級(jí)同學(xué)的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一雙雙課間還閃爍著歡快的眼睛現(xiàn)在卻多了幾分恐慌。大家緊盯著老師手中那直接關(guān)系到是否可以博得父母的歡心從而獲取獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)系到自己的切身利益皮肉之苦甚至生死存亡的試卷，等待著或喜或悲或勝或敗但都得接受的命運(yùn)的降臨。
難怪說(shuō)“考試是老師的法寶！”發(fā)完試卷后，除了“沙沙”的答卷聲外你很難再聽(tīng)到其它的聲響。就連平時(shí)愛(ài)說(shuō)話做小動(dòng)作經(jīng)常受批評(píng)的男孩小剛此時(shí)也換上了另一種模樣：小眉頭緊皺了起來(lái)，厚厚的嘴唇略微噘起，經(jīng)常玩弄的小玩具小卡片現(xiàn)在也被很少握在手中的鋼筆所替代。所有的同學(xué)都以不同的姿態(tài)認(rèn)真地做著、思索著。有的邊寫(xiě)邊撓頭，嘴里還似乎念念有詞；有的趴在桌子上認(rèn)真的`驗(yàn)算著，偌大的一張演草紙一會(huì)兒工夫就寫(xiě)滿了；有的則是一邊嘴咬鋼筆一邊凝思；還有的眼望窗外沉思著，一副“載不動(dòng)，許多愁”的樣子。能不發(fā)愁嗎，望了半天也望不見(jiàn)答案。我拿著64分的試卷回家里！心想考雜了！
“吱嘎??”門(mén)突然開(kāi)了，笑容滿面的父親迎面而來(lái)：“真巧，回來(lái)啦？”我半天才回過(guò)神來(lái)，悶悶不樂(lè)地答了話：“嗯！”接著便繞過(guò)爸爸三步并作兩步上房去了。
爸爸見(jiàn)狀便跟了上來(lái)，后來(lái)又招呼來(lái)了媽媽。我來(lái)到房間，把書(shū)包一扔，一頭埋進(jìn)了枕頭，聽(tīng)著門(mén)外急促的步伐，我忐忑不安。
“怎么啦，看見(jiàn)你這個(gè)樣子真叫人擔(dān)心，是哪里不舒服嗎？”爸爸上氣不接下氣地問(wèn)題。
“噢，我……我沒(méi)事�！闭f(shuō)著，我心里像揣住了一只小兔子那樣。
“不要再撒謊了，是成績(jī)考歪了嗎？”媽媽看出了我的心思接上來(lái)說(shuō)。
面對(duì)著父母的“夾攻”，我無(wú)可奈何，說(shuō)出了真相：“嗯，英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)只考到64分！”
“只不過(guò)考差了點(diǎn)而以，有什么大不了的？有誰(shuí)沒(méi)面對(duì)過(guò)失敗呢？像魯迅，他不是曾面對(duì)過(guò)一次又一次的退稿嗎，但他不灰心，繼續(xù)努力，最終不就聞名于世了嗎？”
“對(duì)啦，人就是要戰(zhàn)勝自己，經(jīng)歷了失敗，成功還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？只要你以后努力勤奮，下一次就會(huì)取得好成績(jī)�！甭�(tīng)了爸媽的話，我信心百倍，滿懷勇氣地去迎接下一次的考試。
爸爸、媽媽像長(zhǎng)江水源源不盡的愛(ài)激勵(lì)著通往直前，陪伴在人生道路上踏出成功的足跡！
隨筆作文 篇4
人生來(lái)是孤獨(dú)的，存活在這個(gè)世界的某個(gè)角落里，如同枯樹(shù)一樣但是我們與枯樹(shù)不同的是我們可以看到這個(gè)世界。
每天太陽(yáng)都會(huì)從東方升起從西方落下；每天太陽(yáng)都會(huì)繞著地球轉(zhuǎn)；每天太陽(yáng)都不會(huì)脫離人生生活的這片天空。日復(fù)一日年復(fù)一年永遠(yuǎn)都不會(huì)脫離這個(gè)軌道，而我們?nèi)艘睬∷剖沁@樣的，日升而作日落而息，每天的三點(diǎn)一線兩點(diǎn)一線，每天重復(fù)著的固定的幾件事，過(guò)著單調(diào)乏味的生活，沒(méi)有人會(huì)感受到你的存在，你的情緒波動(dòng)，你的`無(wú)助，因?yàn)槟闶悄闼撬銈儧](méi)有任何的關(guān)系，即使生活在一個(gè)地球上，呼吸著同一種空氣，即使你認(rèn)識(shí)他他也認(rèn)識(shí)你，所以孤獨(dú)是陪伴你終身的一位朋友。
所以：
孤獨(dú)是內(nèi)心的一種空虛
孤獨(dú)是生活的一種單調(diào)
孤獨(dú)是大海上的一襲涼風(fēng)
孤獨(dú)還是成功的一種象征
孤獨(dú)，陪在身邊的朋友，我已習(xí)慣了你的存在所以我不感到你的壞處，因?yàn)槟闶俏页晒Φ囊环N象征，我已習(xí)慣孤獨(dú)你陪在了我的身邊。
隨筆作文 篇5
提起作文真是老大難。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，要為學(xué)生的自然寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊空間。我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生自主作文，必須做到以下幾點(diǎn)。
一、多點(diǎn)趣味，少點(diǎn)束縛
１.游戲過(guò)后再寫(xiě)作游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。游戲中，他們的精神是放松的，思維是敏捷的，語(yǔ)言是流暢的，游戲后再讓他們寫(xiě)作文，他們就不會(huì)感到?jīng)]事可寫(xiě)了。
2.畫(huà)完之后再寫(xiě)作畫(huà)畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，因此，教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)想象隨意畫(huà)幅畫(huà)，然后根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的`寫(xiě)作興趣，還可以降低寫(xiě)作難度。
另外，教師也可以利用學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生把自己那個(gè)奇思妙想的世界寫(xiě)出來(lái)。慢慢地，學(xué)生就會(huì)由怕寫(xiě)作文過(guò)渡到樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)作文了。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，走向生活
學(xué)生的生活是多姿多彩的，教師應(yīng)善于挖掘生活中的寫(xiě)作素材，讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作中。例如，學(xué)生之間有相互取綽號(hào)的現(xiàn)象，教師不妨讓他們就此寫(xiě)一寫(xiě)“綽號(hào)風(fēng)波”，對(duì)于這樣的習(xí)作練習(xí)，學(xué)生有真切的生活體驗(yàn)，信手拈來(lái)便是。
三、正面評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功
1.認(rèn)真批改，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的每一篇作文，教師都應(yīng)認(rèn)真批改，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你的關(guān)愛(ài)。例如，一個(gè)學(xué)生在日記中抱怨她的媽媽不關(guān)心她，只疼愛(ài)小弟弟，所以他很煩惱。看過(guò)之后，我在文末這樣寫(xiě)道：“努力去關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的小弟弟，幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你長(zhǎng)大了，變成大姐姐了！”這種批語(yǔ)不僅讓學(xué)生感受到心與心之間的平等交流，更讓他們感受到了一種關(guān)愛(ài)。
2.重視交流，活動(dòng)促進(jìn)每次批改完習(xí)作，我會(huì)把一些優(yōu)秀的讀給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生傳閱，讓他們互相借鑒、交流。這對(duì)作者本人是一種激勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生則是一種促進(jìn)。
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