老師是好老師教育隨筆
在學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的老師是好老師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師是好老師教育隨筆1
到了日托班，感覺孩子們禮貌用語方面總是和全托班的孩子有差別，即使多次強調，可是孩子們還是很不愛開口向老師問好，早上還好些，到了下午上班那就更不用說，更別提說問“下午好”了。
不過最近幾天孩子們好像是變了，每次下午我進教室，再去臥室看孩子們時，孩子們都會很開心的說“老師，下午好！”為此我很是不解。便問保育老師胡老師，胡老師說：“我和孩子們說中午睡好些，下午等謝老師來了，我們大聲的.說‘謝老師下午好’，把謝老師嚇一跳，給她一個驚喜。”孩子們好像很愛玩這個游戲，所以每天中午都睡的比以前都好了很多，聽到胡老師這么說，我為胡老師能想出這樣的辦法來哄孩子們睡覺感到佩服，但也為孩子們感到心痛。從小家長、老師就教育孩子要懂禮貌，如果，讓孩子們把禮貌當作游戲，而不是發自內心的尊敬他人，這和沒有學有什么區別呢？孩子們今天可以在幼兒園把禮貌當作游戲，如果出去了，他們能否真正的用禮貎用語呢？
每次孩子們向我問好時，我都不會忘記補充一句，以后，每次不論在什么地方也記得問老師或者叔叔阿姨下午好、早上好哦！可能是說了多了，有時我去教室時，孩子們也會主動和我問好，而不需要再以游戲的方式來向我問好了。我也為孩子們的進步感到一絲欣慰。
禮貌用語，是幼兒教育的主要方面，也是常規教育，教育孩子學會用心去尊重他人這也是重中之重。
老師是好老師教育隨筆2
每天午睡后我都要給幼兒疊被子，發現若長期這樣不是辦法，我想讓孩子們自己動手疊被子，可是又擔心他們疊的不好。我就想了一個辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰能幫老師把被子疊好。這個辦法果然有效，起床之后，孩子們各自忙開了，使出了渾身解數，爭取把自己的被子疊的`更好。這時，我聽到了一陣嗚咽聲，是張鳳泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開了他的被子，看見他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來。“張鳳泉，怎么了”？我輕拍著他問。他這時的嗚咽聲更大了。
“怎么了”？我一邊幫他擦眼淚一邊說。“我不會疊被子”。他眼淚汪汪的望著我。看著他那種楚楚可憐的模樣，我說：“我來教你疊被子吧！但老師疊的也不好。”他點點頭，于是，我小聲的給他講解了一遍，他開始自己練習。第一遍時雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動成果啊！我鼓勵他說：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好。”他的眼睛里出現了希望的神采。于是，他又疊了一遍，比上一次好多了。
現在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負擔，豈不是兩全其美。
老師是好老師教育隨筆3
大八班是我新接受的全托班，不管是老生還是新生見我都是陌生的面孔。8月20號是全托班開學的`第一天，當家長安頓好孩子，準備離開時，許多孩子就像一個斷奶的嬰兒般撕心裂肺的哭喊著，緊拉著大人的衣服。不讓家長離開，看到這種情況，我跟家長商量分期分批離開，來慢慢安撫孩子的情緒。老師帶著他們玩耍、搭積木，孩子的情緒慢慢穩定下來，家長才偷偷離開，可是有個孩子叫瑋瑋才的孩子無心玩玩具，死抓住奶奶不放，奶奶無法抽身，只好硬來。老師上前抱住他，對老師就是拳打腳踢，折騰好一會、累了。見這一情況，我趕緊對他說：“瑋瑋才，口渴了吧，老師倒茶給你喝”。他沒有說話，表示默許。茶端來了，他乖乖地喝了下去，接著我又拿毛巾幫他擦汗。突然，我看到瑋瑋才腿上有幾處受傷的地方，奶奶告訴我說是在家不小心摔傷的，我連忙拿藥幫他擦，瑋瑋才友善地看著我，我見機對他說：“躺一會吧！”，我抱著他上床并示意讓他奶奶走，他沒說話。
有一天，我上課叫一個小朋友回答問題，那個孩子不敢站起來。我說：“沒關系，回答不出來老師不罵人”，只聽見瑋瑋才大聲地說：“老師，是好老師！”。當時，我心里特別激動，別看這個孩子年齡小，卻能體會到老師的愛。
別看這個孩子年齡小，其實，他們懂得愛，只要你愛他，就會愛你。我在改作業時，銘銘小朋友對我說：“老師，你累不累呀？和我們一起看電視吧”！每天放學，我和小朋友再見時，許多小朋友說：“老師你慢慢走，別摔著”。當聽見這些話，我心里感到無溫暖，使我越來越愛這些孩子。
老師是好老師教育隨筆4
睡覺一度曾當作常規來教育孩子們：睡覺的時候不能說話，眼睛要閉上，蓋好被子。
自從孩子們上了中班后，好動的行為也越來越也明顯，連睡覺的時候都三三兩兩的躲在被窩里搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不著的還是那幾個！！后來，我想到要不然來場睡覺比賽，激起他們睡覺的興趣。中班的孩子雖然規則意識萌芽，是非觀念較模糊，但是他們知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很為難為情，無奈想玩的心“戰勝”了“瞌睡蟲”。
又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準備，孩子們一如既往的在床上嘻戲，打鬧。“小朋友們請安靜，今天我們來場睡覺的比賽，看誰睡的好睡的快，誰是最厲害的寶寶”話音剛落，就看到平時愛鬧的孩子，眼睛緊閉著，安安靜靜的躺在那，5分鐘過去了，還有幾個孩子在那動來動去，為了榮譽我知道他們是在和自己做斗爭。又過了5分鐘就聽到孩子們稀稀拉拉的'打呼聲。20分鐘后孩子們就都睡著了。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。
老師是好老師教育隨筆5
迎著栩栩如生的陽光，開始了一天新的工作。開窗、通風、燒水，接下來是晨間接待工作。就在我充滿熱情接待孩子們入園時，一位家長來了沖著我就說：“你看你們怎么教育的孩子，他只問你們“老師好”，你不在（倒水的時候），他進活動室也大聲的喊“老師好”，就是不問在門口值班的“老師好”，一點禮貌也沒有，你看坐車的孩子一下車就問“老師好”。”當時我一聽，那里不讓他問老師好，感覺很生氣。但是為了我們的工作，我還是笑臉回應的告訴他：“我們不是不讓他問別的老師好，我帶他們活動時出來進去，他們都有禮貌的問“老師好”。我園經常也來檢查的、參觀的，你說能不讓他向別的老師問好嗎？這是不可能的，這是我們最起碼的道德意識，再就是誰不希望自己教育的孩子講文明懂禮貌，他懂禮貌了我們做老師的'多光彩”。“也是，我怎么讓他問，他也不問，那你老師再提示一下孩子，他聽你們的。”“沒問題，我們可能做的也不夠好，謝謝你給我們提出良好建議。”
就在孩子們全入園后，我做了一個小小調查。卻是有幾個別性格內向的孩子，入園時不開口，多數能主動問老師好，也有極個別的每次有接送的家長的提示才開口。
通過家長的這一提議，不得不促使我反思。一句簡單的“老師好”會反映我們什么？他能折射出我們教師素質的所在。今后，在教育孩子時，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時的提醒孩子去做，應該怎么做？怎樣做才會使家長、老師、同伴喜歡你？只有我們在不斷地反思中我們的工作才有進步，才能夠使家長更滿意，只有這樣我們才是一位家長信任的好老師！
老師是好老師教育隨筆6
開始任學前教班老師那陣，每當小朋友在路上遇到我喊“老師好”的時候，我就感到不自在，害怕周圍有人注視我，瞧不起我，說我是“孩子王”。我幾乎要怨恨那些向我問好的孩子們了。
后來，隨著時間的流逝，隨著對幼教工作意義認識的提高，隨著對孩子們感情的加深，以及工作中點滴成績帶給自己的欣慰，當我再聽到那問好聲時，感受就大不同了!
“老師好!”這甜甜的，脆脆的聲音，包含著孩子對我幾多的情誼和尊敬!“小朋友好!”我的回答也是甜甜的——是從內心發出的甜甜的聲音，同樣也包含著我對孩子的深深友誼和愛心。“老師好!”“老師好!”這響響的.一疊聲，表明著我們幼兒老師享有著許多路人所難以享受到的一份特有的共榮和快樂。“小朋友好!好!好!”我也響響的，一疊聲的回答，用以表達我的幸福和自豪之情，同時也回答可能會投來的個別路人的世俗眼光!
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