實(shí)用的隨筆作文（優(yōu)選5篇）
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的隨筆作文5篇，希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
拿起了筆，又放下；放下了筆，又拿起。筆墨揮灑著那如花的流年，我不知該寫什么故事，故事寫多了，重復(fù)的中心，想來也寫寫不一樣的文章……
我拿著這支鋼筆，不假思索地寫下了二字“隨筆”，我依舊不知要寫什么，只是突然間有了這個(gè)靈感，落下筆，終究寫下了這幾行文字。
四周還在喧嘩，我應(yīng)該是在嘈雜中寫下這篇文章的吧！我這些有趣的同學(xué)，課間又怎么會(huì)聊學(xué)習(xí)的事。不說這些了，說說我的文字吧。我不知道從何時(shí)開始，我的寫作風(fēng)格開始發(fā)生了變化，文字中流動(dòng)著優(yōu)美的符號(hào)，微風(fēng)吹起，我好像聆聽了那些個(gè)悅耳的音樂。
我喜歡我的文章，但有時(shí)不想寫，乏了，缺少的是文章的靈魂。我不喜歡寫那種讀到一半就失去興趣的.文章，我的作文多半是抒情的，無論那種體裁，那些哲理的，當(dāng)然也寫過，但這些都是給那些比較好學(xué)的同學(xué)，朋友看的。要深入，才讀的懂那些駐在平凡字上的精華。
四周漸漸安靜了許多，文章也差不多寫了一半，說的無疑都是瑣事，讀過的人一定都會(huì)覺得我我無聊至極，但我想為自己辯論，這些只是我的隨筆，和題目一樣，不假思索的隨筆，總會(huì)有人欣賞的。
上課了，我要先學(xué)習(xí)了，下課再寫！
其實(shí)現(xiàn)在還沒有下課但寫完了讀書筆記，我的思緒又集中到了這作文上。別說話，噓，我看見了唯美的句子∶我希望你來過，尋覓過，夢(mèng)中的那片園。縱使你不記得我，可沒天都有新的花朵在盛開……
讓隨筆無聲的結(jié)束吧！
隨筆作文 篇2
大家好！我叫鈕佳藝，今年9歲，我在新區(qū)小學(xué)三年級(jí)7班讀書。
我長得瘦瘦的，屬于嬌小玲瓏型的。彎彎的眉毛下長著一雙水靈靈的大眼睛，一個(gè)高挺的鼻子，一張小巧的嘴巴。每天扎著一條馬尾辮，我可愛嗎？
我的愛好有很多，畫畫、做手工、看書我最喜歡畫畫，每次畫的畫我都會(huì)收藏起來留著作紀(jì)念。
我的缺點(diǎn)大大超過優(yōu)點(diǎn)。我做作業(yè)速度很慢，經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的`錯(cuò)誤；平時(shí)吃飯?zhí)貏e慢，在學(xué)校總是邊吃邊玩，在家媽媽老是催我快點(diǎn)吃，每次都是等著我的碗去洗，媽媽還經(jīng)常說我‘恨鐵不成鋼’。我特別想改掉這些壞毛病，可是轉(zhuǎn)身就忘了，難道我的腦子不對(duì)勁？我想不會(huì)。
我以后要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)，做好老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，打好基礎(chǔ)，改正不好的習(xí)慣，長大成為一個(gè)有用的人。
隨筆作文 篇3
新課程理念對(duì)學(xué)生寫作能力的要求越來越高，但現(xiàn)實(shí)中，寫作往往是多數(shù)學(xué)生的“軟肋”。尤其是小學(xué)生生活閱歷體驗(yàn)少、知識(shí)面窄、又不善于運(yùn)用發(fā)散思維，且寫作訓(xùn)練不足，很多學(xué)生存在著拼湊成文、刻意模仿、感情虛假、內(nèi)容空洞，言之無物、言之無情、言之無序等一系列問題。結(jié)合多年的微隨筆訓(xùn)練，筆者認(rèn)為通過對(duì)小學(xué)生促進(jìn)素材積累、提升觀察體驗(yàn)、帶動(dòng)思維發(fā)散進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升。
一、以微隨筆訓(xùn)練促進(jìn)小學(xué)生素材積累
學(xué)生在作文寫作中出現(xiàn)的無話可說、東拼西湊的問題，主要癥結(jié)就是素材積累嚴(yán)重不足。教師應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活觀察與體驗(yàn)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將觀察的任務(wù)充分地融入到微隨筆訓(xùn)練中，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行文章的寫作。學(xué)生獲取寫作素材的唯一途徑就是生活。教師必須緊緊抓住這一特點(diǎn)，注重生活化渠道的利用，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地觀察、有目的地觀察、主動(dòng)積極地觀察，讓學(xué)生從大自然的事物、家庭和學(xué)校的生活等較為熟悉的觀察做起，去努力發(fā)現(xiàn)平常事物中的不平凡之處，以此促進(jìn)學(xué)生積極地積累寫作素材。在寫作任務(wù)的組織上，可以選擇一些學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際的內(nèi)容來寫，讓他們?cè)谖㈦S筆訓(xùn)練中對(duì)于生活中的`人物和事件進(jìn)行細(xì)致的描述，將生活中積累的素材充分地運(yùn)用進(jìn)去。比如，在《我的暑假生活》這一命題作文的寫作中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于假期生活進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真地回顧，在日常生活素材積累的基礎(chǔ)上展開寫作。這樣的微隨筆訓(xùn)練能夠讓學(xué)生的生活體驗(yàn)更加深化，讓他們掌握生活素材收集和積累的有效方法。
二、以微隨筆訓(xùn)練提升小學(xué)生觀察體驗(yàn)
小學(xué)生往往對(duì)于生活中的所見所聞缺乏敏銳的捕捉力，對(duì)事物的觀察和感悟總是停留在很淺的層面，這也是導(dǎo)致他們寫出的文章缺乏“味道”、平淡無奇的根本原因。在微隨筆訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)從正確的角度尋找方法。比如，在布置安排學(xué)生以“秋收”為主題的作文之前，可以組織帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中去觀察，讓學(xué)生對(duì)金燦燦的土豆、飽滿的谷穗、搖曳的高粱、光鮮的向日葵等所蘊(yùn)含的“秋天”的韻味有實(shí)地的感知，讓他們對(duì)農(nóng)民們?cè)谔镩g忙碌的場景和臉上流露出的喜悅或失意之情有更為深入的體驗(yàn)和感受。只有這樣，學(xué)生在寫作中才能更好地展開對(duì)場景細(xì)節(jié)的刻畫描寫和情感的抒發(fā)表達(dá)。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行客觀、全面、細(xì)致地觀察，讓學(xué)生能夠通過觀察找準(zhǔn)事物的特性和蘊(yùn)含的哲理，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考和體驗(yàn)的良好習(xí)慣，在經(jīng)常性的留心觀察中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>
三、以微隨筆訓(xùn)練帶動(dòng)小學(xué)生思維發(fā)散
在觀察和感悟的基礎(chǔ)上，得到的只是一些基礎(chǔ)性的資料和初步的印象，必須經(jīng)過思維的深入加工才能理清其中存在的聯(lián)系，才能夠在寫作中進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用。在寫作訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，讓學(xué)生從一個(gè)事物聯(lián)想到相關(guān)的事物或問題，在微隨筆寫作中才能夠?qū)崿F(xiàn)思維的開闊和視野的拓展。在語文教材的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生對(duì)原有文章進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫和續(xù)寫，為學(xué)生思維鍛煉和提升搭建良好的平臺(tái)。要注重對(duì)學(xué)生正向思維、逆向思維、對(duì)比思維方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)寫作思路的拓展，在寫作中能夠循序漸進(jìn)地展開，并且能夠?qū)懽鞯牧⒁馓嵘揭欢ǖ母叨取Ｍ瑫r(shí)，可以將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到隨筆寫作教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于要寫作的主題進(jìn)行認(rèn)真的思考交流。通過你一言他一語，在思維碰撞中，讓學(xué)生的思維豁然開朗。
四、以微隨筆訓(xùn)練提高小學(xué)生寫作能力
結(jié)合微隨筆靈動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好小學(xué)作文教學(xué)中微隨筆訓(xùn)練的“頂層設(shè)計(jì)”。一方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文教材中能夠陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生見聞、引發(fā)學(xué)生思考、提升學(xué)生感悟的課文的學(xué)習(xí)后，可組織學(xué)生進(jìn)行微隨筆訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容可以是教材內(nèi)容中的某一個(gè)部分、或是一個(gè)故事引發(fā)的思考等。在寫作形式、寫作篇幅和語言表達(dá)上，不做過多的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，能夠表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維向?qū)懽魉仞B(yǎng)的發(fā)展。另一方面，應(yīng)當(dāng)提升每一章節(jié)作文教學(xué)中微隨筆訓(xùn)練的系統(tǒng)性。按照每一個(gè)章節(jié)作文訓(xùn)練的目標(biāo)、要求、標(biāo)準(zhǔn)等，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織好微隨筆訓(xùn)練的開展，提升學(xué)生某一方面的寫作技能和寫作素養(yǎng)。這樣通過反復(fù)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的微隨筆訓(xùn)練，小學(xué)生的作文水平就能夠得到持續(xù)性的提升。
隨筆作文 篇4
隨著時(shí)間推移，期末考試的腳步已經(jīng)越來越近了，我的心情也越來越緊張了，身上背負(fù)著要考進(jìn)前二十的希望，默默的期待著期末考試，在心里為期末考試倒計(jì)時(shí)。
距期末考試還有4天--周五
我背著石頭般重的書包，拖著勞累了一周的身子，邁著沉重的步子，硬撐著到了家。把書包扔到一邊，一屁股坐到沙發(fā)上，揉著酸痛的肩膀，在一邊抱怨課本為什么這么多。卻沒注意到，有一雙眼睛在嚴(yán)肅的盯著我。媽媽對(duì)我說：“期末考試快到了，休息一下快去看看你的.政史地生，期中考試的時(shí)候，你可就是這些拉的分。。”唉，媽媽又在嘮叨了，我當(dāng)然知道要復(fù)習(xí)，可我也要休息的啊。這些話我沒敢說出口。因?yàn)椋瑡寢屩懒艘欢〞?huì)生氣的。我只得答應(yīng)著，說休息一會(huì)兒，馬上就去。媽媽這才滿意的工作去了。
“休息時(shí)間”馬上就結(jié)束了，媽媽在看著我，仿佛在說，休息的夠長了，該去復(fù)習(xí)了吧？我十分無奈，走到書桌旁，端起課本，硬著頭皮在看。
晚上，不知怎地，我精力充沛，也許是因?yàn)楸槐浦戳藘蓚�(gè)小時(shí)歷史的緣故。可媽媽卻說，晚上早點(diǎn)睡覺，早上起來復(fù)習(xí)。早上復(fù)習(xí)效果最好！我應(yīng)允著。可躺在床上，翻來覆去睡不著。
我心想，如果把復(fù)習(xí)時(shí)間移到現(xiàn)在該多好，我既能放松，又能很好的復(fù)習(xí)。
距期末考試還有3天--周六
早早的起床，看了看時(shí)間—正好6點(diǎn)，（看來我的生物鐘還是挺準(zhǔn)的）我拿起晚上放到床邊的生物課本，復(fù)習(xí)起來。我很納悶，為什么我生物學(xué)起來很輕松，而地理想學(xué)也學(xué)不好呢?我看著生物課本上那一個(gè)個(gè)漢字，像久別的朋友，而地理，唉，像一個(gè)個(gè)陌生人。我知道，即使存在著喜歡的科目和不喜歡的學(xué)科，我們都得把它學(xué)好，只為了自己的名次能有所進(jìn)步。我再一次在心中對(duì)自己說，為了目標(biāo)而奮斗！
距期末考試還有2天--周日
作業(yè)寫得差不多了，是時(shí)候該正兒八經(jīng)的復(fù)習(xí)了。我想在期末考試之前再?zèng)_刺一番，把政史地生再好好復(fù)習(xí)一遍。可卻猛地發(fā)現(xiàn)，我的數(shù)學(xué)—我最得意的科目，還需加強(qiáng)。
周五，數(shù)學(xué)老師讓我們做試卷，我早早做完了，老師拿起我的試卷，對(duì)我說了一句“填空題錯(cuò)了兩個(gè)，想考高分沒門”我十分羞愧。。
時(shí)間一天天過去，期末考試的腳步越來越近，我只想讓自己無悔。
隨筆作文 篇5
剛剛無意間看到母親節(jié)的字樣，才發(fā)現(xiàn)明天就是母親節(jié)了，二十幾年來，好像還從來沒有特意去關(guān)注這么個(gè)節(jié)日，即使有也只是打個(gè)電話問候下平安。其實(shí)我知道，母親她可能更不曉得還有這么個(gè)節(jié)日了，一生都在默默的付出著，卻從來沒有奢望著自己能夠開開心心能過上這么個(gè)屬于自己的節(jié)日。母親，我偉大的母親。
記憶中，母親給我最深刻的無非是她那燦爛的笑容，雖然皺紋早已布滿額頭，但惟獨(dú)她的笑容卻依然美麗，我知道。不僅僅是笑容，母親永遠(yuǎn)是天底下最美麗善良的女人。
很小很小的時(shí)候，總是喜歡跟在母親后面到處走，去集市，去農(nóng)田，去廚房，我喜歡跟在母親的身后，看她做事，看她忙碌的身影。 后來上學(xué)了，每天回到家，總是會(huì)第一時(shí)間叫上一句“媽我回來了”，這時(shí)母親的笑容一下子映入我的眼簾，不管有多累，她總會(huì)用這種特定的表情代替所有的語言。
初中的一次考試，因?yàn)榘l(fā)揮不理想，名次一落千丈，當(dāng)班主任老師要求我們必須讓家長去參加家長會(huì)時(shí)，我很猶豫，不知道這樣的成績?cè)鯓用鎸?duì)一向充滿期待的父母。可我沒有選擇，母親最后還是去了。家長會(huì)上我一直低著頭，不敢正視母親的眼睛，我想母親的眼神一定充滿著傷心與失望。老師在念出我名字和名次的一剎那，我把頭埋得更低，更沉，仿佛這個(gè)世界，一切都在藐視自己，責(zé)罵自己。然而，當(dāng)班主任老師讓母親站起來發(fā)言時(shí)，我驚呆了。母親的臉上掛著一竄竄笑容，慢條斯理的講述著，怎樣去面對(duì)一次小小的失敗，怎樣堅(jiān)強(qiáng)的度過難關(guān)。母親的話語非常樸實(shí)，一語完畢，在場所有的父母，同學(xué)和老師都熱烈的鼓掌，那一刻我終于抬起頭，淚流滿面，這是怎樣的母愛，我有什么理由不抬起頭，重新證明自己呢。
我是欠母親的，準(zhǔn)確說是我們家都欠母親的。奶奶去世的那一年，我剛滿十歲，略顯懂事。那一年，父親在外地工作，姑姑遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。臨終前，奶奶一直由母親照顧著。直到最后一刻，奶奶依然沒能見到自己的兒女，不是不想，實(shí)在是當(dāng)時(shí)的環(huán)境太差了。姑姑趕回來時(shí)已經(jīng)是第三天，一見面就跟母親抱成一團(tuán)。母親太不容易了。至今我依然記得奶奶靈柩下葬的那天，按習(xí)俗我跟哥哥跪在她后面，送喪的.隊(duì)伍抬著奶奶的靈柩往山上艱難的走著，母親則帶著我和哥哥一直不停的磕頭，伴隨奶奶到達(dá)最后的地方。
母親的一生都在不停的忙碌著，家里的農(nóng)活，不管是重還是輕，她總是會(huì)不停的做，不停的忙。有時(shí)候?qū)嵲诶哿司蜕晕⑿粫?huì)兒。我知道母親很累，可她從來都不說累的話，只有一家人坐在電視機(jī)前看電視時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，此時(shí)她才會(huì)閉著眼睛打個(gè)小盹兒。
十九歲那年，我獨(dú)自來到北方的城市求學(xué)，惟獨(dú)牽掛的還是母親的身體。每次打電話回去總能聽見母親說家里一切都好不用牽掛的話。可天有不測風(fēng)云，那年的夏天，母親因?yàn)橐淮我馔猓赊r(nóng)活的時(shí)候不小心從高處摔了下來導(dǎo)致脊椎骨折，住進(jìn)了醫(yī)院。本來就一貧如洗的家顯得更加艱難了。上有八十高齡需要照料的爺爺，父親則必須守在病床前照顧，大哥在外地打工不能回去。也是那一年，我第一次自作主張，做了一個(gè)永遠(yuǎn)也不會(huì)讓自己后悔的決定……見到母親的那一刻，她依然強(qiáng)忍著疼痛，一臉笑顏！
打工的生涯真的很艱辛，第一次真正體會(huì)到了什么叫不容易。初出象牙塔，四面碰壁，心灰意冷。當(dāng)接通電話的那一刻，我假裝在外面什么都好，可母親還是聽出了端倪，我一下子變得吞吐。母親很平靜的說，如果覺得累就回家休息下，沒有過不去的坎，家永遠(yuǎn)都是最溫暖的地方。回家短暫休息了十天后，再次來到上海，我選擇了踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，母親的叮囑永遠(yuǎn)刻在了心里，沒有過不去的坎。
后來的很長時(shí)間，一直都在遭遇著艱難，可我知道不能放棄自己，只因?yàn)閻墼谛闹校闹械哪笎垡恢倍际乔斑M(jìn)的導(dǎo)航燈，不管任何時(shí)候，如何艱難。
母親節(jié)，再次送上兒子最真摯的祝福：愿您安好！
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