隨筆作文
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的隨筆作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
隨筆作文 篇1
長期以來，作文教學一直是令語文老師頭疼的事，主要表現在：
1、缺乏童趣。一些教師認為低段的寫是為了在中、高年級寫得更好打下基礎。因此，在寫作指導上較多地融入了自己的思維，而沒有從學生的角度，進入學生的角色，讓學生發散思維，展開想象，真正寫出自己的真情實感。有的學生的文章乍一看，呀，真不簡單，一、二年級就有如此高的寫作水平，殊不知其中融入了多少老師和父母的“真情”。學生的創新精神、健康個性未能生動活潑地得以展現。
2、缺少自然味。由于現在都是獨生子女，父母疼愛之至，一走出家門就怕這怕那，學校也感到肩頭的責任重大，能不出校門，盡量不出校門。豐富他們的生活，擴大他們的眼界，充實他們的知識，也就成了一張空頭支票。學生的觀察能力、思維能力、想象能力受到了嚴重的阻礙。現在不是減負了嗎?為什么不能帶孩子進入他們所向往的大自然?為什么不能領著他們踏入他們所困惑的社會生活中去呢?學生在封閉的課堂內，怎么能寫出純純的、深深的自然韻味的文章來呢?
3、流水賬作文。由于現在孩子不喜歡閱讀，很多孩子寫作時，經常應付，把握不住重難點。
“千里之行，始于足下”。那么，我們該如何幫助低年級的孩子在作文之路上邁好成功的第一步呢?新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”這無疑將大大地拓展小學生習作的時空，有助于培養學生的創新意識、創新精神和創造能力。而學齡初期的兒童的心理發展正處于想象力培養的“敏感期”。
這時候，教師如能細心呵護孩子的童心，讓想象成為作文起步中富有強大生命力、擁有不竭動力的活水源頭，作文教學就能收到事半功倍的效果。
一.創設情境，實物相伴
在一定的情境中，學生才會產生身臨其境之感，才會產生角色意識，激起表達的沖動。創設情境的方法很多：如教寫植物(花)、喜歡的玩具、水果時，可以讓學生從家中帶自己喜歡的實物，參照實物，加之教師的講解，學生的.寫作欲望產生，就能順手寫出一篇優秀的作文。
二.課堂實踐，活動相伴
我們知道，語文的外延與生活的外延相等，因此有“生活即語文，語文即生活”之說。每一個人，自他懂事以來，就開始感受生活，體驗人生。小學生雖年齡不大，經歷有限，但自懂事以來，他們經歷了多少事，認識了多少人，見到了多少景……這是他們語文學習取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運用，就能創造出令人贊嘆的“言語作品”。如教學生喜歡的游戲時，可以讓學生利用課堂十分鐘進入活動角色，把剛才的活動跟小伙伴描述一下，接著教師講解寫作的重點，一篇真實的游戲躍然紙上。“我學會了——”也可以采用此法。
三.雙向互動，回憶相伴
說話訓練是聽與說雙方的互動過程，是一種雙向互動式的語言實踐活動。老師和學生在交際過程中既是聽者，也是說者，師生只有不斷轉換著自己的角色，才能獲得成功的教學效果。課堂上，我總是充滿激情地鼓勵學生：“別緊張，要相信自己。”“你說得太棒了，老師為你感到自豪。”“雖然你旁邊都是高手，但我們相信你是最棒的，勇敢些!”我的真語真情是激活學生身心的“”，使他們情緒高昂，全身心地投入。而學生的精彩回答又反過來深深地吸引、打動著我，師生間進行著思想的交流、感情的碰撞。如教你印象深刻的一件事，難忘的一件事，等等。教師引導孩子，回憶事情的整個過程。
四、走出教室，觀察相伴
寫景作文，如寫你喜歡的季節，就帶出孩子，到附近進行觀察，一邊觀察，教師一邊引導;寫校園、植物(樹)之類的更適合。
五，拓展延伸，閱讀相伴
“ 取人之長，補己之短。”在寫作之前可以讓學生閱讀相關的作品，進行閱讀鑒賞，學生就會更能把握住寫作重心。
六、改進指導，激勵相伴
作文的指導重在激發學生的寫作興趣，貴在喚醒學生的生活儲備，巧在順應學生的自由傾吐表達，而非教師蝶蝶不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習作的樣板去圈定學生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復學生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情。”在作文起步訓練中，不管學生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價要尊重學生的原意，肯定學生的創造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個性的學生，或用教師的主觀想法代替學生的習作實踐。在“每日一句”的寫話訓練中，讓孩子們放飛想象，言有童真。
孩子不能沒有期待，不能沒有想象，不能沒有夢幻。因為，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有創造
隨筆作文 篇2
我無聊地用手撐起頭，偏向窗戶一側，口中叼的鉛筆頭隨著我的腦袋左右搖，無神的眼睛定格在窗外的天空，是灰蒙蒙的蒼茫，絕望的烏云在緩緩延伸。突然，一縷清晨獨有的光輝射透了厚厚的玻璃，肆無忌殆地照亮了原本黑暗的教室。我趕緊吐出鉛筆頭，與所有的人都抬起頭望著這束奇異的光芒。可是，很不完美的，在知道它是普通的光的一剎那，每個人臉上的不屑是如此不言而喻。于是，那個亂哄哄的自由市場又回來了。
然而，痛苦的期中考試就在這個痛苦的天氣中展開了。
丁零零的考鈴聲響過，一陣匆忙之后，考場上的同學被拉開很大的距離，考生的表情不一：有欣喜、有著急 、有自得 、有嘆息。我默默注視他們，手上的.鋼筆被自己捏地很緊，一摸，上面竟粘起汗水，黏黏糊糊的。我說不清監考老師手上的密封袋里裝著什麼。希望？憧憬？還是傷感？哭泣？咬緊嘴唇，我再次仰望蒼穹，烏黑的云朵在我心中無聲無息劃過，竟帶著些雪白。排列地很整齊的座位，我安在第六組的第三個——很吉利的數字。可昏暗陰沉的氣氛，正在壓抑著在座幾十顆緊張的心。
監考老師的年過半百，嚴肅莊重的神情，還有設計得十分規矩的動作，很明確地告訴了我們，他的老練 、 睿智足以看清一切的行為。他拿著密封袋在組與組的空隙穿梭，皮鞋聲音打響了地板。 猛地，他極迅速地抓住一個男生的手，指著皮膚上抄的許多小字，問道，這是什麼？大大的眼鏡后，冰冷的面孔，眼睛里放射出嚴峻的光。
我們全都站起看著，看著，為男生捏了把汗。
全給我坐下，看什麼看，有什麼好看的。一聲嚴厲的怒喊如利劍朝四周的同學直逼，我們順從地坐下，心驚膽戰地看著他。結果，男生被引到外面水池旁，他高大的身影似乎有些不服。
外面嘩啦啦的水聲，重重地滴在我的心上，我不禁不寒而傈。
密封袋被撕開了，“嘶”的一聲響，確定了在場疑惑的心。白紙黑字，過目永恒。我機械的拿起筆，在歷史卷子上劃出黑色的痕跡。濃重的墨水，滲透進了無限的辛酸。幾個星期的抄背記寫，我已經麻木了，唯一剩下的，也只有這苦澀的辛酸吧！盯著試卷上的題目，心中一片安慰。回想背誦歷史的枯燥和艱辛，一股仿佛快要堵塞的感覺沖入我的喉嚨，眼眶頓時潮濕了。我弄不請這是為什麼，我只知道，這次考試，我渴望嬴，也必須嬴。在這個高手如林的實驗班里，我顯得如此軟弱無力，我要嬴回尊嚴。
雪白的紙張，已經書寫完了它需要的成分，時間還早，但我感覺離交卷不遠了。索性把它壓在本子吧！順手抓住涂改液，往桌子上亂涂亂畫，盡管我明白自己現在做的事情的可恥性。畫完了，涂完了，改交卷了。天啦，還有半個小時，我百無聊賴地又在本子上涂鴉。考場很靜，靜得可以聽見風吹的聲音，是監考老師之前的舉動震撼了他們吧？我想一定是的。當時他兇神惡煞的摸樣誰見了不害怕呢？坐在最靠窗戶的位子，我靜靜盯著云朵，依舊可以和我壓住的試卷顏色形成極大的反差。怎麼還不下雨？我有些悶熱。這是，我忽然聞見了一種熟悉的味道，跟平時河水的味道一模一樣。我欣喜起來，聽即將發生的聲音。果然，雷聲響起來了，好響好響，好想好想，厲害的聲音響徹天空，于凡間蕩漾。我看見很多人捂住了耳朵，老師趴在窗戶向外看了看，我看見監考老師的嘴角浮出一絲微笑。
接著，就下大雨了。淅淅瀝瀝，洋洋灑灑，浸濕了植被，滋潤著我們的心田。天空明朗起來，空氣清新起來，世界彌漫著一股和悅 、爽朗的氣味。
“叮叮叮，”閉考鈴響了，我交過試卷，邁著輕快的步伐，向目標走去。
隨筆作文 篇3
寒假里，我讀了我國現代著名作家曹文軒老師寫的《青銅葵花》。讀完后，我的心靈受到了強烈的震撼，我相信我一生也不會忘了這本書，也永遠不會忘了它教給我的道理。
這本書主要講了城里的女孩葵花和爸爸隨著干校來到鄉下，但她的爸爸卻在一次意外中被水淹死了。葵花從小就只有爸爸一個親人，這樣一來，她更是無親無故。然而，命運雖然為她關閉了一扇門，卻又為她開了一扇窗——她被大麥地村最貧窮但是最善良的青銅一家人收養了。從此，葵花就當青銅一家人是自己的親人，而青銅一家人也把她當做了自己的.家人。漸漸地，葵花與青銅一家人產生了感情，她與他們同甘共苦，經歷了許多感人的故事。可是這樣在葵花看來快樂的事太短暫了——在葵花12歲那年，命運又將葵花召回了自己的城市。而與她情深誼厚的哥哥青銅，則常常坐在草垛上，遙望著大河的東方，遙望著妹妹葵花所在的地方……
這是一個多么感人的故事啊！而它之所以如此感人，就是因為曹文軒在這本書中把苦難寫得淋漓盡致。那么，苦難又是什么呢？現在，只要作業多那么一點，學生們就會抱怨這抱怨那，叫苦連天，認為這是苦難；現在，每一年都有許多大學生找不到工作，認為這也是苦難。這只是他們太懶惰，只是他們能力不足。如果人人都只享受表面上是快樂的快樂，只是“今朝有酒今朝醉”，那么，當苦難突然來臨時你又如何抵擋呢？你根本就是手無縛雞之力的。所以，無論你是誰，都必須明白：陽光總在風雨后，只有經歷過苦難，才能擁有真真正正的幸福。
我推薦大家一定要讀一讀這本書，不僅因為它是一本好書，更因為它交給你的道理會使你受益匪淺，甚至會改變你的人生，你的命運。
隨筆作文 篇4
沒有花香、沒有酒伴；沒有依賴、沒有安慰，有的是一串長長久久的思念，時時盈滿每一個紛擾的白晝與寂寞的黑夜。
五月，時光的步履匆匆，匆匆送走了春日，匆匆迎來了首夏，以至于還沒來得及拾起春日中的思緒，就被急急推進了首夏的門庭里。
風緩和了許多，雨頻繁了許多；清晨溫暖了許多，夜晚安靜了許多。只是不知道在這許多里又有多少悲歡離合添滿了時空的隧道，在光圈的作用下，不可逆轉，不可演變，只有輪回重復。
末春的急雨洗去了低空中的陰霾與塵埃，入夏的夜晚更顯清爽安逸。弦月悠然自得，星光璀璨奪目，此時此景確實令人心曠神怡；而于我，奈何，物是人非！
靜坐庭院一隅，在靜謐之處將心緒輕輕托出，點點滴滴都一一清捋。每個節日或許都可以柔心相問，唯有今日卻不知該如何言語。耳畔一縷柔風輕輕掠過，恰似您溫暖的手在撫摸，讓我頓感嬌寵。一份思念、一份悔怨，一份牽掛、一份自責，時時纏繞，久久縈紆。
心，游走在蒼白的世界里，沒有一種色彩，沒有一點光亮，跌撞著、任由時光緩緩推進。也許會在某一個風平浪靜的日子，不經意的瞬間就被推到了人生的盡頭，了此余生；即便如此，也終將無憾，因為這一世有您的相伴，我的'世界才充滿了繽紛的色彩，雖然您把我丟棄在風塵、沒有陪我到最后就被時光匆匆帶離了這個冰冷的世界，可我還是要感恩，感恩您生下了這個世界里不可重復的我，也感恩您數十年如一日的呵護備至，感恩您至高無上的大愛，感恩您日夜牽掛的情懷。
思念，并沒有隨著時間的流逝而擱淺、淡化，只有隨著離別歲月中的四季累加而越積越厚，猶如一塊頑石牢牢壓在心頭不可移動，只在夜深人靜的時候釋放些許的思親之苦。
朦朧的月色在黑夜中勾勒著塵間往事，不管是抹平傷痛，還是又增哀愁，只愿留下片刻的溫情，以解那久久揮之不去的相思之苦。若今生長久，將皆為修行，祈禱來世與您再相約于此，永不分離！
今夜，沒有鮮花，只有思緒伴著夜風與黑夜一起游蕩；今夜，沒有祝福，只有心語伴著月光與黑夜一起回味；
今夜，沒有憐愛，只有清愁伴著孤獨與黑夜一起淪陷；今夜，沒有文字，只有眼淚伴著憂傷與黑夜一起沉沒。
今夜，一個沒了有母親的母親節日，原來竟是這樣的孤寂。
隨筆作文 篇5
這幾日疼痛攪得我心神不寧，妻看出我的煩躁，柔聲勸我：“我陪你到外面走走吧！”我不愿出去，她就挽著我的胳臂不停地輕搖著：“去吧，去吧，我們一塊散步去。”我實在不想出去，這一路我走得很辛苦、也很累了，這幾天夜里12點我都會被疼醒，然后我就在小區外面的路上狂奔，汗水像雨一樣瞇住我的眼睛。我就閉著眼繼續前行，近處沒有風景，我的世界只有粗重的喘息聲和怦怦的心跳聲。當疼痛稍息的時候，我只想一個人靜靜地呆著，我貪戀這份清凈。
妻嬌嗔地架著我的胳臂往外走，呵呵，妻平時可沒有這么小鳥依人，只有在我生病的時候她才會這般對我，她的溫柔是我的藥。抵擋不了妻的溫柔，我的`腳還是不由隨她邁了出去。于是在這炎炎夏日的午后，我們一同去散步，去尋找心里的陰涼。出了小區，沿著北京東路西行，道旁的合歡樹已過了它花開嫣紅如霞的盛季，綠蔭如蓋，陽光透過枝葉的縫隙投下斑駁的影兒，我突然想在這斑斕里放歌。
三角公園的荷葉正當時，曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，一團團，一片片伸向遠方。綠葉凝珠，盈盈欲滴，像是夏日里一首清涼的小詩，又似陽光下跳動的綠色音符。“沒想到這里的荷葉這么美！”妻興奮地說，她挽起了我的手臂，我們就在柳陰下沿著池塘徐行。我們每個人心中都有最向往的風景，有些也許只是我們今生永不可達的目標。我們執著于遠處的風景，忘記了身邊平凡而瑣碎的生活細節，忽略了眼前平凡的感動，其實近處也有風景！
親，為了你，我愿意放慢我的腳步，忍把一切浮名輕拋。你若安好，哪怕風雨，我也遮天擋雨，給你晴天！
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