隨筆作文

時間：2023-09-30 09:58:56 隨筆

隨筆作文10篇[熱門]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的隨筆作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

隨筆作文10篇[熱門]

隨筆作文篇1

　　本以為孩子是最純凈的`物質了，可當我看到一些孩子滿嘴葷話，卻自得其樂時我懵了。在如此純真的世界中還雜質著這么多。這世界，大人自以為平常的帶口語已烙在孩子的心上。童心誤語，毫無分辨的他們陷在這兒。誤讀世界，救救孩子。

隨筆作文篇2

　　少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

　　當初第一次讀到這首詞的時候，雖說是用黑色的圓珠筆歪歪扭扭地寫在教室斑駁的墻上，我卻依舊有一種驚艷的感覺。當時并不知道詞牌名，自己就十分美好地將“少年游”安在了它身上，以至于后來查到真實的詞牌名，才發現自己幻想了好久的白衣少年搖身一變成了丑奴兒，這之間的反差實在是讓人不能接受。可是轉念一想，發現自己當時的幻想也是有些蠢萌得不能直視。

　　不過我還是依舊喜歡這個名字。因為畢竟對于少年們來說，總歸是有一顆浪跡天涯的心。

　　說實在的，這首詞的上闋讓我沒由來地想起了《海賊王》中那個熱血、中二的路飛，是少年不知愁滋味的典型代表。永遠都在高喊著“我是要成為海賊王的男人。”這種夢想，中二倒真的有些無可救藥的地步。不過有些時候中二熱血一下又有什么不好？因為我們就是正在青春熱血的年紀，我們現在就是有不計后果做事的資本。所謂青春就應該是一場充滿熱血與激情的無悔之旅。

　　好了，現在我們該聊聊這首詞的下闋了。如果要我說，“而今識盡愁滋味”像極了一個人，就是《沙海》里發生黑化的小三爺吳邪。有幾次和朋友聊起沙海，最大的感慨就是當年傻傻地一直相信自家三叔給自己編的一個又一個謊言的吳邪在沙海中變成了什么樣子，說起來真的讓人感到有些心痛。但這也是我們在未來的一個縮影。我們終究會有一天離開那座名叫青春的圍城，揮別那段熱血的歲月。也許未來的.我們會在某一個車水馬龍的城市，在鱗次櫛比的建筑群中的某一座大廈的頂層上俯視這座城市。你或許會覺得自己很渺小，因為我們都是這座城市中的一只蜉蝣；你或許會覺得這座城市很渺小，因為你的夢想也曾經強大到翻手云覆手雨。你隨即笑笑，釋然了曾經囂張的夢想。這沒什么，畢竟每個人都會長大。我們僅僅只是想為自己很平凡的青春留下他曾經來過的痕跡，也希望多年之后回憶起自己的青春，覺得自己過得很充實。

　　謹此，獻給我們每個人那滿載著青春熱血的少年游。

隨筆作文篇3

　　心情，是我們的眼睛，它能夠幫我們識別生活中的好與壞，對與錯。她時時刻刻流露出自己的心思，時時刻刻記載著歡笑與悲傷。可心情能時時刻刻充滿幸福和樂趣嗎？

　　所以心情放飛是一種理智。

　　許許多多的少年兒童心情都是復雜的，所以我們難道不應讓自己輕輕松松、快快樂樂的`嗎？

　　沒事聽聽小曲兒，無事唱唱歌謠，心情自然也就開朗了。

　　笑一笑吧，生活中總有一些煩人的事可是常常愁眉苦臉心胸也不知不覺的狹隘了，不是嗎？只要遇事對自己說：“沒事笑笑就好，”也許是對自己說：“笑口常開，好運自然來”也是放松啊。

　　時時刻刻，放松自己，鼓勵自己吧！！！

隨筆作文篇4

　　沒有特別的事發生。

　　卻有一種沖動，

　　想要記錄某種心情。

　　日子如行云流水般逝去，荏苒人生，成長又一歲，今天的以前，縱使有著些許遺憾，在今天，新學年的伊始，仍然有著全新的希望，和濃濃的期待。

　　天不藍，云不厚，陽光也可以不露臉，只要心情ok，沒什么可以影響我的心情。公交車一輛一輛駛過，從我身邊，依然步調輕松地，走上一個半小時。

　　在厚實的大地上行走，生命是一種釋放。

　　沒有人駐足，一朵時光停留。

　　正午，十二點鐘，地鐵。人流如潮。我看見兩個身穿藍色短褲，花色襯衫的男生從人流出走來，一米九？一米九五？兩米？心底小小的感嘆，好高好高。云影掠過，驚動浮生。

　　昨天校園很熱鬧。這不是一場盛宴，依然寶馬香車塞滿道；這不是一個鬧市，依然喧囂振動響徹耳。我聽不清具體的話語，只記得：新生。20xx的新生。那么清晰，那么響亮，那么的`熟悉又陌生。

　　不想感慨，刻意不去記下那所謂的“觸景傷情”，我想以平靜的心情迎接20xx新學年。

　　喝一口純純的、香香的。軟軟的白粥，配上香脆可口辛辣的蘿卜干，告訴這個世界我很滿足。

　　種上小小的四盆花。富貴虎、萬年青、仙人球、美人草。綠綠的葉子，擠滿小小的世界。

　　這是一天呀。

隨筆作文篇5

　　盡管每一次都不是很刻意，但在閑暇時翻看微笑小天使的資料時，總是能帶來不少的驚喜。

　　有時候是同樣喜歡他的小伙伴們做的各種各樣的剪輯視頻，甚至有些高手還特地為他的生日量身定做編了曲寫了詞，配上堪比專業的歌喉，不帶偏見地說，真的好聽，詞也契合。

　　另外的就是一些好看的P圖，以及一些專業級的Q版圖外加動畫設計。

　　每一次都能被他們那群小可愛所震撼和感動，然后再看了下微笑小天使的采訪里那通透的言論，我的腦中就直接冒出了那一句話：優秀的人果然能吸引到同樣優質的人。

　　他在訪談中絲毫不做作地談論到曾經的落魄與迷茫，那些被拒之千里的時刻，那些吃飯都不敢點菜的日子，他也直接坦言，紅與不紅都只是一個階段，有爆紅的時刻，也同樣有可能有回落的時刻，有些東西是外在，是人們的審美，是時代的變化，不能強求的東西，他也不會去硬杠，他很清楚地知道，自己能做的'就把自己手頭上能做的事，能掌控的事，按自己的能力，做到完美，至少無愧對自己的內心。

　　一步一個腳印地征程，這些積累給了他一次大的爆發，以至于很多人都在討論他的幸運，然而事實證明，正是那踏踏實實地每一步，才沒有讓他像煙花一樣只是轉瞬即逝，而是如月光一樣，斗轉星移，卻依然那樣美好的存在。

隨筆作文篇6

　　柔風輕舞的夜晚。

　　我躺著，身旁的窗口有如一幅童話畫卷。

　　滿天星星如魚兒一般在天河里游呀，游呀，抖著一身金燦燦的鱗光。那可是童年在藍森林里丟失的小項鏈？星星那樣的可愛，可是，星星是該綴在女孩紫丁香芬芳的詩行里呀！我想。

　　月亮呢？我找不到它了，就像赤足走在黑夜里而找不到燈盞一樣。哦，我看見它了，它正枕著棉花糖樣的云朵兒甜甜地睡哩！

　　“孤獨嗎？”我問。夜笑得透明，說月亮的淚滴成了水晶。

　　我還要彩虹橋上的那株夢幻草。奶奶說，找到它就能見到長著亮晶晶雙翅的.安琪兒。

　　我的心兒繼續奔跑，我在尋找童年七彩的夢。

　　當夜幕被清亮的泉水沖得快發白時，我的夢兒找到了！晾在天邊的繽紛晨霞不就是我昨夜編織的希望嗎？

　　我枕在黎明中，笑了。

隨筆作文篇7

　　我們家的人各個才藝驚人，每天這些才藝都在上演，讓我們看看這些“達人”吧！

　　睡覺達人：爸爸

　　爸爸說今天要早早上班，可是到了時間還不見爸爸起床。我就來到床邊拉開被子大叫：“起床啦！太陽曬屁股了！”爸爸醒來了，可是我一走，爸爸又躺下睡了。我想：怎么這么慢？我又進去看了“怎么又睡了？”我在他耳邊大叫道，“快給我起來，要遲到了。”爸爸又一次醒來。不知爸爸哪來的睡勁，又睡下了，我看了差點昏過去。

　　網蟲達人：媽媽

　　每一次，我和媽媽回到家，媽媽就會箭步如飛地沖到ipad前面，開啟ipad，看她最喜歡的電視劇——《最佳愛情》。我有一道難題不會做，就懇求媽媽：“親愛的媽媽，給我查一道題目吧！”“查什么查，自己去想。”我生氣地說：“看什么看，晚飯好了沒有，你想餓死我和爸爸啊！”呵呵！媽媽頂嘴頂不過我，就去做飯了。可是沒過多少時間，就聽見媽媽叫道：“做好了。”我和爸爸跑去一看，又是蛋炒飯，我們已經吃了5天的蛋炒飯了！

　　機靈達人：我

　　我知道爺爺愛抽煙，有許多香煙放在柜子里，但是吸煙對身體不好，所以我要拿走香煙。晚上，我趁爺爺睡覺的時候，我帶上會發光的.小兔、一個袋子。我靠著兔子燈發出的微光悄悄地來到爺爺房間的柜子旁，我輕輕地打開柜子的門，我鉆了進去，把香煙放進口袋，又悄悄地走了出去，找了一個地方把它們藏了起來。

　　這就是我們家的“達人”，很有趣吧！

隨筆作文篇8

　　擅變天，如嬰孩，嬌淚茫茫常見還，飄飄灑灑散漫天。嗚呼！此淚綿綿幾時絕？

　　要問哪知春已到，遙首望，幾處新綠競攀枝。春雖已來，卻如苦寒！

　　這雖比不上李白詩歌的那種豪放與灑脫，也沒有杜甫詩歌的那種憂國憂民的哀愁，但卻也寄予了自個兒深深的.情感！

　　這只不過是寄予了現階段的自己最為真實的情感罷了。眼前的陰雨猶如心中的陰雨，枝頭的幾處新綠突顯出幾絲希望。春意遍野，也免不了寒意侵心。這其中的滋味，又有誰懂得？

隨筆作文篇9

　　作文講評課是作文教學過程的重要一環，是作文批改的延伸和發展，是教師組織學生對作文進行評價的主要途徑。良好的評價對于學生作文興趣的激發和寫作水平的提高起著重要作用。

　　目前，一般的作文講評課往往存在以下問題：

　　教師唱獨角戲，學生被動接受。由于教師全部閱讀了學生的作文，因此講評課上教師常常從總體上評價上次作文的優點和缺點，盡管教師講的頭頭是道，津津有味，甚至有條有理，但學生根本不知道其他同學的情況，沒有“經驗性認識”，無法和教師產生“交往”，只好隨便聽聽，沒有任何主動性。

　　課堂活動量小，學生參與度不高。一般講評課盡管教師會宣讀幾篇范文，會讓學生訂正修改作文，會組織學生進行一些討論，但總量偏小，學生參與時多數情況下是不積極的，參與面也較小。

　　評語脫離學生實際需要，對學生促進不大。教師課前化了大量時間和精力，寫了很多評語，但學生往往不領情，只看一眼分數就放在一邊，而不考慮教師評語的含義，不去和自己的`作文聯系，實際上學生也無法仔細去思考和聯系，因為師生雙方的背景和出發點差異很大。而且，教師限于時間和精力，不可能也沒必要篇篇精批細改，次次評點到位，很難從學生的實際需要出發，將評語寫得符合學生的實際需要，寫到每個學生的心里。

　　少數有積極性，大多數不感興趣。寫得好的是少數學生，講評課成了他們的“天下”，每次受表揚的總是相對固定的少數幾個人，而且是“欽定御批”的，大多數同學與此“無關”，事不關己自然“高高掛起”，任你“海闊天空”，我自“巋然不動”。

　　教師評語霸權，學生沒有發言權。教師的評語具有權威性，正是這種權威性使得學生的積極性、主動性和創造性難以得到發展，束縛了學生的思維，捆住了學生的手腳，甚至扼殺了學生的靈性，久之，學生怎能對講評課感興趣？

　　因此，必須改革作文講評課教學，提高講評課效率。具體說來，就是要變教師獨角戲為學生大合唱；變教師霸權為學生群言堂；變少數感興趣為多數都參與；變脫離實際為貼船下篙；變遏制學習為促進發展。

隨筆作文篇10

　　門前有條小路，不太直，彎的有點像地圖上的黃河，拐了幾道彎兒后，便流向了遠方。

　　生在山里，我離不開這條小路。小路扶著我在一次又一次的摔打中學會走路；小路每天迎著初升的太陽把我送到學校，又披著晚霞把我接回家里；小路又把我送出大山去城里上學和工作。是小路讓我生活的路越走越寬、希望的路越走越亮、人生路越走越火、道理的路越走越明、青春的'路越走越綠、愛情的路越走越甜、追求的路越走越烈、生命的路越走越強。

　　與我為伴的小路啊！你的這頭是我的家，而你的那頭是我想去的任何地方。有了你，才有了家，有了家，才延長了你。家和小路就像水和渠一樣，相互依存、相互制約、相互勉勵、相依為命地澆灌著一片綠洲。

　　一天，父親笑著對母親說：“我看這條小路像條船。”母親一笑說：“我看像座橋。”我流著兩行熱淚對二老說：“小路呀，是你們雙肩，把我從昨天扛到了今天，天天讓我飛揚著一張燦爛的笑臉。”

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