幼兒園教育隨筆

時間：2023-09-23 07:21:33 隨筆

幼兒園教育隨筆15篇(精選)

　　無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教育隨筆15篇(精選)

幼兒園教育隨筆1

　　有一個女孩叫xx，長著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個小酒窩，特別可愛，平常一聽見音樂渾身都能動起來，樂感特強，是他們班的舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會兒下床拿鞋子扔到床底下，一會兒又把被子疊起來再伸開，一會又把小腳丫翹起來數數，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時睡夢中還咯咯笑起來，大概是做了什么好夢。

　　可是，起床時間到了，老師把她叫醒，讓她起床時，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的.同時，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經驗：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫助小朋友穿衣服，就好像一個小大人。

幼兒園教育隨筆2

　　"幼兒安全"是家長們最為重視的問題之一，也是孩子們在成長中最不能忽視的問題，在生活中安全隱患是無處不在的，所以我們老師要打起十二分的精神，絕對不能放松，懈怠。

　　在講座中，園長就幼兒園常見事故類型，事故原因，以及事故預防和處理措施及其相關法律、法規等問題，采用案例剖析、比較分析等方式，認真詳細地向老師們介紹了幼兒安全事故的應急處理，事故突發情況下，保護幼兒以及自我防范的方法、對策和建議。整場講座既有理論層面的思考，又有實踐經驗的總結，貼近幼兒園工作實際，內容生動，發人深省，在教職工中產生了強烈反響。通過本次講座，有效提高了我們教職員工的安全責任意識，深感幼兒安全教育責任重于泰山。

　　安全教育是我們每一位教職員工責任和義務，工作中必須加強安全隱患排查，安全教育、防范措施要到位，要以這次學習為契機，加強學習，在實際工作中不斷提高自己的.安全意識和防范能力，時刻保持高度的警惕性和強烈的責任心，確保幼兒園長久治安，和諧安寧。

幼兒園教育隨筆3

　　創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新能力。

　　今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節;這是空軍把戰斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新能力的發展，嘗試繩子的'多種玩法。

　　幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。

幼兒園教育隨筆4

　　一天，游戲結束的音樂響起，孩子們陸續開始收玩具。浩浩很快收完了自己的玩具，他看看這看看那，當他轉身看到洋洋正在一個人拼未拼完的拼圖，他看了看，然后拿起一塊拼圖，就往洋洋的拼圖上放，洋洋看到后，從浩浩手里搶過拼圖說：“你別動我的拼圖。”然后，接著邊看邊嘗試著繼續拼。浩浩沒說話，又拿起一塊拼圖往洋洋圖版上放，洋洋生氣地說：“我不用你管。”浩浩說：“老師都放音樂了，你還不快收，太慢了，我來幫助你。”“我不用你幫，我自己能行，你走。”洋洋邊說邊使勁推了浩浩一下，浩浩一跺腳，“哼！”了一聲，轉身來到我面前，委屈的說：“周老師，我幫助洋洋收玩具，他卻打我。”我安慰他說：“你愿意幫助小朋友很好，但他為什么打你呢？”“我也不知道。”“好的，那我們一會兒問問洋洋。”游戲講評時，我請浩浩說出了自己不開心的事，洋洋卻說：“我沒打他，我自己能拼好拼圖，不想讓他幫我，他卻非幫我拼，我就推了他一下。”于是，針對洋洋和浩浩出現的問題，我引導孩子們討論：“如果你看到別人遇到困難或者你想幫助別人時，你會怎樣做？”“當別人想幫助你，你不需要幫助時，會怎樣做？”幼兒紛紛發表自己的想法，經過商量討論，最終讓幼兒懂得了在幫助別人之前，應該詢問他人的意見，“你需要幫助嗎？”“我來幫助你，好嗎？”等，如果被幫助人不需要，要有禮貌的回答：“謝謝你！我不需要。”當別人不需要時，就不要幫助了，以免造成不必要的`誤會，使雙方都不開心。懂得了這些，浩浩和洋洋知道了自己做的不對的地方，互相道了歉，握手言和。在幼兒園，我們常教育孩子要友愛、互相幫助，但在實踐過程中，孩子們也常出現問題，像浩浩想幫助他人盡快收完玩具，是出于善意沒有錯。而洋洋相信自己的能力，能夠自己很快拼好，表現出了他堅持做完一件事的良好學習品質也沒有錯，兩人出發點都是好的，卻使得雙方發生矛盾，鬧得都很不開心，根源在于孩子盲目的僅憑自己的意愿去幫助他人，不問問別人是否愿意，不懂得尊重他人。作為老師，我們要幫助孩子建立平等友好的伙伴關系，使每個孩子都能感受到來自成人和同伴的理解和友善，從而產生積極愉悅的情緒體驗。因此，我們在鼓勵孩子去關心、幫助他人的同時，要讓孩子懂得幫助他人時，首先應尊重他人，詢問、了解他人的需求，得到他人的允許再幫助，以免好心幫倒忙。只有這樣，才能幫助孩子塑造自尊、自信的獨立人格，以積極、和諧的方式表達自己的感受，學會尊重他人，與人友善相處。

幼兒園教育隨筆5

　　跳繩是一種非常有效的有氧運動。它除了擁有運動的一般益處外，更有很多獨特的優點。跳繩每半小時消耗熱量四百卡。是一項健美運動，對心肺系統等各種臟器、協調性、姿態、減肥等都有相當大的幫助。

　　所以咱們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運動，還組織這一類的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的。需要孩子們手腳協調，咱們在園里練習的時間少一些，所以咱們會建議家長在家讓孩子們多練習一些，會直白的告訴家長們“你的孩子還不會跳繩，需要加強練習”。反思一下，其實這樣的做法并不妥當，家長可能會覺得沒面子，還會認為自己的孩子受到了不公的待遇。咱們采取的辦法是不僅要讓不會的孩子喜歡跳繩，更要讓家長積極地配合老師訓練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長”，只要孩子喜歡跳又愿意參加練習，自己要求練習，不是考核而是樂趣，家長當然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處，并鼓勵家長和孩子一起跳；其次，也是最重要的.一點，咱們要充分地調動孩子參與跳繩的積極性。運動能力對每個孩子來說都是不同的，有的學得快，有的學得慢，關鍵是做好這些學得慢的小朋友的工作。咱們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導，并及時記錄孩子每天跳的次數，哪怕今天他只跳成功了一下，咱們也給予他最大的鼓勵。隨著次數越來越多，進步也是非常明顯的，孩子戶外活動時彩繩飛舞，你追我趕，別提多帶勁了，以后，我班還要準備組織一場別開生面的跳繩比賽呢。

幼兒園教育隨筆6

　　我們班里有個叫帆帆的小朋友，特別好動，上課時老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來，發現他自尊心很強，我便以此作為突破口去引導他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過去，請他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發，小手不停地在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你看起來很忙，要不要我幫你?他“嘿嘿”地笑著說：“不用。”我說：“剛才老師讓你干什么來著?”他手上不緊不慢地動作著，小聲的對我說：“老師，我不會講。我媽媽總說我沒長腦子，沒記性、說話做事都愛忘。“

　　我說：“媽媽這是跟你說著玩的，回去告訴你媽媽，老師認為你是一個非常聰明的好孩子。現在，來給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表揚了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的笑了。

　　現在帆帆小朋友不但能講書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的`影視動畫片故事，上課也能控制住自己愛動的小毛病了。看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣子，再想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導、教育的最好結果。

幼兒園教育隨筆7

　　懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛，20xx年便投身于開發區中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

　　衣怡，她是開發區中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛教育工作，對小朋友關愛親切，有著高度的'事業心和責任感，能夠全身心地投入到教育教學中，嚴格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責。

　　午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發。她說：“每當我給孩子們梳頭發時，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。”就是這樣的一個生活小環節，她就會利用好這個機會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。

　　大班的時候，班里一個靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子改變了自己的一些小習慣，變得活潑、大方起來。

　　對孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團結協作；對家長，能適時溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構筑我心中最美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望！”

幼兒園教育隨筆8

　　今天上音樂課時，我先讓孩子們聽了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然后讓孩子們用優美動聽的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽的音樂里出現了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長聲調唱歌。我該怎么辦呢？如果這時直接批評他，會影響教學氣氛，但如果聽之任之，也許別的孩子也會學他的樣子。

　　我靈機一動，想到了一個辦法，我說“我們來做一個‘錄音機’的游戲，大家拍著節奏，用自己最好聽的聲音來唱，和錄音機上唱的一樣好聽，好嗎？可這時一品似乎沒有領會我的意思，依舊我行我素。于是我又說：“怎么，錄音機壞了”，唱出來的歌走調了，真難聽。讓我看看什么地方壞了，趕快修好它。然后我在教室里來回走了一圈，直到走到一品的身邊時，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的頭，他終于不好意思的'朝我笑笑。

　　回到座位上，我一本正經地說：“好了，錄音機修好了，現在唱出來的聲音一定很好聽”。

　　果然，在接下來的音樂活動中，一品的表現完全變了，她唱的那么認真。課后，還特地跑來悄悄對我說：“老師，以后‘錄音機’再也不會壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐，我會心的笑了。

幼兒園教育隨筆9

　　楊小朋友也是我們班一個很有特色的小朋友，他最大的優點就是特熱心，而且動作特快。只要班級里一有響動，第一個反應的就是他，他馬上會離開座位，跑到現場，如果看見什么東西掉了，他會毫不思索地去撿，哪怕人家不需要他撿，有時候還跟別人搶著撿，別人有什么事了，他會不假思索地去幫助，他不管這個幫助別人需不需要，有時候動作快得連別人還沒反應過來，他已經做完了，甚至有的時候別人根本就不需要幫助，他做的是適得其反的事情，當受到別人的'責怪時，他也只是怔怔地站著，傻傻地看著你，一副很無辜的樣子，真是讓人哭笑不得。

　　盡管我們按照我們成人的思路，經常要告誡他怎么做怎么做，但是無論我們苦口婆心一萬次，對他來說，他還是他，下次他仍然一如既往地這么做，毫無改變的意思，真是天下之大，任我獨行！

　　這就是我們楊小朋友們，一個特有個性的，別人不能復制的楊小朋友吧。

　　每天和這些小朋友相處，你覺得我們是快樂多，還是苦惱多？對我來說，我覺得在現場看似經常有許多"煩惱"，但是回憶起來都是開心！

幼兒園教育隨筆10

　　作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長的支持和理解，可是當我聽到有家長問起孩子在幼兒園學了哪些字、古詩或兒歌，孩子總是不說話，也不喜歡當著家長的面表演，反正一問三不知。有一次，幼兒園開放日，請來部分家長，參觀了幼兒園半日活動后，家長們才知道，孩子在幼兒園學習活動是那么豐富多彩，為了讓家長對幼兒園教學理念更進一步的了解，我們幼兒園利用家園聯系欄與家長qq群跟家長進行信息溝通。

　　為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時，我也讓孩子當‘小老師’帶領全班幼兒復習手指游戲、兒歌、古詩和數數等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時間幫幼兒復習當天所學的內容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”，把我們在幼兒園里學到的東西給他們做一做，演一演。

　　這個方法還不錯，有幾天早上接幼兒時，好幾個家長佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的`小老師，教我們學唱歌、背古詩、和做手指游戲等，特別是在選小老師的時候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設立了值日生，讓孩子們能在小范圍當小老師。

　　孩子都有表現自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人，心理沒有任何壓力他還會表現的更好甚至會發揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛表現的欲望。還滿足家長對孩子在園學什么的疑問！讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

幼兒園教育隨筆11

　　在幼兒園大班里，有一個叫棒棒的小朋友。他的個子最高，長得最胖，跑得最快，吃得最多。要是哪個小朋友有困難，他總是第一個站出來，就像一個大哥哥。

　　棒棒愛幫助老師擦桌子，愛舉手搶答問題，老師和小朋友都喜歡他。可是他也有一個不好的毛病，就是有時候愛欺負其他小朋友。

　　上午在建筑區活動的時候，洋洋剛搭好的大樓房就被棒棒推倒了：“這叫什么?這棟樓房真難看!”洋洋說：“你為什么推我搭好的`樓房?”棒棒說：“我就推!我就推j看你怎么樣?我還推你呢!”說著又推了洋洋一下。洋洋沒站穩，屁股坐在了地上。他站起來想還擊，一看棒棒手叉腰兇巴巴的樣子，委屈地哭了。想到平時棒棒也常常因為他瘦小而欺負他，就哭得更傷心了。

　　老師及時發現并批評了棒棒，棒棒也認識到自己的做法不對，主動向洋洋道歉。洋洋不哭了，他原諒了棒棒。

　　晚飯后，幼兒園放學了，家長來接孩子。洋洋本來已經不哭了，可一看見媽媽，又流下了委屈的眼淚，說：“今天棒棒把我搭好的樓房推倒了，還打我。”媽媽一聽就急了：“這個棒棒怎么能這樣?怎么能打人呢?”

　　棒棒這樣做對嗎?如果你是洋洋該怎么辦呢?應該怎樣和小朋友友好相處?你在幼兒園有幾個好朋友?你們在一起玩兒得快樂嗎?接下來還會發生什么事呢?請你接著往下講。

幼兒園教育隨筆12

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發生。

　　安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，它需要與日常生活有機的結合和滲透，因此本學期我班開展了每周一節的安全教育課。內容很多，二月份開展的內容是有關幼兒園安全的。例如：利用聽故事“我等媽媽來接我”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。“睡覺安全比一比”通過故事及圖片，讓幼兒糾正不良的睡姿。而每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走等。通過這些與日常生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的`活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。

　　作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

幼兒園教育隨筆13

　　幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

　　每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面來說就是要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

　　如果沒有了愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

　　幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

　　兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教就是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

　　作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的`總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

　　幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而去引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒園教育隨筆14

　　幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期，我們認為，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進餐習慣。作為托小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養成自覺良好的進餐習慣。

　　周媽媽周媽媽……聽，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯挑食是一件很頭疼的事情，他們對一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。

　　關于孩子如何不挑食的問題，我開始查閱書刊，也向有經驗的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們去完成他們不喜歡的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什么，今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他：“好吃嗎？”他也會很努力地慢慢把飯吃完。對于有個別幼兒偏食的現象，我都給予鼓勵今天誰不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的“小星星”。為了調動一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。

　　一天，午餐接近尾聲時，有幾個平時挑食的幼兒真的'有所進步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完，碗里的胡蘿卜一點也沒動，我走過去：“大牛，胡蘿卜可有營養了，吃了身體才能長得結實，長得高噢！”他不為所動，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，大牛牛開心極了。如此一來，挑食的小朋友開始改變他們的壞習慣了。

　　現在寶寶班的孩子都會吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的干凈！做保育工作這么久以來，孩子的生活上，這是讓我最開心的事情！現在，很多家長都跟我說，他們在家吃飯也有很大的進步了，這時候我會很欣慰地笑著。

　　寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！

幼兒園教育隨筆15

　　離開公園時，孩子們看到桌子上放置的新《幼兒畫報》一個接一個地向我講故事，故事快結束了，最后有幾個是智力測試問題，有些淘氣鬼推測東西，推測西西，沒有頭緒。這時，陳哲敏給了我一個很好的建議:陳老師，否則你會給我們兩個答案，就像鞠萍姐姐主持的淘氣AB猜測一樣，好嗎？

　　淘氣AB推測？好主意！我也看過這個節目，既縮小了孩子們尋找答案的`范圍，又能教我音樂，真的很美。因此，我宣布活動室的左右是是非的終點，由在場的孩子自由選擇。

　　游戲氣氛一下子達到高潮，主題出現了問題和問題，孩子們還沒有意義。陳老師又來問題了！的聲音很熱烈，個別淘氣鬼叫我鞠萍姐姐！

　　因此，電視上精彩的節目對孩子們有很強的魅力。孩子們渴望成為電視節目中的一員，但現實并不能滿足所有孩子的愿望，作為老師，在教育教育方面可以很好地參考電視等媒體的做法，抓住孩子們的興趣點，使教育活動更加生動，吸引孩子！

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