小學(xué)隨筆作文

時間：2023-09-10 18:41:55 隨筆

小學(xué)隨筆作文【精】

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)隨筆作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)隨筆作文【精】

小學(xué)隨筆作文篇1

　　明天是周末。

　　不知不覺，又一周過去了。

　　微信讀書里，有文友給我點(diǎn)了個贊。看到那個小紅點(diǎn)，打開，是一個小小的紅心，這才意識到，這一周，自己居然都沒有怎么看書。

　　閱讀半小時可以換1元購書幣，軟件書架上的書都是用書幣換來的。

　　可此時，看著那個讀書時間，19分鐘，我有點(diǎn)汗顏。

　　一周時間，我竟是忙碌的又忘記了閱讀。

　　當(dāng)然，我并沒有真正的忘記閱讀。只是我把精力過多地放在輕松的碎片化閱讀公眾短文上，而無意中忽略了更磨練人的長篇書籍的`閱讀。

　　越發(fā)覺得，讀書需要做筆記，最好用紙筆。

　　否則，看著看著走神，看著看著忘記了書中的內(nèi)容。

　　曾經(jīng)的單純與專注，已很難得，所以，只能努力地借靠外力。

　　閑暇時，還是用閱讀來包裏自己吧，它讓我略帶清高的心，有了更好的安全感。

小學(xué)隨筆作文篇2

　　“啊！”盤子從我手中落到地上。媽媽聞聲趕來，看見盤子隨了，怒氣沖沖“你說這是第幾次了，怎么那么不小心……”

　　我沒有說話，默默彎下腰撿起地上的碎片，你仍舊在旁邊喋喋不休。我不是故意的啊！盤子的油漬太多，沒注意，手一滑盤子就碎了，不能怪我啊！當(dāng)然，這些我沒有說出口，你媽媽見我不說話，說也說累了，喝了水，便不再說我。

　　今天的晚餐是云吞，在超市看見有新鮮的云吞皮就買回來了，我靜靜地做云吞，你也靜靜地看手機(jī)，我們互相不打擾。不一會就可以吃了，看著碗里美味的食物，不知道為什么，一向是吃貨的我沒有了食欲，只吃了半碗就不吃了。看看媽媽，媽媽還在看小說，沒有理我，我盛了一碗云吞遞到媽媽面前，你接過，但沒有說話。

　　回到房間，連玩手機(jī)的心情都沒有了，煩躁地?fù)蠐项^，看到書桌上有一個存錢罐，我記得里面有20元來的，不如買一個盤子吧？說干就敢，取出20元，走去超市。來到城市門口，店里的人不多，看上去很冷清，不過我就是喜歡冷清。

　　來到擺放碗出，各式各樣的盤子都有，看得我眼花繚亂，選來選去，最后決定買個一模一樣的盤子，17元，心疼啊！不過想到媽媽開心的'笑容就覺得一切都值了。回到家，你看見我買來的盤子，沒有說什么，接過，洗了起來，不過我還是看到了你淺淺的微笑。半夜，肚子餓了，開門卻看到媽媽遞給我一碗云吞，摸了摸我的頭，“餓了吧？你晚餐只吃了半碗，快趁熱吃了吧！”我接過，狼吞虎咽地吃了起來，由于吃得太快，我都嗆著了。媽媽遞來一杯水，我急忙接過，一口氣喝完。之后你和我說了一些明天上學(xué)的事情，便離開了。

　　躺著床上想，明天又會發(fā)生什么有趣的事情呢？

小學(xué)隨筆作文篇3

　　提起筆，開始寫已經(jīng)很久都沒有再碰過的文字，不為什么，只是想要寫了，僅此而已。

　　一回首，才發(fā)現(xiàn)時光匆匆，眨眼之間，我已虛度了那么多的年華。回想起，那些美好的時光，黯然一嘆，已不復(fù)存在。

　　喜歡，那時的我們，可以想笑就笑，可以開開心心的過著悠閑的日子。沒有顧慮，沒有憂愁。

　　喜歡，那時的我們，可以做自己喜歡的，可以不需要偽裝，就那么簡簡單單，以為這就是一輩子。

　　喜歡，那時的我們……

　　那些的的快樂，仿佛就那么一去不回了，現(xiàn)在的我們，學(xué)會了偽裝，學(xué)會了給自己戴上面具，學(xué)會了虛偽的笑，學(xué)會了……仿佛就那么一瞬間，那些驕傲的鋒芒，磨成了虛偽的圓滑，那些說好的永遠(yuǎn)，變成了曾經(jīng)，一切的一切都在隨著時間的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，當(dāng)我們想改變某個事實(shí)時，卻只能夠發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己太傻，這么做，只是傷的更深……

　　當(dāng)我們告訴別人，要學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會勇敢時，其實(shí)，自己才是最害怕的那個，害怕受傷，害怕……

　　那年夏天的遇見，我們開始生疏了，我們也開始在自己最親的摯友面前，帶上那無情的面具，也許，從那一刻起我們，真的.什么也沒剩下了，成長，對于我們來說，是好，還是壞呢？……

　　午后的陽光從桌面上劃過

　　握在手里的咖啡已經(jīng)冷卻

　　好友頭像耀眼的閃爍

　　窗外的路邊已是寒冬

　　雪花落下不知寂寞

　　如果這一切重新來過

　　我們還會這樣去笑嗎

　　我們還會這樣去哭嗎

　　還會記得那些說好的永遠(yuǎn)嗎

　　堅持著那些不該堅持著的，后悔著那些不該后悔著的，那些少年時光，走了，就不可能會回來了

　　有時候，該告訴自己。失去了，真的再也回不來了。

小學(xué)隨筆作文篇4

　　是那片黃葉在空中輾轉(zhuǎn)、飄落。葉子的同伴們惋惜地看去，任著風(fēng)把落葉吹到小橋下，浮在水面，與溪兒玩耍。

　　是的，青蛙已經(jīng)不再演奏《贊蓮葉》了。沒有人知道，他們在哪兒開著冬季的小小演唱會。因?yàn)槿藗冎恍蕾p他們夏天作的曲子。

　　樹呢，都老了嗎？葉呢，都黃了嗎？顯然是否定的。人們仰頭還能看見綠葉不舍地停在粗壯的枝上，跟自己的母親與兄弟們一起，總是幸福與快樂的。他們都知道，倘若一旦哪天自己因貪玩，離開了母親，那么經(jīng)過短暫且虛假的快樂后，隨之面臨的是生命的衰弱。沒有養(yǎng)料輸送，只能眼睜睜地看著自己的身軀一天天干癟，往日充滿生機(jī)的綠色漸漸暗淡，終于以灰色代替。這短暫的快樂又有什么用？

　　花草們大多都討厭冬嗎？看，他們點(diǎn)頭肯定了。冬啊，你就真的.那么不值得令人贊美嗎？不，我錯了。古今中外贊美過你的人有多少？冬啊，你難道沒有伙伴嗎？我又錯了。水仙、臘梅、山茶不都是你最好的守護(hù)者嗎？你喜歡他們么？我相信是的，因?yàn)槲蚁矚g。我知道，我喜歡的，你也喜歡。

　　冬不是絕對的白色。不過即使是，我也喜歡你，因?yàn)榘咨羌儩嵉南笳鳎挥行撵`是純潔的人才會喜歡白色。

　　冬，你也是這樣認(rèn)為的，對吧？

小學(xué)隨筆作文篇5

　　“作文難，難作文”這是小學(xué)生作文的通病，也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學(xué)中，經(jīng)常看到很多老師在批改學(xué)生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天，因?yàn)閷W(xué)生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學(xué)生寫得有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。究其現(xiàn)狀，主要有體現(xiàn)在五個方面：

　　１、筆下無物，無話可寫。

　　２、語言貧乏，難寫生動。

　　３、主次不分，詳略不當(dāng)。

　　４、結(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排。

　　５、錯字、句多，不善修改。

　　針對這不容樂觀的現(xiàn)狀，作為語文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。

　　孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力。”搞自然科學(xué)如此，寫作文亦然。關(guān)鍵在一個“趣”和“愛”花力氣！

　　“興趣是入門的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋煛！比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，下面談?wù)劚扇说臏\陋之見：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材

　　生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。

　　葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。”社會生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。

　　如一位教師利用一節(jié)語文課跟學(xué)生一起交談，問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)，為了表現(xiàn)自己，學(xué)生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說。可是老師還真想知道每位同學(xué)的見聞，怎么辦呢？請大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑　焙芏鄬W(xué)生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學(xué)生的想法。老師對學(xué)生提出了每天都寫寫當(dāng)天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發(fā)給了每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。

　　二、讓學(xué)生多讀書，培養(yǎng)寫作的興趣

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”閱讀是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實(shí)際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們在進(jìn)行教學(xué)時，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認(rèn)識事物，分析問題的能力。

　　如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫漓江的水的特點(diǎn)時，為了讓學(xué)生體會本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓(xùn)練。

　　“漓江的水，靜、清、綠，”同學(xué)門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：

　　漓江的水既靜又清還很綠。

　　漓江的水不但靜而且清還很綠。

　　漓江的水又靜又清又綠。

　　指點(diǎn)：

　　其實(shí)這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？

　　漓江的水靜靜的。

　　漓江的水清清的。

　　漓江的水綠綠的。

　　指點(diǎn)：

　　詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。

　　我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？

　　例句：

　　漓江的水真靜啊！

　　漓江的水真清啊！

　　漓江的水真綠啊！

　　書上就是感嘆句。這樣寫，語氣是加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？

　　通過這一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文所表達(dá)的語感，體會漓江之美。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。

　　另外，李老師還設(shè)計了一個語言訓(xùn)練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河。”誰能把這個句子改成排比句。

　　第一步（不加附加成分）如：

　　我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。

　　第二步（加修飾語）如：

　　我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。

　　我想，學(xué)生在這樣的長期訓(xùn)練下，寫作水平的提高是不言而喻的。

　　除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書籍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于１４５萬字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認(rèn)識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會其情，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時無從下筆的畏難情緒。

　　三、上好“口語交際”課

　　我常告訴學(xué)生，不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學(xué)生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認(rèn)真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時還自己隨機(jī)設(shè)計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游，小小討論，小小建議等等，學(xué)生說完演完后，就動手寫下來，往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生習(xí)作起來很輕松，提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動，活動后，我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學(xué)生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了。”面對此狀，我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班口語交際，讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的`就怎么寫。結(jié)果，學(xué)生普遍寫得有血有肉，效果很不錯。

　　四、多開展有趣的課外活動

　　學(xué)生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學(xué)生愛玩的，玩時讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個同學(xué)寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長誰就贏。我們同時轉(zhuǎn)動陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會兒，但后來還是輸了，我的心思白費(fèi)了。再賽的時候，我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來，無論做什么事都要多動腦，才會成功。

　　五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣

　　聽故事是所有學(xué)生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學(xué)生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學(xué)生續(xù)編故事，再講給班上的同學(xué)聽，回家講給家長聽，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn)，學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。

　　六、抓好作文后的講評和批改

　　講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點(diǎn)，學(xué)生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評時，對寫得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學(xué)生，只要看到點(diǎn)滴進(jìn)步就要當(dāng)眾表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們作文的自信心，使他們進(jìn)一步努力。

　　教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，有事可做。在批改上，我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，如果教師細(xì)致改，改的地方多，費(fèi)時也多，但學(xué)生不看或不認(rèn)真去消化還是白費(fèi)力氣。把重點(diǎn)放在“批”上，既不費(fèi)時，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　總之，要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，我認(rèn)為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞臺，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫作與實(shí)踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂于作文，把寫作文當(dāng)成一件快樂的事。只有這樣，學(xué)生才能寫出高水平的作文。

小學(xué)隨筆作文篇6

　　有的人說，閨蜜是在關(guān)鍵時刻用來出賣的。我聽完之后，莞爾一笑。

　　閨蜜比朋友更親更好，這個體驗(yàn)有閨蜜才能感受的到。

　　她是可可，我唯一的閨蜜。一個活潑暴力的女孩與安靜的我結(jié)為閨蜜。有一天他感冒了，我非常擔(dān)心她。可可就裝作什么事也沒有的樣子，明明很難受，卻裝只為不讓我擔(dān)心，傻瓜。

　　那次20xx年4月3日7:30:01，我第一次與她吵架。那時候的我們吵的好兇好兇，冷戰(zhàn)了好久好久。無意間翻開自己的日記。

　　這是我第一個閨蜜，開心。

　　我可真棒，又考了第一，我要努力啊!

　　我成功了，可以讓我開心，多虧了可可啊!

　　真想永遠(yuǎn)和可可在一起。

　　可可，對不起，我錯了。

　　偷偷來到她的家門口，有好多紙飛機(jī)。打開一看。

　　吵架了，不高興。

　　傻瓜，你開心就好。

　　據(jù)說把不開心的事情寫在紙飛機(jī)上，扔出去更能心情好點(diǎn)。

　　137張，她寫了137張。都是為我寫的。我心里一陣暖流。

　　于是我鼓起勇氣來到她的.家門口。

　　夕陽下，兩個活力十足的小女孩手拉這手，彼此的臉上洋溢著幸福的笑臉。

小學(xué)隨筆作文篇7

　　今天陽光明媚，天氣甚好。想是此日天公心情好，想和我們這些凡人一同觀賞美景。

　　我的家鄉(xiāng)景寧，有“中國畬鄉(xiāng)”之美稱，旅游景點(diǎn)很多，光是景寧縣城里，就有一些景點(diǎn)可尋

　　一是鶴溪河，它是我們景寧的母親河。春天時，河邊一片好景色，真是“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”啊！那河邊的小柳樹上，停著幾只小麻雀，在嘰嘰喳喳的叫著，仿佛在談?wù)摯禾斓拿谰埃耗睦锏木吧茫荒睦锏幕ㄏ悖荒睦锏臉渚G；哪里的草青……夏天時，河邊有許多人在嬉水，有小孩；有小伙和姑娘；有中年人；有老年人。大家玩的非常開心，我這時往往會按耐不住自己，沖下去嬉水。秋天時，秋風(fēng)送爽，出來的人沒有夏天多了，但也會有人在河邊散步，談心。真是“西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。”呀！冬天時，我們這里不怎么下雪，但是天氣很冷。所以來這里的人們都換上了厚厚的'棉衣，我們這里的天氣真是“澤國龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。”啊！

　　二是鶴溪河上的廊橋，它是我們景寧新建的。它在白天沒有什么亮點(diǎn)，可是一到晚上，橋的兩邊的燈會看亮起來，顯示出靚麗的圖案，非常漂亮。

　　橋的下面還有一條搭石，我和朋友們很喜歡坐在搭石上，光著腳丫玩水，這樣子會讓人全身清涼無比。

　　這就是我的家鄉(xiāng)——景寧！

小學(xué)隨筆作文篇8

　　江南多雨。那迷迷蒙蒙過后，一個個明晃晃的水坑就誕生了。我的那一幫孩子們，下課鈴聲一響，就飛到那一片晶瑩的天地，開始了節(jié)日般的狂歡。

　　其實(shí)在心里，作為一個教師的“良知”，我想，我應(yīng)該把他們“捉”進(jìn)教室，一臉嚴(yán)肅地訓(xùn)斥他們把腳踩得那么臟，幸而是夏天，大家都穿涼鞋，洗一下就得了……對呀，反正只要洗一下就得了，就讓他們玩會兒吧。我開始認(rèn)真“欣賞”起他們的快樂。

　　“啪啪！”“哈哈！”兩種聲音此起彼伏，在偌大的操場上綿延成天地間的絕唱。初夏清涼的世界，忽然變得更加生動了。看著他們高高仰起的臉龐，看著滴滴雨花，我忽然想起了兒童年代的我們，穿著雨鞋走在雨天，從不因?yàn)槁飞系乃永@道而行，一副無所謂的樣子，故意用力踩水坑。沒有帶傘也無所謂，壯志凌云的在雨中漫步，任憑雨水把額頭打濕，任憑雨點(diǎn)打落在自己的身上，伙伴們一起唱著歌向雨天“宣戰(zhàn)”……

　　“丁零零”，上課的鈴聲響了，看著他們不樂意地走進(jìn)教室，端端正正地坐在那兒，面對黑板——那兒，寫著本節(jié)課的內(nèi)容：習(xí)作訓(xùn)練。我忽然覺得這兒的空氣在凝滯，凝滯，甚至窒息……我想，也應(yīng)該是一件那么快樂的.事喲！

　　“孩子們，踩水坑是什么感覺？”看著孩子們狐疑的神色，我非常誠懇地加了一句，“老師從沒踩過水坑。小時候我媽不讓我踩。”我不忘記做出一臉委屈。

　　“快樂！”一個男孩說。

　　“刺激！”又是一個男孩。

　　“癢癢的，好像雨水在給我撓癢癢。”心思細(xì)密的青說。

　　“好像小魚兒在啄我，很好玩。”蘭說。

　　“真的嗎？有那么好玩？”我故作懷疑狀，“誰能說得具體些？”

　　“老師，你知道嗎？我‘啪’的一腳踩下去，那水坑就‘哈哈’笑開了花！”杰杰的妙語總是信手拈來。我立即肯定：“哦！真有趣！”

　　“老師，我‘啪啪’地跳，雨點(diǎn)就一個個爭先恐后地抱住我的腿，吻得我癢癢的。”

　　“你說得真逗！”我笑了，“誰能說得更動人些？他們都是在說感覺，耳朵聽到的，身體的感覺，還可以說說眼睛看到的，鼻子聞到的，甚至嘴巴嘗到的？”

　　他們笑著說著，我聽著，也偷偷樂著。我又話鋒一轉(zhuǎn)：“感覺說完了，確實(shí)很有趣，那么，你踩完水坑，有什么感想嗎？能讓我們分享嗎？”

　　他們的感受更繽紛：