隨筆作文400字3篇（必備）
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的隨筆作文400字4篇，歡迎大家分享。
隨筆作文400字 篇1
作文難寫，這是許多學生的心聲;作文難教，這是不少語文教師的苦惱。怎樣讓作文教學更有效果呢？根據自己多年的作文教學經驗，總結以下幾點：
1、作文教學要不遺余力地引導學生積累語言、積累生活、積累思想。積累語言，大多數的語文老師都覺得很有必要，并在教學中積極踐行，但引導學生積累生活、積累思想的語文老師則不多。須不知，沒有生活的積累，學生作文時再華麗的辭藻都是空洞而蒼白的。積累生活一是要讓學生擁有一雙善于發現的眼睛;在日常教學時要多和學生聊身邊之事、社會之事、國家之事、世界之事。在發現與交流中，學生的思想就會滋生，有了思想的作文等于有了“魂”，自然更耐讀。
2、作文教學要與單元課文、口語交際、交流平臺相關聯。課文、口語交際、交流平臺就好比是寫作的'上下文，要充分利用。新教材以主題構建單元，每一篇課文都是單元習作的優秀范文，大部分口語交際、交流平臺與習作一脈相承。利用好這些資源，尤其在閱讀教學時進行讀寫結合，能有效降低學生習作的難度，提高作文教學的效率。
隨筆作文400字 篇2
傳說中的混沌，用自己的死亡，開啟人類勇敢的生存。
科學中的混沌，用自己的復雜，召喚事物深奧的簡單。
詩歌中的混沌，對我來說，“用形和勢/我造出了它”。
這“形和勢”，離不開形象組合---我的河馬我的`飛鳥。
河馬，是我創辦《啤酒花》詩報時取的筆名，也出于對荷馬的敬意。
飛鳥，是我閱讀泰戈爾散文詩《飛鳥集》時，所留下的一點念想吧。
我的河馬，它的丑陋，與雨果筆下巴黎的敲鐘人一樣，只屬于表面。
而它的善良，都源于天性中愛與樸素的力量。“因為丑陋/正如善良”。
我的飛鳥，它的替身，該不是活生生的歌謠。而它的跳躍，源于輕捷。
是的，“無論接受或者反對/飛鳥似的歌謠/仍在水中發出輕捷的鳴叫”。
在我的想象中，“河馬的清嘯”，與“飛鳥似的歌謠”，都是說唱的形式。
處在另外的情況，我想讓飛鳥棲息在河馬的頭頂，從而完成合體儀式。
此情此境，河馬“想飛的感覺”，無疑構成混沌存在的方式。
于是我的河馬，“下水就任水包圍/雖然水草肥美/簡單就不想太累”。
于是我的飛鳥，“吸收你（存在）的花園/不帶走一片懺悔的花瓣”。
從語義學上看，我的混沌，不僅僅是一種形象組合，更是一種美學尺度。
混沌圖騰，至此是否成為可能？我不知道，唯有問候：“混沌，你好。”
隨筆作文400字 篇3
兒子做完作業，便給倉鼠們清理籠舍，換木屑。
自從生了小倉鼠，兒子便把鼠爸爸與鼠媽媽分開了。說的是要讓鼠媽媽安心帶鼠寶寶。于是，鼠爸爸孤零零住著一個大“別墅”，鼠媽媽帶著四個鼠寶寶住在溫暖的小籠子里。
清理完后，兒子還會細心的用毛巾蓋著鼠媽媽它們的籠子——自然也是讓鼠媽媽盡可能不受打擾，全心全意哺育寶寶。
我歡喜的、躡手躡腳跑過去，要掀開布簾偷窺，就聽見已經躺到床上的兒子著急的壓低聲音叫：現在不能看！剛換完木屑，鼠媽媽看起來有點焦躁，叼著孩子在籠子里瞎轉悠。現在好不容易才安靜下來喂奶……
兒子睡了，倉鼠們也安靜了，一向鼾聲如雷的朵兒竟也睡得悄沒了聲息……
推開窗，看樓下的路燈映照得一樹樹的黃葉一片浩蕩的金黃。那連綿起伏的金色，在燈光下，于暗夜里，像一個唯美的舞臺，散發著一地驚艷的'光芒。在這靜謐似水的夜光里，有種驚天動地的美……
我屁顛顛拿來手機……卻無論我怎么捯飭，也無法拍出眼里看到的味道與美。
愛，大概真的是技術活——無論獲得，還是給予！若你一無所長，便注定你無法好好愛一場——哪怕是一草一木一花一葉，更何況有生命的動物、又或者人呢？
愿我們都可以活出最好的自己，被愛滋養，亦可以暢快淋漓地愛他個地老天荒！
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