幼兒園教師隨筆

時間：2023-09-06 18:32:11 隨筆

【精華】幼兒園教師隨筆

　　在學習、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的幼兒園教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

【精華】幼兒園教師隨筆

幼兒園教師隨筆1

　　師們對他的評價是：特別好動、又調(diào)皮。不是動動這兒，就是去打其他小朋友，在座位上坐不不住，就有孩子告他的狀，于是，我就經(jīng)常性的給他調(diào)調(diào)座位。今天我把他安排在靠近展式墻的一排，覺得，那地方比較適合他。

　　展示墻上貼滿了紙雕作品，很漂亮，孩子們很喜歡，時不時的'走過去看看，摸一摸它們愛護有加。

　　課后，我看到林鑫拿著一個紙雕動物的眼睛自己往墻上粘，我很生氣：“林鑫，你怎么弄掉的?”我嚴厲的批評了他，離園時，我班的李書宇悄悄過來對我說：“老師，那不是林鑫弄掉的，是電風扇把它吹掉的……

　　我深深認識到，無論發(fā)生什么事，出現(xiàn)什么問題，都不應(yīng)該簡單處理，而應(yīng)該耐心詢問，認真觀察，正確處理，否則，將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心，自己也會深深自責而懊悔不已。

幼兒園教師隨筆2

　　有好幾天，我生病沒去上班了，今天一早來到幼兒園，見室內(nèi)已有許多小朋友在玩耍，他們一見我，呼的一下就圍上來：“趙老師，我很想你！”“趙老師，你的病好了嗎？”“趙老師，……”“別吵了，讓老師休息一會兒。”說這話的是我們班的調(diào)皮大王君豪小朋友。話音剛落，只見小朋友一個一個的回到自己的座位上，齊刷刷的，眼睛一齊向我看。望著孩子們天真可愛的臉龐，我的眼睛濕潤了。

　　∴么可愛，可親的'孩子呀！在你有了困難的時候，會伸出溫暖。友愛的手，扶你一把；會向你捧出一顆顆赤誠的心。可我呢，有時卻容易失去理智，向他們發(fā)脾氣，作為一個承受著他們這樣關(guān)心，愛戴的老師，我感到內(nèi)心特別的愧疚……

　　“趙老師，趙老師，今天你和我們一起參加游戲活動嗎？”君豪的話打斷了我的思路；“你們喜歡趙老師和你們一起游戲嗎？”“喜歡！”“喜歡！”孩子們歡呼雀躍著。于是，我走到孩子中間，與他們一起做游戲，陣陣的歡聲笑語，灑向教教室的每一個角落！

幼兒園教師隨筆3

　　我班有一小朋友，名字叫林鑫，老師們對他的評價是：特別好動、又調(diào)皮。不是動動這兒，就是去打其他小朋友，在座位上坐不不住，就有孩子告他的狀，于是，我就經(jīng)常性的給他調(diào)調(diào)座位。今天我把他安排在靠近展式墻的'一排，覺得，那地方比較適合他。

　　展示墻上貼滿了紙雕作品，很漂亮，孩子們很喜歡，時不時的走過去看看，摸一摸它們愛護有加。

幼兒園教師隨筆4

　　乘載著春節(jié)帶來的喜悅心情，我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來了，我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園，開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴厲地訓斥，卻一點也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的，沒辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

　　星期一又到了，我面臨的'幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友哭聲聽了下來，也許是作為一個幼兒教師的本能吧，我趕緊走過去蹲下身子笑著對他們說：“你們真棒，老師真喜歡你們。”說完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開心，那么可愛，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

　　就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛來呵護的！

幼兒園教師隨筆5

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ钪邢駛ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想像、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照

　　顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的`事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園教師隨筆6

　　星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤５幸粋€小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”林鑫，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候跑來跑去。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

　　林鑫來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。林鑫講完后，走回位置坐了下來。

　　小朋友們都在玩玩具了，林鑫卻坐在那，懶懶的發(fā)呆，我心里想：林鑫今天表現(xiàn)不錯！上課了，我發(fā)現(xiàn)林鑫的臉蛋紅紅的'，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有滿地跑，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到林鑫身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來林鑫發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

　　當林鑫媽媽來接他去看病時，林鑫驕對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸說：“林鑫乖，你回來后老師還要表揚你！”他這才聽話地走了。

　　這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

幼兒園教師隨筆7

　　迎著6月明媚的陽光，聽著嘹亮的歌聲，5月27日上午，我們幼兒園里人頭涌涌，歡聲笑語不斷，我園全體師生懷著愉快的心情，迎來了又一個“六一”國際兒童節(jié)。為迎接“六一”兒童節(jié)的到來，我們幼兒園邀請所有孩子的家長來園和孩子們一起慶祝節(jié)日。我們小班孩子也不甘落后，老師孩子都做了充分的準備，活動環(huán)節(jié)緊湊有序，教師配合默契贏得了家長的一致好評。早上教師提前到園，整理衛(wèi)生，為孩子們準備好開水，迎接孩子和家長的到來我班在開展慶六一活動的'過程中除了積極配合園組織的一些活動外，年級組也特意安排制訂了一周的慶六一課程活動設(shè)計，想借此進一步地烘托節(jié)日的氣氛，讓他們對兒童節(jié)也有能夠初步的認識，知道這個節(jié)日是屬于他們獨有的節(jié)日。對于我們小班的小朋友來說，這個六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當與眾不同，因為這畢竟是我們小班小朋友兒童時期所經(jīng)歷的第一個兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個機會，希望通過這樣的活動給他們帶來某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。

　　在整個慶六一活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的不足活動的準備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，活動的過程中家長的心態(tài)是比較積極的，能夠主動配合我們的工作。對孩子們演出的表現(xiàn)非常滿意，都說沒想到在這么短的時間里，孩子們跳的這么好，有的家長還激動的流下了眼淚。總體來說，我們班表現(xiàn)很成功。在這次慶六一活動中，體現(xiàn)了“在活動中成長，體驗成功的快樂”，讓孩子們體驗到了成功的快樂。讓家長感受到了孩子們的成長。

幼兒園教師隨筆8

　　開學以來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了一個最有利于和幼兒親近的時機，那就是午睡后，替幼兒進行整理的時候。小班幼兒的自我服務(wù)能力差，他們還沒有學會料理自己的事，這就需要教師花更多的精力幫助他們整理。午覺起床后的'孩子們顯得特別乖巧。

　　琳琳小朋友是我們班年齡最小的幼兒，一雙大大的眼睛，圓圓的有蛋像蘋果似的。老師給她穿戴時，問她這衣服、鞋是誰的？她用那幼稚的聲音說：“琳琳的。”有時問她爸爸哪去了，她說爸爸掙錢給琳琳買新衣服，那樣子顯得特別可愛。

　　豪豪小朋友是這學期新來的幼兒，他性格內(nèi)向，但睡覺很乖，最大的缺點就是小便，大便不叫老師。他是坐車幼兒，和家長交流，孩子生活也沒有規(guī)律，所以這事是我感到最頭疼的一件事。但我對這孩子特別耐心，每天總是笑著問他，慢慢地他好像很信任我了。現(xiàn)在也能走到我面前用很小的聲音說：“尿尿。”功夫不負有心人，只要我們付出了，總會得到回報。

　　總之，對待每個幼兒，無論他是怎樣的情況，都和他們面對面說說悄悄話。有表揚，有希望……我覺得這個時候，我們師生通過眼睛的對視，語言的交流能使心靈與心靈溝通，有利于幼兒在認識、健康、情感等方面的發(fā)展。

幼兒園教師隨筆9

　　在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

　　那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼。”我一臉的愧疚。這時胡宗漢說：“老師，你畫的.真像呀，就是一只狼。”云云也從旁邊隨聲附和“向老師畫的真好！”

　　三四歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。

幼兒園教師隨筆10

　　今天晨間活動時，胡宗漢小朋友跑到我身邊說：教師，我熱了。于是，我?guī)退撓峦庖履迷谑掷铮D(zhuǎn)身又高興地投入到自己的活動中去了。沒想到，這一再平常不過的舉動迅速引起了反映：王嘉奧邊脫衣服邊向我這邊走來邊說：老師，我也熱了；辛佳亭老遠舉著脫下的衣服跑來塞到了我手里……看著旁邊還有幾個蠢蠢欲動的孩子，看著手中越來越多的'衣服，我不禁大說一聲：你們這些小懶蟲，快把衣服拿去，想累死老師啊？孩子們嚇得一個個拿回了衣服，放在旁邊的平衡木上，旁邊想脫的孩子也轉(zhuǎn)身走了。

　　過后，我細細琢磨這件事，發(fā)現(xiàn)是我完全誤解了孩子的本意，孩子有種老師幫他拿衣服后的自豪感，體會了教師的親和和關(guān)心，更主要的是孩子找到了一個親近教師的機會。不是嗎？當時我明明看到一向內(nèi)向膽怯的XX正解扣子，想脫下衣服遞到我手里。我不禁汗顏——這自己的過失。我打掉了孩子對教師的信任，下次活動，我要彌補這一過失，我要主動地招呼玩熱的孩子脫衣服，我要爭取為孩子拿衣服的機會

幼兒園教師隨筆11

　　有一天，錢暢一大早來到幼兒園，看到我就高舉著兩只蝴蝶發(fā)夾跑過來問：“閆老師，我的發(fā)夾漂亮嗎？幫我夾一下，好嗎？”“好啊！”我邊為她夾上發(fā)夾邊說，“這發(fā)夾真漂亮，錢暢戴了變得更漂亮了。”我的話引來了其他一些女孩子。錢暢更加得意了，她告訴我：“這是我媽媽幫我買的，我媽媽還幫我買了對粉紅色發(fā)夾呢。” 圍觀的`幾個小朋友紛紛向文文投來了羨慕的目光。

　　第二天，錢暢又帶來了一對新發(fā)夾，讓我?guī)退魃希覍λ呐e動沒有在意，隨手幫她夾好，并贊道：“錢暢，你這對發(fā)夾也很漂亮啊！”

　　第三天早上，當我走進教室時，錢暢已經(jīng)被幾個孩子圍在了中間，我只聽到她的聲音：“昨天我戴的那對發(fā)夾，閆老師說我漂亮。今天，我又帶了一對新發(fā)夾來，等會兒我還要叫閆老師幫我夾上，閆老師肯定還會說我漂亮。”旁邊的佳怡則著急地說：“我明天也要叫媽媽幫我買發(fā)夾，我也要叫閆老師幫我夾上。”“我要買那種紅色的漂亮發(fā)夾，很漂亮，很漂亮的！”，“我明天也要……”，孩子們都爭先恐后地搶著說自己要叫媽媽買設(shè)想中的漂亮發(fā)夾。聽到她們的談話，我有些生氣：怎么小小年紀，就這么追求打扮！于是，我走過去，語氣生硬地對文文說：“錢暢，你以后別帶發(fā)夾來了，引著其他小朋友也開始跟著你學。”之后，我也沒有多在意文文的表情。

　　后來幾天早上來園，錢暢早上都沒跟我問好。我感到非常好奇，就問：“你最近怎么不向我問好呢？”“因為你前幾天不許我?guī)Оl(fā)夾。”聽了她的話，我感到更為驚訝，我的出發(fā)點是想教育她，沒想到會導致這樣的結(jié)果。

幼兒園教師隨筆12

　　劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎？幼兒園老師隨筆9

　　我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。我請人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？” “我沒哭。”

　　“沒哭怎么眼里都是眼淚啊？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”

　　“對，乖冬冬，觀察的可真仔細。”我拍拍他的.腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什么情況下會流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會流淚；丟掉西奈的東西會難過得流淚；生病很痛苦是會流淚；哈哈大笑事業(yè)會流淚；做錯事挨批是會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。

　　我又接著問他，喜歡什么時候的淚，不喜歡什么時候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程當中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……

　　說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”

　　“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問題。

幼兒園教師隨筆13

　　這次培訓令我感觸很深，下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　1.在教育教學方面。

　　通過專家的講座，讓我認真地反思了自己以前的教育教學。我們以往過于關(guān)注孩子的知識教育、技能掌握，簡單地認為，認認真真上好每節(jié)課，便能搞好幼兒教育,其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)，使他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我克制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成良好的習慣的人。要到達這樣的教育必須做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中，即多角度游戲活動中，學習知識，掌握技能，歡樂成長。

　　2.在家園共育方面。

　　要實現(xiàn)幼兒園教育目標，讓幼兒能健康歡樂地成長，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會的力量，我們的幼兒教育總是習慣于家長的配合與支持，通過學習，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長的配合與支持，更重要的應(yīng)該是合作。只有家園共育，才能培養(yǎng)出健康歡樂的孩子來。因此，我們必須更重視家長潛能的開發(fā)，建立以推動幼兒開展為目標的共育計劃，建立尊重與平等為目標的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同見證與記錄孩子的成長，做到真正意義上的家園共育。

　　3.在師德建設(shè)方面。

　　通過聽講座，讓我們明白了師德建設(shè)的重要性。因為，教育質(zhì)量的上下，良好的師德乃教師最關(guān)鍵。幼兒園教師的`責任大于其他教育階段的教師，因此，其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺利梭曾說過：“六歲前孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而到達模仿學習的。”因此，作為幼兒園教師一定要從平常的一言一行做起，提高自己的素養(yǎng)，建立良好的師德形象，為孩子樹立良好的榜樣。其次還要多看書，多學習做個學習型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

　　另外，我還想談?wù)勁c同行們的交流中感悟到的：

　　培訓中，我還有另一局部收獲，來自于同行的學員們。他們讓我領(lǐng)會了各地幼教工作者的風采。在培訓的課堂上他們踴躍互動，當專家的問題拋出來后，他們總是各顯神通，他們那扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識和敬業(yè)精神，讓我感動，更讓我欽佩，這些言語，深深地感動著我，讓我覺得自己還差甚遠，必須不斷學習，迎頭趕上。在今后的工作中，盡自己所能，為幼兒教育事業(yè)獻策獻力。

　　總之，這幾天，既忙碌又充實，既勞累又緊張，但直得我們欣慰的是收獲了專家教授傳授的精髓。在今后教學中我要帶著我的團隊轉(zhuǎn)變思想、更新理念提高教學水平。

幼兒園教師隨筆14

　　陶行知先生說：“沒有愛，就沒有教育”----我國獨生子女的數(shù)量與日俱增，年輕一代的教育觀念也在不斷變化，這一變化對于下一代祖國花朵的培養(yǎng)來說是雙刃劍。大部分幼兒習慣了接受愛，而不懂得主動給予他人關(guān)愛。而在當今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭我斗的現(xiàn)象。長此以往，會造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛的教育對幼兒進行熏陶，會讓其耳濡目染，漸漸地培養(yǎng)起他們的愛心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛護的和諧局面。

　　不同的人會從不同的角度來詮釋“愛的教育”，會形成各自不同的觀點，但有一點我們是都肯定的，教育智慧是愛的智慧，是閃耀著真善美光彩的智慧。通過愛的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動中，體會到付出愛、給予愛和收獲愛，真正感受到快樂和幸福，愛的教育能促進人與自然的和諧共處。

　　一、愛的`管理需要耐心

　　在幼兒教育中實施有效的愛的管理，這需要對于愛有正確的表達方式。愛的管理首先需要的就是耐心，這一點在幼兒教育中體現(xiàn)的尤為明顯。幼兒的認知能力還十分有限，幼兒“不聽話”或者“犯錯”的情況也會經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無法意識到自己的不良行為習慣存在的問題，感知不到自己的“錯誤”。在這個時候就需要教師對于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個長期的積累以及相互的互動過程，這也是對于教師耐心的一種考驗。教師只有以良好的心態(tài)面對教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導，幫助幼兒樹立良好的觀念與習慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習慣，這也是讓愛的管理更為高效的一種方式。

　　二、愛的管理需要寬容

　　在愛的表達中同樣需要寬容，這也是更好的實施對于幼兒的愛的教育的一個基礎(chǔ)。幼兒的日常就是以“犯錯”和出現(xiàn)各種“問題”為主，學生的不聽從教導，學生間的相互打鬧等，這些都會充斥在每一天中。教師如果對于幼兒的不良行為習慣以及發(fā)生的各種問題缺乏寬容，這可能會讓實際教育工作很難推進，并且也無法起到對于幼兒的教育與引導作用。教師要以寬容的心態(tài)面對幼兒的問題與錯誤，要充分理解這個年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對幼兒的各種問題，并且以愛為基礎(chǔ)給予孩子們引導，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習慣，并且讓他們對于正確的行為方式形成認知。這也是讓孩子們積極健康成長的教育模式。

　　三、愛的管理需要引導

　　在幼兒教育中引導非常重要，這同樣是有效的愛的管理的一種體現(xiàn)。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來理解與看待問題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會幫助教師更好的了解兒童的內(nèi)心世界，也會讓教師認識到兒童之所以會產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長，要以平等的方式和孩子們進行有效溝通，要透過良好的引導模式來更正學生的觀念，并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成更好的行為習慣。愛的管理需要引導，引導過程又可以滲透到很多教育階段。無論是在日常生活習慣的培養(yǎng)中，還是在教育活動的展開中，或者是幼師和孩子的單獨溝通與交流中，這些都可以讓引導過程充分得以滲透。幼師只有讓愛的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長，這樣引導的效用才能夠更好的得以體現(xiàn)，愛的管理也會更為高效。

幼兒園教師隨筆15

　　和以往一樣，我認真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場景，許老師和孩子們們也時不時地玩耍著，感覺很開心。過了不一會兒，就在我專心寫著字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎樣會呢？出去的時候還好好的啊！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個小朋友的.嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來，用期盼的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。

　　針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進行了一次安全教育，并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。

　　就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師務(wù)必首先向孩子們強調(diào)必須要注意安全，對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師必須要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一齊跟我們對孩子進行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。

【幼兒園教師隨筆】相關(guān)文章：