小班教育隨筆

時間：2023-09-03 07:14:13 隨筆

小班教育隨筆14篇（精品）

　　無論是在學習還是在工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編整理的小班教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班教育隨筆14篇（精品）

　　小班教育隨筆篇1

　　劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發?”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的.感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

　　小班教育隨筆篇2

　　高二時，我們班轉來一個很漂亮的女孩子，但卻是個失聰的人。當時我們沒有給予她一點點關愛，她聽不到聲音，我們反而肆無忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們再也沒有看到她。后來聽說她輟學了，因為她轉學七次，七次受到打擊，而我們班，是她最后一個停靠的地方，可是在這里，她依然沒有尋找到她要的溫暖。

　　記得有一次，我坐在學校后花園的石凳上吹笛子，她路過，竟然在離我不遠的另一張石凳上坐下來，托著腮，靜靜地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來，有一枚落到了她的發梢，她沒有覺察，仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里。看到我停下來，她真誠地向我點了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽得見呢?我并沒有在意，我行我素地接著把曲子吹完。

　　我指著我的笛子，做了一個“你聽得懂?”的手勢，她用笑臉回應我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺到，沒有聲音的世界，其實也很美。正因為沒有聲音，才能想像出各種聲音，時而軟語纏綿，時而激蕩雄渾，她一個人可以去享受她自己內心的天籟。

　　讓我意想不到的是，在她輟學后不久，我收到了一封她的來信，她說她再也不能回到這里了，她青春的夢就此斷得一干二凈。她說她恨這個地方，也愛這個地方，她說她不能忘記我吹笛子的樣子，她說感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開。她說她聽到了笛聲，是用心來聽的，笛聲很美!

　　她的信沒有落款，沒有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進泥土里，終不可尋。后來，我多次試圖找她，都無果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點彌補的機會，讓我們的靈魂漏下一個不大不小的洞。

　　我們那一個個嘲弄的眼神，著實是傷人的，就像一把刀，剜著她的`自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴，無聲的尊嚴。

　　很多年過去了，去年的同學聚會，終于有人說見到她了，說她輟學之后嫁給了一個跛腳的男人，日子過得清苦極了，在大街上如果見到了同學都會躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經是千瘡百孔了。

　　我們沉默不語，深深的內疚撕咬著我們的心。

　　小學時的某一年，學校有史以來第一次給學生們配發校服。家長們當然會抱怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費最終也都塞給孩子們。當然，一切好像理所當然，和那條奇怪的“沒有穿校服就不能參加兒童節慶祝活動”的學校規定無關。

　　兒童節那天，我穿了新校服步行去學校。快到校門口的時候，看見某個老師一把一把地推搡一個女生，那女生被驅逐到離校門幾步遠的地界，老師不再理會她，轉身走回。

　　我不知所措地站在那里，隔著不遠的距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個弟弟，也因為這個原因，她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太容易被認出，姐姐常常牽著弟弟的手，急匆匆地走著。我曾經見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水攤幫忙。

　　那女生被驅逐的原因很明顯，她沒有買新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情沮喪、懼怕，甚至有了愁苦的味道。而透過不遠的校門，大群穿著新校服的孩子嬉笑著，等待慶祝活動的開始。

　　她看見我沒有?大概沒有。或者，她無暇顧及我。那時，我也不過是個沉默的小孩兒，偶爾會被大人們突然爆發的粗暴和不耐煩驚得瞠目結舌。很多年后，我才真正明白，這個女生所忍受的巨大委屈，即使當時從天而降一套新校服，也彌補不了她所承受的一分一毫。

　　我不敢想像，那個女生，從此以后，還能否平靜地生活，或者就此，滑向無邊無際的暗夜?就像我那個失聰的同學一樣。

　　而她們，本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。

　　小班教育隨筆篇3

　　和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但是我也發現了一些問題，幼兒經常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長。

　　我發現湯鵬飛小朋友在區角活動里玩耍時，經常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調節他都不高興，問了和他在一起玩區角活動的小朋友，孩子們告訴我說：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒有（這時他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，湯鵬飛現在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意！”湯鵬飛的.小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養孩子們分享玩具時，有很大的好處。

　　小班教育隨筆篇4

　　平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

　　送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的'樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。”并著重表揚了B小朋友，讓其他小朋友向她學習。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

　　小班教育隨筆篇5

　　每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”。何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

　　我蹲下來，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

　　孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們如此喜歡貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節活動正好是美術課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創造力發揮得淋漓盡致呢！

　　于是我大膽設想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的'花樣最多，就獎勵他小紅花，教師期待你們更好的表現。”孩子們一聽，更來勁了。

　　我發現最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上頭粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說：“教師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒！”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自我獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

　　與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護它，要堅持它的干凈、整潔，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

　　小班教育隨筆篇6

　　對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。

　　”“老師，幫我。”“老師……”開始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒過多久我發現孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我幫忙。

　　往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的`幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們如何能提高呢?于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

　　通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。

　　小班教育隨筆篇7

　　“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的'習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

　　小班教育隨筆篇8

　　幫助沉默的孩子

　　我班的玲玲是個內向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個人做游戲，一個人看書，每每看到她一個人我就想到，是不是要和她說說話，但當我找他聊天時，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。

　　這天，我看到玲玲主動向我走過來，一副很著急的樣子，于是我問她：“怎么啦，玲玲？”她說：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩。”果然，我看到佩佩在一旁大哭了起來，我問玲玲：“怎么會撞到的？”

　　佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個擁抱，她一定會原諒你的。”玲玲照做了，我欣慰的點點頭，說道：“那你們現在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧。”玲玲也笑著點點頭。

　　經過這次事件，我也主動找玲玲的'家長溝通交流，告訴他們：“要經常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心。”

　　我發現玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開始。

　　小班教育隨筆篇9

　　今天是開學第一天，懷著忐忑不安的心情，來到教室里，心里在想寶貝們是不是會象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重，有幾個孩子會大哭大鬧呀。因此，我做好了作戰前的一切準備，打算打好這“開學第一仗”。

　　第一個小朋友來了，是我們班個子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業工作，所以她總是我們班來的最早的一個孩子。她臉上一臉的平靜，既不悲傷也不激動，和去年一樣。我拉著她的手，和她問好，叫她跟媽媽說“再見”。然后等其他小朋友來。

　　陸陸續續地其他小朋友來了。出乎意料地都很平靜，沒有人大哭大鬧。只有繆繆，因為去年后來身體不好，來的`比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過來抱著，一會兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了。“開心果”小全來了，他一來就在教室中間的空地上表演他寒假里學會的“本領”——唱《白龍馬，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個不停，還追著問“為什么小璇還沒來？”小璇是他的好朋友，一個長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念著呢，小璇就來了，一來馬上從口袋里摸出糖果來給小全吃，真是好朋友啊，不是蓋的。接下來，大頭兒子來了，圓圓的大頭上戴個紅帽子，臉上掛著他一貫的可愛甜甜的微笑，連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊伍，和小全拿著汽車滿教室開著跑。然后小潘來了，開心地笑著說“老師早”，笑的眼睛都瞇成一條線了。

　　很快地，全班小朋友都來齊了。要去進行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。

　　一上午過的特別快，一轉眼就到了吃中午飯的時候。真是奇怪，原先吃飯吃調羹就等著我們過去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個小朋友，今天也吃的特別快。半小時之內全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開心地說著、做著。

　　看來，我的擔心是多余的。“開學的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結束。

　　小班教育隨筆篇10

　　經過寒假，班級里的自然角因為缺少照顧慢慢缺少了生機，每到開學的時候我們都會繼續發動家長帶一些植物來幼兒園，因為老師們都覺得讓小班的孩子動手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識往往會讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯，幼兒園里鮮花盛開，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師，我們去花園里吧，那里漂亮。”“老師，我們把花園里的花采一點到教室打扮一下吧。”“花園里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么辦?我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。

　　“我們自己來種一盆小植物吧。”我的話音剛落，搭班的阿姨就覺得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭，呼聲一個比一個高。“我們行的。”“我們自己種。”“我們種什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論，對種植充滿了興趣。看到孩子們那么起勁，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當然可以，我們就來種花生。”我定下了種植的.內容，孩子們開始期待明天，盼望這明天快點來，回家的時候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。

　　明天很快就到了，一些孩子早早來到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮，不停催促我快點種，快點種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子，并且都細心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一個聲音出現在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。

　　“我們去放泥土。”我一聲令下，孩子們都爭前恐后的來到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我來幫幫你們吧。”我一邊說，一邊用小鐵鏟翻動泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來工具，用廢舊的小勺子來裝泥土，你用好了給我用，我來幫你加一點，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時候，有的孩子意識到花生還沒有放進去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。

　　“澆點水吧，沒有水，小種子不會發芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來一盆水，拿來幾個小杯子。“我來幫你澆點水。”“我用好小杯子再給你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點喝水，但是用來澆水的小杯子數量卻不多。“排好隊，等一等。”“排好隊很快就能輪到的。”“我棒你澆水，把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水。“你的水澆太多了，倒掉一點吧。”“你澆點太少了，我再幫你加一點。”孩子們的幫助合作行為充分體現。

　　每人一盆，大家都種好了，張老師細心的為孩子們準備了頭像標記，在每個小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的孩子都會第一時間去看看小種子有沒有發芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點水……

　　“小班的孩子不會合作，他們都是自我為中心，根本不會和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長，隨著我們日常教育過程中的慢慢引導，到了小班下期，你會發現我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識和行為。

　　在種植花生的過程中，我們看到了孩子漸漸發展起來的合作意識，也許那只是簡單的幫助的行為，但是關注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對孩子培養的方向嗎?善于捕捉孩子的無意行為，進行大大的引導教育是我們老師需要做的，所以在種植過后，我對在活動中幫助他人、會和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚，強化孩子們幫助他人的意識，與他人合作的意識。這樣一來孩子們就會主動加入到幫助、合作的行列中，對自然角的關注也會更多。

　　小花生，給孩子帶來的收獲是大大的，在沒有收獲花生發芽的喜悅之前，我們的孩子已經收獲了和同伴一起種植的快樂，收獲了幫助同伴的快樂，收獲了種植的經驗，讓我們與孩子一起在等待中體會收獲的快樂。

　　小班教育隨筆篇11

　　“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的.影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。

　　小班教育隨筆篇12

　　每天的午睡起床后，在孩子們吃過點心后，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以后為接下來的個別化學習做準備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時，圣雨涵喊道："老師，欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，家樂又跑到我面前問我："老師，你看我的鞋子對了嗎?"我說："你的`腳穿得舒服嗎？"(其實，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。子涵發現家樂的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，家樂把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對鞋子的正反根本分不清楚。

　　對于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個個案，我覺得原因有兩個：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是客觀條件。由于這兩個孩子的年齡較小，階段發展相對比較遲緩。因此，雖然是小班的孩子，但還是常會出現把鞋子反穿的現象。但畢竟只是小班的下學期，所以只要重視教育和引導，這個問題就迎刃而解了。

　　最后，在自由活動中通過同伴互助，相互監督的過程，也讓幼兒學習了如何關注自己的同伴，關心他人，培養幼兒一種助人為樂的良好品質。

　　小班教育隨筆篇13

　　教師總是有著很強的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時候接受到的教育就是等到將來真正進入幼兒園，那一定要秉承著“走進童心世界”的信念去教育孩子，應該認真的執行因材施教的思想。

　　二姐大學畢業后，如愿以償了進入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個非常美好的童年。進園不久，二姐就發現對于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進的老師，但還是抓到機會就跟園長反映了這個情況。并提議說到一號店網上超市上購買。園長考慮了下，覺得確實是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個任務交給二姐了。

　　二姐覺得購買玩具，當然要先觀察下孩子們每個人的個性，興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們，才能做出對他們有幫助的事情。也想起了自己小時候的玩具。那時候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號店網上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯的。而且看到一本《學前500左右腦開發題》便買下了。想著在上課的時候可用來開發下孩子們。

　　二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經過去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習那美好的童年，盡管是用一顆童心來對待著群小朋友，來靠近他們。但是二姐也不會忘記自己的職責，就是教育好孩子，讓他們有個非常美好的童年，并且能真正在玩中開發智力，在玩中學到一些些的.禮儀與道德。

　　我一直覺得能來當幼教的人都是一個童心未泯的人，是一個能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個人。

　　不多時日，一號店團購的玩具寄到園里了。聽二姐說當孩子們看到玩具的時候的神情，真像個快樂的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

　　小班教育隨筆篇14

　　每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養孩子的表現欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔當聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點辦法。

　　作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的`群眾教養環境，具有十分強的教育功能，對孩子會產生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應對群眾的關注要有一個適應過程，直接應對大群眾，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。

　　在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應過程，這樣他們就不會產生怯懦的心里;比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關系來幫忙她們。當在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構成一個強帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當主角，發揮其主導地位。

　　雖然這只是一些小計策，但是本期下來，確實她倆的這種性格改變了很多，而且說話聲音也大了，家長很感激。也看到了他們的進步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當然這些也離不開家長與我們的配合。

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