幼兒園教師隨筆

時間：2023-08-26 16:14:02 隨筆

【合集】幼兒園教師隨筆

　　在日常學習和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的幼兒園教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

【合集】幼兒園教師隨筆

　　幼兒園教師隨筆篇1

　　由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現象又很多，為了鼓勵和培養幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內容為比賽疊衣服。目的是通過競賽活動……

　　由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現象又很多，為了鼓勵和培養幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內容為比賽“疊衣服”。目的是通過競賽活動的開展，逐步培養幼兒的自理能力。

　　10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動在加油和鼓勵聲中開始了，比賽過程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個賽程進行得如火如荼。隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個個動作迅速忙著疊衣服，一會兒便把自己的衣服疊的`整整齊齊，一個個迫不及待地把成果報告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動不僅鍛煉培養了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動中體驗到自己勞動的快樂，整個活動進行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養應滲透在一日生活的各個環節中，也需要家長的支持與協作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會得到良好的發展。

　　幼兒園教師隨筆篇2

　　時間過得很快，一個教學活動在教師與幼兒的積極互動中結束了。當我正在整理觀摩本次活動的錄時，一個稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個胖乎乎的小男孩正怯怯地望著我。我微笑著回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的.名字了嗎?”他再一次問我。看著小男孩如此認真又略帶緊張的表情，我馬上聯想到了每次上公開課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點難過，沒想到教師上公開課前的壓力，在無形中也轉嫁到了孩子身上。

　　為了盡快消除小男孩內心的擔憂，我耐心地向他解釋：“孩子，老師下小朋友的名字，并不說明這個小朋友有什么不好。有時候，老師也會將表現特別好的小朋友的名字下來，你說說你剛才的表現好嗎?”聽了我的話，小男孩的表情放松了，他不停地撓著頭，想了一會兒又對我說：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒睬他。”小男孩說這些話的時候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開了笑容。“哦，你的表現真不錯，你愿意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點了點頭，然后開心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績”。

　　在隨后的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現、徘徊。“以幼兒發展為本，給孩子快樂、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實際工作中，當我們過多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發展還能得到保證嗎?但愿以后不再聽到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話。

　　幼兒園教師隨筆篇3

　　今天一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現。

　　洋洋的媽媽和我聊了很多，不過，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓斥他，他聽了里、理都不理索性一點也不吃了，該干什么干什么去了！

　　聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點建議：咱們大人有大人的飲食觀，當然孩子也不例外，家長所選擇的食物挑食的`孩子不一定都能接受。這時，家長不要“強人所難”，可采取誘導法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，一定要讓氣氛保持輕松活潑，不要指責他的吃飯習慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物，千萬記住：進餐是與孩子共處的大好時機，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰爭！

　　幼兒園教師隨筆篇4

　　小果實帶來的大危險

　　愛玩是孩子的天性，任何一點小東西都會成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個綠綠的、圓圓的果實，拿在手里玩耍。不一會，他跑到我跟前說：“老師，我把果實塞到鼻子里了。”我急忙托起孩子的頭，看了一下，他的鼻子里并沒有什么東西。可是他卻很肯定的'告訴我：“我真的把果實塞進去了。”隨然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫院，醫生用專用的儀器進行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實，醫生用鑷子幫助孩子取出了果實，并告訴我，再往里一點，就有危險了。

　　第二天，我利用故事《翹鼻子嚕嚕》對幼兒進行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現了那些危險，怎樣才能保護自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實塞到鼻子里時，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。

　　幼兒年齡小，好動，好奇心強，對于一切認為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時，常常會存在著一些潛在的安全危險，一不小心就會傷及他人和自己。

　　作為老師，在工作中我們要時時刻刻關注與幼兒安全有關的事和物，同時還要有針對性的教育幼兒，學會保護自己和他人，告訴孩子們身上的各個器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進去，還要注意保持清潔。

　　幼兒園教師隨筆篇5

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的`琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺得這孩子少了些童

　　稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳得很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

　　幼兒園教師隨筆篇6

　　初次離開父母的孩子都是十分膽怯、焦慮和沒有安全感的。

　　今年我帶小班，在開學初，小朋友剛入園的那幾天活動室里熱鬧非凡，撕心裂肺的哭喊著“我要媽媽，我要回家，我不上幼兒園”的聲音刺耳極了，但這樣的聲音在一天天的減少，可就吳國廣小朋友每天早上來都是雙手緊緊的勾住媽媽的脖子，雙腳纏住媽媽的腰，不肯下來。嘴里還不停的說“我要媽媽，我要回家，我不上幼兒園”，“國廣來，老師抱抱，國廣真乖”無論我們怎么說都無濟于事，直哭得媽媽的眼睛也濕了，媽媽實在橫不下心就帶他回家了，說明天再來，可是后來的幾天都是這樣，不但影響了我們活動的開展，也影響到了其他小朋友的情緒。然而通過與他家人溝通我們明白了他不愿來院的原因，原來在入院前他都很少跟外面的小朋友玩，只跟家人一起玩，所以見了生人就害怕，反應特別激烈。

　　認真分析了原因后，就采取有效的措施，耐心的對待幼兒的哭鬧，給他一個個像媽媽一樣的擁抱，并說“國廣乖，老師媽媽想你，來親親。”就這樣我成為他的依戀對象。我們還要組織了有趣的活動，及時轉移孩子的注意力，這樣才能讓他緩解焦慮，放松警惕，漸漸的消除對他的不安全感，輕松的投入到活動中。有一天早晨，我有事不在，莫老師接待他，他就是不進教室，一直在外面哭到我來了把他抱進來他才停止哭聲。我輕輕的'在他耳邊問“寶貝你為什么不進教室呢?”“莫老師又不抱我，她不喜歡我，就是不進。”“哦，原來是這樣，以后我叫莫老師也抱抱你好嗎?”他點點頭。

　　每天這些可愛、活潑的孩子都在我們的身邊轉呀轉的，只要你肯付出了，就會有回報。不要吝惜你那溫暖的懷抱，敞開吧，讓孩子無憂無慮的偎依在你懷抱里吧!只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，消除對他們的不安全感，讓孩子開心快樂的過好院里的每一天。

　　幼兒園教師隨筆篇7

　　保護幼兒的自尊心

　　這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。

　　午睡的時候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的'回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我說:“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說:“老師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點了點頭。

　　孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

　　幼兒園教師隨筆篇8

　　過了年，幼兒們都長大了一歲，記得周三開學的第一天，早早就有小朋友到班上了。與往年開學有很多不一樣的地方:現在幼兒不再要求家長送自己到教室了，而是在門口就學會與家長說再見，他們變勇敢了;教室里沒有嘩啦啦的哭聲，而是大家面前就興奮地講著自己的年是怎么過的。仔仔滿臉笑容地說，他去萬綠園看到很多的燈籠和花燈;還有昊昊告訴大家，十五那天他去看煙花，路上的行人很多走都走不，還有很多警察。就連以往很少說話的小精靈，也參與到大家談話中來，她說話的聲音很小，但還是堅持自己表達完，“我過年時，媽媽給買了好多玩具，可以和哥哥在家看電視了。”你一言我一句，大家聊得很開心，似乎一下子長大了很多。“嗚嗚……”不知什么時候傳來一陣哭聲，“老師，帥帥來!”大家指著窗外在喊。

　　“帥帥，你怎么哭了呢?”仔仔大步走出去關心地問道。

　　“我想回家睡覺，”他邊哭邊說。

　　“快進來吧，已經有好多人來了，我們都在說去萬綠園看花燈的事呢，”仔仔邊說邊把他拉進教室，這時好幾位小朋友都圍上去安慰帥帥，卡卡甚至上前去幫他拿書包放好，而仔仔他們也把他拉到座位上并和他聊了起來，不知說到什么時候，傳來陣陣爽朗的'笑聲，這時的帥帥已經容入大家的談話中去了。

　　是呀，新的一年開始了，經過小中班的學習生活，小朋友們不斷地成長著，他們變得更懂事、更勇敢。現在不僅能用語言完整地說一句話，而且還可以講述整件事情;不僅語言表達水平提高而且社會交往能力也增強，懂得關心、幫助自己的同伴。

　　幼兒園教師隨筆篇9

　　我們班一個叫陳欣蕙的小朋友，集體活動中不認真聽講，坐姿習慣也不太好，排隊時總是出現插隊的現象。其他的孩子不守規則，出現不好的行為習慣通過老師的教育他們會平靜地理解，并改正。但是這個寶貝一旦面對老師對她進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是哇哇大哭，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。老師和她溝通，她就是一個勁的低著頭哭，不理會老師。這些問題一直圍繞在我的`心頭，心想著該怎么引導她把這些不好的習慣改過來，并且能用語言表達出自己內心的真實想法，不通過哭、鬧、叫來回避呢。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出3-4歲的兒童別人對自己說話時能注意傾聽并做出回應。應能在提醒下遵守游戲和公共場所規則。可這孩子越演越烈，老師在嗎引導效果都不是很好。通過對奶奶的溝通和了解，陳欣蕙的爸爸媽媽對她屬于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在國外打工，媽媽是柬埔寨人)媽媽對她一些出格的行為不能及時引導，每次見到她媽媽都是拿著手機低著頭在玩。孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，媽媽生氣了則是打罵居多，最后還是會滿足她的需求。所以這孩子一般都用這個方法，很少用言語引導溝通。久而久之這個孩子就越來越少言寡語，不如意就是大哭大鬧，老師和她言語溝通也起不了多大的作用。但是在幼兒園里小朋友不會遷就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育引導，希望她能改變日常一些不好的行為習慣，有想法可以能用語言表達出來。

　　我首先和陳欣惠的奶奶了解了她家目前的情況，原來去年的11月份陳欣惠的媽媽回到了她自己的國家到現在還沒有回來，之后都是跟著奶奶，奶奶為了生活也一直在做粗工，所以經常都是鄰居幫忙接送。日常和孩子的溝通也是很少很少。

　　于是針對這一情況，我和陳欣惠的奶奶誠懇的交談了一回，每個人的生活都不容易，但是都希望孩子能面向陽光，健康快樂成長的。希望奶奶能在百忙之中抽出時間多和孩子溝通，同時引導孩子有事情要用語言表達，哭鬧是解決不了問題的。有事慢慢說，老師和小朋友都愿意幫助她，并且和她一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時間的家園合作，這孩子有了不小的改變，她不再只會大喊大叫，老師和她交流溝通，她也會輕聲的和老師溝通交流了，和小朋友之間的相處也愉快和睦了許多。

　　只要我們多關注孩子，多交流，注重家園合作，相信每個孩子都面向陽光快樂健康成長。

　　幼兒園教師隨筆篇10

　　童年是快樂的，童年時期是一個人成長過程中最幸福的時期，作為陪伴每個寶貝度過這一幸福時期的我來說，感到無比的幸福和快樂。看著每一個快樂活潑的寶貝，期待他們的明天會更好地面對競爭激烈的現代社會。是的，每個人面臨的壓力和挑戰越來越大，不僅要掌握豐富的知識、高級的技能，更應該擁有一個積極向上、能夠自我調節的心理態度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應該關愛寶貝的心理健康。

　　兒童期是智力開發的最佳時期，也是激發自我實現趨向的關鍵時期，是培養興趣、發掘潛能、建立自信的最好時機。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發年齡，仔細觀察有利于早期發現、及早干預。

　　幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都需要大人的關愛和指導。對于自主意識強的`孩子，家長應注意：鼓勵孩子參加伙伴群體中的活動，積極培養他們解決問題、獨立思考及領導組織能力。讓孩子進入一個年齡稍大的群體去體驗，從而培養孩子與小伙伴友好合作的意識，教育孩子虛心學習伙伴的長處，尊重別人的意見，珍惜與小伙伴之間的友誼，不把自己的想法強加于人。提醒孩子不要有點成績就驕傲或沾沾自喜。

　　而對于自我中心意識嚴重的孩子，家長應注意：教育孩子要有正確的態度、方法，不要過分溺愛縱容孩子，對孩子不合理的要求，要堅決拒絕。創造環境和機會讓孩子多與伙伴交往，這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關系，了解除了自己的立場外，還有與自己不同的立場，從中體會到友好相處、共同游戲帶來的愉悅情緒，逐漸消除自我中心的心理。

　　另外，對待有問題行為的兒童，要多觀察、分析，積極地對他們進行心理補償教育，盡量采取環境和行為矯正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，因為爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一起，由于長輩們的特別寵愛，使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便形成了自閉癥。對待這一部分幼兒，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發展的特殊時期，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的性格，以免影響到以后的發展。這是一個不容忽視的問題，在幼兒園里普遍存在，希望家長和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子，讓孩子在關愛之中養成活潑向上的性格。

　　還有一類幼兒特別頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是沒有解決的方法，長期的受批評會使幼兒覺得無所謂，可是如果換種方式及時肯定他們優秀的地方，但是也不能過分的表揚，孩子在表揚之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達到教育這一類兒童的目的，家長和老師要注意把握一個度，無論孩子多么淘氣，都要使他明白自己是有價值的，是可被父母接受的、可提供自我服務及為別人服務的人，從而增強孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態度去對待生活，去關心他。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌發關心集體、關心父母、關心同伴、樂意分享的優良品質。

　　總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注，我們需要培養一批能夠適應現代社會發展，能夠贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同努力，多一點心理方面的關愛給這些小精靈。

　　幼兒園教師隨筆篇11

　　也不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。那么作為教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

　　“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。

　　說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。后來慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學知識。雖然他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。興樺小朋友還比較喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的'小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

　　認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。最后的結果，他卻明顯比以前聽話了。而最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。轉眼離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。當聽到這兩個字時，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到特別的高興。

　　幼兒園教師隨筆篇12

　　我們班比較特殊，是由28個小小班的寶寶和10個新生寶寶組成的。這就導致了讀過小小班的寶寶已經適應幼兒園生活的時候，新生寶寶還在哭鬧。有的寶寶回家對媽媽說：“媽媽，小小班的老師比較好，會經常抱抱我們。”的確，我們在一日活動中，對新生幼兒的照顧多于讀過小小班的寶寶，這就造成了幼兒之間的不平衡。小小班寶寶覺得老師疏忽了他們，新生寶寶還沒有融入到集體當中，這使得幼兒經常在日常活動中不聽從老師的指揮。

　　“小火車”是小班幼兒排隊經常使用的一種方法，一開始老師要求幼兒拉起“小火車”，混亂中幼兒可以隨便拉著其他幼兒的衣服就出去做操。后來，老師給幼兒按照身高重新排過隊并貼上對應的圖形點子，寶寶們雖然可以在操場上很快的找到自己的點子站好，卻總是記不得自己該跟著誰，誰又在自己后面，每天做都是在隨便拉的情況下出操的。

　　一天，上午下操回到教室后，我們決定好好給寶寶們排排隊。先讓排頭的五個寶寶依次站好，再讓其他幼兒來找自己的位置。一開始寶寶們有點搞不清楚，即使喊到自己的.名字也是一片茫然。我只能裝作很嚴肅地說：“寶寶們，我們已經是大寶寶了，一定可以自己找到站在你前面的寶寶的。現在老師先來幫你們找一找，待會兒你們自己去找一找，好不好?”我先一個一個幫他們排好五排之后，讓他們看一看前面是誰，后面是誰，然后請他們回座位，自己來排隊。可是，排頭的五個寶寶似乎不太清楚自己該站在哪里，我們就迅速做了1~5的點子，貼在地上，請他們站好，然后其他寶寶自己排隊。頓時教室里有點混亂，寶寶們喊著其他寶寶的名字，努力地在人群中尋找著自己前面的寶寶。最后，雖然隊伍有點歪歪扭扭，但是寶寶們一個不差的站在了自己的位置上。我說：“寶寶，你們排隊排的很用心，老師要夸夸你們。寶寶寶寶，你們真棒!”邊說邊豎起大拇指，“如果你們下午排隊的時候能更快更安靜就更厲害了，我們下午加油好不好?”寶寶們齊聲回答道：“好!”

　　我想幼兒就像小樹，成長需要引導，如果不管不顧，任其發展，雖然也會長大，卻很難長成筆直的干，筆直的枝。所以，幼兒每一天的成長都需要我們的用心灌溉。

　　幼兒園教師隨筆篇13

　　我在看幼兒的畫展覽袋的時候發現xx的只有兩三張作品。為此，今天上繪畫活動我一直留意他的舉動。今天，我讓孩子們畫線條畫“愿意撕紙”。剛開始，他和別的小朋友一樣埋頭認真地畫著畫。可不到一會兒，他就伸出左手在他畫完的線條上來回的搓。想把他剛畫好的.線條擦掉。可是，事與愿違，畫紙上的線條不但擦不干凈，而且越擦越臟，畫面變得非常難看。最后，只見他將紙團成一團，悄悄地扔進了垃圾桶。

　　對于xx這一舉動，我找他談話，詢問原因，可他就是不愿意說。我盡量找機會與它親近，并鼓勵他畫畫。當他花錯了又用手去擦的時候，我就對他說：“不怕，畫錯了沒關系。老師經常也會畫錯，畫錯了千萬別用手去擦，這樣反而使畫更臟，畫錯了重新畫就行了或者想辦法把它變美，只要認真學習，一定會畫好的。”xx點點頭。這樣，我在平時的教育教學中，多與孩子進行類似的交談，多給孩子引導和鼓勵，孩子可能會重新找回自信心。所以，我以后會很注重個別指導個別交談，希望xx下次會有繪畫的欲望。

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