小班教育隨筆精華(17篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的小班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小班教育隨筆 篇1
小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。
可是在幼兒園中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過(guò)來(lái)，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。
一天，戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤妫釉诘厣厦摿艘淮蠖眩⒖桃庾R(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來(lái)一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來(lái)，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見(jiàn)他哭腔著臉說(shuō)：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說(shuō)：“老師，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”。我說(shuō)：“沒(méi)事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能穿上的”。我表?yè)P(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的'鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來(lái)，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。
通過(guò)多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。
小班教育隨筆 篇2
“噢噢噢，又要出去玩嘍。”每次出去戶外活動(dòng)，孩子們都會(huì)歡呼雀躍，高興的手舞足蹈，可是鵬鵬小朋友卻跟沒(méi)事人似的，慢悠悠的走到隊(duì)伍中來(lái)，一臉的不高興，其實(shí)這也不是一次兩次這樣了，以前遇到這種情況，我總是很高興的拉著他的小手，硬性的帶他到隊(duì)伍中來(lái)，并說(shuō)著：“出去玩多好啊，小朋友們都喜歡。”有時(shí)他也會(huì)玩的很高興。有一次我就問(wèn)他：“鵬鵬，你又怎么了？是不是又不想出去？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問(wèn)他：“你總是不愿出去戶外，為什么呀？”他說(shuō)：“我就是不想去。”我無(wú)奈的搖玩的游戲好嗎？”他不情愿的說(shuō)：“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來(lái)到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無(wú)趣的走開(kāi)了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來(lái)到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過(guò)去說(shuō)：“鵬鵬，我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來(lái)，后來(lái)有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過(guò)，媽媽表示平時(shí)也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說(shuō)悄悄話，每當(dāng)這時(shí)，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚(yáng)，因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō)：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩啊？”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運(yùn)動(dòng)，身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說(shuō)：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過(guò)很多次了。”“哦，原來(lái)是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō)：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說(shuō)。”他很是期待的閉上了眼睛。
又一天戶外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑，我說(shuō)：“今天我做出一個(gè)重大決定，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái)，歡呼著，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著，像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來(lái)回的跳著舞，好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來(lái)，著實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。搖頭，鼓勵(lì)他說(shuō)：“鵬鵬你看，你一人在教室老師不放心，出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎？”他不情愿的說(shuō)：“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來(lái)到攀爬區(qū)，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無(wú)趣的走開(kāi)了，他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來(lái)到平衡區(qū)，看著玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過(guò)去說(shuō)：“鵬鵬，我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來(lái)，后來(lái)有幾次戶外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過(guò)，媽媽表示平時(shí)也是忙的原因，所以陪孩子游戲的`時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說(shuō)悄悄話，每當(dāng)這時(shí)，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚(yáng)，因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō)：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩啊？”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運(yùn)動(dòng)，身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說(shuō)：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過(guò)很多次了。”“哦，原來(lái)是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō)：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說(shuō)。”他很是期待的閉上了眼睛。
又一天戶外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑，我說(shuō)：“今天我做出一個(gè)重大決定，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái)，歡呼著，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著，像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚(yáng)著，忽上忽下來(lái)回的跳著舞，好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪。看到鵬鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來(lái)，著實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。
小班教育隨筆 篇3
冬天的早晨，幼兒正在操場(chǎng)上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉(zhuǎn)呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的場(chǎng)面吸引了幼兒。大家議論開(kāi)了，牛牛說(shuō)：“瞧，有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈，他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友轉(zhuǎn)起來(lái)了，1、2、3、4，4位小朋友轉(zhuǎn)起來(lái)了。”亮亮說(shuō)：“那你再數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)。”得到同伴的支持，牛牛立刻興奮起來(lái)，伸長(zhǎng)著脖子跑來(lái)跑去數(shù)起來(lái)，并快速地說(shuō)：“有5位小朋友沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)。”不知是誰(shuí)問(wèn)了一句：“一共有幾個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈？”這時(shí)，帥帥、天天幾個(gè)孩子也圍攏來(lái)了。“5加4等于9，一共有9個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈。”受到牛牛的啟發(fā)，淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn)：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更來(lái)勁：“你瞧，跳皮筋的小朋友中有3個(gè)男孩，5個(gè)女孩。”聽(tīng)到孩子們的議論，我便順著他們感興趣的問(wèn)題逐一引導(dǎo)道：操場(chǎng)上有幾種運(yùn)動(dòng)器具？每種有幾個(gè)小朋友在玩？跳繩和玩球的`一共有幾個(gè)小朋友？玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩？個(gè)子最高的小朋友在哪里？最矮的又在哪里？跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友？排在第3位的是什么樣的小朋友？排在最后的又是什么樣的小朋友……
在教師的引導(dǎo)下，孩子們投入地觀察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)。之后，教師提議每個(gè)幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時(shí)，就連平時(shí)很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……
小班教育隨筆 篇4
音樂(lè)游戲時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。孩子們扮成小魚(yú)圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去。可是我發(fā)現(xiàn)只有優(yōu)優(yōu)一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
優(yōu)優(yōu)是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下，好像快樂(lè)的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。優(yōu)優(yōu)被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
分析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的.兩個(gè)月。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰。
小班教育隨筆 篇5
幼兒在日常活動(dòng)中，常會(huì)遇到這樣或那樣的小事，如果能適時(shí)幫助孩子，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會(huì)在這無(wú)數(shù)的小事中，提高解決問(wèn)題的能力。
在一次戶外活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)艺f(shuō)：“是誰(shuí)先拿的誰(shuí)先玩。”可他們兩都說(shuō)是自己先拿到的。我猜想，他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球，便啟發(fā)他們說(shuō)：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多開(kāi)心呀，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀！”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了。可在玩的過(guò)程中，卻始終看見(jiàn)他們倆一個(gè)人抱著球跑，另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎？他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議，可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我，他們倆不想一起玩一個(gè)球。
我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來(lái)兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃，弟弟搶先說(shuō)：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責(zé)備說(shuō)：“要把好東西讓給別人，別只想著自己。”哥哥靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我要最小的，把大的給弟弟。”母親表?yè)P(yáng)了哥哥，并將大的蘋(píng)果獎(jiǎng)給了哥哥。從此，哥哥學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄。
同樣的情景，母親說(shuō)：“誰(shuí)都想得到大的蘋(píng)果，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)比賽，我把門(mén)前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊，誰(shuí)干得又快又好，誰(shuí)就吃又大又紅的蘋(píng)果。”最后，孩子通過(guò)努力得到了最大最紅的蘋(píng)果，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。
從分蘋(píng)果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個(gè)道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題。
我想，他們一直不能共同玩一個(gè)球，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球，必須解開(kāi)這個(gè)心結(jié)。
我走到他們旁邊問(wèn)到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”
“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)，
“那怎么辦呢？”我問(wèn)，
“我先拍，拍一會(huì)兒再把球給他投。”揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)，
“不，我先投。”樂(lè)樂(lè)也不甘示弱。
問(wèn)題又回到了這里：誰(shuí)先玩球？
“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來(lái)決定，誰(shuí)贏了，誰(shuí)先玩，行嗎？”
“好！”
和他們商量后決定，把球放到一個(gè)指定的.地點(diǎn)，誰(shuí)先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰(shuí)就先玩，玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就這樣，兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)拍球，樂(lè)樂(lè)在一旁幫他數(shù)數(shù)，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時(shí)，樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí)，樂(lè)樂(lè)站在一旁……
當(dāng)然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長(zhǎng)，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度，可見(jiàn)正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無(wú)小事，教育無(wú)小事。
小班教育隨筆 篇6
今天一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫(huà)的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開(kāi)一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿?huà)了兩張畫(huà)送給我了，所以她也要送張畫(huà)給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà)。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫(huà)家了。可我想了一下，還是說(shuō)：“好的，不過(guò)要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的。”“恩，我會(huì)的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫(huà)呢？扔了？不行！這會(huì)傷了她的心；貼出來(lái)？又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫(huà)走了。
事實(shí)上她畫(huà)的畫(huà)實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛(ài)應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水或視若無(wú)睹的`話，深深地把自己包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全；但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎么樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過(guò)，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍！
我把她的畫(huà)貼在我的辦公桌上了。
小班教育隨筆 篇7
劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛(ài)，異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的'感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
小班教育隨筆 篇8
為了培養(yǎng)孩子們的生活自理本事，提高他們的自我服務(wù)本事，進(jìn)一步了解自我的事情自我，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的職責(zé)感、自信心及處理問(wèn)題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今日午時(shí)，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性，我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)的前來(lái)觀摩，采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。
比賽開(kāi)始了，孩子們隨著“裁判”教師一聲令下誰(shuí)也不甘示弱，都在努力用自我最快的速度完成比賽任務(wù)。可是由于個(gè)別幼兒脫衣服的`時(shí)候比較慢，所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動(dòng)作靈活迅速；有的則急于求勝，反而忙中出錯(cuò)，衣服的拉鏈拉不上，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；有的動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真，不管教師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的細(xì)心翼翼地穿起來(lái)，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是可愛(ài)呀！
小班教育隨筆 篇9
看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見(jiàn)全神貫注的在聽(tīng)明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。
他們剛來(lái)那會(huì)兒，對(duì)一切都很陌生。老師不認(rèn)識(shí)、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽?zhuān)蹨I在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來(lái)的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說(shuō)女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過(guò)去了，此刻從門(mén)口走再也聽(tīng)不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺(jué)到突然他們都長(zhǎng)大了，但是時(shí)間來(lái)過(guò)了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。
他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過(guò)來(lái)問(wèn)老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺(jué)小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺(jué)的時(shí)候他們也會(huì)告訴我們我自己睡，我不自己拍。
如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的.構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問(wèn)題上，是家長(zhǎng)們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì)能夠慢慢練。
天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。
小班教育隨筆 篇10
對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。
”“老師，幫我。”“老師……”開(kāi)始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂(lè)趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>
往深處一想，孩子們的生活自理能力本來(lái)就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣兀坑谑牵腋淖兎绞剑_(kāi)始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開(kāi)始肯定有些困難，很多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下；穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的'方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲；穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽(tīng)到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。
通過(guò)這件事情，讓我明白：將一定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。
小班教育隨筆 篇11
說(shuō)起細(xì)心，當(dāng)然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺(jué)時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對(duì)他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”。看到老師的手受傷了，寶寶會(huì)對(duì)我說(shuō)，老師你疼不疼啊？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們?cè)谀囊凰查g給了我些許的小感動(dòng)。
班級(jí)的每位幼兒都有自己的個(gè)性，都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，看到他們的內(nèi)心。
教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前，寶寶們都非常認(rèn)真地翻閱著課本，覺(jué)得那天他們看書(shū)出奇的`安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在每個(gè)孩子手上都畫(huà)上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開(kāi)心，離園后當(dāng)爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因?yàn)榕虏屎鐣?huì)消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。
小班教育隨筆 篇12
小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書(shū)、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書(shū)都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之間就難免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生，根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，我嘗試采取了一些教育方法。
首先讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。
其次，引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會(huì)分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂(lè)的心情，一起與小朋友們分享。帶來(lái)自己喜歡的零食，大家一起品嘗；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣；把自己聽(tīng)到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來(lái)，讓所有小朋友共同感受那份快樂(lè)。讓孩子從小學(xué)會(huì)并懂得與別人分享，不因?yàn)閾屨级鴤e人，不僅可以避免意外的發(fā)生，還增進(jìn)了孩子間的.友情，也是對(duì)孩子自身品德修養(yǎng)的提升。
最后，對(duì)孩子采取了相應(yīng)的教育措施，最關(guān)鍵的是還要對(duì)孩子的家長(zhǎng)們及時(shí)采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們?cè)诩依镆惨龊煤⒆拥慕逃ぷ鳎龅讲⒆龊谜嬲摹皥@與家”的共育工作。
小班教育隨筆 篇13
守則一：節(jié)日大餐應(yīng)讓素菜唱主角
節(jié)日餐桌上的主打菜，常常是雞、鴨、魚(yú)、蛋、肉、蟹、蝦等，這些都是以動(dòng)物蛋白和脂肪為主的葷菜。營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家指出，過(guò)多地吃葷菜不僅會(huì)陡然增加寶寶的胃腸及腎臟的負(fù)擔(dān)，而且增加血脂水平，從小埋下動(dòng)脈硬化的隱患。
因此，媽咪在節(jié)日里應(yīng)準(zhǔn)備這樣幾類(lèi)蔬菜，讓它們?cè)诠?jié)日大餐中唱主角。綠葉蔬菜中的青菜、油菜、菠菜、芽白、甘藍(lán)、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等，都是去油膩的最佳菜肴；塊莖瓜果中的西紅柿、南瓜、黃瓜、紅蘿卜、土豆、白蘿卜、芋頭、白薯、荸薺等，除了富含維生素、纖維素、礦物質(zhì)外，還富含碳水化合物，可為寶寶身體提供熱量，其中土豆和甘薯既可作菜又可頂飯；豆類(lèi)食品中的黃豆、蠶豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等，富含植物蛋白和不飽和脂肪酸，對(duì)寶寶的大腦和體格的生長(zhǎng)發(fā)育大有益處。
守則二：酸堿性食物要注意合理搭配
節(jié)日里人們餐餐免不了進(jìn)食大魚(yú)大肉，而這些幾乎都是酸性食物。營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家指出，健康人體的血液必須保持微堿性狀態(tài)，如果進(jìn)食過(guò)多的酸性食物，血液就會(huì)呈酸性，導(dǎo)致身體抵抗力下降；而且，還會(huì)攝入過(guò)多能量高并營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，使寶寶體內(nèi)積熱，引發(fā)出各種感染性疾病。俗語(yǔ)說(shuō)，過(guò)補(bǔ)易上火，就是這個(gè)道理。
因此，媽咪在飲食上一定要注意為寶寶搭配堿性食物，如海帶、青菜、萵筍、生菜、芹菜、香菇、胡蘿卜、蘿卜等等。
守則三：飲食上不能以副食代替主食
節(jié)日的餐桌上菜肴豐盛，每樣菜肴寶寶吃上幾口就飽了，經(jīng)常吃不下多少主食。有些媽咪索性就讓寶寶以副食代替主食，她們還以為這樣更有營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，這種做法很不科學(xué)。營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家指出，副食中多是動(dòng)物性蛋白食物和蔬菜水果，吃多了容易損傷寶寶的脾胃，影響食物的消化吸收；而且，蔬菜水果所提供的營(yíng)養(yǎng)主要是礦物質(zhì)、維生素、膳食纖維等，糖類(lèi)含量并不高，與主食有很大差別，互相不可代替。不然，容易造成寶寶對(duì)營(yíng)養(yǎng)素?cái)z取不均衡，影響正常的'生長(zhǎng)發(fā)育。
因此，媽咪要以現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)原則為寶寶合理安排主食與副食。各餐葷素搭配，既有充足的蛋白質(zhì)，又有綠葉菜，并有一、兩樣提味開(kāi)胃的小菜；可選用甜味菜肴和點(diǎn)心來(lái)補(bǔ)充碳水化合物，并有補(bǔ)充碘類(lèi)的海產(chǎn)品，保證寶寶合理攝取到各種營(yíng)養(yǎng)素。
守則四：不能讓寶寶盡情喝飲料
節(jié)日里，媽咪會(huì)為寶寶和客人準(zhǔn)備很多飲料。這太中寶寶意了，他們時(shí)常會(huì)敞開(kāi)小肚皮可著勁地喝。有的媽咪以為寶寶多喝些飲料也無(wú)妨，反正飲料以水為主，多喝會(huì)為寶寶身體補(bǔ)水；尤其是果汁，補(bǔ)水的同時(shí)還可為寶寶補(bǔ)充維生素C。營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家指出，含氣類(lèi)的飲料中，如可樂(lè)、雪碧等都含有二氧化碳?xì)怏w，飲用過(guò)多會(huì)使寶寶胃脹、胃痛，影響胃腸道的消化能力；果汁飲料雖有一定營(yíng)養(yǎng)，但過(guò)多飲用也會(huì)影響寶寶的食欲。
因此，媽咪最好多讓寶寶喝白開(kāi)水。正逢夏秋交替時(shí)節(jié)，既氣候干燥，各種病菌活動(dòng)又活躍，白開(kāi)水有助于寶寶抵抗呼吸道感染。
守則五：吃自助餐要吃出文明和健康
現(xiàn)今過(guò)節(jié)，很多媽咪會(huì)帶寶寶去吃自助餐。有時(shí)，媽咪惟恐自己的寶寶吃虧，因此他們?cè)敢獬远嗌倬统远嗌伲矚g吃什么就吃什么。寶寶人小，不懂得應(yīng)該節(jié)制飲食，媽咪不管他們正中下懷。于是，寶寶會(huì)大吃特吃，經(jīng)常搞得滿桌食物狼藉。營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家指出，這種吃法不僅容易積食傷脾，引起消化功能紊亂，而且也很不文明。
因此，帶寶寶吃自助餐時(shí)媽咪要讓寶寶適量取食，并教寶寶合理搭配食物；同時(shí)教導(dǎo)寶寶要舉止文明，不要浪費(fèi)太多食物。這樣，才能保證吃出健康，吃出文明。
小班教育隨筆 篇14
幼兒吃飯時(shí)，老愛(ài)往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來(lái)扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周?chē)性S多雙眼睛正在看著我，我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來(lái)放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來(lái)放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了。看起來(lái)，身教比空洞的說(shuō)教效果好得多。
小班隨筆：“老糊涂”和“小糊涂”
周四是我們班新來(lái)小朋友王佳浩入園的第三天，這個(gè)小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng)，從來(lái)到我們班的第一天起，佳浩就沒(méi)有一點(diǎn)不開(kāi)心，他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄穑蠋煾嬖V他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進(jìn)餐、飲水等等，午睡佳浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果，只有佳浩沒(méi)有穿外套，老師讓他快穿上外套，他說(shuō)找不到了，老師問(wèn)他放在哪里了？他說(shuō)放在桌子上了。
我就開(kāi)始幫他找，整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒(méi)有找到，真是一件奇怪的事兒，因?yàn)樘鞖獠缓茫衔缫矝](méi)有帶孩子出去，后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個(gè)窗子了外面進(jìn)行了尋找，仍然沒(méi)有，再后來(lái)，趙老師說(shuō)是不是佳浩換了衣服，因?yàn)榍皟商旒押拼┑氖且患苹疑钟悬c(diǎn)墨綠的.融融外套，我就是認(rèn)著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是佳浩的，他說(shuō)不是，他說(shuō)他的衣服有帽子，可是有幾個(gè)小朋友非常肯定的說(shuō)那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說(shuō)先暫時(shí)穿著，老師再幫他找，我又開(kāi)始翻騰臥室，最后出了一身大汗，仍然一無(wú)所獲，我在想：這如何向家長(zhǎng)交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！
這時(shí)我才想起來(lái)打電話問(wèn)一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了，結(jié)果不說(shuō)大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認(rèn)著灰顏色的找，佳浩明明穿了沒(méi)有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個(gè)“老糊涂”和一個(gè)“小糊涂”！（為此我也在反思自己的觀察太不仔細(xì)，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類(lèi)事情的發(fā)生。）
小班教育隨筆 篇15
今天是開(kāi)放日，全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色，家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了，聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕。看著婷婷唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)三四周了，可是婷婷卻一直沒(méi)來(lái)報(bào)道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的，老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽诩乙粋�(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)心，對(duì)家和家人的.依賴性很強(qiáng)，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開(kāi)學(xué)這么久了還沒(méi)入園，我們通過(guò)電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過(guò)去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契，在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話之后，婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí)，我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來(lái)，可是直到午飯時(shí)，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來(lái)送她時(shí)，我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過(guò)交流，老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計(jì)劃。
幾天后，在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下，婷婷終于可以笑著問(wèn)“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)情緒。在隨后開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開(kāi)，在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。
看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，把小小的閃光點(diǎn)放大，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)，有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛(ài)的大家庭。在這半年來(lái)，孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著，在知識(shí)技能提高的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒(méi)有了入園鬧情緒的孩子；沒(méi)有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子；沒(méi)有了不吃飯的孩子；沒(méi)有了不好好午休的孩子；沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會(huì)有孩子提出正確意見(jiàn)。現(xiàn)在，班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺(jué)行為，大家有快樂(lè)一起分享，有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴，也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”
小班教育隨筆 篇16
不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過(guò)當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間非常緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>
早餐過(guò)后，快樂(lè)的區(qū)角游戲開(kāi)始時(shí)了，只見(jiàn)欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，子涵走上前問(wèn)道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興啊！”聽(tīng)到子涵的問(wèn)話聲，原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說(shuō)：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了！”子涵一聽(tīng)笑著說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f(shuō)說(shuō)，明天再帶過(guò)來(lái)就是了！”說(shuō)著就牽著欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開(kāi)口，子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的`臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂(lè)得成長(zhǎng)。
小班教育隨筆 篇17
一天上午，我在組織主題活動(dòng)《愛(ài)媽媽》時(shí)，孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關(guān)的話題，一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我暗示了他好幾次，他都無(wú)動(dòng)于衷，我就點(diǎn)名批評(píng)了他，沒(méi)想到他不僅不聽(tīng)反而弄出更大的聲音，居然用手指摳墻壁。這時(shí)所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生氣，感覺(jué)到教師的尊嚴(yán)受到了輕視和挑戰(zhàn)。為了在孩子面前維護(hù)我的威信，我決定對(duì)他進(jìn)行懲罰——在接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺(jué)到他的不滿和委屈，仿佛在問(wèn)：老師我錯(cuò)了嗎？
對(duì)于這件事情我當(dāng)時(shí)沒(méi)有覺(jué)得怎樣，幾天過(guò)去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評(píng)是件很殘酷的事情”，我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的，他們的情緒往往在活動(dòng)中直接表露，那個(gè)小男孩當(dāng)時(shí)可能并沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，影響了他人的活動(dòng)。而我卻把他當(dāng)成有意破壞的行為來(lái)對(duì)待，并當(dāng)著全班孩子的面輕易對(duì)他采取懲罰。孩子也是有自尊心的.，如果換成我被領(lǐng)導(dǎo)如此批評(píng)，嘴巴不說(shuō)但心里也肯定不開(kāi)心的。這種簡(jiǎn)單不理性的教育方式，無(wú)形之中傷害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對(duì)老師的信賴。我想，當(dāng)時(shí)我若能采取另一種方式，如將他抱在懷墾，淡化他與全班孩子對(duì)此事的反應(yīng)，待活動(dòng)結(jié)束之后再單獨(dú)指出他的錯(cuò)誤行為，可能會(huì)更好。因?yàn)檫@樣不僅能讓他明白自己的錯(cuò)誤是什么，錯(cuò)在哪兒，同時(shí)也維護(hù)了他的自尊心。
幼兒從兩三歲時(shí)就有了自尊心，只不過(guò)這個(gè)時(shí)期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當(dāng)孩子在眾人面前受訓(xùn)斥與嘲諷時(shí)，不管成人的出發(fā)點(diǎn)多么善良，訓(xùn)斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會(huì)受到很大的震動(dòng)和最直接的傷害。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，弄不好就要抖落，我們應(yīng)“十分小心”。對(duì)待孩子，我們千萬(wàn)不能居高臨下地一味呵斥，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等地交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的特性和需求，因?yàn)椋逃緛?lái)就是一種平等的心靈交流。（周麗萍）
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