[推薦]幼兒園中班教育隨筆15篇
幼兒園中班教育隨筆1
中午午睡時，小朋友們在忙著自己脫衣服、脫鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時，已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動手了，實在不會，我們會教，但不會去直接幫忙。
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今天林林脫衣服的時候就遇上了麻煩，他將衣服的.拉鏈拉開了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著，實在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡，入園時依偎在媽媽旁邊，離園時羞于和我們打招呼，活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩，沒想到在別人遇到困難時，他會主動幫助他人。
其實每個孩子的心里都住著一位天使，每個孩子的心靈都是美麗的，只是有時候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。
幼兒園中班教育隨筆2
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。
我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的.澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
透過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
幼兒園中班教育隨筆3
我們小班也升級到中班了，早上孩子們來園都興沖沖的跑到我懷了說“呂老師，我們上中班了”看到他們那興奮勁，我心里也樂開了花！ 今天上了一節談話課——我升中班了。在我的啟發和誘導下，孩子們暢所欲言，真是精彩！
在活動開始時，我問孩子們：你們現在正在上哪個班？這個問題太簡單啦！沒等我第二個問題提出，孩子們紛紛說：因為我們長大了， 所以就讀中班了！預料之中的事！于是我問道：你們都有些什么變化？孩子們嘰嘰喳喳起來，我輕輕地說：請你們跟好朋友用輕柔的聲音跟好朋友分享一下！小家伙們忙開了。我呢，就在旁邊聽，邊記下他們說的有趣的事兒。易辰說：我的腦袋變大了！哈哈，孩子的思維，其實我懂他的意思，腦袋大了，想的事情也多了，也就是變得更聰明了。孝誠說：我的耳朵變大了！呵呵，變大的可不僅僅是耳朵喲！我繼續啟發她：除了耳朵以外，還有什么變化？小家伙用慣用的疑惑眼神看著我，并說：哦哦，我記不起來了！哈哈，那就趕緊想想吧！
對比一下，看看自己還有哪些變化吧！孩子們說出了外形上的，也說了內部的——大腦的變化，可是還沒說出行動上的呢。我繼續發問了：除了這些，還有沒有不同的？果然，馨瑩馬上說到：我跑得比以前快了。真是一個善于動腦的'孩子呢。那么還有呢？我繼續問。這時候孩子們眾說紛紜：力氣比以前大了，比以前能跟能干了，會幫爸爸媽媽做事了......孩子們不但行動能力增強了，表達能力提高了，你們發現了嗎？
除此以外，還有很多很多，關鍵是，我們要做一個耐心的傾聽者，時刻關注他們，時刻分析他們，你會發現，孩子們一天都是不斷在進步的！
接下來，我們的的活動將進行到最精彩的部分——繪畫活動《我升中班了》，孩子們進過剛才這么一說，一想象，每個人的腦海里都構思出了一幅自己的想像，把它畫在畫紙上。
幼兒園中班教育隨筆4
這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只�！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫�！碧炷�，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，但是要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的�！薄岸�，我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了，拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的.愛就應得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
幼兒園中班教育隨筆5
《弄臟的蔬菜印章畫》
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛又調皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭。
每次區域活動時，她都積極參加，今天也不例外。
在益智區中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的`欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了�！贬槍@種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是��？這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式，我發現她特別容易接受。也使我在日常教學中積累了一定的教學經驗從中受益匪淺
幼兒園中班教育隨筆6
我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講,排隊不好好排,反正不守規則的時候總是有他。其他的孩子不守規則時通過老師的教育他們會平靜地接受,可是這個寶貝一旦不守規則老師對他進行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟于事,而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子,應該對自己的行為有一定的控制能力,而且對自己行為造成的'結果應該學會接受才行，可這孩子越演越烈。通過調查知道,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導,孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達,而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去,這孩子會變成一個好孩子的。
幼兒園中班教育隨筆7
《老師應平等的與寶寶相處》
轉眼已經是十一月份了，回憶剛剛入園時這些小寶貝們。一個個哭著，鬧著要爸爸，媽媽，要爺爺奶奶�，F在每天都很高興的來幼兒園，在幼兒園里生活、學習很開心。連有些不愛說話的孩子也常常告訴我：“老師，這個我也會呢！”“老師我也可棒了”、還有的寶寶常常給我們講昨天媽媽帶我去哪里了，玩得可開心了。我聽著心里也特別高興，孩子們愿意和老師聊天，愿意告訴老師自己身邊的事情，也就代表著他們愛我們！
今天，在玩區域活動游戲的時候。晨晨跑來拉著我的手說：“老師，你和我一起玩，好么？”我很高興的答應了她的邀請，”轔轔看到了也說：“老師你看我做的南瓜粥，請你吃吧？”于是我牽著他們的手問：“老師只有一個耶，？”晨晨說：“那我們一起玩好不。”我摸了摸他們的'頭，“你們先去玩，等會老師來你們那里做客好么？”他們高興的點點頭。
由此，我感受了孩子們多么希望老師關注自己，但作為教師，在組織各種活動中，難免會忽視某個細節，因此，孩子們的某些愿望不能滿足。寶貝們是多么天真可愛。有時候只是老師輕輕的抱抱，摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。 所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園。讓他們更快樂成長。
幼兒園中班教育隨筆8
隨著天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學樣，一個脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。
這天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發，我跟其他小朋友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好?”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。
起床了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。
幼兒園中班六月教育隨筆7
做個好孩子
在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負人家，因此，每一天到老師那里來告狀的`孩子不下七、八位。
一次，分區活動涂畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一齊來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友
之后，我在全班小朋友面前說：“這天，老師要表揚軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環顧四周。
我親切的對他說：“伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前這雙小手欺負過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。
在以后的日子里，我發現軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了�？吹剿倪M步，我有一種說不出的高興。
幼兒園中班教育隨筆9
《小獎品》
今天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我，張海苒昨天回家說：“今天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和鼓勵，因為在這以前我幾乎沒怎么注意她，更談不上什么表揚了。
張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護集體正常的'秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，以求得他的轉變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
幼兒園中班教育隨筆10
《老師，是青蛙嗎》
今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的'肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了�！皯撌且恢恍◇蛤馨桑 蔽艺f“我也不敢確定，干脆上網查查吧�！鄙暇W查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態系統的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
幼兒園中班教育隨筆11
一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。
課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了！"那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼�，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家："我發明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！"孩子們馬上好奇起來，紛紛問我："老師，你喜歡我嗎？""老師，我的秋水里有無你？"我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說："喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師！"接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。
"老師，你的秋水里有無我？"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當真地注視著我，但愿從我的'秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口�？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風雨，健壯成長。
幼兒園中班教育隨筆12
9月中旬有一天，幼兒園午餐吃對蝦，巡視中我發現多數孩子吃得津津有味，只有幾個小朋友光吃油糖餅和燒茄子，對蝦還好好的放在餐盤中，我好奇的問：“寶貝們，你們不喜歡吃蝦嗎？”他們異口同聲的說：“喜歡吃�！蔽乙苫蟮挠謫枺骸跋矚g吃為什么光吃菜，不吃大蝦？”
劉前程說：“老師媽媽，我不會剝蝦�！蔽矣謫柫藛柶渌麕讉�小朋友，發現他們都是自己不會剝蝦皮，平時在家吃蝦時，都是家長幫忙剝蝦皮，現在上了幼兒園不知道該怎么吃。了解了情況后，我對他們說：“剝蝦皮可有意思啦，姚老師媽媽教你們剝，大家一起動手，看誰先學會，好嘛？”我用兒歌引導的方法教孩子們邊說邊剝：“我的小手真能干，自己來喂自己飯，大對蝦有營養，要吃大蝦先去頭，一節一節慢剝皮，層層剝完露出肉，自己動手吃飯香。”幾個孩子在我的演示和兒歌引導下，也學著慢慢的試著剝，有的剝不動，我會幫他一下，主要還是讓他們自己學著剝，剝下蝦皮后，我給了他們每人一個“大拇指”手勢以示鼓勵，孩子們特別高興，吃的'也特別香。劉前程小朋友高興地說：“我會剝蝦皮了，原來一點也不難，下次吃大蝦，我幫媽媽剝蝦皮�！迸d奮的表情不亞于中了大獎。
事后我反思：現在的孩子多是獨生子女，可謂衣來伸手，飯來張口。孩子們生活的依賴性，并不完全來自于他的惰性，而是源于大人的溺愛。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉，大人們總是不由自主地照顧孩子過多，剝奪了孩子動手做的機會。孩子們穿衣服慢，家長們會說：“上班時間到了，來不及了�！备纱嗬涞貛退┖靡路�；孩子們吃飯可能不衛生還掉飯粒，家長們會干干凈凈喂他吃飽；孩子們玩完玩具扔得滿地都是，家長會無怨無悔忙不迭的幫忙收拾……這樣的情景發生在多數家庭中。表面上家長們是在幫孩子，實際上卻阻礙了孩子生活自理能力的培養。
為了改變孩子們的依賴性，培養他們的生活自理能力，在日常教學中我結合兒歌和動作教孩子們學會了如何穿脫衣、洗手、入廁、疊被子、整理玩具等為自我服務的勞動技能。
9月底，我邀請家長來園參加孩子們的“自己的事情自己做”比賽，讓家長看到孩子在20天的時間里自理能力的進步。比賽結束后，我又召開了家長會，將家長們包辦代替的危害與之做了推心置腹的交流和溝通，使家長們明白其可怕的后果，從而樹立正確的育兒觀。同步提醒家長還要在家中監督孩子改正習慣養成的不足之處，幫孩子養成自己的事情自己做的好習慣，不管孩子哭鬧、耍小脾氣，都不心軟、不妥協，不依順孩子。
我們堅持從小班剛入園的幼兒抓起，和家長溝通、家園共育，學會讓孩子自己的事情自己做，培養了他們獨立生活的能力，促進了孩子獨立性的形成和發展，增強他們動手做事、克服困難的能力和信心，使孩子及早擺脫對大人的過分依賴。隨著孩子年齡的增長，還可以逐步培養他們為大家做事的良好意識，對孩子一生良好人格的形成奠定基礎。
幼兒園中班教育隨筆13
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的`幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
經過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
幼兒園中班教育隨筆14
“天空為什么是藍色的？”、“小鳥為什么會飛呢？”……也許孩子天真的問題令你覺得非常好笑。但仔細想想，要回答這些問題還真是不容易。當然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來就是藍色的�！�
不過，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會發現自己平時視若無睹的天空一片蔚藍，異常美麗。這時，相信你也會和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動吧！由于心中藏著這種激動，你會向他說：
“是呀！真的是非常漂亮的藍色天空，為什么是藍色的'呢？”
正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當然，孩子天真無邪的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的態度是非常不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但如果在這時候輕蔑或回避孩子的問題，確實會造成很壞的結果。輕視或嘲笑孩子的問題，會使孩子喪失發問的意愿。如果無法讓孩子得到滿意的答案，這時母親可以非常認真地告訴孩子：“我再去查一查。”這么一來，孩子會因此而受到激勵，會想再發問。雖然孩子的問題是一些本來就是如此的問題。但是大家認為本來就是如此的現象，孩子卻有所疑問，實在是很了不起。例如：牛頓就是因為認真地考慮了“蘋果為什么會落到地上？”，從而發現了萬有引力定律。這種從大家認為本來就應該如此的事中，發現一種規律，就稱之為科學。偉大的發明家愛迪生也是一個對于大家都認為本來就應該如此的事情產生懷疑的人。他在進入小學以后，經常提出類似的問題。
有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時候，愛迪生問道：
“老師，為什么會是4呢？”老師說：“2再加2，應該就是4呀
但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認為愛迪生的頭腦有問題。因為班上有了愛迪生這樣的學生，課程總是無法繼續下去。于是，老師把愛迪生的母親請到學校來，對她說：“你的孩子智力發育太遲鈍，無法繼續讀書�！�
不過，愛迪生的母親認為愛迪生是個獨特而優秀的孩子。自小愛迪生從小學退學之后，就親自對他進行教育。愛迪生在科學界非�；钴S，擁有多項發明，這是眾所周知的。不可否認，這與他的母親在其發問期很好地培育了他有著很大的關系。
幼兒園中班教育隨筆15
《擁抱的作用》
我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。
新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點接你回家的�！彼槠c點頭，“對了，只有表現特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的.�！毕氩坏竭@么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說，晗晗回家跟他們說，老師也像媽媽，她明天去幼兒園不哭了，所以今天她高興地來幼兒園了。我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。
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