幼兒園老師的教育隨筆【范例15篇】
在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒園老師的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園老師的教育隨筆1
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。
有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
有一天在課間活動(dòng)時(shí)，我正在整理孩子們的作業(yè)本，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著一邊在哭，夢(mèng)琪小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的.唐菲小朋友說：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢(mèng)琪氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過去，詢問了欣怡哭的原因，原來欣怡來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到園醫(yī)室看了看，園醫(yī)說她是消化不良的，給她擦了藥后，一會(huì)兒就好了。
送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，欣怡沒事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表揚(yáng)了夢(mèng)琪小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園老師的教育隨筆2
明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園，我翻了下資料，看了看活動(dòng)過程，在想如何啟發(fā)孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本，一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓孩子按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們?cè)趺磿?huì)做呢！”就在我矛盾之時(shí)，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”第二天，在組織活動(dòng)時(shí)，我為孩子精心布置了一個(gè)美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)孩子想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對(duì)折成三角形，然后把相同的兩個(gè)角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團(tuán)圓壓平也像花……”我對(duì)孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”
在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極地動(dòng)手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的`，直接交給教師說：“老師，我做完了”。
現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！此時(shí)，思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，將失去了解孩子的機(jī)會(huì)。此刻，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，把信任交給孩子”這一理念的真正含義。
幼兒園老師的教育隨筆3
睡覺一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：睡覺的時(shí)候不能說話，眼睛要閉上，蓋好被子。
自從孩子們上了中班后，好動(dòng)的行為也越來越也明顯，連睡覺的時(shí)候都三三兩兩的躲在被窩里搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不著的還是那幾個(gè)！！后來，我想到要不然來場(chǎng)睡覺比賽，激起他們睡覺的興趣。中班的孩子雖然規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊，但是他們知道受表揚(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚(yáng)，聽到批評(píng)會(huì)不高興或感到很為難為情，無奈想玩的心“戰(zhàn)勝”了“瞌睡蟲”。
又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準(zhǔn)備，孩子們一如既往的在床上嘻戲，打鬧。“小朋友們請(qǐng)安靜，今天我們來場(chǎng)睡覺的比賽，看誰睡的'好睡的快，誰是最厲害的寶寶”話音剛落，就看到平時(shí)愛鬧的孩子，眼睛緊閉著，安安靜靜的躺在那，5分鐘過去了，還有幾個(gè)孩子在那動(dòng)來動(dòng)去，為了榮譽(yù)我知道他們是在和自己做斗爭(zhēng)。又過了5分鐘就聽到孩子們稀稀拉拉的打呼聲。20分鐘后孩子們就都睡著了。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
幼兒園老師的教育隨筆4
今天中午下班后，家里沒菜了，我就到大集上去買菜，買完菜之后騎著電動(dòng)車匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車的速度，在我前面的是一輛電動(dòng)三輪，后面載著一個(gè)孩子，我也沒有太在意，只聽到忽然有一個(gè)聲音在大聲的叫著老師，尋聲望去，正是前面三輪車?yán)锏暮⒆印?/p>
我一看原來是莉莉，兩年前一個(gè)同事請(qǐng)假，我來幫她帶班時(shí)那個(gè)班上的一名孩子，而且我?guī)О嗟臅r(shí)間才僅僅兩周。我的第一印象是都過了這么久，這孩子居然還記得我，況且現(xiàn)在我的.體型都變了，還戴著口罩，我真的很驚訝!也很感動(dòng)!我就和莉莉媽媽說：“都過了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因?yàn)槟惆《己迷谖壹液⒆拥男睦锪恕?/p>
幼兒園老師的教育隨筆5
晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀？”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都能夠用杯子之后喝。”“這是什么呢？”我指著一個(gè)似人非人的圖像問；“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個(gè)蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢！”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果：“我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會(huì)變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會(huì)給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的.火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋果樹”。
幼兒園老師的教育隨筆6
陶行知先生說：“沒有愛，就沒有教育”----我國獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增，年輕一代的教育觀念也在不斷變化，這一變化對(duì)于下一代祖國花朵的培養(yǎng)來說是雙刃劍。大部分幼兒習(xí)慣了接受愛，而不懂得主動(dòng)給予他人關(guān)愛。而在當(dāng)今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭(zhēng)我斗的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛的教育對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，會(huì)讓其耳濡目染，漸漸地培養(yǎng)起他們的愛心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛護(hù)的和諧局面。
不同的人會(huì)從不同的角度來詮釋“愛的教育”，會(huì)形成各自不同的觀點(diǎn)，但有一點(diǎn)我們是都肯定的，教育智慧是愛的智慧，是閃耀著真善美光彩的智慧。通過愛的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動(dòng)中，體會(huì)到付出愛、給予愛和收獲愛，真正感受到快樂和幸福，愛的教育能促進(jìn)人與自然的和諧共處。
一、愛的管理需要耐心
在幼兒教育中實(shí)施有效的愛的管理，這需要對(duì)于愛有正確的表達(dá)方式。愛的管理首先需要的就是耐心，這一點(diǎn)在幼兒教育中體現(xiàn)的尤為明顯。幼兒的認(rèn)知能力還十分有限，幼兒“不聽話”或者“犯錯(cuò)”的情況也會(huì)經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無法意識(shí)到自己的不良行為習(xí)慣存在的問題，感知不到自己的“錯(cuò)誤”。在這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累以及相互的互動(dòng)過程，這也是對(duì)于教師耐心的.一種考驗(yàn)。教師只有以良好的心態(tài)面對(duì)教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導(dǎo)，幫助幼兒樹立良好的觀念與習(xí)慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習(xí)慣，這也是讓愛的管理更為高效的一種方式。
二、愛的管理需要寬容
在愛的表達(dá)中同樣需要寬容，這也是更好的實(shí)施對(duì)于幼兒的愛的教育的一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒的日常就是以“犯錯(cuò)”和出現(xiàn)各種“問題”為主，學(xué)生的不聽從教導(dǎo)，學(xué)生間的相互打鬧等，這些都會(huì)充斥在每一天中。教師如果對(duì)于幼兒的不良行為習(xí)慣以及發(fā)生的各種問題缺乏寬容，這可能會(huì)讓實(shí)際教育工作很難推進(jìn)，并且也無法起到對(duì)于幼兒的教育與引導(dǎo)作用。教師要以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的問題與錯(cuò)誤，要充分理解這個(gè)年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的各種問題，并且以愛為基礎(chǔ)給予孩子們引導(dǎo)，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習(xí)慣，并且讓他們對(duì)于正確的行為方式形成認(rèn)知。這也是讓孩子們積極健康成長(zhǎng)的教育模式。
三、愛的管理需要引導(dǎo)
在幼兒教育中引導(dǎo)非常重要，這同樣是有效的愛的管理的一種體現(xiàn)。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來理解與看待問題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會(huì)幫助教師更好的了解兒童的內(nèi)心世界，也會(huì)讓教師認(rèn)識(shí)到兒童之所以會(huì)產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長(zhǎng)，要以平等的方式和孩子們進(jìn)行有效溝通，要透過良好的引導(dǎo)模式來更正學(xué)生的觀念，并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。愛的管理需要引導(dǎo)，引導(dǎo)過程又可以滲透到很多教育階段。無論是在日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)中，還是在教育活動(dòng)的展開中，或者是幼師和孩子的單獨(dú)溝通與交流中，這些都可以讓引導(dǎo)過程充分得以滲透。幼師只有讓愛的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長(zhǎng)，這樣引導(dǎo)的效用才能夠更好的得以體現(xiàn)，愛的管理也會(huì)更為高效。
幼兒園老師的教育隨筆7
一天，我正在打掃衛(wèi)生，突然雨涵小朋友大聲地喊起來：“老師，你身上有個(gè)毛毛蟲，”她這一喊不要緊，嚇的我也大叫了一聲，殊不知從小我就最害怕這些毛毛蟲了，有時(shí)會(huì)被嚇哭，我趕緊說：“在哪，快幫老師拿下來，”可是她也不敢拿，我說趕緊去叫劉老師。聽了我的話，她飛快地跑了。我害怕極了，眼淚都要流出來了，正在這時(shí)，張俊超跑過來說：“老師，我?guī)湍隳孟聛恚甭犃怂脑挘亿s緊彎下腰，他幫我拿下了毛毛蟲，這下我才松了口氣激動(dòng)地說：“謝謝你，張俊超，”他笑著說：“不用謝。”這時(shí)劉老師和小朋友都過來“你的膽子可真小，這么個(gè)小蟲子你也嚇成那樣，”劉老師笑著說，看到那么多小朋友圍過來，為了掩飾我的窘相，我趕緊說：“我是害怕它爬到我的脖子上咬我一口。”孩子們聽了我的話，開始議論開了，有的說：“我不怕毛毛蟲，”有的說：“我敢拿它玩，”聽了孩子們的議論，我感到有點(diǎn)慚愧，覺得自己連個(gè)孩子都不如，在孩子們面前我不應(yīng)該這樣大驚小怪，即使再害怕也應(yīng)該控制自己，不要在孩子們面前表現(xiàn)出來。
我正想著，張俊超又說話了：“老師，以后我來保護(hù)你，再有毛毛蟲我來給你拿下來，”聽了他這句話，我不禁想起一個(gè)電視劇上的一句話“媽媽我來保護(hù)你，因?yàn)槲沂悄凶訚h，”那句話是對(duì)他媽媽講的，而今天同樣一句話，是對(duì)我，他的老師講的，我怎么能不敢動(dòng)呢！在他們的心底，老師就是媽媽，老師會(huì)像媽媽一樣愛他們，他們也會(huì)像保護(hù)媽媽那樣保護(hù)老師。這時(shí)，其他的小朋友也說：“老師，我也來保護(hù)你……，”我激動(dòng)了趕緊蹲下身說：“小朋友們老師謝謝你們，有你們的保護(hù)，老師再也不害怕了。”聽了我的'話，孩子們都開心的去玩了，而我卻平靜不下來，“老師，我來保護(hù)你”這句話始終在我腦海里回響，孩子們的話是天真的，而他們的心是純真的，對(duì)老師的愛也是發(fā)自內(nèi)心的，我為此而驕傲，因?yàn)槲覍?duì)他們的愛和關(guān)心都體現(xiàn)在孩子們的行動(dòng)上。因此，作為一名幼兒教師，只要付出了，孩子們對(duì)你的回報(bào)是你想象不道的。
幼兒園老師的教育隨筆8
戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像歡樂的小鳥各自選擇自己喜歡的活動(dòng)在玩，有拍球的、有跳圈的、還有玩沙包的，我在旁邊觀察著他們，忽然一個(gè)身影出現(xiàn)在高高的攀登架上，不由一個(gè)念頭出現(xiàn)在我腦海里，是誰這么大膽!定睛一看，原來是我們班的“調(diào)皮大王”晨晨已經(jīng)爬到了架頂上，并且正在向下面的小朋友歡呼炫耀呢。再看他那眼神充滿了驕傲、自豪。“晨晨，快下來！”我不由得大喝了一聲，只見他的表情瞬間從陽光變成了陰暗，很不情愿的爬了下來，低著頭走到了我面前，“老師，我再也不爬了”，看著他那一落千丈的情緒，我有些不忍，再看他那黯然失色的眼神，我內(nèi)心不由一顫，是什么讓這個(gè)孩子的心情變化這么大，這不由讓我想起了平時(shí)我對(duì)他的安全管理，看到他在院子里做追逐游戲，我總是一臉嚴(yán)肅“晨晨，不準(zhǔn)跑！”區(qū)域活動(dòng)課上，每次他拿著自己新創(chuàng)造的新式武器手舞足蹈時(shí)，我會(huì)大聲呵斥，“老實(shí)點(diǎn)，不要傷著別人。”出于安全的考慮，我總是對(duì)頑皮的孩子限制太多。
從他那緊張的眼神中我看到了他對(duì)我的戒備，從他那怯生生的目光中，我讀出了我們?nèi)烁裆系牟黄降龋覂叭怀闪怂闹魅恕ｎD時(shí)我為我的“好意”帶給孩子的不平等而自責(zé)；也為我的“好意”給孩子造成的壓力而內(nèi)疚。于是我一把抱過了晨晨，“孩子，你很勇敢，你在爬一次給老師看看好嗎？”他不相信的目光投向了我，我向他投去了堅(jiān)定、信任的'目光，“你是好樣的！”只見他的笑臉?biāo)查g陽光燦爛，眼神變得剛毅果敢，不一會(huì)兒就爬到了架頂，我?guī)ь^送給了他熱烈的掌聲，他羞澀的笑了，眼睛看向了我，看著他那興奮的笑臉、真誠的目光深深地打動(dòng)了我，孩子是多么容易滿足啊！
是啊！只有放手才能給孩子真正的快樂，我不由反思，我們平時(shí)的種種限制真是保護(hù)了孩子的安全還是限制了孩子的發(fā)展，透過這雙眼睛，我不僅看到了孩子的心靈，也看到了老師給孩子的影響，我永遠(yuǎn)忘不了那雙眼睛。
幼兒園老師的教育隨筆9
古人曰：“熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮。”《三字經(jīng)》自宋朝以來，已有七百多年歷史，可謂家喻戶曉，膾炙人口。草草三個(gè)字，但每句都包含了豐富的內(nèi)容。共一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認(rèn)為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識(shí)的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識(shí)字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書讀過后，再學(xué)習(xí)史書，書中說：“經(jīng)子通，讀諸史”。
在讀《三字經(jīng)》的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中滲透中我們提倡的感恩教育，特別是從“為人子，方少時(shí)”至“首孝悌，次見聞”強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。在《三字經(jīng)》里，列舉了我國歷史上的至孝的故事。在朗誦《三字經(jīng)》的過程中，我也會(huì)給孩子們講這些故事。比如：“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。”這個(gè)故事說的是：東漢人黃香，九歲就知道孝敬親長(zhǎng)。他在夏天為父母扇枕席，冬天為父母暖被窩。在我國的二十四孝里就把這個(gè)故事也編輯了進(jìn)去。在其中就是將這個(gè)故事說成為：“黃香扇枕”便是其中的一孝。這些故事對(duì)于教育孩子們孝敬長(zhǎng)輩，起到了非常重要的作用。這些內(nèi)容充分的'說明了，在《三字經(jīng)》的內(nèi)容方面的確有許多優(yōu)秀品德教育的內(nèi)容。又比如：“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。”就是說東漢的文學(xué)名士孔融，在四歲的時(shí)候與幾位哥哥分梨子吃，他就選了一個(gè)最小的。孩子們看到這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，很容易去仿效，繼而學(xué)會(huì)了與同伴分享、謙讓的品質(zhì)。
中華民族的思想，以“孝”為先，“孝”是儒家的核心內(nèi)容，也是我們所倡導(dǎo)的“感恩教育”的核心內(nèi)容。《三字經(jīng)》中的內(nèi)容就是將儒教思想高度地濃縮在了其中。這個(gè)《三字經(jīng)》圍繞著“孝”的思想，從做人，辦事，待人，接物，處事等多個(gè)方面都形成了一整套的體系。《三字經(jīng)》說：“首孝悌，次見聞”，在傳統(tǒng)的教育中，是把“孝”放在首位的，一個(gè)人首先得要有“孝悌”。“子曰：行有余力，則以學(xué)文。”也是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人只有有了高尚德行，然后才去學(xué)習(xí)知識(shí)。在現(xiàn)代教育中雖然也講德育，但孩子在這方面的表現(xiàn)實(shí)在讓人有點(diǎn)擔(dān)心。國學(xué)大師南懷瑾在《論語別裁》中說“小學(xué)生最可愛”，有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛勞動(dòng)……，能按小學(xué)生守則要求自已。等到了初中、高中、大學(xué)，就沒有社會(huì)公德，不會(huì)因?yàn)楦改感铱喽鴰透改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢矠闀?huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而不穿名牌……，正如子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改”。這很值得我們思考：《三字經(jīng)》這樣一部以儒家思想為立足點(diǎn)的教育著作，強(qiáng)調(diào)教育以“孝悌”為先導(dǎo)的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育的意義。
父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒Γ瑫?huì)衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。古語說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)都離不開父母的幫助，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，因此，我們應(yīng)該教育孩子懂得感恩，懂得感謝父母。
幼兒園老師的教育隨筆10
謝春楷是班里年齡較小，性格活潑可愛、淘氣頑皮、叛逆純真的一位小男孩。我剛帶他的時(shí)候，他對(duì)我表現(xiàn)出不愿聽從、反對(duì)我說的話，在班里常常出狀況，讓我很頭疼，使用了多種方法都沒有好轉(zhuǎn)。經(jīng)過了解他是想念原來的老師，對(duì)我這個(gè)新老師還不適應(yīng)。有一個(gè)星期他的叛逆表現(xiàn)更加的嚴(yán)重了，任何活動(dòng)他都不愿意參加，平時(shí)喜歡玩沙、玩建構(gòu)區(qū)可這幾天都不玩了，一個(gè)人在角落里撿東西，也變得暴躁起來，不和小朋友玩，對(duì)什么事情都是“我就不”“我不玩”“我不學(xué)”等等。
一天陳老師教小朋友畫椰子樹，小朋友們都畫的很好，有的還進(jìn)行了不同的創(chuàng)意，只有謝春楷畫完椰子樹后，涂上了大片的黑色，畫面很沉重。陳老師問：“你畫的是什么呀？”他說：“黑色是烏云，下雨啦。”然后默默的走開。陳老師回頭告訴了我，我看到他的畫后，心里很難受，這么小的孩子怎么會(huì)有這樣糟糕的心情，我把他叫到身邊，抱住他，和他好好的聊了聊，“你有什么心事嗎？可以告訴郭老師嗎？我可以幫你嗎？”我不斷的問，他只是低著頭不說話。“是因?yàn)閶寢寙幔俊蔽业脑捯魟偮洌ь^看了看我。我知道是和媽媽有關(guān)，我繼續(xù)猜測(cè)，他終于開口了，“我媽媽現(xiàn)在都不陪我玩，只喜歡弟弟。”我一下子就明白了。我就安慰他說：“弟弟不是生病了嗎！媽媽要照顧弟弟呀！”他看著我說：“弟弟的病已經(jīng)好了，媽媽還是不陪我。”我說：“是這樣呀！我來幫幫你好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
下學(xué)了，謝春楷媽媽來接了，我便把她叫到一邊和她聊了聊謝春楷的事情，媽媽看了他的畫，聽了我說的話，看著在一旁玩的春楷虧欠的點(diǎn)點(diǎn)頭。我摸了摸謝春楷的頭，悄悄的'和他說：“雨天過后就可以看到彩虹哦！”。第二天我看到了謝春楷的彩虹天。
通過這件事情后，他和我的關(guān)系好了很多，他在班里的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。他告訴媽媽說：“我越來越喜歡郭老師了。”這讓我感受到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們不僅僅只是要教他們學(xué)習(xí)，更重要的是了解他們，了解他們才能讓孩子們感到老師的關(guān)愛。當(dāng)孩子感受到了你的愛后，對(duì)你的回報(bào)會(huì)是翻倍的愛。
幼兒園老師的教育隨筆11
清晨，走進(jìn)美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己。看眼前這位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人，活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候，突然“啪”的一聲，只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯(cuò)了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。
我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。
“老師，我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來，這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在。可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的.送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!
幼兒園老師的教育隨筆12
開學(xué)至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的`小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內(nèi)向的在恩輕聲對(duì)我說：“強(qiáng)老師，我也想發(fā)勺子。”我看了她一眼說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴(yán)肅的眼神，使在恩那純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。吃飯時(shí)，在恩的神情，總在我腦海里出現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。于是，我把在恩叫到身邊，夸獎(jiǎng)她是一個(gè)能干的女孩，以后一定請(qǐng)她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。后來，在恩分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽，還說自己長(zhǎng)大了，會(huì)幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn)，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會(huì)舉手發(fā)言了。現(xiàn)在想起來，真切地體會(huì)到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請(qǐng)求。特別是對(duì)那些不善言談，看起來似乎是不夠聰明的孩子，我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有能力的，我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
幼兒園老師的教育隨筆13
最近這段時(shí)間，大二班的午睡質(zhì)量日益提高，連從小班開始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的，老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽著此起彼伏的小呼嚕聲，看著那些熟睡后更為可愛的小臉，仿佛置身在靜謐的森林般安逸。還是要表揚(yáng)啊。班里一貫睡覺快又好的小朋友：孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學(xué)期以來大有進(jìn)步的小朋友有：王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽、周依燦、孟大偉、張政、范開達(dá)、王彥博。還沒有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來園小朋友哦。更多精彩請(qǐng)觀看相冊(cè)。
午飯過后，在擦洗桌子時(shí)，不小心被一把椅子碰到的腿，我被疼痛叫了幾聲，就在這時(shí)，平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的浩林悄悄地走到了我的身旁，接著把頭低的很低，嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口，只見他深深的吸了一口氣，用盡全身的力氣對(duì)準(zhǔn)傷口使勁的.吹了一下，這才抬起頭對(duì)我說：“老師，這就沒事了”。 孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)萬分，突然覺得孩子已長(zhǎng)大了，不再是每天上學(xué)時(shí)拉著媽媽的手說，媽媽你早點(diǎn)來接我，不再是每天愛尿床的寶貝，不再是------再感動(dòng)的同時(shí)，還讓我感覺自己是那么的幸福，知道自己除了自己的親人、朋友關(guān)心之外，還有一群可愛的孩子們?cè)訇P(guān)心著你，我覺得真的自己好幸福。
幼兒園老師的教育隨筆14
今天戶外活動(dòng)場(chǎng)地是沙池3，好多小朋友都喜歡進(jìn)行鉆爬網(wǎng)玩耍，蔡親鵬小朋友站在鉆爬網(wǎng)入口處，可就是沒爬上去，旁邊的小朋友催促：“你快一點(diǎn)。”他見我向他走過來就對(duì)我說：“老師，我有恐高癥。”“是嗎，你可是個(gè)很勇敢的孩子，不怕，老師在下邊陪你爬過去，我們先爬過去試一試好嗎？”在我陪同下他順利進(jìn)行鉆爬網(wǎng)鉆爬，接著他又獨(dú)自一遍一遍的進(jìn)行鉆爬。
鉆爬網(wǎng)中間部分離地面有一定的距離，膽小的蔡親鵬最初有些恐懼，但在得到我的回應(yīng)后，親鵬小朋友勇敢的進(jìn)行鉆爬網(wǎng)的'鉆爬嘗試，從最初的有點(diǎn)恐懼，到接著又一遍遍進(jìn)行鉆爬，就這樣不再害怕了。算是終于戰(zhàn)勝了恐懼，對(duì)鉆爬網(wǎng)不在害怕
純真的孩子們需要我們的陪伴與引導(dǎo)，會(huì)在進(jìn)行初步嘗試過后，發(fā)現(xiàn)很多東西并不可怕，還會(huì)自己去一遍遍的進(jìn)行，最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)高高的物體并不可怕的。今天蔡親鵬小朋友就是這樣，很開心他能在得到我的回應(yīng)與幫助后，克服掉恐懼。
幼兒園老師的教育隨筆15
數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)和理解操作要求和規(guī)則尤其重要，可總有一小部分幼兒注意力不集中，等到開始操作時(shí)，他們就一遍遍的叫老師：“我不會(huì)，幫幫我！”以前遇到這種情況，我總會(huì)耐心地再為他們講解示范，在老師的口干舌燥中幼兒草草完成作業(yè)，而那種優(yōu)越的心理逐漸升溫，漸漸的我意識(shí)到，這樣做只能滋長(zhǎng)他們不專心聽講的習(xí)慣。于是，我開始嘗試著對(duì)這些孩子說“不”。
組織活動(dòng)之前，我先提醒孩子認(rèn)真聽老師講課，請(qǐng)幾個(gè)特別好動(dòng)的孩子坐在前面，并嚴(yán)肅聲明老師只講兩遍操作要求或兩遍操作規(guī)則。待到操作時(shí)，我只幫助理解力和動(dòng)手能力差的`幼兒。當(dāng)沒認(rèn)真聽講的幼兒又問該怎么辦時(shí)，我便對(duì)他們說：“今天老師不幫你的忙，剛才我講的很清楚了，為什么別的小朋友會(huì)而你不會(huì)呢？一定是你沒注意聽，現(xiàn)在只能請(qǐng)你自己想辦法。”沒想到，還真管用，一兩次以后，這一小部分其實(shí)聰明的孩子聽講時(shí)明顯認(rèn)真多了，作業(yè)效率和質(zhì)量也提高了。
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