班主任教育隨筆

時間：2023-08-10 12:48:32 隨筆

班主任教育隨筆15篇（必備）

　　在學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的班主任教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教育隨筆15篇（必備）

班主任教育隨筆1

　　擔任班主任工作有兩年了。班里有個男生叫楊金龍，這個孩子長的白白胖胖的，很是惹人喜歡，可是接觸后發現這個孩子不愛說話，就連上課回答問題也是站起來不張嘴說話，我一開始很生氣，以為這個孩子故意不說話，后來聽他媽媽說這孩子在幼兒園時，也是這樣不愛說話，這可真是讓人費解，他也沒經歷過家庭變故，心理應該是正常的，不該有自閉傾向。

　　為了找到原因，我每天多留意觀察楊金龍。下課了，這孩子和其他男孩在操場上玩得熱火朝天，跑啊跳啊，有時還大喊大叫，這哪里是自閉的表現呢。經過近兩周的觀察，我發現這孩子課堂不說話是膽子小，害怕我批評他。要找到問題的原因，我就想辦法改變這種情況。剛開始我找他到辦公室談話，可這孩子還是一句話也不說。后來我就在下課是和學生一起玩，慢慢的這孩子在和我的接觸的次數多了，偶爾也和我說幾句話了，于是我接著鼓勵他說：“你看下課了你玩得多快樂呀，而且說話的聲音很洪亮，老師多希望你上課時也能勇敢點，積極回答老師的`提問。”接下來的日子，我有意在課堂上多提問他，起初他想說又怕別的學生嘲笑，不敢大聲回答，經過反復的鼓勵，終于有一天在數學課上，他舉起手要回答問題了，學生們都和驚訝，楊金龍開口說話了。他的學習表現也大有改善，整個人也變得活潑開朗了。

　　教師的愛可以改變學生，學生會因教師的關愛振奮精神，教師應當熱愛每一個學生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關愛是每個孩子的心愿，它會鞭策，鼓勵孩子，大大推動孩子的成長和發展。作為一名平凡而普通的小學教師，工作中，我能夠嚴格要求自己，努力提高自身的思想政治素質，扎實提高自身業務水平，踏踏實實干好本職工作，在小小的三尺講臺上認認真真地實踐著我的生命歷程。

班主任教育隨筆2

　　xx是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學期一直沒來上學，老師和小朋友都非常想他。

　　xx很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“xx小朋友當班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放學送孩子，xx的媽媽拉著我的手說：“xx說老師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動：多細心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的.賞識。

　　我們不經意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

班主任教育隨筆3

　　我就從事班主任工作二十多年來，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

　　一、發揮自身表率作用

　　學生已經進入了六年級，思想已經成熟，做任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質,道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生,教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正,不令而行.其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。每次在學校的勞動中，我總是與學生們一起干活，帶動了學生們勞動的積極性，保質保量完成學校交給的每一項任務。

　　二、建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規

　　對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用.利用班規對學生進行考核，每月一總結，對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。

　　三、及時開好班會課

　　班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每周一的班會課時間，對學生進行教育。在上班會課之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實際確定班會主題，以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規范守則，向學生灌輸“三禮”教育等內容，對學生進行安全教育，法制教育，帶領學生學習模范，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

　　四、耐心細致做好后進生的轉化工作

　　有人曾說過，一個班級的后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個家庭而言，每一個后進生是家庭希望的百分之百，如果這個家庭失掉了這個希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰，為了挽救一個后進生，為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦知難而進!決不放棄任何一個學生，決不放棄任何一個集體，是每個教育者的信念，也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑。二十多年的班主任經驗告訴我:在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。

　　1、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生，始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解，使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

　　2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過:“愛是無聲的語言，也是最有效的.催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，使期末復習工作穩步進行。

　　五、不辭勞苦做好學生的家訪工作

　　促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話，我便充分利用家長的力量來協助自己的工作，每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用“校訊通”與家長取得溝通。由于我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束，有的學生對我說:“老師這學期你怎么這么嚴哪 ” 我笑著說:“嚴就是對你們的愛”，其實我的心理有很大的壓力，自己的學生自己怎么能不了解呢?他們太淘氣，如果我這個班主任稍一放松，那不知會是什么后果，我害怕他們同以往的畢業生一樣，所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上，自己的工作回家去做。只希望自己用愛心去感化每一個學生。

　　人無完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們。學生不完成作業時，我也會留他們在校寫作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。我要在三尺講臺——這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

班主任教育隨筆4

　　常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，，體驗收獲，，體驗快樂。

　　一、學生幫我反思

　　著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，以前有失去自控的時候，，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，此刻發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的`沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學就應負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律（班級規定扔垃圾，務必在下課時間扔進垃圾箱），那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師就應做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們個性是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊！

　　二、走進學生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體狀況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

班主任教育隨筆5

　　陪孩子成長的日子很充實

　　中考成績出來了，分數線也終于揭曉了，優秀班主任教育隨筆。看著孩子們喜人的成績，我的心無比的愉悅而輕松。一年了，我陪著他們一路走來，多少汗水、淚水，多少挫折、糾結，這一刻，終于可以徹底釋放。

　　剛接手這個班時，孩子們的學習基礎相對薄弱。如何培優補差，提高班級的生均總分、增加優分段人數？如何增強任課老師的信心、提高大家的工作積極性？我幾乎費盡心機。二十多年的班主任工作經驗告訴我，這一年，注定是辛苦的！而陽光總在風雨后，風雨后的花兒也必然是明艷而迷人的！

　　感謝學校領導的正確指導，感謝任課教師的通力合作，更感謝全體學生的奮力拼搏，我們終于交出了一份滿意的答卷。回望來路，曾經的一切沉淀在記憶里，似路旁一朵朵芬芳的小花。

　　開學第一天，經過兩個月松散的假期生活，不少同學的狀態是這樣的：你說你的，我干我的，似乎假期還沒結束，而中考還遙遙無期，根本沒有進入初三應有的緊張狀態。

　　好吧，我有準備，我也有耐心。

　　我對學生進行了全面考察并作了詳細的分類：學習成績較好但是有點驕傲的、學習很認真但成績不夠理想的、反應很快但是學習沒有目標得過且過的、學習平平表現平平的、學習存在問題但表現還是不錯的、學習不好表現也不好的……針對他們的具體情況，我開始了有針對性的`一對一談話。批評中又有鼓勵，表揚中也有鞭策，警告中帶有理解，處理中包含著關心。不說是春風化雨，總也算苦口婆心。一個月后，絕大多數孩子的表現慢慢變好，良好的班風逐步形成。

　　做好了一人一事的思想工作，大多數孩子有了明確的學習目標，學習也變得認真了不少。但是由于基礎問題、方法問題，一些孩子學習上不去，慢慢又對學習失去了信心。我利用數學教學讓孩子體會學習的快樂，激發他們的學習熱情。在我的課堂上只要你愿意，就可以在全體同學面前講出你解題的思路、解題的方法、解題中的困惑、你對其他同學解題的不同意見。我有意識地把一些較簡單的題目留給基礎不太好的學生，讓他們也能體會到成功的快樂。

　　在學生有了"我要學"的愿望之后，學習方法的指導在教學中就顯得尤為重要。這時候，任課老師們給了我最有力的援助，大家既重視學法指導，又針對有的孩子的偏科情況，進行單獨的指導，讓大多數孩子找到適合自己的學習方法。有付出就有回報，到一模考試時，我們班的生均總分已位列全年級第一、通州區第十六。

　　一模考試后，我認真仔細地分析了每個孩子的各科考試成績，結合他們各自的學習情況，逐一找孩子談話，幫助他們制定明確的升學目標。女生文科好，男生理科強，我有意識地將他們放在同一學習小組中，讓他們相互幫助，共同提高。對一些有希望考入市中的孩子，則對他們進行了詳細的學習情況分析，找出他們的強項讓他們增強信心，找出他們的弱項鼓勵他們努力。這時候，學校的"培優補差"措施已非常具體，我們的任課老師起早帶晚，對學生的薄弱科目進行強化輔導。到中考前，學生已是如饑似渴，老師幾乎廢寢忘食……

　　那種狀態，那時的情景，現在想來，仍是如此讓人感動而難忘。

　　一分耕耘一分收獲。中考中，我們班11人被市中錄取，錄取率達23%，普通高中的錄取率更是達到了75%，沒有一個學生的考分低于400分。

　　現在，孩子們已從金郊起航，我只想說，陪孩子成長的日子，很累也很充實，很苦也很幸福！

班主任教育隨筆6

　　當班主任半學期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當好一個班主任，真的不是一件容易的事。

　　這學期，我接手二年級班主任工作，因為對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過開學的第一課，我并沒有笑臉迎人，而是很嚴肅地對待他們。我想，“保姆”的工作開始了。

　　當班主任要做的就是管好一個班級。自從接了這個班后，我覺得自己也盡了很大的心力。

　　每天我都會親自去指導學生打掃衛生，除非有事的時候。過了一段時間后，學生掃衛生的效率已有所提高了。不過總自己看著，我覺得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養一批督導衛生班長，來替我管理班級的衛生打掃工作，這樣既能節省時間又能培養學生的能力。

　　班主任的.第二個工作就是磨合與家長之間的關系。家長也算是一所學生運行系統中的一份子，因此，如何與家長溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現。我在與我們班的一些家長溝通時，都沒有什么大的問題。我們班的家長經常關系學生的在校生活及學習情況。我覺得這種情況非常好，至少家長們都很關系孩子，不會出現孩子學習成績不好也不關心的情況。我覺得在與家長溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛煉。

　　班主任處理好與學生之間的關系也是非常重要的。二年級的學生活潑、調皮，這是常象。當然我們班的學生有活潑的、有內向的，也有非常調皮的，還有不想學習的。我們班有一個同學很愛哭。他只要碰到一點小事就會哭。比如說：有同學弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學生，我每次都會先把事情弄清楚，然后對他們曉以大義，不過有時事情好像也不像他說的那樣，在那時候，我就會不知道該怎么辦。不過我們班活潑可愛的同學很多，他們每天都會給我帶來快樂。當然，有活潑可愛的，也有調皮過頭的。我們班的男同學大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時候都喜歡跟其他人扭打，不過都不是大問題。但“打著打著”也會出問題。像有時會不小心打到或提到同學的眼睛、臉、手和腳。那么這時候性質就不一樣了，班主任必須出動了，否則會更嚴重。當然我每次都會去處理，希望他們下一次能改過來，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個策略。

　　每天班級里都會出現問題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長起來的。我會不斷改變策略，提升自己的能力，來應對每一天。

班主任教育隨筆7

　　我曾在<<青年教師導報>>上看過關于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。

　　在我們班有一個特別好動的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“楊金軍，你真的是經不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

　　課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的'確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

班主任教育隨筆8

　　教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區中小學班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心弦的'藝術”。

　　比賽分小學、中學組依次進行。小學組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發著對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

　　總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！

班主任教育隨筆9

　　當我翻開這本書的第一頁時，我就明白必須會被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動物和人迷住了。

　　這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會兒被昆蟲、動物的母愛而感動;更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細心觀察，發現生活中的美與奧妙。

　　之后讀《昆蟲記》，我仿佛仰望星空，走進了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實都是一個個五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個現實的童話世界嗎?確實，像童話一樣，《昆蟲記》是一個個趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時，也會掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛的小毛蟲，很會想辦法，一個接一個吐出絲做路標，可一旦絲被其他昆蟲“動了手腳”，它們便找不到回家的路，固執地跟著絲走。

　　相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國杰出的昆蟲學家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生于一戶農民家庭。年幼的'法布爾因家境貧困而使學業無法繼續，但他抓緊一切時間自學，因為法布爾對昆蟲的喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實——我們今日看的《昆蟲記》。

　　法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個個頑強樂觀的生命，他在表現昆蟲世界的同時更傳達了他對生活的思考與感悟。

　　我嘆服法布爾，嘆服他那種堅持不懈，執著追求真理的科學態度。在這本書里，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無不給我們產生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個美麗的星球上。

班主任教育隨筆10

　　做班主任幸福幸福做班主任

　　"金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。"我做任課老師已經十二年了，但當班主任才是最近的兩年，而僅有的兩年卻勝過無數，因為我和我的學生相逢并奮戰著。

　　前年，我以班主任的身份迎來我的第一批學生。接受一個新班級，第一印象是至關重要的。我自己個人是多么愿意給他們的第一印象是，這個老師有點讓人好奇。開學之初我拿到班級名單，對這個班的學生的總體狀況有個大致估計。接下來我背過所有學生的名字，包括成績，等待第二天的見面。當學生第一次出現在我面前交上費用并報出名字時，我有時會脫口而出"原來是你啊"，我會準確寫出他名字的用字并嘴里念叨"是這個字而非那個字"，甚至直接說"恭喜你，考得不錯"，有些學生不知道宿舍號來問我，我會準確地告訴他。很多學生在座位上流露出詫異的表情，這個班主任顯然非常了解我們的情況。

　　接下來，我配合新生第一課——軍訓，強化學生的行為規范。我對學生的衣著發型、行為舉止、內務整理都做出了嚴格具體的規定，并逐一檢查落實。最終他們在各項軍訓科目評比中都獲得了優異的成績，并一舉拿下"軍訓優秀連"的殊榮。與其說是行為規范養成教育，不如說是集體教育，所有的規范要求都滲透著集體觀念。所以我的學生基本上是成片出現在校園里的。我希望學生來到陌生的環境，能找到幸福的歸屬感；進入學習新階段，能找到自豪的成就感；并讓學生意識到在以后的學習、生活中，要不斷地戰斗，但又不是一個人在戰斗。

　　有人總結過班主任的主要工作，最常見的一項就是講道理。不講道理，仿佛就達不到教育的目的。殊不知，大道理人人都懂，但知易行難，現在的學生，又有多少人能體會呢？我堅信：體驗教育。高一下學期，我組織過一場《感恩父母》心理班會活動課。那節課我不想過多的展示他人的視頻、故事、圖片，不想用他人的故事來教育自己的學生；更不想空洞的說教和表白。而是開展親子活動，在活動中體驗，在體驗中交流，可以說這是一堂讓學生真切體驗感受的課。

　　我設計了兩個親子活動，請來了四位家長，家長和孩子事先對活動內容并不知曉。第一個活動：戴上眼罩的`家長用自己粗糙的雙手去撫摸孩子，去尋找辨認自己的孩子，孩子不僅感受到了父母的體溫，更感受到了父母多年操勞的手的粗糙。尤其當父母很篤定地站在自己孩子身邊時，孩子很自然地緊握住父母的手。當解開眼罩，看到父母的那一刻，他們的擁抱也是動情的，感人至深，熱淚盈眶。這情景甚至是我這個活動的設計者始料未及的。

　　特別是第二個活動，家長和孩子角色互換，蒙上眼罩的家長完全依賴自己孩子的無聲的引導，跨越障礙物，孩子為了家長的安全和任務的完成，使出"渾身解數"。

班主任教育隨筆11

　　智慧型的班主任總是發自內心地尊重、關懷學生。因為每個學生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關心他們的學習成績和課堂表現，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發現他們成長中存在的問題，引導他們進行自我修正和發展。

　　正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫·凱勒小時侯也是正常的孩子，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫·凱勒的人生夢想，并給予她希望、光明、快樂和自由。

　　熟悉這個故事的人們都不會忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）這個字。”從此，海倫·凱勒重新回到了她曾經感受過的世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下，海倫·凱勒內心燃起了強烈的.求知欲望，憑著她驚人的毅力，終于考上哈佛大學，成為一名享譽全球的作家。

　　其實，在我們管理的班級中，有許許多多像海倫·凱勒一樣需要悉心呵護和教育的孩子，他們內心同樣有著遠大的夢想，期待美好的生活，這期待絕對是一種潛在的動力，關鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。

　　莎利文老師給了我們很好的示范，她讓海倫·凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，對她特別有耐心，她總是把枯燥無味的科學知識，生動逼真、循序漸進地解釋給海倫·凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學生的基本要求，根據不同學生的實際情況，科學地選擇適當的方法，不放棄任何一個教育契機，用盡心思給學生指引方向，相信所有的班主任一定能創造新的奇跡。

　　用孫悟空的心態管理班級。孫悟空是一個頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄，他學的是道家的本領，取的是佛家的真經，信奉的是儒家文化。在護送唐僧西天取經途中，經歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強不屈，每一次都是他化險為夷，因此整個團隊都非常依賴他。

　　孫悟空還是一個責任心很強的人，每次臨敵，沒有絲毫恐懼，他認為自己“一定先輸后贏”，信心十足。他還能大膽反抗權威，從不輕信盲從，有批判精神，追求理想時百折不撓，堅韌不拔，忠于自己的事業矢志不移，一往無前。

　　做一個有智慧的班主任就應該有孫悟空的心態，像他那樣當機立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級。班主任還應該努力加強自我心理修養，不斷地完善自我，無論遇到什么情況，都應“心靜如水”、“胸懷博大”，這樣自然就會“車到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

　　“吃得苦中苦，方為人上人。”只要班主任認真領悟了班級管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅韌的毅力，你一定會把班級治理得游刃有余。

班主任教育隨筆12

　　小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

　　我們首先要培養學生獨立自主的意識、學會自理。現在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學校也表現出了這種不好的習慣，我們經常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應該給自己做這些事情嗎?的確，現在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現在的這種局面，因此我們要培養學生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動，鍛煉了同學們的自理能力。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養學生的獨立意識和自理能力。

　　現在，同學們比起剛開始的時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。

　　我們還要培養學生團結協作的精神。現在同學們有的表現出當別人有困難時不愿幫助別人，在同學們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務要看看其他的同學任務完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學們學會團結協作，班級需要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。

　　同學們的年齡小，紀律觀念比較差，單純的.說教效果不是太好。我就在網上搜了一些有關好習慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識，上課紀律，課間活動時應該怎樣做。上學放學路上自己應該怎樣做特別是安全問題。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

　　關心愛護每一個學生，善于發現孩子身上的閃光點。每個學生都有不同的特點。我們要學會賞識孩子，發現孩子的優點，多表揚，少批評。讓每個孩子都看到自己的優點，特別是那些特殊學生。有意識的讓這部分學生表現自己，讓他們意識到老師和同學并沒有孤立他們。

　　與家長做好聯系，遇到問題及時溝通，讓家長明白自己的責任。教育孩子不僅僅是老師的責任。有的時候，我們會遇到這樣的問題：就是當孩子因為什么事情犯錯誤了，家長們的第一反應就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責任都是老師一個人的，家長就沒有責任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協調。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學生做個好榜樣。家長也要學會欣賞孩子，重視孩子點滴的成功只有這樣，孩子才會得到更好的發展。

　　自從工作到現在，我一直擔任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

班主任教育隨筆13

　　一個學期過去了，由于學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的.存在。但是經過一星期的接觸，我發現班上某些同學學習進步十分的大，像閃沖同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也發現有些學生很浮躁，像李文杰，每節課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學下課就想著打籃球，就連做作業也靜不下心來，班里像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。

　　我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提升學習效果。

班主任教育隨筆14

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任四年級一班班主任的第一學期里，我的.班級里高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現高澤奇已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對高澤奇進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。

　　當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻，幾單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　感想：當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

班主任教育隨筆15

　　我很早聽過一位全國有名的特級教師說，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因為每個學生的內心都期望教師關注自我，喜歡自我。

　　是啊!我深有體會，此刻班上大部分學生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫著，喜歡上我的.語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的，于是他們下一次會表現好一點，來證明我相信了他們能夠做到更好。

　　學生下課后，把它們畫的畫當做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。

　　反過來，他們愿意聽教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節語文課后，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。于是我在班上強調聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地到達操場并坐好的班級。

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