小班教育隨筆通用（14篇）
在學習和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班教育隨筆 篇1
幼兒在日�；顒又�，常會遇到這樣或那樣的小事，如果能適時幫助孩子，正確指導孩子，那么孩子將會在這無數的小事中，提高解決問題的能力。
在一次戶外活動時，樂樂和洋洋（化名）同時拿著一個球，誰也不肯讓，我說：“是誰先拿的誰先玩。”可他們兩都說是自己先拿到的。我猜想，他們兩個一定都很想玩這個球，便啟發他們說：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個人玩一個球多開心呀，你們兩個也可以一起玩球呀！”兩個孩子愉快的答應了�？稍谕娴倪^程中，卻始終看見他們倆一個人抱著球跑，另一個人追。這樣的游戲算兩個人一起玩球嗎？他們兩個雖然愉快地接受了我的建議，可實際行動卻告訴我，他們倆不想一起玩一個球。
我的腦海中浮現出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個大小不一的蘋果請自己的兩個孩子吃，弟弟搶先說：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責備說：“要把好東西讓給別人，別只想著自己�！备绺珈`機一動說：“我要最小的，把大的給弟弟。”母親表揚了哥哥，并將大的蘋果獎給了哥哥。從此，哥哥學會了說謊，為達目的不擇手段，最終走進了監獄。
同樣的情景，母親說：“誰都想得到大的蘋果，現在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成兩快，每人負責一塊，誰干得又快又好，誰就吃又大又紅的蘋果�！弊詈螅⒆油ㄟ^努力得到了最大最紅的蘋果，也懂得了一個道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的教育方式不一樣，結果也完全不一樣。
從分蘋果的小故事中，讓我領悟到一個道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個道理，而是讓受教育者在你傳授的'道理中學會辨別是非，學會解決生活中遇到的問題。
我想，他們一直不能共同玩一個球，是因為他們始終還是認為球是自己先拿到的，應該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個球，必須解開這個心結。
我走到他們旁邊問到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”
“我想投球，可揚揚非要拍球。”樂樂說，
“那怎么辦呢？”我問，
“我先拍，拍一會兒再把球給他投。”揚揚說，
“不，我先投�！睒窐芬膊桓适救�。
問題又回到了這里：誰先玩球？
“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來決定，誰贏了，誰先玩，行嗎？”
“好！”
和他們商量后決定，把球放到一個指定的地點，誰先跑到指定地點拿到球誰就先玩，玩一會讓給另一個人玩。就這樣，兩個孩子也欣然接受了結果。再玩球時，揚揚拍球，樂樂在一旁幫他數數，當揚揚連著拍了很多次時，樂樂開心的在一旁鼓掌。揚揚投球時，樂樂站在一旁……
當然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對生活的態度，可見正確的引導和適時地教育在孩子們的成長中起著相當大的作用，真可謂是生活無小事，教育無小事。
小班教育隨筆 篇2
一天自由活動時，美美哭著跑過來告訴我說：“小見咬我的手指頭�！敝灰娒烂朗稚嫌幸粋�深深地齒痕，別的小朋友看到美美哭了，也紛紛指責小見起來，還有的小朋友跑去把小見拉到我這邊來，可是他拼命地往回拽就是不過來。
小見小朋友平時是一個很能干的孩子，可就是有點隨便、自私，每次玩積木他都會把自己的籃子里裝得滿滿的，做別的事情也是這樣，各種事情從來也不會讓自己吃虧，如果真是搶不過了，他就打，就咬，此類事情發生過很多次，和他談心交流后，會好轉幾天，可是過幾天又恢復原狀了。針對這一情況，我與家長進行了溝通，才知道原來他在家里也是這樣的，家里的人都是事事依著他，讓著他，才使他養成了自私的習慣。
這是獨生子女慣有的特點，試想幾個長輩共守著這樣一個寶貝，孩子怎會不養成隨便、自私的'習慣呢？針對這種情況，我多次與家長進行溝通交流，更加全面的了解了孩子，對孩子有了正確的認識。首先，我們老師在幼兒園里應該多培養該孩子的自控能力。比如：可根據孩子的年齡特征，設計一些孩子感興趣的游戲活動，來促進孩子自控能力的發展。同時利用各種與家長接觸的機會，向他們宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的教育觀。通過與家長的溝通，使家長認識到自我意識培養的重要性，家長以更積極的態度面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中，學會認識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自控意識。引導家長用恰當的語言正確評價自己的孩子，發現孩子的優點，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處，給予指導幫助，使孩子全面發展。通過一段時間的家園共同教育，慢慢的小見咬人的事情再也沒發生過。
小班教育隨筆 篇3
冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環多欠佳，一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動或有效的保暖措施時，很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現凍瘡。常搓手，一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度；另一方面還能加速血液循環，從根本防止凍傷和凍瘡。
益智搓手不僅能使手指更加靈活自如，而且由于手部有眾多的.肌肉、關節，它們的運動都要受大腦的指揮和調控，所以搓手能強化手、腦的反射，大腦也會越用越靈。
防感冒經常搓手能促進血液循環和新陳代謝，預防感冒。雙手拇指的根部在醫學上稱之為“大魚際”，是治療呼吸道病癥的有效部位，該處脈穴豐富，刺激它能促進血液循環，疏通經絡，強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。
強化動手能力搓手運動不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參與，是一項復雜、精細的運動，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關節的50多條肌肉，經常搓手無疑就是在發展孩子的手功能。
小班教育隨筆 篇4
“十一”假期開學以后，氣溫驟降，天氣忽然變冷，孩子們都穿上了厚厚的毛衣和棉外套，戶外活動和午睡時穿脫外套就成了孩子和老師都很頭疼的一件事，甚至有小朋友因為不會穿衣服早上不愿意上幼兒園。
這不，馬上要戶外活動了，有的孩子嘰嘰喳喳的嘗試著穿衣服，還有的趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了，還有的孩子小聲的跟我說：“老師我不會穿……”，“老師，你也幫幫我！”“我也不會”……很多個聲音會同時從四面八方傳來，一雙雙大眼睛都充滿了期待，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發麻。還有幾個孩子穿不上衣服急的眼淚都要出來了。昶捷小朋友一直跟著我，拿著衣服紅著臉小聲的嘟囔著：“老師我不會穿，我學不會……”他兩只小手一直抱著衣服在玩，沒有要嘗試穿衣服的意思。為了讓每位孩子都能得到鍛煉慢慢學會穿衣服，我根據孩子穿衣服時的情況，及時表揚能獨立穿衣服的孩子和幫助小朋友穿衣服的孩子，鼓勵不會穿但是動手嘗試穿衣服的孩子，并根據孩子的動手情況分別幫助孩子整理衣服。教室里一片熱鬧的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交……。昶捷嘟囔了一會兒，見我一直沒有幫助他，似乎也被周圍的孩子們感染了，于是自己慢慢的'開始嘗試穿衣服。我懸著的心終于放下了，趕緊抓住時機大聲地表揚他都能主動學穿衣服，都不讓老師幫忙。
在家庭眾多親人的精心呵護下小班幼兒自理能力薄弱，甚至基本的生活自理也不能保證。專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力，是要我們用適當的方法引導，孩子們學會穿外套其實很簡單。
小班教育隨筆 篇5
彤彤是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼�？墒且驗榕紶柕囊患�，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨，彤彤穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的`來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認真聽講老師會更喜歡你”。她說好，這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以后她真的進步多了。
孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單！
小班教育隨筆 篇6
天氣漸漸涼了，孩子們穿的衣服也厚實了，那么問題來了，孩子穿的像小熊貓，行動就有點緩慢了。對于課間操，發現孩子們大都有抵觸心理了，可能因為天氣太冷，不想在外邊受冷，或者因自己穿的多，行動不便，于是出現了懶懶散散的狀態。對于孩子們的這些反常狀態，跟同事們交流討論了一番，怎樣改變這種狀態，討論了許久，最后一致覺得，因天氣狀況而定，隨機應變，天氣太冷的時候，課間操帶孩子們在教室做操，做一些簡單的熱身小活動，如果天氣暖和，就帶孩子們在操場上做操鍛煉，這樣也能調動孩子們的'積極性，養成良好的鍛煉習慣。
冬天天氣變化大，孩子們容易著涼感冒，對于這些常識性問題，還是要做好預防工作，提醒家長注意給孩子保暖，我們做老師的也要盡好職責，讓孩子們歡樂健康的度過每一天。
小班教育隨筆 篇7
作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應該有一個適應的`過程來處理群眾的關切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉變為恐懼。它需要一個過程來徹底改變它們。
當我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發揮主導作用，發揮自己的主導作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒有父母的合作。
小班教育隨筆 篇8
青青是個很漂亮的女孩子，第一眼看到青青就異常喜歡她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小臉讓人看起來是那么的舒服，那么的討人喜歡�？墒瞧恋那嗲鄥s有個改不掉的習慣，那就是要手指甲，緊張的時候會咬，怕羞的時候也會咬，每一天如此，所以她的指甲總是“傷痕累累”的。并且青青總是很自卑，不管是什么時候她總是一副很畏懼的樣貌，膽小不敢說話，總是自我一個人躲到角落里，似乎怕別人明白她的存在似的，上課的時候回覆問題也不敢說話，和小朋友玩也不會高聲的笑出來，我不明白這么一個漂亮的孩子究竟是在想什么。
和青青相處了幾天之后我發現，其實她基礎就不是一個內向的孩子，相反的我覺得她照舊個異常生動的人，可是我不明白為什么她在幼兒園會是這樣貌的體現為了能讓青青打開心扉，和小朋友們每一天愉快的沒有記掛的玩耍，每次只要一有時機我總是會找話題和青青拉近距離，久而久之，青青開始理解了教師對她的'親近，慢慢的和教師的話越來越多，到厥后甚至和教師成為了好朋友，總是會把她開心的事情講給教師聽，好比她有什么好朋友，他們在一齊都做了些什么等等。明白青青喜歡聽故事，所以每次有時間我還會邀請青青給各人講故事，青青很喜歡被各人困繞贊賞的感受，慢慢的她喜歡上了這些，所以青青總是會帶許多的故事書來講給小同伴們聽。
經過教師的努力，此刻的青青提高真的很是的大，每次緊張的時候咬手指甲的習慣也淘汰了許多，險些是沒有了，并且此刻的青青每一天都開開心心的，見到教師會很開心的跑過來抱抱教師，甚至總是會抱著教師親，一親就“沒玩沒了”了，呵呵，看來青青是真的很喜煌V在的感受，媽媽也和教師說過許多次青青的大變化，總是會多謝教師對她的用心，我想說，孩子交到教師的手里，教師就要對孩子賣力，教師也期望每個孩子在生長的歷程中每一天都是健康健康、快歡樂樂的！
小班教育隨筆 篇9
幫助沉默的孩子
我班的玲玲是個內向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個人做游戲，一個人看書，每每看到她一個人我就想到，是不是要和她說說話，但當我找他聊天時，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。
這天，我看到玲玲主動向我走過來，一副很著急的樣子，于是我問她：“怎么啦，玲玲？”她說：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩�！惫唬铱吹脚迮逶谝慌源罂蘖似饋恚覇柫崃幔骸霸趺磿驳降�？”
佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個擁抱，她一定會原諒你的�！绷崃嵴兆隽�，我欣慰的.點點頭，說道：“那你們現在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧�！绷崃嵋残χc點頭。
經過這次事件，我也主動找玲玲的家長溝通交流，告訴他們：“要經常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心�！�
我發現玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開始。
小班教育隨筆 篇10
下雪，尤其是下一場可以堆積起來打雪仗的雪，對于北方孩子來說不是一件稀罕的事，可隨著暖冬氣候的到來，雪成了我們蘇地區難得一見的自然現象。可巧，前一晚居然下起了一場令大人孩子都異常興奮的雪。第二天孩子們來園后，紛紛要求去戶外的場打雪仗，看著那些激動和迫切的小臉，我不忍拒絕，在征得所有孩子一致同意之后，將原定的游戲活動更改為“打雪仗”，此項決定頓時引來了孩子們的一片狂呼。
商討了打雪仗該注意的細節后，孩子們便按捺不住興奮，沖也似的奔到了有積雪的那一片場開打起來。打著打著，我競成了孩子們攻擊的目標。一個個雪球接踵而來，我只能顧頭不顧尾躲閃著，間或反擊一下，后來實在無法抵擋了，只好乖乖地摘下圍巾，舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后，我站在場邊撣著身上的雪看著孩子們繼續玩，只見他們，有的小手凍得通紅，卻還在不停地制造“”；有的在雪地上一步一滑，跟頭摔了不知多少，卻依然在雪地上奔跑著、大笑著：有的幾人合作堆起雪人，有鼻子有眼的，還打量著像誰……此時此刻，所有的孩子們小臉上寫著兩個字——開心。孩子們的快樂再一次感染了我，我情不自禁地又一次投入到他們的'戰斗之中，哪怕成為靶子，我也愿意！
雪地戰斗之后，回到教室，我和保育老師一起仔細檢查了孩子們的衣著、鞋帽的情況，擔心孩子們穿著濕的衣服會著涼感冒，趁著他們午睡的時候，幫他們把衣服烘干晾曬。
雪，是大自然送給孩子們最好的禮物，它給了孩子們與自然親密接觸的機會，這樣難得的教育機遇，作為老師怎能放過呢？小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解，衣服濕了可以曬曬或者烘干，善后的處理會增加老師和保育員的工作量，可是想想孩子們在打雪仗過程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動所不能替代的快樂，真是值了。
小班教育隨筆 篇11
小班的幼兒剛剛離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，老師不認識，小朋友不熟悉，哭是非常正常的現象，有些小朋友還很膽小，那么怎樣讓小班的小朋友盡快熟悉環境，讓他們不哭呢？
一、多領孩子玩耍，分散孩子想爸爸媽媽的注意力。
孩子玩的時候往往忘記了爸爸媽媽，所以多和幼兒玩滑梯、做游戲，是讓孩子不哭的好辦法之一。
二、盡快讓孩子和別的小朋友認識并在玩中熟悉，讓他們找到玩的同伴。
三、讓幼兒多在活動室外面學知識。有的幼兒坐到活動室里就開始哭，但是到了活動室外面哭聲就會停止，所以，當孩子哭的時候不免讓孩子到校園里走一走，或去看看大班中班的.小朋友做操，做游戲，他們會忘記哭。
四、不要長時間進行一種活動。小班的孩子很小，集中注意力的時間很短，所以要及時更換活動內容。
教小班的老師們，當看到孩子哭的時候請及時換種活動，試試他們的哭聲是不是會停止！
小班教育隨筆 篇12
一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王教師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑�！蔽姨ь^一看，果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點惡作劇，今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責，忽然聽到于思遠嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了�！蔽壹泵Π岩f的咽了進去，站在他們的背后聽他們的對話。“真的.，就是滑的太慢了。”凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說：“你明白唾沫為什么會滑下去嗎”“這個問題提到不錯，誰明白呀”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來，不知所措的看著我，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發現什么了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來。
迪迪說：“我明白，因為這個‘滑梯’面是斜的，并且很光滑，唾液像水一樣能夠流動，所以就滑下來了。”我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對，但你往那里吐唾液對不對呢”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。”“不講衛生。”小朋友們大聲地搶著回答。我肯定了幼兒的看法�！敖處煟院笪覀儾浑S便吐了。”幾位小朋友異口同聲地說道�！霸蹅兘o擦干凈了吧�！眲P凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。
望著孩子們純真而歡樂的面孔，我真為我差點的冒失感到慚愧�？磥斫處熐f不能用自我的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發現孩子淘氣中進取的一面，因勢利導，才能到達我們的教育目的。
小班教育隨筆 篇13
今天是開學第一天，懷著忐忑不安的心情，來到教室里，心里在想寶貝們是不是會象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重，有幾個孩子會大哭大鬧呀。因此，我做好了作戰前的一切準備，打算打好這“開學第一仗”。
第一個小朋友來了，是我們班個子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業工作，所以她總是我們班來的最早的一個孩子。她臉上一臉的平靜，既不悲傷也不激動，和去年一樣。我拉著她的手，和她問好，叫她跟媽媽說“再見”。然后等其他小朋友來。
陸陸續續地其他小朋友來了。出乎意料地都很平靜，沒有人大哭大鬧。只有繆繆，因為去年后來身體不好，來的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過來抱著，一會兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了。“開心果”小全來了，他一來就在教室中間的空地上表演他寒假里學會的“本領”——唱《白龍馬，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個不停，還追著問“為什么小璇還沒來？”小璇是他的好朋友，一個長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念著呢，小璇就來了，一來馬上從口袋里摸出糖果來給小全吃，真是好朋友啊，不是蓋的。接下來，大頭兒子來了，圓圓的大頭上戴個紅帽子，臉上掛著他一貫的可愛甜甜的微笑，連一雙亮亮大大的'眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊伍，和小全拿著汽車滿教室開著跑。然后小潘來了，開心地笑著說“老師早”，笑的眼睛都瞇成一條線了。
很快地，全班小朋友都來齊了。要去進行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。
一上午過的特別快，一轉眼就到了吃中午飯的時候。真是奇怪，原先吃飯吃調羹就等著我們過去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個小朋友，今天也吃的特別快。半小時之內全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開心地說著、做著。
看來，我的擔心是多余的�！伴_學的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結束。
小班教育隨筆 篇14
小朋友的告狀，最明顯的時候，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。
我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的'性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊：“老師，他欺負我�！蔽也乓庾R到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態度對他說：“是誰��？誰敢氣我們的翊軒�。 蔽覜_出辦公室問小朋友是誰欺負我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子。”董懿萱的是一個有男孩性格的小女孩，我對董懿萱說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫翊軒說：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑斘衣牭竭@句話的時候，我實在是很感動啊。
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