幼兒教育隨筆15篇（優(yōu)秀）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育隨筆1
佳宇帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū)，給我看，題目是《十只小兔子》，情節(jié)是：兔媽媽出門(mén)去買(mǎi)菜，而調(diào)皮的小兔子都悄悄地出去玩。兔媽媽回家一看小兔子都不見(jiàn)了，小兔子都到哪兒去了呢？我覺(jué)得這很有意思，決定和孩子一起看。常規(guī)的教學(xué)方法是引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)看圖，講述，閱讀。我先認(rèn)真翻閱分析圖書(shū)后決定，改變幼兒讀圖的順序，在幼兒看完第一幅圖（去買(mǎi)蘿卜，十只小兔子留在家中）后緊接著出示最后一頁(yè)（兔媽媽回到家中一看，小兔子都不見(jiàn)了），引導(dǎo)孩子們對(duì)比觀察這兩幅圖片并提出問(wèn)題，“小兔子到哪里去了？”小朋友一下子興奮起來(lái)，有的說(shuō)小兔子被大灰狼吃了，有的.說(shuō)小兔子跟媽媽捉迷葳，還有的說(shuō)小兔子出去迷路了，說(shuō)什么的都有。這時(shí)，一位小朋友站起來(lái)自豪地大聲說(shuō)“小兔子們出去玩了。”我頓時(shí)眼睛一亮，興奮地追問(wèn)一句：“你是從哪兒看出來(lái)的？”他立即走到黑板前指著圖說(shuō)：“這個(gè)箱子里有玩具（指第一幅畫(huà)）這箱子里的玩具都沒(méi)有了（指第二幅畫(huà)），小兔子不是拿著玩具出去玩了嗎？”聽(tīng)他這么一說(shuō)，其他小朋友似乎也恍然大悟了，這正是我的意圖，我成功地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：“小兔子到哪里去了？他們?cè)谕媸裁从螒蚰兀俊眴?wèn)題是引發(fā)幼兒思維是探索的開(kāi)始，讓孩子們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，他們的興趣更濃了，思維更加活躍,顯然教學(xué)效果也就更加好了。幼兒早期閱讀不是呆板的看圖，而是要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)讀圖，并根據(jù)畫(huà)面提供的信息進(jìn)行積極的思維（即信息的組織加工）。語(yǔ)言是思維的外殼，想得好才能說(shuō)得好、讀得好。我為我今天的改變感到無(wú)比的欣慰。
幼兒教育隨筆2
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴(lài)?yán)蠋焷?lái)幫助……
孩子專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的'差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
幼兒教育隨筆3
今天，孩子們的話(huà)特別多，走路說(shuō)，上課說(shuō)，就連做游戲時(shí)，也趁老師不注意，見(jiàn)縫插針說(shuō)上幾句，若他們?cè)挵a上來(lái)，想立刻讓他們停下來(lái)，可不是件容易的事兒。一天午飯后，孩子們的話(huà)正說(shuō)得起勁，我有一件重要的事情要告訴他們，就照老組織法，讓他們安靜下來(lái)，我邊拍手邊說(shuō)：請(qǐng)把小手拍一拍，可孩子們根本不理睬我，接著我又說(shuō)，請(qǐng)把小手彈五下，響應(yīng)我的也寥寥無(wú)幾，我有些生氣，心想，這小嘴就不閑一會(huì)兒，心想聲音就不自覺(jué)的提高了八度，順口說(shuō)，請(qǐng)把小腳跺一跺，我隨口說(shuō)出的話(huà)把孩子們吸引住了。這時(shí)班里聽(tīng)到得得的彈舌聲，我又繼續(xù)說(shuō)到…...請(qǐng)把牙齒叩五下，孩子們以極大的.興趣叩著牙齒，班里一下子安靜下來(lái)，又能使他們的舌頭，牙齒得到鍛煉。教學(xué)中，經(jīng)常遇到孩子們不配合的情況，這就是需要我們變化一下方式，這樣孩子們就更容易接受了。
幼兒教育隨筆4
今天中午吃完午飯，孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩的都出了汗，都把外面的棉襖脫了下來(lái)，可是我發(fā)現(xiàn)，孩子們的衣服放的很亂，到處都是。于是我想出了一個(gè)辦法，讓孩子們安靜下來(lái)，我說(shuō)：“今天的天氣有點(diǎn)熱，娃娃家里的寶寶脫掉了一件衣服，爸爸把娃娃的衣服隨手一放，你們看一看，娃娃家現(xiàn)在整潔嗎？”小朋友們都說(shuō)：“不整潔”。“那么，你們看一看我們教室里現(xiàn)在整潔嗎？”小朋友一看都說(shuō)太亂了，有幾個(gè)小朋友還偷偷地把自己的`衣服拿起來(lái)抱在手里。于是我針對(duì)孩子們的心理特點(diǎn)，說(shuō)：“來(lái)，我們一起把衣服整理一下”。孩子們聽(tīng)了都積極地動(dòng)起了手。折衣服時(shí)，我一邊折一邊教孩子們折衣服的方法：左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來(lái)彎彎腰。一會(huì)兒，一件件衣服疊的整整齊齊地放進(jìn)了筐里。看著孩子們的表現(xiàn)我欣慰地笑了。我想這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是促使孩子的無(wú)意行為轉(zhuǎn)為有意行為的過(guò)程，這樣做不僅解放老師，同時(shí)也誘發(fā)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，因?yàn)檎郫B衣服對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是天天重復(fù)的勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持，讓孩子在勞動(dòng)中感到快樂(lè)。因?yàn)樽孕挪拍軘[脫依賴(lài)，才能讓孩子走向獨(dú)立。
幼兒教育隨筆5
“老師，這次是真的嗎？”孩子的一句話(huà)，把我問(wèn)得怔住了。上課時(shí)為了使課堂活躍，結(jié)束時(shí)一般以游戲形式來(lái)進(jìn)行，但孩子太多，只能是個(gè)別孩子參與，對(duì)于其他孩子我的承諾是：下課后我們到院子里一起游戲，結(jié)果都不了了之。
這次上語(yǔ)言課，表演烏龜和兔子的故事，結(jié)束時(shí)我又對(duì)孩子們說(shuō)：“等下課后，我們小朋友一部分扮演烏龜，一部分扮演兔子，好嗎？”這一次孩子們沒(méi)有高興地說(shuō)“好”，而是問(wèn)：“老師，是真的.嗎？”這句話(huà)震撼了我，意識(shí)到自己犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。于是，我便向孩子道歉，領(lǐng)他們到院子里做游戲，孩子們玩得開(kāi)心極了。
可見(jiàn)，教師一定要言行一致說(shuō)到必須做到，如果有些事不做必須說(shuō)明原因，得到幼兒的理解。
幼兒教育隨筆6
這一天，我教孩子們寫(xiě)數(shù)字，我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫(xiě)了一遍，對(duì)他們說(shuō)：先畫(huà)秤鉤，再畫(huà)秤桿。可一轉(zhuǎn)身孩子們就說(shuō)：“老師，我不會(huì)寫(xiě)。”我再反復(fù)地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫(xiě)。這時(shí)諾諾小朋友已寫(xiě)了一張紙了，而且寫(xiě)得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來(lái)：“我有一個(gè)勾勾。”別的小朋友都說(shuō)：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的羨慕，我大聲宣布：“誰(shuí)寫(xiě)的好，我就給誰(shuí)畫(huà)勾勾。”一句話(huà)說(shuō)完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫(xiě)著，不一會(huì)功夫，許多小朋友的`本子上都畫(huà)了勾勾，而且沒(méi)有一個(gè)孩子再說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，勾勾的功效太神奇了。
以后，課余時(shí)間，每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí)，孩子們都會(huì)問(wèn)我：“老師，還畫(huà)勾勾嗎？”
幼兒教育隨筆7
今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么，但是真沒(méi)想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對(duì)他表?yè)P(yáng)。
張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評(píng)，表?yè)P(yáng)沒(méi)有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的.一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛(ài)和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài)，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
幼兒教育隨筆8
以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心。”可現(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無(wú)邪的笑容,我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們。”開(kāi)學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的`一句話(huà)又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。
為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門(mén);在他們開(kāi)火車(chē)時(shí)，我就當(dāng)火車(chē)頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.
幼兒教育隨筆9
成功的喜悅
愛(ài)玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線(xiàn)等。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們臉上都洋溢著活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)孩子們都覺(jué)得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。
豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅給幼兒帶來(lái)了自信和快樂(lè)，還鍛煉孩子的交往能力。
隨機(jī)教育很重要
今年，我?guī)“啵野嘤幸幻貏e的孩子，在家令家長(zhǎng)都頭疼，入園以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——
那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词郑宦?tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我。”“浩鑫，過(guò)來(lái)幫我分碗。”浩鑫一聽(tīng)，先是一愣，然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的。看到孩子們的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì)兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹(shù)立了一點(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的`轉(zhuǎn)機(jī)。
在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。
今天你喝水了嗎
小班孩子一玩起來(lái)就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會(huì)去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時(shí)，還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對(duì)那些喝水多的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來(lái)培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿(mǎn)水，慢慢回。
小心喝，不浪費(fèi)，喝完后，歸原位。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)
浩鑫是我班有名的調(diào)皮王，上課坐不住，活動(dòng)不認(rèn)真，令我頭疼。
一天，我打掃衛(wèi)生，他過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆桑 蔽艺f(shuō)：“你幫我？只要你不調(diào)皮就很好了”。“老師，我真的會(huì)擦桌子。”我看了看他，沒(méi)好氣地說(shuō)：“那你就擦吧。”沒(méi)想到，他擦起桌子來(lái)還真行。以后，他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)只看到孩子的缺點(diǎn)，也應(yīng)看到他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們。因?yàn)橹灰慵?xì)心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
純真的童言
最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅(jiān)持上班。
孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點(diǎn)水，喉嚨就不啞了。”原來(lái)是明浩小朋友為我端來(lái)了水。我接過(guò)水，激動(dòng)的差點(diǎn)掉下眼淚。
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，明天我把媽媽給我買(mǎi)的罐頭拿來(lái)給你吃吧，媽媽說(shuō)罐頭吃了打火。”
我愛(ài)這群孩子，因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)雖然調(diào)皮，但他們?cè)谖覀兊慕逃乱舱诼L(zhǎng)大，而且變得懂事了，看著孩子們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無(wú)緣。
老師，我也想玩
又到了孩子們喜歡的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來(lái)，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
以往，我覺(jué)得她年齡小，就不管她，認(rèn)為以后隨著年齡的增長(zhǎng)，她會(huì)敢踩的。這時(shí)只見(jiàn)一郴向我走來(lái)，說(shuō)：“老師，我也想踩高蹺。”我連忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫(xiě)在了她的臉上。
由這件事我想到：幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂(lè)，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
鱔魚(yú)跑出來(lái)了
今天，同羽小朋友從家中帶來(lái)了一條鱔魚(yú)，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說(shuō)它像泥鰍，有的說(shuō)它像蛇，我因?yàn)閷?duì)這種動(dòng)物比較畏懼，所以沒(méi)敢靠近，但出于維護(hù)自己的自尊，我在孩子們面前沒(méi)有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，從養(yǎng)殖角方向傳來(lái)了驚呼：“鱔魚(yú)跑出來(lái)了”，我跑故去跑過(guò)去一看，只見(jiàn)鱔魚(yú)在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識(shí)到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚(yú)。
這時(shí)，同羽小朋友跑過(guò)來(lái)，小心翼翼的把魚(yú)放到了魚(yú)缸里。大家松了一口氣，我急忙說(shuō)：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過(guò)于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護(hù)神”，孩子會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力
會(huì)學(xué)習(xí)是一門(mén)技能，而是否會(huì)聽(tīng)，是否能成為一名好聽(tīng)眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力：
一、耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候，一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他的話(huà)。
二、指令要簡(jiǎn)潔清晰。
三、及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽(tīng)行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語(yǔ)感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
幼兒教育隨筆10
1 系扣子
小班的孩子，自己獨(dú)立穿好外套有一定的難度，因此，我總是在要求幼兒自己穿好外套的同時(shí)，幫著他們系扣子（或啦啦鏈 ），這樣既節(jié)省時(shí)間，又能整理好幼兒衣服，還避免了那種大家都要求老師幫忙的我紛亂場(chǎng)面。
義軒正一手抓著扣眼，一手握著扣子，努力地想把紐扣塞到扣眼里，費(fèi)了半天勁也沒(méi)成功。“來(lái)，老師幫你。”我很快就幫義軒把扣子系好了。“好了，一會(huì)媽媽就來(lái)接你了。”
我繼續(xù)幫其他小朋友整理好衣服，義軒悄悄地站起來(lái)，走進(jìn)了盥洗室。義軒要做什么，我悄悄地跟過(guò)去，只見(jiàn)義軒把外套的的扣子連拉帶拽地全部解開(kāi)，一雙笨拙的小手，一手抓扣眼，一手握扣子，努力地把扣子往扣眼里塞。他的神情非常專(zhuān)注，小嘴撅著，眉頭皺著，口水流下來(lái)也沒(méi)察覺(jué)。義軒好不容易吧=把每一個(gè)扣子扣好，常常地舒了一口氣，用手拽了拽衣角，對(duì)著鏡子美美地照著，臉上露出開(kāi)心的笑容，接著，義軒挺起胸，甩開(kāi)雙臂，踢著正步往外走。看到站在門(mén)外的我，義軒愣住了，有點(diǎn)不知所措，我抱住義軒親了她一下。“義軒，你會(huì)子自己系扣子真棒！”
此后，我不再主動(dòng)給孩子系扣子、拉拉鏈，而是重新教給孩子系扣子，拉拉鏈的方法，并編了兒歌幫助他們記住系扣子，拉拉鏈的要領(lǐng)。孩子需要自己親自去嘗試生活在的一切，也有自己做事的強(qiáng)烈愿望，作為老師，要善于引導(dǎo)孩子自己做事，并讓孩子們真正懂得并掌握解決的方法。
2這次是老師錯(cuò)了
“啦啦啦……”孩子們正在上音樂(lè)課，唱行很認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)耿藝豪坐在那里，低著頭在玩手指頭呢，唱完以后，我表?yè)P(yáng)了唱得好的'小朋友，批評(píng)了上課不認(rèn)真的小朋友，我用眼睛看看耿藝。他似乎知道錯(cuò)了，臉紅了。
“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍”，孩子們唱行可認(rèn)真了。我特意看了看耿藝豪。他坐在那里還是沒(méi)唱。這下我可生氣了，孩子們唱完后。我批評(píng)了他，耿藝豪仰起了小臉，一副委屈不服的樣子。
下課了，我問(wèn)他：“你音樂(lè)課上為什么不唱歌呢？”“老師，我的嗓子……”沒(méi)等藝豪說(shuō)完，從他那沙啞的聲音中聽(tīng)出他是感冒了，原來(lái)是這樣，我不禁自責(zé)起來(lái)。
“耿藝豪，對(duì)不起，剛才是老師錯(cuò)了，不該批評(píng)你，你的嗓子不好，不能唱歌，老師錯(cuò)怪你了”，我當(dāng)著小朋友們的面給他道了歉。孩子全部使勁地鼓起掌來(lái)。這次是老師錯(cuò)了。
3 接待啼哭幼兒十法
一、參觀教育法
二、笑臉相迎法
三、美化環(huán)境法
四、情感關(guān)懷法
五、交新朋友法
六、耐心等待法
七、旁敲側(cè)擊法
八、戰(zhàn)術(shù)退卻法
九、撫愛(ài)法
十、團(tuán)結(jié)友愛(ài)法
4 小小玩偶用處大
小小的手指玩偶，使用恰當(dāng)能收到很好的教育效果。記得有一次我在教唱《蜜蜂做工》時(shí)，我做了一只蜜蜂指偶，整節(jié)課中蜜蜂指偶做主角，一會(huì)兒飛到花園中，一會(huì)兒飛到花叢中采蜜……
幼兒對(duì)它很感興趣，注意力一直很集中，我就抓住蜜蜂勤勞做工的有利時(shí)機(jī)去感染幼兒，激起幼兒的共鳴，達(dá)到了教育幼兒勤奮學(xué)本領(lǐng)，像蜜蜂做工一樣，學(xué)好多本領(lǐng)，這比平時(shí)單純談話(huà)要生動(dòng)形象得多，有趣得多。
在教幼兒其他內(nèi)容，如講到河馬、大象、鴨子等，我巧用玩偶“河馬”、“大象”、“鴨子”等，也取得了很好的效果。老師們不妨多多發(fā)揮小小指偶的作用。
5 大膽的放手，孩子更有發(fā)展
今天下午的手工課，我一改以往的做法，不是我教孩子做什么，而是把孩子們準(zhǔn)備的材料，還有我認(rèn)為孩子們能用的材料都發(fā)給孩子們，讓他們自己想辦法做玩具，并跟孩子們說(shuō)好了，自己根據(jù)自己所需要的材料看能做出什么玩具，就做什么，最好能做出與別人做的不一樣的玩具。孩子們都很興奮，因?yàn)槔蠋煼攀肿屗麄冏鲎约合胱龅耐婢摺?/p>
我沒(méi)有插手，只是來(lái)回巡視，叮囑他們注意安全，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助極個(gè)別的幼兒找點(diǎn)需要的材料，孩子們做的熱火朝天，看，王宗帥用一只易拉罐，在上面貼上眼睛、鼻子，一個(gè)小人做成了，真漂亮；李志偉用一個(gè)大酒盒這里剪去一塊，那里粘上一塊，一座小房子出來(lái)了，雖然不怎么精致，但也特別自豪，因?yàn)槭亲约河H手做的。李為正呢，拿來(lái)橡皮泥和瓶子，用橡皮泥做好小魚(yú)什么的再貼到瓶子上，在做泥貼瓶子，不一會(huì)兒，一幅海底世界出來(lái)了……
到最后，大部分孩子都做出了自己最喜歡的作品，雖然不怎么精致，但孩子們都很興奮，因?yàn)槭亲约河H手做的。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)為大膽的放手，孩子們更有發(fā)展，因?yàn)槲覀兊暮⒆犹貏e有創(chuàng)新，以前做不出，是因?yàn)槲覀儾环攀郑髿⒘撕⒆拥膭?chuàng)造力，老師們，放手吧，讓我們的孩子更有發(fā)展。
幼兒教育隨筆11
老師的收獲
李德毅小朋友是一個(gè)弱智的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)帶這樣的孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時(shí)候，去趟廁所不帶他也會(huì)扯起嗓門(mén)哇哇大哭，哭的人心煩意亂。有很多次，想讓家長(zhǎng)把他帶回家，可話(huà)到嘴邊又咽回去了。看到同齡的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。
有一次，下課時(shí)間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個(gè)小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師我要小便。”他站到我面前，突然也說(shuō)了聲“老師，小便。”雖然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽(tīng)得清。我高興得把他抱起來(lái)“德毅，你說(shuō)什么？”可能是害羞的原因，他沒(méi)有再說(shuō)什么。以后的時(shí)間里，我經(jīng)常聽(tīng)到他說(shuō)一些簡(jiǎn)短的.句子。剛?cè)雸@時(shí)，他一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，短短幾個(gè)月，他學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。
面對(duì)這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，你還有什么辛苦可言呢？
幼兒教育隨筆12
小新上幼兒園的第一天，春節(jié)過(guò)后，小新的媽媽就要上班了。“小新，今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了。”在家玩了一周的小新，還沒(méi)有在家玩夠，說(shuō)：“我今天不去了，和鄰居的小朋在家玩，好嗎？”媽媽說(shuō)：“寶貝，哪怎么行哪。”小新看到媽媽沒(méi)有答應(yīng)，就勉強(qiáng)地說(shuō)：“哪好吧。”媽媽說(shuō)：“拉鉤，到園不許苦，……”“那好吧，拉鉤不變，說(shuō)了就算！”就這樣，過(guò)了春節(jié)媽媽上班的`第一天，他跟媽媽很早就來(lái)到了幼兒園。看到只有幾個(gè)小朋友，小新眼淚汪汪的。但是，因?yàn)楹蛬寢尷^(guò)鉤了，強(qiáng)忍著沒(méi)有哭。說(shuō)：“媽媽?zhuān)僖?jiàn)！”小新就和小朋友玩去了。
幼兒教育隨筆13
1、贊美語(yǔ)言的奧妙
每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有個(gè)別孩子總說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”還有的孩子看老師快走到他或她身邊時(shí)，馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，這樣可不行。今天的區(qū)域活動(dòng)又開(kāi)始了，是用黃、紅紙粘貼國(guó)旗。因?yàn)辄S紙很少，只有一張，怕孩子們一次剪的不對(duì)浪費(fèi)掉，所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后，都紛紛動(dòng)手剪起來(lái)，當(dāng)我來(lái)到靚蕊小朋友的身邊時(shí)，她愁眉哭臉地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”我耐心地教了她幾遍后，便讓她自己折、自己剪，并告訴她：“你一定行的”。過(guò)了一會(huì)兒，我又轉(zhuǎn)回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確，為了不打攪她，我沒(méi)做聲就走開(kāi)了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)過(guò)全體幼兒的評(píng)選，靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了她，還讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。
這件事使我想到：我們教師不管做什么都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒，適時(shí)給幼兒一個(gè)賞識(shí)的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的'動(dòng)作，一句恰到好處的話(huà)語(yǔ)，能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言啊！
2、說(shuō)、教同行
我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語(yǔ)言活動(dòng)課時(shí)，都得將小椅子排成兩個(gè)半圓，而手工活動(dòng)時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，活動(dòng)室就會(huì)響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動(dòng)室里顯得格外亂。
這天，語(yǔ)言活動(dòng)后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，我和小朋友做個(gè)有趣的游戲，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音。”小朋友們很好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我喊：“一、二、三！”小朋友開(kāi)始搬椅子。我先閉上眼睛，當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問(wèn)孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有聽(tīng)到？”這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：“我輕輕地搬，輕輕地放。”有的說(shuō)：“我走路跟小貓一樣沒(méi)有聲音。”我問(wèn)小朋友：“下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音？”孩子們一齊舉起手來(lái)。這樣連續(xù)幾天活動(dòng)室里的小椅子再也不唱歌了。
由此我想，對(duì)孩子愛(ài)護(hù)公物的教育，光靠說(shuō)是不行的。要說(shuō)、教同時(shí)進(jìn)行才會(huì)收到更大的效果。
幼兒教育隨筆14
偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”他強(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性，可見(jiàn)在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事，就連吃飯都不認(rèn)真，我覺(jué)得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問(wèn)題。有的家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字、算數(shù)、識(shí)認(rèn)拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)也抹殺了孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的天性，阻礙了兒童身心的正常發(fā)展。
我認(rèn)為在幼兒園，教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，并且向家長(zhǎng)廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為孩子一生的.發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們，我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！
幼兒教育隨筆15
新宇是個(gè)很內(nèi)向的孩子，平時(shí)話(huà)很少，總是和那幾個(gè)小朋友玩，很少參與到別的孩子中去。上課時(shí)也不愛(ài)舉手回答，常常需要老師提醒，這時(shí)她才會(huì)小聲的說(shuō)出答案，不是新宇不會(huì)，而是她不善于表現(xiàn)自己。有時(shí)我想：難道新宇身上就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？
在今年的八個(gè)一活動(dòng)中，我們玩的是呼啦圈。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練下來(lái)，孩子們已玩得很不錯(cuò)，但有些技巧性的.玩法，只有那么幾個(gè)孩子玩的好，新宇就是其中的一個(gè)。我就讓這些孩子示范給別的幼兒看，輪到新宇時(shí)，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟練的玩了起來(lái)，表演了好幾種玩法后孩子們自覺(jué)的鼓起掌來(lái)，新宇顯得很高興，臉上露出了羞澀的笑容。我在她的額頭上貼了個(gè)小貼畫(huà)以示表?yè)P(yáng)。
第二天，我發(fā)現(xiàn)新宇額頭上的貼畫(huà)還沒(méi)有拿下來(lái)，看來(lái)新宇很重視這個(gè)貼畫(huà)。以后再玩呼啦圈時(shí)，只要身旁有人，新宇就會(huì)使勁得轉(zhuǎn)，還往別人面前移動(dòng)，每當(dāng)?shù)玫絼e人的肯定時(shí)，她就感到非常的滿(mǎn)足。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)新宇主動(dòng)去找新朋友了，也主動(dòng)跟老師交談了。從新宇身上我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越自信了，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到：給予孩子適當(dāng)展示的機(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們變的自信起來(lái)。
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