幼兒教育隨筆(精華15篇)
在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教育隨筆1
自由是每一個(gè)小朋友最可望的事情，說(shuō)起自由，我想起了發(fā)生在我們身邊的一件事情。自由活動(dòng)時(shí)間，我們規(guī)定好了哪一組幼兒玩什么玩具，可爭(zhēng)搶現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。看到這種情況，索性讓孩子們自己選擇，愿意玩什么就拿什么，孩子們每人跳著自己中意的玩具，有時(shí)同伴間會(huì)進(jìn)行交換或“你的玩具等會(huì)給我玩一會(huì)好嗎？”這類(lèi)的協(xié)商，爭(zhēng)搶的現(xiàn)象逐漸的減少了，瞧，老師的煞費(fèi)苦心，分配玩具，卻沒(méi)能讓幼兒感到所謂的“公平”，在有了挑選的自由后，他們能在寬松的環(huán)境中，通過(guò)自由挑選、同伴協(xié)商來(lái)達(dá)到自己的目的，不知不覺(jué)中，孩子的交往能力也得到了提高。這樣豈不是一舉兩得嗎？
其實(shí)我們的“潛意識(shí)”里是很害怕小朋友的，總擔(dān)心“孩子自由了，大人就麻煩了。”但如果我們?cè)囍岩蟾淖円幌拢岩?guī)則放寬一個(gè)尺度，讓幼兒有更寬的空間來(lái)自然地展示自己的水平，他們將發(fā)展的更好更自然，帶給我們的是更多的驚喜，而不是麻煩。
進(jìn)餐是生活中饒有趣味的放松時(shí)刻，飯菜的味道，饅頭的形狀等諸方面因素往往會(huì)激發(fā)起幼兒的種種聯(lián)想，他們總是會(huì)有很多話(huà)要說(shuō)，“你看我的.饅頭上有花紋，你的就沒(méi)有”，（大人有的時(shí)候也會(huì)這樣不是嗎？）我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將這種交談當(dāng)成拓展知識(shí)、交流感情的手段，孩子們則順勢(shì)的享受了一段自由自在、輕松愉快的進(jìn)餐時(shí)光。
自由，不亦樂(lè)乎！
幼兒教育隨筆2
吃雞蛋時(shí)孩子們會(huì)把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細(xì)小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時(shí)蛋黃也會(huì)掉在桌子上和地上，看上去及不衛(wèi)生。多次強(qiáng)調(diào)，孩子們依然如故。小班的孩子動(dòng)手能力差，為了保證室內(nèi)的衛(wèi)生，我只好自己再處理這些細(xì)節(jié)，用桌布擦一遍桌子，然后打掃地面衛(wèi)生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆桑 蔽野咽种械淖啦冀o了智睿，沒(méi)想到他學(xué)我擦桌子的樣子，一手拿著桌布擦，一手拿著垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺認(rèn)真，擦得挺仔細(xì)，別的小朋友看后也學(xué)他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會(huì)桌子上干凈了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的`是成成小朋友早拿來(lái)了叉子和笤帚，掃了起來(lái)，看到這群可愛(ài)的孩子們，我心中無(wú)比的激動(dòng)。
以前我總以為小班孩子小，什么也不會(huì)，有時(shí)會(huì)越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒(méi)想到今天在智睿小朋友的帶動(dòng)下，學(xué)我平時(shí)打掃衛(wèi)生的樣子，干的特別起勁。“近朱者赤，近墨者黑”我要以好的心態(tài)來(lái)認(rèn)真對(duì)待我的工作，讓我的孩子們?cè)诤玫难罩吗B(yǎng)成好的習(xí)慣。
幼兒教育隨筆3
在操作活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都在盡情的欣賞作品，我在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)剪刀少了一把，看著我生氣的樣子，孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“肯定是王偉林拿的。”這個(gè)王偉林平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有什么不好的事都賴(lài)在他身上，我說(shuō)：不要亂說(shuō)，大家都找找，也許掉在某個(gè)角落了，王偉林也很委屈的說(shuō)沒(méi)拿。大家找來(lái)找去在賈敬虔的書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了，為了不傷他的自尊，我故意說(shuō)：“是不是你整理自己東西時(shí)不小心放進(jìn)去了？”他還點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想雖然當(dāng)著那么多人面不好意思說(shuō)他，但是還得進(jìn)行教育。
現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭中獨(dú)一無(wú)二的'寶貝，他們對(duì)于自己想要的東西，常常是隨手拿來(lái)，對(duì)自己和別人的物品不能很好的劃分界限，長(zhǎng)此以往，便形成了想要拿得習(xí)慣，入園后便延伸到幼兒園中，在活動(dòng)結(jié)束后，我單獨(dú)找賈敬虔進(jìn)行了談話(huà)，還和其他孩子一起討論了這一現(xiàn)象。
其實(shí)當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不能只看到現(xiàn)象的表面，簡(jiǎn)單的查出所謂的“小偷”，一謂的責(zé)備孩子，而應(yīng)該和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，讓孩子在共同的思考協(xié)商中，不斷的提高解決問(wèn)題的能力，從而不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步！
幼兒教育隨筆4
其實(shí)，每個(gè)月都挺忙碌的，5月底剛剛舉辦了講故事比賽，在5月我們就已經(jīng)開(kāi)始排練大班畢業(yè)典禮的節(jié)目了。所以，幼兒園的工作是很繁雜的。
在五月我們就要把幼兒的服裝準(zhǔn)備好，我和余老師負(fù)責(zé)裁剪衣服，別的.班的奶奶則幫我們縫紉和車(chē)衣服。真的很感謝她們的幫忙。要不然，我們就準(zhǔn)備不了幼兒的服裝了。除了排練時(shí)，不是余老師看小朋友就我看小朋友，另外一個(gè)老師就要忙著裁剪衣服，五月也是一個(gè)很忙的月。
我們還要每個(gè)級(jí)準(zhǔn)備一塊祝福哥哥姐姐的話(huà)語(yǔ)，在一個(gè)忙碌的星期里，就弄好了。
在第一次彩排完后，我們尊聽(tīng)園長(zhǎng)的指導(dǎo)，在舞蹈的結(jié)尾加進(jìn)了一個(gè)最后的造型。針對(duì)小朋友不熟的環(huán)節(jié)多加練習(xí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)不順我們也想辦法是換動(dòng)作，還是把這個(gè)環(huán)節(jié)刪了。每天都要求小朋友練習(xí)，不過(guò)，小朋友還算配合，只有個(gè)別小朋友在搗亂，不想跳舞。但是，偶爾還是會(huì)跟著跳的。
在大班畢業(yè)典禮的當(dāng)天，小朋友在換衣服的時(shí)候，有好幾個(gè)都哭了，還好表演的時(shí)候，都市乖乖的在舞臺(tái)上跳舞，沒(méi)有到處亂走。那天小朋友的表現(xiàn)老師和家長(zhǎng)都很滿(mǎn)意。都夸小朋友棒，當(dāng)然，家長(zhǎng)也感謝了老師那么久的練習(xí)。
其實(shí)，在忙碌的這些月里，感慨很多，但是，言語(yǔ)卻很難表達(dá)出來(lái)，這次匯演很成功，全園都很高興。有付出肯定會(huì)有收獲的。
幼兒教育隨筆5
我班有個(gè)寶寶名叫寶兒，說(shuō)起這個(gè)孩子還真是讓人頭疼不已。剛來(lái)幼兒園那會(huì)兒，倒是不像其他的小朋友那樣哭著喊著找媽媽?zhuān)删褪窍矚g亂跑，課上一點(diǎn)紀(jì)律性也沒(méi)有。經(jīng)常上課時(shí)自己亂講話(huà)，外出小便時(shí)總也不排隊(duì)，自己圍著院子亂跑，喊也喊不來(lái)，好不容易過(guò)來(lái)了還總是推其他的小朋友，對(duì)此勸說(shuō)也毫無(wú)起色。總是那么的活力無(wú)限沒(méi)一會(huì)兒安靜，弄得課也沒(méi)辦法上，隊(duì)伍也亂糟糟。
經(jīng)了解我知道原來(lái)寶兒很小的時(shí)候媽媽就因病去世了，感覺(jué)到孩子最缺乏的應(yīng)該是“愛(ài)”。我盡自己的努力讓他感受到來(lái)自于老師身上的“母愛(ài)”，一次午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他被子沒(méi)蓋好，就輕輕的給他蓋了一下被子，結(jié)果他自覺(jué)的閉上了眼睛，第一次進(jìn)他這么主動(dòng)的閉上眼睛睡覺(jué)。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常與他談話(huà)，問(wèn)問(wèn)他早上吃的什么，有沒(méi)有什么有趣的事情將給老師聽(tīng)。當(dāng)他主動(dòng)把跌倒的小朋友拉起來(lái)時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他還獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼畫(huà)，看到他臉上洋溢著自豪的'笑容時(shí)，我又趁機(jī)說(shuō)：“寶兒不但會(huì)幫助別人，而且一定是最遵守課堂紀(jì)律，在自己座位上坐的最好的孩子。”結(jié)果看到他真的端端正正的坐在自己的座位上。那次以后，真的發(fā)現(xiàn)他上課是不太亂動(dòng)了，也能抬起頭來(lái)看老師了。
愛(ài)心，使寶兒有了很大的轉(zhuǎn)變，上課也不再亂動(dòng)了，紀(jì)律也大有好轉(zhuǎn)，我很欣慰。
幼兒教育隨筆6
昨天我班的佳佳沒(méi)來(lái)幼兒園，今天早上我在盥洗室里碰到了她。她正和寶寶一起洗手，我問(wèn)佳佳：“你昨天怎么沒(méi)來(lái)幼兒園啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告訴我說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我發(fā)育了。”寶寶聽(tīng)見(jiàn)了，很好奇地問(wèn)佳佳：“你剛才跟老師說(shuō)什么?”佳佳有點(diǎn)不好意思地走到寶寶的面前說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我發(fā)育了。”也許是寶寶沒(méi)聽(tīng)清楚，又問(wèn)了一句：“你說(shuō)什么?”佳佳又輕輕地重復(fù)了一遍。似乎寶寶還是沒(méi)有聽(tīng)清楚，她反問(wèn)說(shuō)：“你懷孕啦?”這一句懷孕說(shuō)得很溜，一點(diǎn)也沒(méi)有不自在，或者不好意思。
看來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這句懷孕很正常，沒(méi)什么特別的意思，就像你吃飯啦那樣自然。
此情此景也引發(fā)了我的深思，現(xiàn)在的孩子受各種因素的影響，他們的生理或者語(yǔ)言、智力等方面都會(huì)得到較先前的孩子發(fā)育得更早。但是，心理的發(fā)展卻不能拔苗助長(zhǎng)，心理的'發(fā)展必須通過(guò)孩子自己的親身體驗(yàn)來(lái)完成的。這種體驗(yàn)必須要經(jīng)過(guò)一定的生活經(jīng)歷，這種生活經(jīng)歷是需要成長(zhǎng)的時(shí)間的，他不可能人為的完成，所以作為教育者的我們需要對(duì)孩子的這種發(fā)展中的不平衡進(jìn)行調(diào)控，使其達(dá)到均衡發(fā)展、合理發(fā)展。
幼兒教育隨筆7
在幼兒園開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)很好，既鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又發(fā)展了孩子的思維能力和想象力。我班在本周開(kāi)展了“八個(gè)一活動(dòng)”的一個(gè)內(nèi)容——玩線(xiàn)活動(dòng)。玩線(xiàn)活動(dòng)形式多樣，有：拼線(xiàn)段、撐線(xiàn)、編線(xiàn)、擰線(xiàn)段、辮線(xiàn)、穿線(xiàn)等。
今天我們和孩子們進(jìn)行了拼線(xiàn)段活動(dòng)，就是用廢舊毛線(xiàn)段拼成各種圖形。活動(dòng)開(kāi)始，我把毛線(xiàn)段發(fā)給小朋友們，我先用毛線(xiàn)段拼出一個(gè)蘋(píng)果，告訴小朋友應(yīng)該怎樣拼，然后啟發(fā)孩子們自己拼出和老師不一樣的圖形和物體，只見(jiàn)孩子們高興的拼起來(lái)。這時(shí)，郭宇晨說(shuō)：“老師，看我拼了一個(gè)大鴨蛋。”我說(shuō)：“真棒！”張靖高興的.說(shuō)：“老師，我拼了一個(gè)氣球，好看嗎？”這時(shí)，我看見(jiàn)宋夢(mèng)琪坐在那里不動(dòng)，我問(wèn)她：“你為什么不拼呀？”她怯怯的說(shuō)：“老師，我拼不好。我不想拼了。”我說(shuō)：“你不試試怎么知道不會(huì)呢？來(lái)老師和你一起拼。”我和她一起拼了一個(gè)大鴨梨，看著自己的作品她高興的笑了，然后我又啟發(fā)她再拼出別的圖形，她看了看我，慢慢地動(dòng)起了手。不一會(huì)兒，孩子們都拼出了不同的物品。
開(kāi)始的時(shí)候，孩子們只是拼出簡(jiǎn)單的圖形，通過(guò)不斷的活動(dòng)，孩子們竟然拼出了大樹(shù)、不倒翁、房子、太陽(yáng)。更讓我驚喜的是涵宇竟然拼出了數(shù)字：1、2、3、4、5，我對(duì)她翹起了大拇指。對(duì)孩子們的作品給予了表?yè)P(yáng)。
“八個(gè)一”活動(dòng)，對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，確實(shí)是非常好的項(xiàng)目，可以利用農(nóng)村自然資源和環(huán)保的廢舊物品來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，既緩解了經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，又為孩子們的活動(dòng)提供了充足的活動(dòng)材料，還能使孩子們各方面在活動(dòng)中得到好的發(fā)展。
幼兒教育隨筆8
最近，上廁所時(shí)，有幾個(gè)小朋友總是在廁所里邊呆的時(shí)間很長(zhǎng)。我想，大概是他們肚子有點(diǎn)不舒服吧。問(wèn)他們卻說(shuō)沒(méi)事，還有幾個(gè)小朋友老上廁所，一會(huì)兒就要去一次，于是我產(chǎn)生了疑問(wèn)，便悄悄跟蹤了幾次，終于發(fā)現(xiàn)了端的，原來(lái)，廁所是他們玩耍，“交易”的好地方。
一次，我看見(jiàn)浩鑫小朋友手里拿個(gè)吹泡泡的瓶子，在洗手間水龍頭上接滿(mǎn)了水，然后跑向廁所，在廁所里吹起了泡泡，還一個(gè)勁地喊：“明浩快看，我吹得泡泡多大。”明浩一邊奪，一邊說(shuō)：“給我，我來(lái)吹，我來(lái)吹，咱們一起在這里玩會(huì)吧？”“好，別讓老師看見(jiàn)。”
昊昊說(shuō)：“把你的泡泡糖給我一塊吧？”“不給。”這是丁杰的聲音。“我用我的橡皮泥跟你換。”“那給你一塊吧。”“不行，兩塊。”交易達(dá)成了，皆大歡喜。
輝輝說(shuō)：“把你的卡給我一張吧。”“不行。”新宇大聲說(shuō)：“我給你大頭娃娃貼圖。”“好吧。”一樁交易又成交了。
華華和丁明，你靠著我，我挨著你，正聚精會(huì)神地玩著一只小甲蟲(chóng)……
原來(lái)，孩子們上廁所并不只是為了解手，而是貪戀這塊自由自在的小天地。
看到這些，我心里非常沉重，孩子們居然在廁所里玩得那么開(kāi)心！是平時(shí)禁錮太多，約束太嚴(yán)？是啊，平時(shí)常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，要求整齊劃一，孩子們自己游戲玩耍的機(jī)會(huì)太少了，以致引起了孩子們心理上的.厭煩，也抑制了孩子們的創(chuàng)造能力。
我思索著，怎樣為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的環(huán)境，今后，我會(huì)讓孩子們?cè)谧约洪_(kāi)心的玩耍中，孕育明天的發(fā)明和創(chuàng)造。
幼兒教育隨筆9
消防從幼兒抓起
安全是孩子的重中之重，為了從小培養(yǎng)孩子的`消防意識(shí)，我園于周五上午舉辦了一次火災(zāi)應(yīng)急疏散演習(xí)，來(lái)增強(qiáng)幼兒和教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。
事先教師準(zhǔn)備了大量的消防應(yīng)急材料如：手帕、水、干粉滅火器、爆竹等，向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現(xiàn)場(chǎng)中，隨著一聲保住聲響，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，用濕毛巾捂著鼻子和嘴，在老師的指揮下鎮(zhèn)定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進(jìn)行了干粉滅火器的現(xiàn)場(chǎng)示范教育。僅用了不到2分鐘的時(shí)間，孩子們都已安全的撤離了現(xiàn)場(chǎng)。
此次演練讓孩子學(xué)到了更多自救逃生等消防安全知識(shí)，以便從容應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)事件，真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
幼兒教育隨筆10
1、幼兒也很需要同情心
同情心是人類(lèi)的美德，培養(yǎng)幼兒的同情心是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。
一天，陳彥霖小朋友劇烈地咳嗽起來(lái)。沒(méi)想到，就在他咳嗽不止的時(shí)候，突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)有的小朋友正一邊笑一邊咳。當(dāng)時(shí)把我氣的狠狠批評(píng)了他們一頓。但是過(guò)后一想這也不能全怪這些不懂事的孩子，因?yàn)樗麄儾欢裁唇小巴樾摹薄?/p>
怎樣培養(yǎng)幼兒的同情心呢？我平時(shí)開(kāi)始注意從一些小情節(jié)中滲透了這項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。如有一次，孫文軒小朋友吐了，他旁邊的小朋友都用手捂住鼻子，還有的小朋友直接高聲叫道：“真惡心！”我看到這情景后，趕緊走到他面前，用衛(wèi)生紙先擦干凈了他的臉和衣服上的臟物，又拿拖把將地面擦凈，然后把他摟到懷里，不斷地安慰他。果然，小朋友們都安靜了下來(lái)，我也趁此機(jī)會(huì)教育全班幼兒，應(yīng)該怎樣關(guān)心人，對(duì)別人的痛苦或困難，應(yīng)該怎樣表示同情或關(guān)心。
2、怎樣讓孩子多喝水
為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想;然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。通過(guò)故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè)意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的'身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫助幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。
關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃械暮⒆邮菫榱送瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠達(dá)到喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要。
3、不要挫傷孩子的自尊心
一天午休，小朋友都進(jìn)寢室睡午覺(jué)了。陽(yáng)子健站在床邊摸著眼淚不肯上床，我忙問(wèn)她：“你為什么不趕緊上床睡覺(jué)，哪里不舒服嗎?”只見(jiàn)陽(yáng)子健嘟著小嘴，一副不高興的樣子對(duì)我說(shuō)：“老師，是蘇靖宙不讓我同她一個(gè)床。”我心中有些生氣，叫過(guò)蘇靖宙批評(píng)了她一通，小朋友都安靜地睡下了，我來(lái)回巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)亞涵躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開(kāi)被角問(wèn)她;怎么了蘇靖宙，為什么哭啊?蘇靖宙一副委屈的樣子對(duì)我說(shuō)：“何老師，不是我不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，而是我感冒了，媽媽說(shuō)感冒了會(huì)傳染其他小朋友的，所以我就不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，等我感冒好了，我再和他一起睡。”
這時(shí)我的心里又難過(guò)又愧疚，是我的過(guò)失而批評(píng)傷害了蘇靖宙小朋友的心。我忙向她認(rèn)錯(cuò)，哄他睡了。這件事使我深深地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論幼兒出現(xiàn)了什么問(wèn)題，都不能簡(jiǎn)單粗暴地處理。而應(yīng)該耐心詢(xún)問(wèn)，正確引導(dǎo)，否則將會(huì)錯(cuò)怪孩子，挫傷孩子的自尊心。
幼兒教育隨筆11
最近幾天，我發(fā)現(xiàn)小萌每當(dāng)看到我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)課時(shí)，就會(huì)上廁所。幾次三番下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我表情嚴(yán)肅要進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，她就表現(xiàn)的很拘束，很害怕的樣子，然后就是要上廁所了。我回憶了一下，記得幾天前一次數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我因?yàn)楹芷冢?jiàn)她總是學(xué)不會(huì)，一著急態(tài)度激烈的批評(píng)了她幾句，其實(shí)這是一個(gè)很乖的孩子，平時(shí)很少讓老師操心，也不會(huì)違反紀(jì)律。可能是我過(guò)激的批評(píng)傷了她的自尊心，所以她會(huì)選擇廁所，來(lái)封閉起自己。這是一個(gè)膽小又有點(diǎn)兒內(nèi)向的孩子，所以我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了。所以當(dāng)在上課時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，盡量用平和的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，當(dāng)我看到她局促的時(shí)候，會(huì)適當(dāng)?shù)陌参克龓拙洌沧⒁馄綍r(shí)在班中，及時(shí)表?yè)P(yáng)她一番。生活中跟她說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)…..這樣之后，孩子開(kāi)朗了起來(lái)，久違的笑容又浮現(xiàn)在她的小臉上了，也不會(huì)在活動(dòng)前上廁所了。
生活中每個(gè)孩子因?yàn)樾愿癫煌枰覀兝蠋熡貌煌慕逃椒ㄈヒ龑?dǎo)，也需要我們認(rèn)真去觀察和多一些的耐心、細(xì)心的教育，我想只有這樣，才會(huì)給孩子最適合的教育，我們老師才會(huì)做“對(duì)癥下藥，藥到病除哦”!
一次偶然的機(jī)會(huì)
一個(gè)天氣晴朗的下午，我領(lǐng)著他們出去曬曬太陽(yáng)。秋高氣爽，陣陣風(fēng)吹來(lái)稍有些涼意，但在耀眼的太陽(yáng)光照射下，也不覺(jué)得有多冷了。剛和孩子們圍成圈坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上“轟隆隆……”一陣陣響聲傳過(guò)來(lái)，“哦，看，飛機(jī)，天上有飛機(jī)耶！”一個(gè)個(gè)仰著頭，那么的興奮。
飛機(jī)漸漸遠(yuǎn)去了，但孩子們的興趣未減，我見(jiàn)狀，對(duì)孩子們說(shuō)：“寶貝們，你們看，天上的云彩像什么呢？”
“像烏龜！”“像兔子！”
“我覺(jué)得那一朵云像香腸，彎彎的，好香，好好吃得樣子呢！”這是我們班欣悅的聲音。欣悅是我們班里最內(nèi)向的一個(gè)孩子，動(dòng)不動(dòng)愛(ài)哭鼻子，上學(xué)如果自己忘帶什么東西也會(huì)哭。在園里很少聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)話(huà)的，一般只是早上來(lái)時(shí)說(shuō)早上好，下午和老師再見(jiàn)。見(jiàn)她今天這么積極，我也覺(jué)得很意外，想正好可以借這個(gè)機(jī)會(huì)讓她鍛煉一下。
“恩，對(duì)咧，真的好像香腸，老師也好想吃的！”
“你再看，那邊一團(tuán)一團(tuán)的像什么呢？”
“棉花糖！”
“上次我姐姐給我買(mǎi)的棉花糖和那個(gè)很像的！”
漸漸地，欣悅開(kāi)始和其他小朋友聊起來(lái)。我感到很高興，一次偶然的機(jī)會(huì)能對(duì)孩子產(chǎn)生的變化如此之大感到驚訝。這更加證實(shí)了生活中教育的重要性。生活中的點(diǎn)滴教育也必不可少，每一位教師都應(yīng)當(dāng)做一位思想的行動(dòng)者。
集體的教育力量是無(wú)窮的
每天大課間活動(dòng)是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候。尤其是這段時(shí)間，天氣逐漸變冷，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)一下感覺(jué)正合適。
于是，我就利用大課間活動(dòng)的時(shí)間教他們拍球。漸漸地，除了洪亮之外。其他孩子都學(xué)會(huì)了。于是，我把情況反饋給了家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)在家也要花點(diǎn)時(shí)間教孩子學(xué)會(huì)拍球，可家長(zhǎng)根本沒(méi)有當(dāng)回事，直到現(xiàn)在還是一個(gè)都不會(huì)拍。這樣下去可怎么行呢？
想到這里，我就跟其他小朋友借了個(gè)皮球準(zhǔn)備再好好教他一下。我把球遞給他，可是他居然都不肯拿在手里。不管我怎么鼓勵(lì)他，他就是無(wú)動(dòng)于衷。該怎么做才讓他有勇氣跨出這一步呢？輝真拿起來(lái)皮球，只見(jiàn)毓龍退到了幾米以外對(duì)著洪亮說(shuō)：“來(lái)，你拍到我這兒來(lái)吧，別害怕。”我看到洪亮拿著皮球不知如何是好的的樣子，知道他為難了，因?yàn)樗恢涝撛趺磁摹Ｎ铱匆?jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，于是就走過(guò)去鼓勵(lì)他拍起來(lái)。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的'興趣愛(ài)好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢！要知道，集體的教育力量是無(wú)窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
關(guān)注孩子的小便
那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動(dòng)和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護(hù)，讓愛(ài)灑向每個(gè)孩子的心田。
下課后，我領(lǐng)小朋友去小便，回來(lái)后我用商量的語(yǔ)氣叫李瑞群去廁所，開(kāi)始他不去甚至哭了，于是我說(shuō)：“好了好了，不去了，”等他平靜了，我悄悄地告訴他：“老師只領(lǐng)你自己去，老師在外面等著，”他才勉強(qiáng)跟我來(lái)到廁所小便，我給他貼上標(biāo)志，對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)。以后每天我都獨(dú)自領(lǐng)他去廁所小便，慢慢的不用我叫他，等我和其他小朋友回來(lái)，他就自己去了，看到他的變化，我決定再進(jìn)一步改變他，讓他跟其他小朋友一起去小便。于是再小便的時(shí)候，我跟他商量一起去，等小朋友小便完了，你再小便，他為難地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便和小朋友一起來(lái)到廁所，趁小朋友小便的時(shí)候我趕緊告訴他，來(lái)到幼兒園，很多小朋友一起小便是很正常的，你看他們都不會(huì)害羞，再說(shuō)你經(jīng)常憋尿，會(huì)影響身體健康的，等下次我們和小朋友一起小便好不好，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
再次小便的時(shí)候，我只是微笑的看著他，沒(méi)有再去叫他，而是讓夢(mèng)涵去叫他，他抬頭看看我，我朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭，他不好意思的和其他小朋友一起來(lái)到廁所，我看他來(lái)到廁所門(mén)口又猶豫了，于是，我趕緊鼓勵(lì)他說(shuō)：“李瑞群真勇敢，不要害羞，你看其他小朋友都在小便，你也去好嗎？”在我的鼓勵(lì)下，他終于走進(jìn)廁所小便了。這是他入園以來(lái)第一次和其他小朋友一起小便。我同小朋友們一起為他鼓掌鼓勵(lì)他，他笑了，我們都笑了。我終于放心了。他媽媽也高興地說(shuō)：“老師，你真行，我放心了。”
從那以后，他漸漸適應(yīng)了和小朋友一起小便，每天也會(huì)開(kāi)心的和小朋友們做游戲玩玩具。我知道這是我用愛(ài)改變了他，使他和其他小朋友一樣健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆12
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎樣這么亂？”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂。”一句話(huà)說(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀好不好？”他們異口同聲地說(shuō)：“好！打掃完了，就打電話(huà)通知你們。”說(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打“電話(huà)”來(lái)了。“任老師，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說(shuō)。幼兒的世界是充滿(mǎn)想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū)，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的`“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。
在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不一樣的發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
幼兒教育隨筆13
區(qū)域游戲的時(shí)間到了，孩子們很快選擇好自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)，興高采烈地活動(dòng)開(kāi)來(lái)。
在超市的一側(cè)，地上撒了好幾張“錢(qián)”，引來(lái)好多人的好奇。作為超市工作人員的韓偉寧呢，正在不緊不慢地整理著錢(qián)，一元、兩元、五元、十元……一張張經(jīng)過(guò)她的小手，整齊地?cái)[放著，她似乎也沒(méi)有關(guān)注到我的出現(xiàn)。我忍不住問(wèn)道：“是誰(shuí)的錢(qián)丟了啊？”“不是別人丟的，是我扔掉的。”韓偉寧不慌不忙地回答我。我驚訝地問(wèn)：“為什么？這是為什么呢？”“這幾張錢(qián)也太舊了，不能用了，破錢(qián)扔掉。”韓偉寧邊說(shuō)邊隨手又扔下一張。“你媽媽會(huì)把舊的錢(qián)扔在地嗎？”“不會(huì)。”韓偉寧知道自己的行為是錯(cuò)誤的，立即彎腰揀起錢(qián)。我拿起剛才扔在地上的那張錢(qián)，又問(wèn)“這錢(qián)怎么壞了啊？”“你看，都皺成這樣了，還有旁邊的角也缺了一塊。”韓偉寧理直氣壯地回答。“噢。你看得真仔細(xì)啊！但是爸爸媽媽會(huì)把破舊的錢(qián)扔掉嗎？”“不會(huì)，這樣還是可以買(mǎi)東西的'。”“對(duì)啊，把錢(qián)扔掉，總是很可惜的，我們平時(shí)都不會(huì)這樣做的。那老師來(lái)想個(gè)好辦法，我們可以把舊錢(qián)拿去銀行，把舊錢(qián)換成新錢(qián)，這樣就沒(méi)有損失啦，好嗎？”韓偉寧開(kāi)心地笑了，拿著幾張很舊的錢(qián)，跟著我來(lái)到“銀行”換上了新的。
我剛想轉(zhuǎn)身離開(kāi)，卻見(jiàn)韓偉寧正拿著一張嶄新的錢(qián)高高舉起，昂起頭細(xì)瞇著眼睛，對(duì)著光線(xiàn)較亮的地方照著，并不時(shí)地把錢(qián)翻來(lái)翻去。“這是在做什么啊？”“我得檢查一下，這個(gè)錢(qián)是不是真的，現(xiàn)在的假鈔特別多。”“噢，但是銀行里的錢(qián)應(yīng)該都是真的啊。”韓偉寧不好意思地放下錢(qián)說(shuō)：“那倒是的，我看到媽媽就是這樣做的，所以也學(xué)著檢查一下。”“那銀行里是怎么知道錢(qián)是真是假的呢？”“用驗(yàn)鈔機(jī)可以檢驗(yàn)的啊。”“那我們也可以買(mǎi)個(gè)“驗(yàn)鈔機(jī)”放到我們的小超市里，那樣我們就方便了啊？”“太好了太好了！這樣我們超市里就不會(huì)收到假錢(qián)啦！”韓偉寧拉著我的手，高興地笑著。
幼兒在游戲的活動(dòng)中，會(huì)有自己的想法和做法。有時(shí)他們會(huì)把生活和游戲直接地分裂開(kāi)來(lái)，脫離了一定的現(xiàn)實(shí)性，有時(shí)又會(huì)把成人的行為很有效地展示出來(lái)，模仿得惟妙惟肖。做為教師的我們，在明確孩子們是游戲主體的同時(shí)，也不能忘記自己的參與，只有仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析，才會(huì)找到合適的方式，給予幼兒比較正確的指導(dǎo)，使游戲更加富有生活性。
幼兒教育隨筆14
題記：沒(méi)紀(jì)律的語(yǔ)言嘮叨細(xì)碎的事，我的教育詩(shī)記！
今天讀了兩首關(guān)于“車(chē)”的兒歌，童聲清脆，整齊劃一，震耳欲聾，可愛(ài)的冒泡，我在一張張小嘴巴旁邊矗立著，偶爾來(lái)幾個(gè)小動(dòng)作，很享受這種感覺(jué)，惹得小不點(diǎn)們也蠢蠢欲動(dòng)，想動(dòng)就動(dòng)吧，是要培養(yǎng)靜氣，但不要小手小腳套上鐐銬。
《拉車(chē)》
小貓拉車(chē)，
老鼠不坐。
黃鼠狼拉車(chē)，
小雞不坐。
灰狼拉車(chē)，
山羊不坐。
老虎拉車(chē)，
誰(shuí)也不坐。
《過(guò)山車(chē)》
上天了
入地了
騰云了
駕霧了
過(guò)山車(chē)
下山了
我變成
流星了。
瞧瞧，兒歌童謠呀，整齊的韻律，短煉的句式，簡(jiǎn)單的情感，對(duì)小孩子吸引力是斐然的，眉眼、手腳、聲音傳達(dá)的都是快樂(lè)。
突然有了靈感，上禮拜讀了秋雨兒童詩(shī)，前天動(dòng)植物，我們認(rèn)識(shí)了《魚(yú)兒》、《蝴蝶》、《石榴》，今天是關(guān)于“車(chē)”的可愛(ài)兒歌，贈(zèng)給孩子五首小詩(shī)，家長(zhǎng)很興奮地回贈(zèng)便條，幸福啊幸福，接下來(lái)……？摸索吧！
蛻掉蛹衣
昨天重讀《孤獨(dú)的烏鴉》，效果不盡人意，新鮮感一過(guò)，有些孩子開(kāi)始交頭接耳，而我這次才真正開(kāi)始通過(guò)文字表達(dá)引領(lǐng)他們走進(jìn)小烏鴉的內(nèi)心世界。嗡嗡聲漸漸浩蕩起來(lái)，講桌是輕易不能敲的'，我盡量克制。用眼神秒殺眼神，那么多個(gè)左顧右盼，很難。這時(shí)，我停下，合上書(shū)，定住神，雙唇緊閉，用筆直的站姿說(shuō)話(huà)，一分鐘、二分鐘，聲音漸漸小了，惶恐的、警覺(jué)的、尷尬的小臉小手小腳一個(gè)接一個(gè)放正，三分鐘，肅穆，鴉雀無(wú)聲。
“咱班只要一個(gè)字……”
“靜……”震耳欲聾！
“知道就好！”嚴(yán)肅的眼神掃著教室每個(gè)角落。教師這時(shí)做的就是沉住氣，以靜制靜。
下課還是揪著亓子辰、李成龍到了辦公室，拼音拼讀老大難啊，我有點(diǎn)力不從心地進(jìn)行補(bǔ)差，即便蘇大師說(shuō)讓后進(jìn)孩子進(jìn)步的方法是閱讀再閱讀……拼音，還是抓牢了好（考試要用），想出格先入格。
語(yǔ)文，有時(shí)讓我很掙扎，在大量閱讀被很多人嘗到甜頭之時(shí)，很多人率先示范把閱讀課程做出成果之時(shí)，我還半是海水半是火焰地在考核、成績(jī)與人性的矛盾中戳戳前行。幾十分鐘從飛濺的唾沫星中悄然而逝，深深的責(zé)怪、可惜之感襲上心頭，領(lǐng)孩子真正走進(jìn)閱讀，我的意識(shí)強(qiáng)烈，行動(dòng)漸進(jìn)，還需要真正放下包袱，做一個(gè)……？
幼兒教育隨筆15
有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營(yíng)養(yǎng)不良，就根據(jù)書(shū)本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對(duì)孩子的身心健康是有弊無(wú)益的。
人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒(méi)有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂(yōu)。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的`時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。
常常也會(huì)有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類(lèi)食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。另外，家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食;培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好 。
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