小學教育隨筆

時間：2023-07-20 13:56:57 隨筆

小學教育隨筆[集合15篇]

　　無論在學習或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的小學教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教育隨筆[集合15篇]

小學教育隨筆1

　　記得美國前總統小布什在當州長時，閑暇時做什么？答案是：陪著雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國歷史上第一個擁有MBA文憑的總統，而且是耶魯大學的。

　　小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經常昏昏欲睡，所有功課都是C，在中國訪問時，一次和大家聊起中國孩子壓力太大時，他問：學習成績真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據，他沖著一個部下喊道：你在耶魯時成績是不是都是A？可你不還得聽我的嗎？

　　這是一種完全不同的教育觀，成績如何不重要，重要的是要玩好。

　　中國人重視考試，因為有“學而優則仕”的傳統，社會資源靠考試來分配，所以家長們有緊張感。中國學生到了海外，往往能考入名校，“像中國人那樣考試”已成美國俗語，如今，一些美國家長也開始逼孩子復習，陪他們做作業，請家教老師。

　　然而，更多美國家長堅持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬美國家庭甚至選擇不讓孩子上學，自己教育他們，或織成互助式的教學團隊，他們認為，孩子們需要的不是課堂，他們需要的是玩。

　　為什么玩這么重要？

　　因為玩是人類認識世界的必然方式，我們生活在一個充滿規則的世界中，每天擠在擁堵的路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽著領導與客戶的訓斥，這一切，真的有意義、有價值嗎？它不就是一個游戲嗎？

　　現代人人已很少能被大自然所感動了，已很少能體會到土地的芬芳了，因為我們被隔離在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場電影所感動，為一段情感而沉醉。如果沒有足夠的社會訓練與心理訓練，我們如何把握這一切？我們怎么融入呢？

　　事實上，每個孩子都是按劇本生活的.，他給自己定制一個劇本，把欲望放置其中，這個劇本不斷與外部世界磨合，當遭遇困境時，他會主動修改這個劇本。當劇本與外部世界完美契合時，那么，他就找到了生命的意義。而這個劇本的修改與寫作，只能在玩中實現。

　　然而，有多少成人已經忘掉了內心的這個劇本？又有多少人為劇本與生活之間的落差，而感到羞愧？生活是內心與世界之間的博弈，玩是最好的潤滑劑。

　　充滿游戲的童年，將塑造開放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專制、急躁、情緒化的人格，當這些性格聚合起來，決定了一個社會的底色。

　　好世界從當下做起，從每一位父母做起。本書嚴謹、專業，邏輯致密，為讀者提供了有價值的建議。

小學教育隨筆2

　　如今教師不光教會學生知識，隨著社會的發展，越來越要求教師的素質體現全面性，教師角色可以成為家長、朋友、知己……集各種角色與一身。要經常對學生學習狀態有所掌握的，時刻關注著每個學生的發展，深入細致地做好學生的思想工作。學生的學習狀態端正了，才能更好的開展教學。教師要用智慧去經營自己從事的教育工作。

　　每周二下午放學是我負責的社團活動。學生畫完畫后，由于時間有點晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛生都讓我累的一身汗。學校領導付校長提醒我對學生要做到民主的引導，科學管理是工作的'基礎。學生是班級的主人，教師只有認清自己是處于“指導”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發揮學生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。后來，上課時我用“課件”向他們展示走后的“教室。”我采取了發揮學生個人的參與意識，開展衛生評比。這些學生雖然不是來自同一個班，但都是有自尊心的，課后也能按照我的要求保持教室的衛生和秩序。也不愿意因為自己的影響大家。慢慢的學生充當主人翁的意識由此迸發出來的能力就越強。我的問題解決了。有了民主科學的管理，學生的個性就越能得到發展。

　　在充分發揮民主作用的同時，教師也要耐心傾聽來自學生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學生因為鬧情緒而影響學習效果。也就是說在發揮民主的同時，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。

　　老師的教育不僅是知識，還培養學生良好的學習習慣，生活習慣，以及高尚的思想品質。只有良好的習慣，才能形成優良品質。當然培養良好的習慣和品質，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學期的第一節美術社團培訓課，我都是先講規則。另一方面，開展諸如“當日小組長”的活動也能有效地促進學生的主人翁意識。我歷來重視學生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協作管理。

　　榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅持以身作則。只有真誠對待學生，學生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學生建立平等的師生關系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠心及時解決存在的問題，促進學生健康的發展。并多擠出時間參與學生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務實，身體力行，和學生打成一片，這樣和學生接觸的多，學生會將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽，充當他們最好的朋友。教育無小事，貴在堅持。如在日常生活中，我總是堅持拾起了地上的一片紙，后來我發現主動撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習慣。

　　我們每天從事的教育事情可能很小，細細品味，快樂很大。你的成長記憶里有我，我會幸福的。

小學教育隨筆3

　　初次聽到欣怡的名字是在和四年級的老師交流中，可是見到她次數最多的時候，是在教室。

　　別的學生都到操場上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學生放學的時間，她還是在教室的位置上。

　　下課時，她一個人站在教室門前的走廊上，望向熱鬧非常的操場。雖然無法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的臉上。這個時候，也許她是幸福的。

　　放學時，在學校的門口看到一個家長，說是來接欣怡，直接讓他上去，進教室去等。可是家長卻說，只要是在教室里面的話，就不等了，讓結束后讓她自己回家。

　　真正的了解欣怡，還是在上學期，我去她們班代課時。每天的語文課，欣怡都是聽得很認真，雖然學不會，可是，每次她都是很認真的聽講。

　　但是一讓聽寫，就全都露餡了。聽寫的時候，看似很認真，可是交上來的作業卻是有很多字都畫圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學的時候別的學生都走了，她還在教室里面補著當天的其他作業。

　　有天一節課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門前走過，看到了這一幕。

　　今天的`課間操后，我站在北樓的樓梯口，看學生上樓，欣怡看到我后，很激動的和我打招呼。

　　每當聽到別的老師說，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的孩子，但是，她總是默默無聞的將自己躲起來，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會互相的打個招呼。每個孩子都是渴望得到關注的，只要我們給予孩子肯定的話，雖然她無法達到我們心中的“優秀”，可是當我們給他們尊重和信任的話，他們也一定會覺得自己是幸福的。

小學教育隨筆4

　　根據學困生的不同情況，研究采取了有針對性的訓練方法。

　　1、“小目標”訓練法。

　　學困生一般的情況都由于知識系統某項殘缺，造成學習新知識的障礙，因而教師必需完善他們的知識結構，從補缺補差著手，有效的進行個別學習指導和適當補課。采取“小目標、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：

　　（1）要求放低，適當補“差”。掌握學困生的最近發展區，創設一個“小目標”，使學困生能一次一得。

　　（2）實施單元達標教學，對學習本單元仍未達標的及時反饋，出現問題及時補救，不留“夾生飯”進入下單元的學習。

　　（3）實行分組教學，分層次提要求，分類指導，分層評價，快速反饋，使不同類型學生都能得到最優發展。

　　（4）采取課堂教學、小組學習與小組指導相結合教學方式，提供學困生表現的機會，使他們從被動學習轉為主動學習。

　　2、成功激勵法。

　　學困生在學習過程中往往出現情感障礙，一方面由于學生每次以失敗者的心態去學習，學習無興趣，消極對待。另一方面，由于帶上無形的學困生帽子，班級里的事都不能沾邊，失去參與的機會。學困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導致情感交流的中斷，因而要改變學困生的學習狀態，首先要激發他們的學習興趣，給他們創造成功的機會，教師要發現學困生的特長、優點和潛能。一旦發現就要創造條件，積極扶持，使其發展，激發學習興趣，進而萌發獲得成功的欲望。其次，教師要把愛生和知生結合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的.愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

　　3、學習習慣矯正法。

　　培養學困生良好的學習習慣是改變他們學習數學困難的比較關鍵的環節。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣，學生良好的學習習慣的形成，對他們繼續以后的學習終身受益。如有位同學，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節，做數學作業丟三落四，學習靜不下心來

小學教育隨筆5

　　一次家長會之后，，就有一位家長，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實沒有一點進步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應該面對不同的學生采用不同的教學方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的。”等家長說完后，我回答說：“這位家長，首先我想說，我不是很了解您的孩子的具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對我們的老師有疑問，對我們學校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的。”家長聽完后有點不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個學期結束了第一次月考，我和她家長進行了溝通，想通過家長的配合讓孩子有更大的進步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們怎么就不能每天給我孩子補習補習呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時間去管理。”我聽了后也沒有讓家長的'話驚住，我回答道“這位家長，您先不要著急，首先如果您說您對您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個孩子的接受知識的時間都不一樣，那您的孩子屬于時間稍微長一點的。”聽到這后，這位家長承認了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個孩子的學生還是有進步了，我們也變成了好朋友。這樣風風火火的家長遇上了風風火火的我，還是妥協了。

小學教育隨筆6

　　小學數學作業是數學課堂的延伸，是反饋教學效果的重要手段之一。合理的數學作業有助于學生鞏固已學內容，掌握知識技能，養成良好的學習習慣，提高學生的數學能力，使學生在思維、情感態度與價值觀方面得到發展。多樣性的數學作業，能使作業成為學生學習、創新、探究的樂園，真正促進學生的發展，實現數學教育教學目標。

　　一、設計趣味性作業

　　沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求知識的欲望。只有興趣，才有動力，才能激發學生的求知欲。因此，根據教材的要求，在設計作業時，要根據學生的年齡特征，生活實際以及身邊感興趣的事物出發，設計一些具有趣味性的數學作業，激發學生的學習興趣，讓學生“愿做”變成“愛做”，從而調動了學生學習積極性。例如，學習了“分數的意義”后，我設計了這樣的練習：“請用一個分數表示一下你自己。”問題一出，學生們都躍躍欲試。“我說的是二分之一，我和我的同桌是單位1，那么我就占二分之一。”“我說的是十二分之一，我把我們小組看成單位1，那么我就占十二分之一。”“我是十三億分之一，大家來說說這是怎么回事呢？”……這些數字與學生的現實生活聯系起來，變得親切、可愛，學生的作業熱情高漲，收到了良好的效果。

　　二、設計層次性作業

　　《數學課程標準》指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人再數學上得到不同的發展。”由于受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的`數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數學上得到不同的發展”。為此，在作業設計時，不能“一刀切”，應該從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的作業。讓每一個學生都能體驗到成功的快樂。

　　1、根據教材要求和班級學生學習的實際情況，設計難易有別的作業要求，供學生自主選擇，這樣的“量身定做”，體現了作業要求的自主性。如：對后進生的要求可以放低點，對中等生的要求可較高，對尖子生要求要高。這樣，每層次的人都會產生成功感。

　　2、教師依據每節課教學的知識結構和學生掌握知識的實際情況，設計幾組層次不同的作業，讓學生自主選擇其中幾道題做，體現了學生的自主意識，培養學生的主體精神。例如，學習“時、分、秒”后，設計如下作業：

　　①、王師傅每分鐘做6個零件，5分鐘做了多少個零件？

　　②、媽媽從家到單位上班用40分鐘，8：00上班，她最遲什么時候從家出發？

　　③、小明從1樓走到3樓用14秒，照這樣計算，他從1樓到5樓要幾秒？學生根據自己的情況選擇其中的題目去解決，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，激發了學習數學的興趣。

　　總之，無論是課堂作業還是課外作業的設計，都要有彈性，切忌一刀切。否則，優生覺得吃不飽，學生的智力發展就會受到抑制，容易產生自滿情緒；而差生就會覺得壓力太大，對學習目標望而生畏，失去學習信心。

小學教育隨筆7

　　是誰剪掉了孩子翅膀

　　最近看到一張圖片，感觸很深。想讓孩子飛，卻又親手剪掉孩子飛的翅膀。現在的教育就是這樣，太急功近利。很多關于教育的理論我們聽得很多看得很多，但我覺得只要我們慢下來就好了。

　　教育就是一種慢的藝術。當我第一次聽到這話時，如醍醐灌頂。因為在此之前，我不知道要慢、要懂得等待。孩子們要一天天長大，他們的心智也是要一天天成熟，如果我們要求太多太大，無疑對孩子是一種壓力。那剪掉孩子飛翔翅膀的是父母還是我們老師呢？不排除一些著急的父母們，那我們老師是不是也有這樣的.時候？

　　記得之前看過一篇文章是一位教師寫的《做了父母才知道》。在文章中他指出是：做了父母才知道，老師在學校吹毛求疵對孩子的要求并不是家長想要的。他不想自己的孩子天天坐教室里學習背書做題，不想自己的孩子對老師唯唯諾諾、不希望孩子一直中規中矩端端正正的坐著。他希望自己的孩子活潑、快樂、積極、樂觀，他希望孩子的性格是健全的，他并不想老師要求班里成績第一名的學生一樣去要求自己的孩子，他也并不想孩子每次考試都考滿分、做第一名。不想自己的孩子因為成績去傷腦筋、難過、和伙伴鬧不愉快。

　　是呀！天下的父母應該都是這樣的吧！那我們老師呢？希望孩子每次考試都考出自己的最高水平。讓孩子努力學習，有個什么活動都要求學生發揮最佳水平，爭個第一回來。對學生能力的肯定就是名次。在班里恨不得每個孩子都老老實實、踏踏實實、本本分分。課堂上講了一邊的內容就要求每個學生掌握并在考試中不失分，是我們老師太急功近利了。

　　我們不要做剪掉孩子翅膀的老師，我們本該助孩子豐滿羽翼、翱空飛翔的。不在名次上強烈要求，不在紀律上過分苛刻。讓每個孩子都個性張揚、尋找自己一片天空，待羽翼豐滿、振翅天際！

小學教育隨筆8

　　許多事情本以為星期兩天可以做的很好，其實好多都沒有做完。我是帶著忐忑不安的心情入睡一清早又在四點時醒來，時間趕到眼皮底感到自己變得如此懶惰。不知為什么最近我變了，消極退縮，變得自己都不認識自己了。不是說好，“機遇是給有準備的人，不管命中有無都要認真地工作，積極地生活著”的嗎？從今天開始，再一次投入生活工作中，加油！心靈深處的靈魂在對話……

　　一大早我匆忙地趕著今天要上交的任務，看著孩子們把房間弄亂了，我火了第一反應就是想打他們一頓。我認為不論是男孩女孩都要做個勤快干凈的人，一直教育孩子卻因為方法不對沒有達到預定目標。我在想多年以后，孩子長大了成了家不去收拾家務，對方的伴侶是不是會罵是媽媽沒教育好呢！所以一肚子的氣氣得我心口疼。

　　快到學校門口了，女兒喊媽媽快看那阿姨抱著的熊貓娃娃玩具，滿肚心事的我眼中只有我那未完成的任務，其他什么都不想看，所以也沒有去看，女兒下車在校門口撿垃圾了，校門口右邊的是四年級2班的衛生區。等到上午放學時，女兒告訴我她看見真的孔雀還開屏了。我問她在哪兒看的？她說校門口就有，我推著車子出了校門口，真的`有兩只孔雀，有一男一女宣傳的是和孔雀拍照片的10元一張。我帶著孩子回家了，一路上女兒說是孔雀真好看真想和它一起拍照。

　　女兒問孔雀是不是國家保護動物，我說是的。孩子不明白地問國家保護動物為什么個人帶著呢？我家小男孩嚷著：“媽媽，讓爸爸也給我買一個孔雀玩吧！”“那可不能玩的，是保護的！”我警告孩子，女兒疑惑他們是不是偷來的孔雀，國家保護的動物怎么能讓人隨便展覽呢？我也不明白。孩子又問那熊貓和老虎為什么不是真的？我猜想老虎會吃人不能是真的，熊貓是國寶也不能是真的，孩子們也滿意地點頭。下午我們又看見那兩只孔雀，真的很美。我進了教室里帶了好長時間，有一個女孩問我能不能出去照相，她媽媽要帶她和孔雀一起照相。我答應她出去了。下午我帶著孩子回家時發現孔雀走了。晚上，我從電腦上搜了搜關于孔雀的資料。不查不知道，這里面可有學問了！

　　“孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分，綠孔雀為國家一級保護動物，藍孔雀為珍稀半草食性非保護動物，可以飼養。藍孔雀是集食用、觀賞、保健為一體的動物，其肉為高蛋白、低脂肪、含有多種氨基酸和微量元素的保健食品，極具開發價值。藍孔雀經幾十年的馴化飼養和選育，已改變原有的野性而變得十分溫順，成年雄孔雀體重可達6～7公斤，雌孔雀4.5～5公斤。從出殼養至商品(3公斤)約5個月，需飼料費20余元，而商品價每只至少180～200元，是一個高效益、低風險的珍禽養殖新品種。另外，藍孔雀具有適應好、抗病強、耐粗飼、耗料少等優點，易人工飼養，其養殖方法與家雞相同。近年來藍孔雀逐漸被人們所認識，市場消費量迅速增大。廣州、汕頭批發市場，目前活藍孔雀批發價每公斤60～80元還供不應求。在全國各大城市的市場零售價每公斤超過100元，是家雞的7～8倍。按目前市場行情和飼養成本，售、只6月齡左右的藍孔雀可獲利120～150元左右。只要年飼養6-7只母孔雀，可年出欄100只商品孔雀，即可創利1萬～1.5萬元。目前，藍孔雀以其廣闊的市場前景和極好的經濟效益，被國家林業局定為特種畜寓養殖產業化經營項目。藍孔雀:屬于省級保護動物。”

　　今天的孔雀讓我們長了見識！

小學教育隨筆9

　　本學期我擔任初一一班的英語教學工作。截止目前我已經從事中學英語教學工作幾年，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在身，樂在心!為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。

　　一、個人常態定位

　　參加至今一直從事本學科的教育教學工作，積累了一定的教學經驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習;工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務;與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人;善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習。

　　二、日常工作

　　第一，加強業務理論的'學習，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學的意義，能根據教育改革和發展需要，與其他教師共同解決教學中存在的問題，主動進行課堂教學改革，有效提高課堂教學質量。

　　第二，不斷地學習相關的教學理論知識，積極參加各級各類各種形式的崗位培訓，珍惜每一次學習機會，讓個人素質有更快和進一步的提升，并做好相關的業務學習筆記，堅持不斷地學習，盡快提高專業化水平，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，努力適應今天新時代對老師的更高的要求。

　　第三，切實實踐20xx版新課標理念，努力讓學生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式學習，充分調動學生學習英語的積極性，激發他們的興趣并發揮初中學生的好奇心，帶領他們一起去探究英語學習的奧妙，引導學生學會自主學習，進一步開發學生的想象和創造能力。

　　第四，認真鉆研教材上好每一節課，并堅持經常寫課后反思，從反思中努力提高自己，養成教學后反思的習慣，針對課堂上的問題和不足進行反思，從而提高教學質量。在課堂教學中基本形成鮮明的個人教學風格，能根據學生的需求、個體差異及認知規律，對學生進行個性化教育。

　　三、存在不足

　　對教育科研有一定的認識，但課題研究和論文寫作能力有待進一步提高;缺乏對學生心理狀態、情緒特征的認識和研究;教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面，缺乏進一步挖掘與創新。

　　總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。并且進一步做好校本課程的編寫與研發，爭取將校本課程做到更符合我校學情，使之為全校師生服務。

小學教育隨筆10

　　從上周我得知一個星期后要講公開課時開始，我心里就沒有平靜過，第一次代表學校去外校講課，我壓力有些大。

　　這個星期里，我每天都會抽一節課時間找一個班的孩子試課，三年級、四年級、五年級，每個班里的孩子都被我分成兩撥，一次又一次的試課。有次試課時，因為班里多媒體出故障，我不得不帶領孩子們跑到三樓多媒體教室上課，由于三樓教師長時間沒有人用，多媒體的鑰匙不見了。上課鈴已經響了，我很著急，趕緊打電話給正在上課的李主任和郭老師，他們沒有因為那是我自己的事情而置之不理，以最快的速度給我找來了鑰匙，講課順利開始了，多虧了熱心的同事們。

　　每次試課，我對自己的課都會有新的認識，課后我自己反思，認真修改教案和課件。

　　講課的前一天晚上，我自己一個人在一間空教室里，打開多媒體，一次又一次的試講。

　　正式講課那天，因為對講課學校的路不熟，學校的郭老師帶著我們走了好多彎路才到目的地，一路上同行的`老師放松的聊著天，我卻怎么也融入不進去，一言不發，偶爾問一下郭老師什么時候才能到。

　　本以為自己站在陌生的講臺上時面對著陌生的孩子和聽課老師，自己會很緊張，可是因為準備比較充分，狀態比想象中得好多了。

　　講課后，我和學校的老師們一起返校，我問給我錄課的郭老師我講得怎么樣，“比在家里講得好多了”，郭老師這樣回答我，一個“家里”，讓我的心一下子溫暖了起來。

　　是啊，我們是一個大家庭，雖然沒有血緣關系，可是我們在一起的時間比和任何一個親人在一起的時間都長，盡管在工作中會有各種不如意，但我會在這個大家庭里成長、進步！

小學教育隨筆11

　　回想起來，我與國旗之間最近時隔著的是體育場的玻璃窗，讀師范時的一次升旗儀式上，我怯生生的在體育場的廣播室用自己的聲音擁抱了一次國旗。

　　那次國旗下演講應該是我和國旗之間距離最近的一次。整個學生時代，我從來沒有做過一次升旗手，那是班級之中那些少年老成的寵兒們才有的專利。

　　認真想一想，我們羨慕那些在晨曦之中將國旗一點點拉起的伙伴，卻并沒有真正想過非要像他們那樣威風一把。畢竟，不是每個人都有機會和氣場駕馭那種莊嚴的。

　　工作時，有位很要好的同事說起自己與國旗之間的秘密，他說自己在公開場合很不愿意坐在第一排，因為奏國歌時，雙腿會不自覺的抖到夸張的程度。聽到國歌雙腿會異乎尋常的抖的人不多，但看到紅旗冉冉升起，能夠脫口而出一段令人肉麻的文字的人不在少數。“看到紅旗冉冉升起”已經成了承接想象的標準段式。

　　童年的小學校園里有紅的瓦，藍的墻。有平整的土操場，有水泥板做成的乒乓球案。當然，最顯眼的還是那桿高出所有建筑許多的一整根木頭做成的旗桿。那旗桿被簡單的.碳化處理過，黑黑的粉飾出飽經滄桑的感覺來。一根綠色的尼龍繩，拴上國旗后被拉到旗桿頂端。記憶中一準有呼呼的風，有獵獵的紅旗，在風中迎風招展，不時發出噼里啪啦的風擺紅旗聲。

　　或者是我自己沒有真正做過升旗手，所以潛意識里壓縮了這個人群。整個學校里，似乎只有屈指可數的幾個孩子才有這樣的機會輕輕地拉起那面旗，然后在清晨陽光的投影中留下帥氣的少先隊禮的剪影來

　　沒有真正做過升旗手，自然也無法揣度他們的感覺和經驗。但在我心中，他們拉起國旗的姿態是輕盈舒展的。記憶深處，真正吸引我的不是他們的機會，而是他們的灑脫。

　　今天，學校里早已沒有了木旗桿的身影，取而代之的是锃亮的不銹鋼旗桿。升旗臺更加莊嚴肅穆了，綠色的尼龍繩也已被塑化處理過的鋼絲繩取代了。底端不再需要老師幫忙將多余的繩子恰到好處的整理出一個完美的繩結來。大家根據旗桿的長度，恰到好處的處理過了。

　　但是，今天的孩子再也沒有當年升旗手的輕松。兩個人費勁的拉，滑輪嘩啦啦地響，鋼絲繩吱吱的叫，旗桿被拉的在空中無所適從的搖擺，那面旗幟卻依然難以輕松升起。

　　今天，當我們將國旗遞給孩子時，多么希望孩子們能輕松地拉起它！

小學教育隨筆12

　　人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就必須要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。可見，學習方法比知識更為重要，教給學生方法才是教學的根本。因此現代教師的主角應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。而學生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反復訓練的過程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法，

　　一、預習是學好語文關鍵的第一步

　　預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和潛力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。

　　預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生準備程度和此刻知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認識對象心中沒數，往往就會緊張地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和潛力的培養。

　　二、預習的方法

　　1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。

　　2、聯想法。聯想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯系。因此，在預習時總會引起一些聯想。聯想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯想，就能使自己的想象力得以發展。想象力是人的潛力之一，對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質。”

　　3、設問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預習的資料能提出幾個為什么，則說明預習是成功的，不怕不會學，就怕沒問題。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設難關，以求甚解的自學潛力。可見預習時應個性避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。

　　4、整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。透過預習，對新知識的'掌握會做到心中有數，對已學會的知識自己會感到喜

　　三、預習的步驟

　　1、總覽單元。現行中學語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先構成一個知識系統，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結。

　　2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，

　　3、熟悉作者。作者的生活經歷、文化素養和思想觀念往往影響他作品的風格。

　　4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯系。

　　5、思考練習。對課后的思考和練習，若能事先思考，就會做到心中有數，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業的質量，同時又節省了時間。

　　預習是一種科學的學習方法，它對培養我們勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙

　　教學有法，教無定法，針對學生基礎差的特點，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，學生獲得了一些現代社會所需要的語文實踐潛力。

小學教育隨筆13

　　開學已經近兩周了，放假時的躊躇規劃，現在已開始一一踐行。

　　對于班級的日記，一直不太明確的方向。繼續寫下去，怕五年級了，學生的作業負擔太重，影響成績，不寫吧，已經堅持一學期了，學生也取得了一些進步，又不甘心。最后還是狠下決心，課外閱讀與寫作兩手同時抓，將其它的語文作業盡可能地放在課堂上解決，因為班上的閱讀寫作都是弱項。

　　上學期能想到的激勵方法都用了，學生們都在堅持，一些寫作很弱的學生也在苦苦支撐，本學期我決定調整思路，改進方法。能寫的寫一篇，不能寫的寫一段，重質不重量，不做硬性的一刀切。為了更能促進學生們的寫作積極性，我接受了學校特級教師張主任的建議：全班同寫一本日記。學生們自己的日記本一天一篇的同時，全班輪流寫班級日記。班級日記對篇幅、文采的要求比較高，這就要求學生們平時的日記多認真積累，才能將自己最好的日記入選到班級日記中。對于寫作能力較強的，我就要求他們當天寫作。為了引起學生們的興趣，我特意買來裝訂精美的本子，還特別邀請張校長進行了題詞。孩子們看到精美的日記本，讀到張校長的題詞，聽我說要全班同寫一本日記，個個情緒高漲、躍躍欲試。萬事俱備，為了能讓這本日記能深入學生們的心，我請全體學生一起給這本班級日記取個有意義的名字。經過一天的準備，今天語文課上，大家紛紛給出題目：《童年》、《夢幻世界》、《五A班班級日記》、《流光溢彩》、《五彩斑斕的夢想》、《夢想美麗飛翔的翅膀》等二十多的名稱，經過舉手表決，最終只剩下《流光溢彩》和《夢想美麗飛翔的翅膀》兩個名稱，經過一陣激烈的爭論，最終決定融合兩個名稱，定名為《流光溢彩的`夢想》，還有學生聯想到了當下最火爆的節目《中國好聲音》，決定給日記加一個副標題——五A好日記，班級日記的名稱終于定型。我鄭重的在日記本扉頁提上了它的名字，隆重地將它交給了今天要寫班級日記的學生手中，全班掌聲澎湃。相信明天能拿到一篇充滿情感的真實習作。

　　愿我對學生們的夢想也能像這本日記的名稱一樣“流光溢彩”,使學生的寫作在我的指引與激勵下有較大提高，讓學生們能真正不再怕寫作，愛上寫作。

小學教育隨筆14

　　初為教師時，曾經對班上的孩子們寄予很大的期望，希望所教的孩子們學習成績優秀，面對一些學不會、聽不懂的孩子，竟然像

　　“望子成龍、望女成鳳”的家長一樣，曾經焦慮不安，利用課余時間給他們補課，看到多次的付出沒有效果后，曾經嚴厲苛責！曾經對他們失望，甚至對他們產生過放棄的想法。然而在一次閱讀中，一段話卻觸動了我的內心“所有的孩子以不同的方式、不同的進度學習。孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗。”心就逐漸變得淡然，對晚開的花，我不再焦慮，更多的是帶著期盼的心情對待他們！因為我知道了：可能，有的花一開始，就絢麗綻放；而有的花，卻需要漫長的等待！

　　小學畢業快半年的小琳來母校了，看到她時，很驚訝她的變化，自信滿滿的`臉上像綻放的花朵，那么漂亮，那么美艷！手中還帶著兩大包小零食，說是送給班主任老師和數學老師的禮物，幾次三番五次的拒絕，告訴她，年齡小，還沒有到工作賺錢的能力，用父母的錢買禮物給老師，老師們都不會接受！小琳卻誠懇地說“老師，您一定收下，這是我在家幫助爸爸媽媽干活后，爸爸媽媽獎勵我的，也應該屬于我掙的錢，很感謝小學三年來你對我的鼓勵和不放棄，才讓我有機會升入初中后能勝任紀律委員，學習也開始名列前茅了！”看著自信的她，聽著她娓娓道來，我知道，她正在美麗綻放！

　　思緒帶我回到了三年前，當時，她們還是四年級的孩子們，小琳跟著在鄭州做小生意的爸爸媽媽轉到了我們學校，到了我們班內。其貌不揚的她面對陌生的環境沉默寡言！或許是所用教材版本的不同；或許是因為爸爸媽媽在鄭州，年齡尚小的她獨自跟著爺爺奶奶在老家生活，缺少家人的管教，小琳的成績很不理想！我知道，她需要時間，需要積蓄力量！三年時間，對她的鼓勵沒有放棄，對她的希冀沒有變化！慢慢地，她的膽子大了些，雖然更多的是課堂中被動回答問題，但偶爾會主動舉手發言！學習成績也在逐步提高，雖然幅度不是很大！直到畢業前，她依然像一顆小草一樣平凡卻努力著！

　　當時光緩緩流過，如今步入初中的她卻在我看不見的地方悄然綻放，靜靜地散發著幽香！

　　教育需要信心，更需要我們為人師者的耐心，讓我們學會等待，少一份嚴苛，多一份期待！少一份急躁，多一份耐心，靜靜等待班上那些晚開的花！

小學教育隨筆15

　　消除師生之間的陌生感。一個良好、活潑、而又溫馨的環境，會使插班生感到親切自然。當有新生來時，教師應適當的做一些準備：如向新生家長了解有關新生性格、愛好、學習的情況；將教室稍加布置；教育插班生對新朋友要友善、熱情等，還可以讓學生之間相互介紹，也可以舉行一個小的'歡迎儀式，以消除插班生的恐懼感和戒備心理，讓他們感到這里有很多的朋友，有和藹可親的老師。

　　剛插班的學生不熟悉新學校的生活，在進行上課和其他的一些集體活動時，會感到無所適從，不知所措，他們對自己的周圍環境還很陌生。如果這時老師為他找一個自理能力較強、膽大、活潑、熱情、樂于助人的學生做他們的朋友，會使他們在集體生活中感到不孤獨。

　　插班生在日常的活動中僅僅有好的朋友還是不夠的，要想盡快使他們融入到班集體中，適應學校的生活，還需要老師和家長的關心、愛護。上課時，有意讓他們多回答一些簡單的問題，嘗試給他們更多的機會去表現自己；課余活動時，讓他們親近老師，多贊揚，多微笑，讓他們感到老師在關注自己。

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