幼兒教育隨筆15篇(優選)
在學習和工作的日常里，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育隨筆1
今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮�！袄蠋煟氵@么愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說不準會讓龍有所改變。
第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍在看著我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。
每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。
世界真的'很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那么我們的世界會因此很精彩的。
我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護，他才會慢慢地打開心結。
老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。
幼兒教育隨筆2
孩子們已經進入中班下學期了，也變得越來越懂事了。最近我發現了一種現象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學什么知識了？今天需要輔導嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來�！边@是一種好現象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學習、知識的積累和智力的開發。家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學了什么。與孩子交流溝通也是很重要的.。問他學了什么、太籠統，孩子不會總結今天我學什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。
幼兒教育隨筆3
在日常的教學中，有一次，我在給孩子們講故事，講著講著，陽陽提出：“老師，不是這樣的。”接著自己講了起來，本來想打斷他，可是看陽陽講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實我們思想中常存在一些錯誤的認識，總認為孩子就應該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預設不相符合時，總是想方設法地為自己找借口，“苦口婆心”地勸說，然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預設的軌道上來。這樣教育出來的`孩子沒有創新意識，只會按部就班，因循守舊，過早地成為素質教育下的“板鴨子”!
只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿，走進他們的心中。學會在隨機教育中關注孩子的想法，為他們營造一個寬松民主的學習氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂;也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。
幼兒教育隨筆4
俗話說病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然后在把臟臟的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衛生習慣需從小養成，良好的習慣將會影響到他們的終身。
但如今的孩子，一個個都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認為“我們小時候吃了苦，現在條件好了，孩子只有一個，不能讓他受苦受累。”因此，在生活中他們時時處處依順孩子，吃飯、穿衣時出現了幾個大人圍著孩子一人轉的現象;晚上睡覺時還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結果使孩子對正餐了無興趣……殊不知幼兒時期正是培養幼兒良好生活習慣的關鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習慣形成了非但難改，而且貽害無窮。
所以老師要特別注重培養幼兒的生活衛生習慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地擔當起家長的角色，老師的一言一行，孩子看在眼里，記在心里在不知不覺的.模仿中受著影響，因此，老師對幼兒的示范作用很重要。平時，老師在幼兒面前，要有意思無意識地讓幼兒知道老師是這樣愛干凈，講衛生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強，自然會跟著做，久而久之，幼兒飯前洗手的習慣就培養出來了。
培養幼兒愛清潔，講衛生的習慣應從小事做起。有好多小朋友愛玩紙，可每次玩過后，教師里就會一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動中我想了一個辦法，我讓小朋友自己按意愿玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見。于是，我就唱起《開火車》的曲子，玩起游戲來，小朋友興趣來了，也紛紛加入進來，當我們開著開著我停了下來，對小朋友說：“不好前面有障礙物，我們的火車過不去”。說完，將一堆紙撿器起丟進紙簍�；疖囉珠_了，前面又有一堆紙片，我正想開口，只見杏子小朋友主動跑上前去說：“老師，我把這個丟進紙簍。”我沖她一笑，大聲說：“小朋友看，教師里還有這么多東西，我們怎么開火車呀?”小朋友明白了我的意思，都爭著將地上的垃圾丟進紙簍。這下，火車開得真快!
從那以后，幼兒往地上丟東西的習慣明顯好轉，不管是進行活動，還是吃午點，小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見，老師對幼兒的耐心引導，會促使孩子兩好的行為習慣在此過程中逐步養成。
孩子要有良好的生活衛生習慣，同時也表現在要有獨立自理能力，玩具玩過后，一定要讓幼兒學會物歸原主，如果老師讓老師來收拾整理，容易讓幼兒產生依賴心理。從讓幼兒學會收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學會穿、脫衣物等力所能及的事。日后，這種好習慣會遷移到孩子的學習，工作中去，將使孩子受益終生。
作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認真的督促，培養幼兒愛清潔，將衛生的好習慣，讓孩子健康成長。
幼兒教育隨筆5
對向日葵的認識只是從梵高的那幅畫開始，他藝術的抽象我幾乎無發解讀，但我知道這位大師深愛著向日葵。再次認識向日葵是在墾利的萬畝葵園，向日葵的樸實之美讓我煞是喜愛，它沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的沁人心脾，它有的是那份自然的純真之美。在康居幼兒園我又遇見了向日葵，三樓的樓頂上滿滿的全是它，心里不禁疑問向日葵在教育中也有它的真諦嗎？
帶著疑問，我開始思考教育中的向日葵精神？教育的真諦是追求真、善、美，向日葵的向陽性也恰恰是對真善美的`真實寫照。在幼兒教育中就是培養幼兒對生活的向陽性，從小在幼兒的心中種下一顆向陽的心，無論遇到什么都會積極地追尋太陽的光芒。在現代社會對幼兒教育提出了更高的要求，不僅僅是培養幼兒的知識能力，還要注重幼兒的情商發展。用專業的心理學術語講就是積極人格的培養。孩子們是xxx點鐘的太陽，他們有活潑好動、好奇好問、對生活充滿了探索欲。
當面對問題時，我們都認為孩子想的過于簡單，過于高估自己的能力。但我們靜下心來想一想，是不是我們已經失去了孩子的那份積極樂觀，我們的所謂的成熟為我們的前進增加了障礙。每次提問時孩子都會高高的舉起手，嘴里喊著“我、我”，怕老師沒有看見他們，他們的那份自信常常讓我羨慕。想想在大學里的場景，老師每次提問時，我們都會趕緊低下頭害怕老師提問自己。為什么我們越長大就越不愿意面對了呢？我們到底在成長的過程中失去了什么？我們為什么不愿意展示自己，為什么會關上心門戴上面具面對生活呢？是我們現實了？還是我們掩飾了？一串串的疑問留在我的腦海中……孩子們的率直純真讓我們羨慕。他們的積極樂觀，他們勇于承擔敢于冒險，也樂于參與，他們不太注重結果，他們是真正的享受活動的過程。當我們為自己定下目標時也潛在的自己定下了痛苦與快樂的標準。孩子們沒有具體的目的，他們追求的是真正快樂的體驗。
在幼兒園里你會覺得世界真的是那么的多彩，世界確實有人說幼兒園是一個童話的城堡，每一個孩子心中都有一個美麗的夢想，而老師是夢想的筑造者，守護者。孩子是天，我是云，藍天不是因為云朵而美麗，而是云朵因為藍天而美麗。孩子不是因為擁有老師而快樂，而是老師因為孩子而快樂。孩子是快樂的締造者，他們不計較得失，不追求名利，他們真正的活在精神的樂土中，他們遠離了世界的喧囂，留下的是自己內心的真實的聲音。當我迷茫不知所措是我總會想起孩子那清澈的眼眸，他們是真善美的追逐者，孩子是我隱形的翅膀，總在我無助時給我力量，帶我飛過絕望，帶我飛向希望。
每個孩子都是向日葵他們面向太陽，吸取能量，在陽光的沐浴中茁壯成長。他們心中擁有陽光，他們積極地人格魅力常常感染著成人，小孩子尚可如此，成人還有什么借口推脫呢？每個孩子都是向日葵，他們在成人中間釋放著自己的能量，成人也要學習一下孩子的積極樂觀，和他們一樣面對太陽，日子就變得單純美好。
幼兒教育隨筆6
幼兒常以他人對自己的評價作為認識自己、評價自我的標準。在幼兒園里，老師是幼兒的伙伴、朋友，孩子們喜歡老師，也特別在意老師對自己的態度、評價。為此，教師不經意的一句責怪話就很容易傷害他們的自尊，正確、肯定的評價能形成幼兒積極的成功體驗，幫助幼兒樹立自信，引發他們無窮的創造力。而教師要做到恰當評價幼兒，首先就要理解幼兒。
有這樣一件小事，中午起床了，孩子們很快的整理好被褥、鞋襪，離開寢室。只有馬祥澤還在床邊低著頭吃力地系著鞋帶。我著急地走過去說：“馬祥澤你都上大班了，還不會系鞋帶？”話音剛落我便發現他的眼神黯淡了下來，默默地要離開。我馬上意識到剛才的那句話已經傷害了他。于是，我馬上拉住他，輕輕撫摸他的頭說：“你是會系的，對嗎？來，我幫助你，你一定會系得又快又好！”我們開始了練習，起初馬祥澤系一下看我一眼，好像在問：“這樣對嗎？”每一次我都對他投去鼓勵的目光，很快他便能又快有好的系鞋帶了。他眼中閃現出自信與成功的喜悅：“老師，我會了！”我也興奮地說：“對，你比老師系的都好！”
孩子的.成長離不開教師及家長的鼓勵和幫助，當他們做錯事或遇到難以解決的困難時，成人對他們的評價、態度及采取的方式就顯得更為重要了。我們應該用一顆包容的心去理解孩子，使他們在成人的肯定中獲得自信，體驗快樂。
幼兒教育隨筆7
活動開始，我對孩子們說:“今天太陽公公要來看你們怎么上課呢!”我剛一說完，孩子們就指著太陽說:“太陽公公在這里呢!”由于有了太陽公公的關注，孩子們的積極性很高。
我利用周圍環境逐步深入，“太陽公公出來了，今天天氣真好，什么都開了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹開得如火如荼，北面菜花開得金燦燦，自然而然的`引出了“花兒都開了”，請再仔細看看，“你還能看到什么?聽到什么?聞到什么呢?”通過我的引導和提問，孩子們欣喜的看到，原來歌曲中的內容竟然是平�？吹降臇|西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開心極了。
幼兒教育隨筆8
和孩子們一起相處已經一年多了，在這一年多的時間中，有淚水，有感動，有憤怒，但帶給我更多的還是幸福和快樂。每天，細數著孩子們成長的一點一滴，很是欣慰。
崔志遠是我班這一學期剛來的幼兒，嬌羞可愛是我對他的第一印象。經過一段時間相處，我發現，調皮搗蛋才是他的本性，外向、豁達的他可以算得上是班中的活寶，在課堂上表現不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為引導他，他都無動于衷，不肯說出自己的想法。課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時捉弄小朋友一番，“吳佳豪這樣了”“吳佳豪那樣了”的告狀聲一直不斷。我想了好多的方法想來轉變他，但效果都不理想。
這天放學時，孩子們都在忙著收拾玩具，我看到崔志遠正瞅瞅這，看看那，便讓他去把孩子交上來的玩具送到玩具櫥，他很順利地完成了任務，我不禁對他有了新的`看法，并馬上對他的這一行為進行表揚，他表現得非常興奮。在接下來的一段日子里，崔志遠變得更加勤快了，看到教室外有垃圾，他會主動撿起來，成為大家心目中的“小干將”；在大家有困難的時候，他也會盡自己的能力幫助大家。慢慢地，我發現崔志遠變成了一個善良、有愛心的孩子了，在課堂上，他也變得乖巧懂事了。
記得一位專家曾這樣講過：“要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展�！钡拇_，孩子能夠改變，有時候來自老師和大家對他的看法和態度，每一個孩子都有閃光點，我們要善于發現孩子閃光的地方。換一種目光看孩子，換一種方式和孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！
幼兒教育隨筆9
現在的孩子在家中都是寶貝，家長關心、照顧、百般呵護，導致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學了，在小學里需要孩子獨立自主，所以，現在開始就應該慢慢培養幼兒自己學會解決問題。
地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書�！�，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！�，看書的時候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里��？”，搭積木時，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了。”，游戲時，有人告狀：“老師，他打我�！�，這樣的場景，我們都不陌生，天天都在上演著。
幼兒出現問題，第一反應就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴老師。
這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方�！�，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找�！保械�'說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩�！保械恼f：“遇到問題，可以兩個人說一說，不能打架�！�，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學會了自己解決問題。
幼兒教育隨筆10
一天，戶外活動的時間到了，孩子們在興高采烈的玩著，我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時，他竟說不熱。聽到他的話后，心想：難道兩個月的時間過去了，還沒有學會解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說過幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的.家長提出了要求，一定要讓孩子養成自己的事情自己做的習慣，特別提出了要孩子學會穿脫衣服，看來，家長又沒按我的要求做，這時，我又故意說了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒有將扣子解開。看到他今天的樣子，我非常著急，抽時間又跟他媽媽進行了一次交流，通過談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時間長了，孩子自己也不想做事情了，所以到現在還不會穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時他媽媽讓我講一些教育孩子方法。
首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機會，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會做的事情，家長要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表揚、鼓勵的方法，當孩子完成一件事情，可對他說一句贊賞的話，也可以給他一個甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來激發他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動，這樣會逐漸養成孩子自己做事情的習慣。她媽媽聽了這些后，表示愿意嘗試這些方法。
經過一段時間后，孩子各方面的能力有了提高，現在不但自己能穿脫衣服，有時還搶著做值日了，可見孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動手的機會，每個孩子都會很優秀的。
幼兒教育隨筆11
今天區角活動，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡�！笨匆娢荫R上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊�！蔽揖驮谒嫷囊粋�個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的'小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭畹溃骸坝晖�，你今天真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了�！蔽衣犃粟s緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了�！�
雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧老師能及時發現問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
幼兒教育隨筆12
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園于xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。
各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后，就家園如何配合更好的.教育好孩子做了詳細的探討。
會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。
本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用。
幼兒教育隨筆13
每次上課，我都會強調坐姿，但是作為一名老師，我卻沒有做到。慶幸的是有不少“小老師”對我略微指點，教我如何坐。
那天，我在寫教育筆記，由于板凳高而桌子矮的緣故，正著坐很難受，于是我就側身坐，結果被我們班幾個“火眼晶晶”看到了。他們來到我身邊說：“老師，你這樣坐不對!”“噢，那哪樣坐才對呢?”我問。于是我抓住這個教育契機，拿著小板凳到前面坐下(還保持原來的錯誤姿勢)，接著問了句：“那位小朋友告訴我，我哪里做的不對，應該如何做?”結果有好多的.小朋友指點我。
在這件事情上，我耍了一些“小聰明”，借題發揮了一次，鞏固了小朋友對正確坐姿的認識。但小聰明始終是”小聰明”啊。
心理學研究表明，學齡初期兒童行為表現在模仿行為特別明顯。所以我在想：我們老師和家長需要為孩子提供一個氛圍，一個有助于他養成良好行為和培養道德修養的氛圍。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣。
如果在養成教育上，我們也能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的境界，那么我們該有多自豪啊!
幼兒教育隨筆14
吃雞蛋時孩子們會把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時蛋黃也會掉在桌子上和地上，看上去及不衛生。多次強調，孩子們依然如故。小班的孩子動手能力差，為了保證室內的衛生，我只好自己再處理這些細節，用桌布擦一遍桌子，然后打掃地面衛生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過來說：“老師，我幫你吧!”我把手中的桌布給了智睿，沒想到他學我擦桌子的樣子，一手拿著桌布擦，一手拿著垃圾桶接桌子上的垃圾，干的'挺認真，擦得挺仔細，別的小朋友看后也學他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會桌子上干凈了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的是成成小朋友早拿來了叉子和笤帚，掃了起來，看到這群可愛的孩子們，我心中無比的激動。
以前我總以為小班孩子小，什么也不會，有時會越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒想到今天在智睿小朋友的帶動下，學我平時打掃衛生的樣子，干的特別起勁�！敖煺叱啵吆凇蔽乙院玫男膽B來認真對待我的工作，讓我的孩子們在好的熏陶之下養成好的習慣。
幼兒教育隨筆15
不可忽視的幼兒午睡安全
幼兒午睡時總有悄悄話要說，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習慣。所以每到午睡時間，我們每個老師都不敢放松，認真巡視孩子們的午睡情況。
中午午睡時，我為孩子們改好被子后，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當我走到徐立偉小朋友身邊時，發現他的小手在口袋里摸來摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請他嘴里的東西吐出來，發現是一根黑色的線，口袋里摸來摸去的是他的上衣扣子。經詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時，不小心把上衣扣子弄下來了，口子上的線他要下來放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來摸去。這件事幸好發現的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個不小心，會發生什么樣的后果誰也說不知道。
以前我認為孩子在午睡時，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認識到了安全問題處處在、時時在，認識到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認真檢查孩子，引導幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發夾等等不安全的東西。
我想我們每個老師都應該隨時注意孩子的.一些細小動作，防患于未然，確保孩子的安全。同時為了鼓勵孩子有一個甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表揚那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎勵，使孩子們為了老師的贊許會更加努力的做好，讓孩子們在午睡的時光里可以進入甜蜜的夢鄉。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。
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