幼兒教育隨筆

時間：2023-07-20 10:20:48 隨筆

(必備)幼兒教育隨筆15篇

　　在日常學習和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(必備)幼兒教育隨筆15篇

幼兒教育隨筆1

　　今天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的`是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎么啦？事后我問崔新坤今天怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。

幼兒教育隨筆2

　　最近這段時間的觀察我發現很多孩子們都“變了”變得積極、變得熱情，特別有幾位孩子在班上顯得特別的突出，我覺得這都要歸功于我設立的獎勵機制。每天我們幾位老師會根據孩子們當天的.表現選出幾位表現棒棒的孩子，而且及時利用家校通和家長取得聯系，在全班家長面前表揚他們，這樣既讓孩子們得到鼓舞，又讓家長們隨時了解自己孩子和別人孩子之間的差距，而且也積極的鼓勵孩子爭取，其實孩子就是這樣，只要有了鼓勵孩子們就有了積極爭取的動力，評選活動只是鼓勵孩子的一種方式，孩子們在幼兒園是集體生活，有時什么事情我們都盡量地鼓勵孩子們去自己完成，即使做的不好也沒有關系，總是給孩子創造了機會，而且孩子們在幼兒園除了學習一些知識，更多的還是以讓孩子們得到快樂，那怎么樣讓孩子們快樂呢？也許今天老師看到他幫助了朋友而表揚了他，他就會很快樂；他主動的幫老師做事情得到表揚，他也很快樂，就這樣孩子們會在快樂中進步、快樂中成長，漸漸地懂得謙讓、幫助、交往、勤勞。以后我們逐步會讓孩子來說說自己的表現，讓孩子知道自己為什么會被評選出來，但最終我希望以后如果沒有評選的活動，孩子們也能當我們心中的能干寶寶！！

幼兒教育隨筆3

　　每天上午游戲活動結束后,都會剩余一點時間,這時我常會到圖書角找一本圖書講一些有趣的故事給他們聽,可是到了下午區域活動時,有兩個孩子在閱讀區為了搶老師講故事的那本圖書而爭吵不休,雙方是互不相讓,看到這一幕我就開始思索,如何讓孩子們正確處理這種事件,我就把發生的情況告訴了全班小朋友。

　　讓他們討論“一本圖書大家都想看怎么辦?”根據這個話題孩子們展開了討論,有的幼兒提出;可以輪流看,也可以給年齡小的幼兒先看,也可以幾個人一起看,有的男孩說,先給女孩看,也可以用竟賽等方法來確定誰先看,聽到孩子們說了這么多的辦法,我感到很驚奇他們年齡雖然都很小卻能想到這么多的謙讓辦法。

　　所以我鼓勵孩子們把這些經驗運用到實踐中去，在平時,我們也要多考慮幼兒的`想法,不能一味的強迫他們怎樣去做,而是應該多引導他們如何正確的去做。

　　一次偶然的機會,我看到蔣澤宇想要玩王語嫻手中漂亮的橡皮,他就用紙折了一只漂亮的喇叭花,想跟她去交換,因為王語嫻的橡皮是新買的,所以她沒有答應,蔣澤宇不死心,又用紙折了一只可愛的小花貓在王語嫻的面前晃來晃去,終于王語嫻擋不住誘惑同意跟他交換玩。

　　看這他們滿心歡喜的笑臉,我覺得教育就是培養他們的生活智慧,當孩子們能充分利用這些智慧去生活時,我想,他們肯定會生活的更加快樂,更加自信。

幼兒教育隨筆4

　　為了引導幼兒能夠按時來園,幫助幼兒建立良好的時間意識,形成良好的生活習慣,我們最初采取了為準時來園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵動員幼兒準時來園,可開始實行時幼兒及家長還能較好的配合,但一段時間后日托園的特性又顯現出來了,個別媽媽不上班的幼兒又開始出現了遲到的現象,小貼片的激勵效應相對降低了,我們與家長談,讓家長了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來園食冷菜冷飯,但后來發現遲來的孩子家長會告訴我們“老師孩子在家吃過飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長和孩子接受,于是我開始重新思考教育的落腳點,我以往把引導孩子們按時來園的重心放在了家長配合上,而思考后我意識到教育的重心應放在孩子們身上,要引導幼兒主動準時來園。帶幼兒開展種蒜活動后,我認為這是個很好的教育時機,于是我引導幼兒/:“你們現在是蒜寶寶的爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也說了,小朋友要喝水不喝水會渴死,蒜也要喝水不喝水它也會渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護好自己不生病,每天都能來幼兒園,而且還要早早的來園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒喝水了,多渴呀”……聽了我的話孩子們交流著。第二天,孩子們都準時在八點鐘前來到了班上,大家還沒進班都先去看自己的.蒜發出小芽了沒有,然后再去給它澆水喝,特別是經常遲來的周逸飛今天也在八點鐘前就來到了班上,來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

　　我們老師在幼兒一日生活習慣養成中,有許多時候依賴家長朋友的支持配合,如:在家指導幼兒自己穿脫衣服,自己進餐等,而往往忽略一點就是充分調動幼兒的主動性積極性,引導他們變被動為主動,其實我們老師調整好自己教育的重心,會收到更加意想不到的效果。

幼兒教育隨筆5

　　偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。”他強調了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行為習慣培養，對兒童一生的發展是至關重要的。

　　現在有許多孩子學習、做事，就連吃飯都不認真，我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要布置作業，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養，從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒，喪失了對于學習的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發展。

　　我認為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行為習慣的引導，并且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性，實現幼兒園與家庭的'共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。

　　學前教育對于兒童一生的發展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！

幼兒教育隨筆6

　　今天的戶外活動，我組織孩子們在爬滑梯，這時，子健小朋友跑到我面前說：“老師，佳祈站在上面，不讓我們爬滑梯”。我便走到佳祈面前，還沒等我開口，佳祈便說：“老師，我想讓他告訴我他叫什么名字，然后再讓他過去滑”。佳祈的這一句話提醒了我，小班孩子入園時間短，彼此之間還不熟悉，互相叫不上對方的名字，而且新學期的第一課就是讓孩子們大膽的介紹自己，在活動課上，有的孩子沒能大膽的把自己介紹給大家，我又為何不趁這一機會進一步訓練孩子們呢？于是，我趕緊組織孩子們，告訴了我的想法，孩子們頓時歡呼起來，很快排好了隊，由佳祈在梯子口的上面，當孩子們沿著梯子爬到上面的時候，佳祈便問：“你叫什么名字”當孩子們說出自己的名字的時候，便順利的通過，沿著滑道高興的`滑下來。

　　這幾天，我發現孩子們在玩滑梯時，在不同的滑梯口，不同的滑道上，孩子們三五一組，七八一群，在玩著相同的游戲，他們不但很有秩序，而且不厭其煩的重復著這一句“你叫什么名字”看著孩子們高興的樣子，我心里有一種說不出的幸福感！

幼兒教育隨筆7

　　千萬變化的大自然，豐富多彩的社會生活，在孩子們的眼里形成了一個新奇的世界，世界中的一切事物、現象無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現象無處不在，無時不在，在教師眼里相當簡單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機教育機會便與我們擦肩而過。有一回我把握住了一次較好的時機，取得了良好的教育效果，使得我對隨機教育的重要性有了更深的認識，意識到了隨機教育是絕對不容忽視的。

　　一天早晨，像以往一樣，我班級孩子到戶外去晨練。來到操場上，我發現地上有一些水痕，原來昨晚下雨后的積水還沒有干，如果在平常的話，我肯定帶幼兒進教室了。可是這時在我身后傳來了阿昆的聲音：“你們看，今天的操場多有趣，和我們玩的迷宮很像的。”聽了他的話，我仔細看了看，嗨，地上的水痕彎彎曲曲的，繞來繞去，仿佛在操場上勾勒出了一張迷宮圖。我轉念一想，何不讓孩子走一遭呢！由于水痕很細，水很少，因此不會給孩子們帶來運動的不便。活動開始了，孩子們非常興奮，走的時候很動腦筋，且能注意不弄濕鞋子。后來，我發現場地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當作小溝，助跑后跳起來越過。此時，我發現每個孩子都非常投入，而且助跑跳的動作也十分規范，有的.小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過小溝了，我跳過小溝了！”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個個都顯得神采奕奕，整個場地上空始終回蕩著幼兒清脆的笑聲。

　　隨機教育是教育工作者根據當時的情景，靈活、機動、及時地進行隨時隨地、可繁可簡的教育活動。它可以不受時間、地點、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周圍世界的各種現象，學習掌握一些技能，最大限度地發揮想象力和創造力。偶然性活動存在于幼兒的一日生活之中，在不同時間、不同地點都可能發生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性，善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的活動意向，利用各種機會，隨機地對幼兒進行教育，使幼兒的身心得到更好的發展，使教學更上一層樓。

幼兒教育隨筆8

　　我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動的,是以游戲為生命的”.孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發揮潛能的機會.

　　游戲都有規則,有的是明顯的規則,有的是隱藏的規則.游戲的規則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時,他們會提出各種各樣的規則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當一個游戲提出多種玩法時,我們可以讓他們去試一試,在試過之后他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”.

　　例如:玩“瓶瓶罐罐總動員”時,幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個一個套在一起,幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法.”通過實踐,孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時,我們也要讓他們去試一試,在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的!”.實例證明游戲活動的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現他們的`心理狀態,反映他們的發展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現出他們頭腦中所想到的一切.

　　總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規則要求、角色材料,能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性.開展游戲過程中,教師做到“放”、“導”結合,會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂,從而也會體現出游戲是幼兒基本活動的真諦.

幼兒教育隨筆9

　　根據主題教育內容，我和孩子們在種植角里種下了大豆，孩子們特別關心大豆的發芽情況。華華問：“老師，種子什么時候發芽？”我說：“種子大概四五天以后吧。”

　　五天以后，華華一進教室就對大家說：“種子發芽了。”他邊說邊張開了小手，原來他的手里是一棵剛剛發芽的大豆苗。這時，孩子們紛紛圍了上來，孩子們七嘴八舌地說著自己的見解，有的`說，你會把小苗苗弄死的；有的說，呀！真的發芽了；有的說，還有兩片小葉呢。看到孩子們興趣十足，我沒有責怪華華。而是驚訝地說：“我剛才怎么沒看見？”華華得意的說：“你當然看不見，我是從土里把它挖出來的。”“你把它挖出來它還會活嗎？”這時，孩子們也好像一下子反應了過來：“對呀華華，你會把它弄死的。”華華聽孩子們這么一說，急得哭了起來：“老師，怎么辦？你快幫我想辦法。”我說：“那我們就把它再埋到土里，如果他長出新葉子，就表示它活了。”我和小朋友們又把小苗埋到了土里，還為他澆了水。

　　又過了兩天，華華高興的叫小朋友們去看：“小苗活了，他長出新葉子了。”這一次，他沒有挖出來，而是教小朋友自己去看。這說明，華華通過試誤提高了認識，獲得了相關的經驗。

幼兒教育隨筆10

　　今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你”“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣”……，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現皓龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。皓龍是一個孤獨的'孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和皓龍擁抱，說不準會讓皓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過來了，皓龍在看著我們。第二天的擁抱，皓龍象征性的和我擁抱了一下。第三天的擁抱，皓龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，皓龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，皓龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那么我們的世界會因此很精彩的。

　　我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護，他才會慢慢地打開心結。

　　老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。

幼兒教育隨筆11

　　下午第二節活動課，我正在給小班的孩子上常識課《認識蘋果》，為了增加孩子們的感性認識，讓他們可見、可感，我準備了許多蘋果。紅的、黃的、綠的，每人發一個。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問題的積極性很高。

　　在課堂小結時，我讓孩子們在回顧一下蘋果的特征。當我問及蘋果的'顏色時，家棟小朋友站起來支支吾吾地說："老師，是不是蘋果掉在地上就會變了顏色?我家的果園里有好多那樣、那樣的蘋果。"他的小眼睛向屋內四處看，試圖找一種他所說的顏色。

　　變色的蘋果?這突如其來的"變故"把我給弄楞了。于是我追隨他的目光和他一起尋找。"那種，那種"他終于在墻壁上找到了他要表達的那種顏色--棕色。明白了，原來，他說的是掉到地上的爛蘋果!

　　多么細致的觀察，多么珍貴的發現!我深感慚愧，這么多年，《認識蘋果》這節課我講了好多遍，卻從沒想過要和孩子們一起去認識一下爛蘋果的顏色。為什么?只因為教材上沒有這部分內容。

　　不知道我的同行們有沒有和我同樣的思考?

幼兒教育隨筆12

　　今天早上入園后孩子們在自由活動，婷婷跑過來氣呼呼地向我告狀，說“老師，佳佳罵我……”頓時其他孩子聽了后都哈哈大笑。大多數孩子的臟話用的是土話，我就問他“這句話是聽誰說的？你知道是什么意思嗎？”孩子們都搖搖頭說“不知道是什么意思，媽媽就是這樣罵爸爸的”……可見孩子們的這些言語經驗是從父母、爺爺、奶奶等一些長輩的口中模仿而來。

　　孩子說臟話看似小事，卻關系到孩子的文化素養。教育孩子不講臟話，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講臟話時，就能嚴格要求，及時教育。有些家長在孩子第一次講臟話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的`表演，他就會更加起勁地重復。結果養成罵人的習慣。不論什么場合，都會說出一連串的臟話，家長再想管，已經晚了。

　　最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環境。

幼兒教育隨筆13

　　“背挺直！”外公戴著老花眼鏡，拿著木尺和鉛筆，和我，站在那一面墻前，用木尺和鉛筆，和我站在那一面墻前。用木尺橫在我的頭頂，用鉛筆在墻上一次次地畫著，之后，又用鋼卷尺，量著從地板到線的距離。再用大拇指和食指來比劃著新舊兩條線的距離。

　　之后，思考了一會：算了算我以多久沒來，想一想我長高了多少，然后又仔細端詳著我。他的老花眼鏡架在鼻梁上，眼神和藹可親，嘴角微微上揚，淡淡的喜悅洋溢在他的眉宇之間，他興奮地告訴著我有多高，是長得快還是慢。然后，欲言又止，似乎有什么話到了嘴邊又吞回去，只是緩緩地說：“多吃點，長得高。”那時，我童真幼稚沒有仔細體會外公不易被察覺得心理變化，只高興的說：“一定的！”

　　然而，漸漸地我長大了，每一次去外公家依舊讓他給我測身高。在某一天里，發現了外公對我的那種無言的愛。

　　那一次，測完身高，看著身高墻上的下密上疏的線條。每兩條線之間都有“長高了”“挑食了”……的字樣，有的字樣因為時光的流逝漸漸模糊不清了，只留下藍色的墨跡。線條分布下密上疏，不僅是因為步入青春的我開始“發糕式”的增長，而且還意味著我來外公家的次數漸漸減少，少的屈指可數。

　　看著那雪白的墻，我頓時明白了外公對我說的“多吃點，長得高。”那些欲出又止的言語。那稀稀密密的線條，不只代表我長高了多少，也完全流露出外公的喜怒哀樂。明白了外公對我的'愛。

　　在這一霎那，我頓時明白了外公對我的愛：無私偉大，因為太過繁多而融合在一起，或許被遺忘，但它確實存在，貫穿了我整個回憶，它包容了我的成長和童年的無知，卻不善言表，只是深深地埋在他的心里。

　　而我對外公的愛確如那墻上的線條一樣，太分明，太簡潔，太過呆板，少的屈指可數。

　　這時，我的腦海中浮現出一幅幅畫面：一個老人，拿著木尺，用熟悉的動作為孫女測身高，他那眼神里有一種高似山、深似海的愛……

幼兒教育隨筆14

　　人要生存發展，就必須與他人發生聯系，進行交往，特別是幼兒時期的交往，不僅能使幼兒更好的適應社會，對其健康成長也極為重要。但是，如今大部分家長比較重視幼兒智力的發展，卻忽視了幼兒社會交往能力的培養，常把孩子關在家里，不許他們交朋友，使孩子的交往范圍大大縮小，孩子慢慢變得封閉自己，任性，不知謙讓。

　　怎樣讓家長理解培養幼兒幼兒交往能力的重要性，科學的指導孩子，并真正參與到幼兒的活動中去呢？我不斷尋找家園共育的有效途徑。

　　一、讓家長轉變觀念，理解培養幼兒交往的重要性。

　　現在多數孩子都是獨生子女，家長過分關心，過度保護，使孩子產生過分的依賴感，缺乏獨立性，不善于交往。可與家長談論此事時，家長態度非常平淡。于是我決定召開家長座談會，主題是“為什么要培養幼兒的交往能力”。我首先肯定了每個孩子的優點，告訴家長當今幼兒園的教育任務，幼兒的社會交往是實現社會化的必要條件，對孩子的個性、情感、認知等方面的發展都具有十分重要的作用。并指出有的家長一些不正確的想法和做法。這是，家長才意識到交往能力對幼兒健康成長的重要性，紛紛表示一定盡力配合老師，共同培養孩子的交往能力。

　　這是一次非常成功而有效的家長座談會，家長的觀念逐漸開始轉變了，他們主動與我交談，主動了解孩子近期的表現，詢問如何配合老師。我們也借機利用家園練習冊、家長欄、給家長發資料等形式，向家長傳授培養幼兒交往的辦法和技巧。

　　二、向家長提供參與幼兒交往活動的機會，讓家長親身感受孩子交往能力的變化

　　我準備了大量幼兒圖書和一些幼教報刊，加上幼兒從家中帶來的一些圖書，在家長開放日組織了一次借書活動，幼兒和家長都可以借書。這天，孩子們的積極性很高，三五成群在一起商量借什么書，有的幼兒自愿當起了解說員，有的向別人推薦自己的書。幼兒的交往熱情很高，很快借到了自己喜歡的書，有的.幼兒還幫家長借書呢！在活動中，家長親眼看到了孩子的交往能力明顯提高了，有的自主性和積極性，性格活潑開朗了，解決問題的能力也增加了。家長們感嘆的說：“如果不是親眼看到，我真不相信我的孩子進步這么大。”

　　通過這次活動，家長們進一步認識到發展交往能力對幼兒身心發展有多么大的促進作用。

　　其次，參與也是互相的，家長的參與也無形中推動了我的工作。家長發現孩子有了什么新問題，產生了什么新的想法，都非常坦率地與我交談。

幼兒教育隨筆15

　　每個人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂、有幸福、有自豪。

　　1987年的我，剛初中畢業，滿懷一腔熱情投身于幼教事業，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個孩子磕破了頭，家長找到了校長，我從此以后對那個孩子有了看法，對孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說：“老師，你喝點水吧，嗓子都啞了。”我感動地落下了淚。

　　是他，是他們——一群天真無邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收獲，愛是可以化人的。

　　在我剛參加工作時，可以說是一點幼教知識都沒有，別說彈琴，我連見都沒見過，是一次教師培訓的機會，讓我獲取了知識，增加了信心，在學習期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節課都變成孩子歡樂的海洋，要讓每一個孩子都能在我愛的陽光下自信的翱翔。同時，還要有扎實的基本功，我基礎差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經過三個月的努力，我有了一定的幼教理論基礎和較強的業務水平。我暗下決心：決不辜負老師的期望。從此，便以一顆愛孩子的`心去工作，后來又在領導和同事的幫助下，也算做出了不少成績，曾兩次被評為壽光市幼教先進教育工作者，多次被評為鎮級先進教師。

　　20xx年我又參加了市、鎮兩級教委組織的教師培訓，在此期間，我們十名學員上臺合奏的《星光圓舞曲》得到了領導和老師們的好評。

　　我是一個平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個平凡的崗位上，我會繼續努力，做一名優秀的合格幼兒教師。

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