幼兒園教育隨筆

時間：2023-07-18 12:39:52 隨筆

幼兒園教育隨筆(精品)

　　在學習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教育隨筆(精品)

幼兒園教育隨筆1

　　親戚家的孩子是美婷。她是一個被別人愛的孩子。她漂亮、聰明，嘴巴甜。她得了頭發病。如果她不跟著她，她會大發脾氣，大哭一場。

　　父母通常喜歡看到他們的孩子笑而不是哭。當孩子有任何要求時，家長往往以滿足孩子、讓孩子快樂為出發點。有時孩子們會提出不合理的要求，許多長輩往往采取寬容的態度，盡可能多地滿足他們。

　　孩子們真的很受歡迎。目前，他們大多是獨生子女，老年人自然更關心他們。然而，孩子還很小，不懂事，這是父母教育和培養孩子的關鍵時期。當然，教育孩子是建立在愛的基礎上的，但如果他們盲目地與孩子見面，就會混淆對錯的界限，錯過他們成長過程中非常重要的一課。事實上，父母知道孩子的要求應該得到滿足，什么應該被拒絕，但他們似乎只是害怕傷害孩子。如果是這樣，它只會縱容孩子養成壞習慣。

　　我們愛我們的孩子。我們不妨把順從變成耐心，告訴他們更多關于我們應該或不應該這樣做的原因。不要害怕必要時。哪個孩子不會哭？難道你不知道在適當的時候“哭”不是一件壞事嗎。他會意識到他應該是理性的.，理解什么是拒絕，什么是正確的。這有利于兒童的健康成長。只有這樣，父母才能真正愛他們的孩子。

幼兒園教育隨筆2

　　昨天園長開會說：明天有上級領導來檢查衛生與安全。所以下午的時候，我將整個教室的衛生包括門窗和玻璃等都打掃了一遍。剛剛抽了一點小空想歇一歇，可是又有孩子跟在身后來告狀了。

　　“老師，奇奇撿到了一個手機。”小雨大呼小叫的沖了過來。

　　“老師，我撿到你的手機了！”奇奇跟在小雨的后面跑了過來。伸出手，把撿到的手機交給我。“老師，我看這個手機和你的一摸一樣，是不是你的？”

　　我聽到奇奇的話，一只手伸出去接手機，另一只手下意識的去摸口袋里的手機，發現手機還在。我低頭認真打量著手中的手機：這是一部心機，黑色的，樣式與我的手機差不多，不過比我的稍厚一點，重一點。據我了解：這種手機是在購買特定手機卡時的贈品。我打開手機一看，沒有手機卡，不知道是誰的。

　　“奇奇，你在哪里撿到的？”

　　“在那邊，窗戶下面。”奇奇一邊比劃，一邊說。

　　我把手機扔到抽屜里，轉過身，輕輕地拍了拍奇奇的肩膀，面向為在身邊的孩子們贊揚道：“奇奇真是一個好孩子，大家要向奇奇學習，撿到的`東西要是不是自己的，就要交給老師，老師把他還給小朋友。當然你也可以先問一問是不是周圍小朋友的，如果不是再交給老師處理。這個手機不是老師的，可能是高年級的哥哥姐姐的，小朋友們可以幫老師去問一問，看看誰的手機不見了？這個手機就先放在老師這里，找到失主之后由老師還給他。”

　　由于還要接著打掃衛生，我也沒把這件事往心里去。再者我一心認為：我班的孩子因為我不的要求從不把家里玩具帶來學校，更別說是手機之類的貴重物品了。很可能是高年級的孩子把家中不用的手機當手表用，在打掃衛生時不慎丟的。所以這件事也沒有同其他的老師說起（幼兒園與小學的教師辦公室是分開的）。

　　第二天，還沒有人來認領。

　　放學列隊的時候，我聽到李老師對孩子說：“你們有誰拿了小東的手機，明天趕緊給拿來。”

　　“你們班丟了手機？”我走過去問道。

　　“是啊，小東的手機丟了，我找了一天了還沒有找到呢，難道你見了？”

　　“是啊！昨天奇奇就撿到了一個手機，還沒有人來認領呢？”

　　“那大概就是小東丟的吧。”

　　我把昨天撿到的手機給了李老師，讓李老師給小東的父母。

幼兒園教育隨筆3

　　這一天我在門口接她，我熱情的去抱她，但是她的很委屈的表情在示意不要讓我抱她，為了避免他的情緒加重，我選擇讓他媽媽去送他進活動室，我也在一邊陪著和王一紅在一塊，并與她媽媽聊了一些他在幼兒園的表現，他在慢慢的接受幼兒園的生活，以后會好的。在依依不舍中他與媽媽揮手再見。我便把他抱在懷里，還輕輕的與她說話，當然他也在回應我，我可以感覺到他已不再抵觸我，他也感覺到了老師對她是好的。為了讓她和所有的小朋友都喜歡上幼兒園的生活，我帶小朋友們出去玩滑滑梯和好玩的木馬等，小朋友們在這樣的寬松的'環境和這么多好玩的東西的誘惑下，玩的很開心。王一紅小朋友一直就在我的身邊，我給他說你看小朋友玩的這么好，你也去玩吧，看樣他很愿意，但是他拉著我去，要我陪著她，我在一邊陪著她，他玩的很安靜，也很開心。只有進入集體，才不會想媽媽。我引導其他的幾個小女孩邀請和王一紅小朋友一起玩，可是我發現，他不讓這幾個小朋友觸碰它的木馬，我在一邊調和著，“他們是你的好朋友，他們和你一塊玩，不是搶你的木馬，他慢慢地不在抵觸了……”愿意并且和他們交朋友，我漸漸的離開她的身邊，去看其他的小朋友，她沒有再喊我，我心里很高興，慢慢地她喜歡上了幼兒園和這里的小朋友。我還時不時刻意去看他，還瞅到了他燦爛般的笑臉……我打心里高興!所有的孩子們都沉浸在歡樂中……午餐時，我還是像往常一樣示范給小班寶寶吃飯，小王一紅今天反常態，跟著我做，我還是坐到她的身邊，她居然支支吾吾的說，我自己吃!我的天呢，在我高興之余，我當眾表揚了她，他很高興，這次吃飯狀態也很好。適時的表揚也是一種很好的教育方法，而且對小孩很有用。下午放學回家了，我看到小王一紅高興地伸手找媽媽，還笑著……我與小王一紅的媽媽進行交流，并說著小王一紅的這兩天的點滴變化，他的媽媽也很高興，我說只要我們用心去教育和呵護孩子，堅持不懈，我們的孩子都是最棒的。

　　時間拉近了我和小王一紅的距離，也縮短了她對幼兒園的生疏感，她開始敞開心胸接納老師并喜歡上了幼兒園。

　　如今的小王一紅退去了“小公主”的傲氣，漸漸地喜歡上了幼兒園的生活和小朋友，尤其每天早上很有禮貌的和老師、小朋友打招呼。她的媽媽在我們進行家園溝通時還告訴了我的一件關于她的事情，讓我很吃驚，她說“有一天下雨，本來我們做家長的想今天下雨就別送孩子來幼兒園了，可是小王一紅就是不愿意，非得說要來上幼兒園。：我很吃驚，心想小王一紅這可真是“就地伏法”了……王一紅的媽媽也給說了小王一紅在家的一些變化，比如很講衛生：會自己洗手，洗臉，也變得比以前有禮貌了。聽著她媽媽的一些話，我們老師心里很幸福，心想這就是教育的目的!

　　這是一段筆記，記錄成長變化的筆記，更是我們幼兒園老師記錄愛的筆記!

幼兒園教育隨筆4

　　當我第一次接觸這個班級時，方建文給我留下了深刻的印象。他淘氣又活躍，但他反應很快。他喜歡利用漏洞。他有時聽取建議。在教室的每一個角落都能看到他，在每一個嘈雜的場景中都能找到他，所以我對他印象深刻。

　　練習剛回到教室，孩子們就在做他們想獨立做的事情。他們只聽到“砰”的一聲。方形鑰匙文本放在地上，椅子向下傾斜。可以看出，他坐得不好，被小椅子戲弄，摔倒在地。看到我注意到了他，他似乎意識到了自己的錯誤，立即從地上爬了起來。這時，全班同學的目光都轉向了他，他似乎接觸到了我嚴肅的目光，但當我看到他立即站起來，坐好時，我沒有擴大他的行為，也沒有批評他。

　　結束了。直到他自由了，我才獨自教育和指導他。

　　如果當時我在全班同學面前批評他，肯定會影響孩子一天的情緒，效果可能不太好，所以我選擇先用眼睛提醒他，然后在自由活動時給予個別幫助。

　　培養兒童的行為習慣是一項持續而持久的工作。只有從細節出發，運用必要的'方法，針對不同的孩子進行有針對性的指導，才能有更好的效果

　　不在全班面前批評方建文的行為是考慮到孩子的自尊，而是在自由活動中進行個別教育，這表明老師對他很重視，給了他改正錯誤的機會。在小組教育中選擇必要的材料，引導孩子的行為習慣。與兒童溝通是理解和幫助他們的有效策略。發現孩子的進步并及時給予表揚永遠是未來的事情。

幼兒園教育隨筆5

　　每學期開學都有部分孩子插班，幾個剛來的孩子每天早上哭鬧的來到幼兒園，緊緊地抱著媽媽，不管老師怎么哄都不愿意松開緊拽著媽媽衣角的小手。一周下來，發現這些寶寶都是只有來園的時候哭鬧，一般在要吃點心的.時候都已經停止了哭鬧，開始投入到游戲中。我覺得，安撫這些幼兒，最重要的就是要轉移他們的注意力，例如：帶他們到幼兒園的操場上看大孩子們做操、滑滑梯、玩玩具等等。有的幼兒已開始就會投入到游戲之中，把剛才哭鬧的事情忘得干凈，但是有的幼兒卻不為所動，依然找爸爸找媽媽。我覺得，幼兒的哭鬧只是時間的問題，只要讓他在教室和小朋友們在一起，自然她會被老師安排的各種活動所吸引，來幼兒園時最為重要的是讓幼兒的父母脫離幼兒的視線。過一段時間之后，這種哭鬧得現象自然會結束的。

幼兒園教育隨筆6

　　子墨小朋友是一個相當調皮的孩子，而且很好動;為此他的媽媽經常拿他沒轍，但是，也有優點，他很聰明，特別喜歡表揚，一表揚就什么都忘了，也表現得很好。

　　桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去。”并順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔。”然后一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說什么好。中午吃飯的'時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。

　　下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個辦法果然靈，他高高興興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

　　子墨前后的表現截然不同，是因為我換了一個字，我應該這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對于幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒園教育隨筆7

　　續編故事巧利用，不良習慣早改正

　　我們班的孩子非常喜歡聽故事，我也會借助故事來糾正孩子的一些不良行為習慣。

　　為了幫助幼兒養成不亂扔垃圾的.習慣。午間活動時，我給他們將來瓜瓜吃瓜的故事。故事講完后。有的小朋友眼中淚花閃閃。為姥姥摔倒而難過。為瓜瓜吃不到大西瓜而傷心。

　　“老師，這個故事不好聽。”“為什么呀？”我追問道。不要讓瓜瓜把瓜皮扔到到窗外，扔到垃圾桶里。“不要讓奶奶摔倒。”“讓瓜瓜吃上大西瓜。”孩子們紛紛發表意見。有的小朋友還不時舔舔嘴巴。仿佛馬上也能吃到大西瓜一樣。

　　我傾聽著孩子們的觀點，鼓勵他們改編故事結尾。最后，瓜瓜吃瓜被孩子們通過想象換上了完美的結局。通過這個故事，我不僅對孩子進行了教育還促進了幼兒創造性思維能力的發展。

幼兒園教育隨筆8

　　娃娃家“鈴……”我連忙接起電話，聽到娃娃家傳來興奮的聲音：“老師你好！我是李雨涵，我剛才給媽媽背詩歌了，還教媽媽做操了，還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口，她一口氣說了一大堆，平日不善言語的雨涵，今天真是出乎意料。我連忙說：“雨涵，老師真為你高興，你是一個好孩子，老師布置的任務你都能完成，我要送你一課小五星。

　　“鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話。“你好，老師你在忙嗎？”多么有禮貌的孩子，看來我的教育確實有了成效。

　　像這樣的電話，我每天都能接上好幾個。我也經常給孩子們打電話，談怎樣畫好一幅畫，怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。

　　我發現與孩子們電話交流，他們的反應比較強烈，那些內向、膽怯的孩子就是在與我的一次次通話中樹立了自信，克服了膽怯，改變了性格。

　　一條細小的`“熱線”，產生了巨大的效果，它拉近了我們師幼之間的距離，使我們相互溝通了解；電話的妙用，它使幼兒樹立了自信，學會了與人交往。

幼兒園教育隨筆9

　　從中產階級到大班，隨著孩子年齡的增長，他們的經驗也在增加，觀察力也在不斷提高，但孩子們也更淘氣。今年我沒有帶上我原來的班級，這是一個新的班級，老師和孩子都有。

　　許多經驗豐富的老教師教導我，當我接管一個新班級時，我應該首先建立我的權威，以便孩子們能夠聽你的。否則，領導大班會很累，因為大班的孩子們已經有了更多的自我意識，也會更加“自信”；空的。聽了老老師給我的`建議后，為了堅持我的尊嚴。我總是努力保持一張直面，假裝很有尊嚴。有幾個搗亂分子真的很震驚。一段時間以來，我們班的整個活動都在有序地進行。

幼兒園教育隨筆10

　　從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時光里有苦也有甜。沒畢業之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。

　　小鑫是個聰明又調皮的小男孩，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會遷就他。開學那段時間每天早上都會帶零食入園，以零食當早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當這時奶奶都會說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西。”通過與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛孩子，而且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養充足才能健康成長。在奶奶的配合教育下，現在小鑫都會在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來越棒。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。每個孩子都有他的'閃光點，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結構也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個穿著裙子的女孩。“老師，我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調皮，老師會更喜歡你的。”孩子受到了表揚，開心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達感情的方式很簡單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著照顧弟弟，小鑫很想有人關注他，很需要愛。平時他表現的很調皮，但你若耐心的和他交流，他就會乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會愛你。

　　抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，以點帶面。讓孩子對自己產生自信，并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子接受。

幼兒園教育隨筆11

　　今天的游戲課，我和孩子們玩他們喜歡的'跳長繩。跳長搖繩的扈馨月穿了一雙“耐克”鞋，高幫、厚底，很漂亮。小朋友都向她投來羨慕的目光，都夸她的鞋好看，她得意極了。

　　扈馨月得意的同時，怎么也舍不得換下這雙鞋。“好吧，今天你就穿這雙鞋！”我對她說。她可高興了，穿著這雙鞋來到操場上練長搖繩。可由于鞋太沉，她跳了沒幾下，因腳抬不起來而中斷了。一次、兩次、三次……馨月臉紅了，小朋友也怪她跳不好。馨月不好意思地走到我面前，輕輕地說：“老師，我去換小膠鞋吧！”“為什么呢？”我故意問道。因為這雙鞋太“笨”了！一句話把大家全逗笑了……

　　大班孩子遇到類似的問題時，我可以先讓他們按自己的想法去實踐，在實踐的過程中，讓幼兒自己去發現怎樣做才好，因為，通過實踐之后，他們自己作出的選擇，往往更具有說服力。

幼兒園教育隨筆12

　　晨間鍛煉時，我喜歡與孩子一齊玩、一齊瘋，并隨時關注孩子的活動情景。如果熱了，就及時提醒孩子脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活動結束后，我會督促孩子及時把衣服穿上。因為我想讓孩子明白：教師是愛他們的。一天，晨間體育活動結束了，參加分組團體游戲的小朋友在教師講評后也開始整理物品。只見甲隊的領隊小雨撅著小嘴，很不服氣地看了看乙隊的小朋友獲得的小紅花，又很氣憤地看著自我隊的小朋友嘉嘉，嘴里還和旁邊的幾個小伙伴不停地咕噥著什么。不久甲隊其他成員不約而同地點點頭，都憤憤地看著嘉嘉。這讓本就很膽小、內向的嘉嘉更加無所適從，只能低著頭，默默地跟在小朋友后面，整理著自我游戲的玩具。而其他的小朋友在小雨的帶領下，顯然對此并不領情，只顧端著自我整理好的玩具筐回到了教室，完全沒有了平日的謙讓，也不等動作慢的嘉嘉。這些讓我看在眼里，更加心疼嘉嘉的膽小和孤單。嘉嘉能夠說是班上最讓人“省心”的孩子之一，從來是惜字如金，很少聽到她大聲喧嘩，和別人爭搶玩具、物品，從來不會有她的身影，都是等別人拿好了，挑好了，她才不緊不慢地拿起哪怕最終一個。這樣一個從來“與世無爭”的孩子，應當是孩子們眼中最好的玩伴呀，為什么孩子們會有這樣的舉動呢

　　第二天晨間鍛煉，我特意又讓甲隊和乙隊進行比賽，資料和前一天的游戲一樣。相同的資料、相同的人員，我想在真實的'場景中仔細觀察發生了什么。比賽就要開始了，只見小雨回過頭來用懷疑的目光看了看嘉嘉，又看了看教師，似乎想說什么但又忍了下來。前幾個小朋友的比賽，甲隊明顯超過了乙隊，甲隊的小朋友很興奮，小雨更是賣力地為隊友加油。可誰知到了第四個嘉嘉上場以后，動作發展一向不占優勢的她，在一個來回后，遠遠地被乙隊甩了下來。結果，在后面的比賽中，盡管甲隊其他小朋友表現都很出色，但因為中間落下一段，還是以很小的差距輸給了乙隊。這時，只見昨日就在一齊嘀咕的幾個甲隊小朋友，圍繞在嘉嘉的身邊，更是嘴翹得老高，一幅不樂意的表情。這讓我回想起，好象每次輪到甲隊和其他隊的小朋友比賽，基本上就沒贏過幾回，其中，嘉嘉的動作緩慢不能說不是主要原因。而這，久而久之讓已經開始有好勝心的大班小朋友產生了不滿的情緒，于是就發生了昨日那一暮。

　　活動結束后，我特意走到幾個甲隊的孩子身邊，其中當然包括小雨，問道：“怎樣樣，今日你們沒有贏過乙隊，明天繼續努力呀。”小雨立刻抗議道：“每次都是嘉嘉最慢，一到她那里就比可是人家了。”“那怎樣辦呀”我故意問孩子，當時我想，教師應為幼兒營造民主、平等、寬松的氛圍，愛護、尊重、信任、無條件進取接納每個幼兒，尊重和滿足幼兒的合理選擇和需要，鼓勵發表不一樣意見，不把幼兒的某一次失敗或一時的弱點，做為本事缺陷講給別人聽;不在幼兒面前橫向比較。于是，他們見我沒有表示不高興，膽子也就大點了，能說會道的小雨說：“周教師，我想和乙隊換一個小朋友，把嘉嘉換到他們那組去吧。”“換人”我用疑問的目光看著這些孩子，只見幾個孩子同時點了點頭，看來是蓄謀已久了。“那我可有要求，不僅僅體育游戲要換，其他游戲活動都要換。能夠嗎”“能夠”。孩子們想都沒想，就一口答應了。

　　于是，我開始了自我的計劃。在組織活動前，我就與小朋友講明規則，如果違反規則就要得到相應的后果。同時讓孩子感到教師是尊重他們的，相信他們的。上午的手工活動時，我特意讓孩子按早晨的分組進行比賽，看哪一組的手工做得最精致。因為我明白，說起細心、耐心，沒誰能和嘉嘉比。果然，嘉嘉的出色表現，讓乙隊的作品更加突出。這一結果顯然出乎甲隊孩子的意料，在接下來一天的活動中，我都有意安排一些嘉嘉的強項來進行，而乙隊不僅僅沒有因為嘉嘉的加入而落后，反而更加出色，顯然甲隊孩子換人的如意小算盤沒有發揮什么作用。一天的活動將近尾聲，我特意讓孩子來“夸夸我的小伙伴”，乙隊中有好幾個孩子因為今日嘉嘉的出色表現而對她贊不絕口。人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真的很完美!應對孩子進行正面引導，讓他們善于發現自我的長處、閃光點，給每個幼兒創造自我表現的機會和條件。

　　讓每個幼兒在班團體面前展示自我的特長和優勢，最大限度顯示自我的價值，以滿足和發展他們的表現欲望，讓他們相信自我是有本事。經過這次的談話活動，我們班的每個孩子都在學習用贊賞的眼光來發現別人的長處。我想：只要給這些孩子一點陽光，他們肯定也會充滿陽光的!幫忙幼兒彌補自身不足，揚長避短，以長補短，提高實力。在最終的小結中，我和孩子們達成了共識：每個人都有自我的優勢和缺點，我們應當看到每個人的長處，向他們學習。對于別人的缺點，我們應當學會寬容和幫忙，讓同伴能夠克服困難，取得提高，我特意用意味深長的目光看了看甲隊的那些孩子，孩子們都好象明白了什么，小雨更是看著我不停地點著頭。

　　第二天，又到了晨間體育活動的時間，在分組的時候，只見小雨第一個過去將嘉嘉拉回了自我的隊伍，排在了原先的位置，在比賽的時候，甲隊的小朋友也更大聲地為嘉嘉加油吶喊，那情景讓人感到孩子們真的懂事多了，同時我也感到很欣慰。

　　孩子年齡幼小，他們往往只會從自我的立場、利益來看待事情，加上此刻的小公主、小王子式的生活方式，讓孩子更加自我。如何學習寬容，是孩子人生道路上的必修課。我相信經過這次“精心設計”的交換活動，會在孩子的心里種下寬容的種子。

　　教師反思：

　　在活動中教師要善于把機會讓給幼兒，給他們供給親身實踐的空間，讓幼兒用自我的方式表達對小伙伴的關心或想辦法自我解決問題，這無疑會給幼兒積累更多的與同伴交往的經驗，從而歡樂地成長。幼兒園的孩子都有一顆純真的心。教師不能放棄對任何一個孩子的教育，也不能用一成不變的眼光看待孩子，要注意觀察并善于發現孩子身上的特點，要盡可能的去理解孩子，了解孩子，讓孩子在合作中懂得團結、學會寬容。

幼兒園教育隨筆13

　　今天和中一班的孩子一起學習了主題《報紙真好玩中》“玩紙船”的活動，我用三種不同的紙折了三只小船，準備和孩子們一起做實驗，讓幼兒用直觀的方法感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關系。我把水盆放在孩子們中間，讓他們都能看到。三只小船放進了水盆里，孩子們都全神貫注地看著：“皺紋紙的小船吸滿水了”、“皺紋紙小船要沉了”……孩子們邊看著實驗邊議論著，他們都觀察得很起勁。這時，突然一雙小胖手按到了水盆里，那兩只還沒來得及觀察的紙船也被按到了水里，孩子們都“啊—”地一聲，我頓時有些生氣，剛要看看是誰，準備批評他，可當我抬起頭，看到劉緯豪正一直搖頭，眼神里充滿著無辜的樣子，我心里明白了，趕緊收回了剛要跑出嘴巴里的話，對孩子們說：“這次實驗失敗了沒關系，我們再來觀察一次吧。”隨后，我又折了小船，重新進行了實驗，孩子們觀察得很認真，劉緯豪也沒受到剛才實驗失敗的影響，很開心地觀察著實驗。

　　無意犯錯在大人的身上也在所難免，更何況是孩子，如果因為孩子的一次無意犯錯，而有意地去批評他們，可能不僅起不到批評的'作用，而且對孩子的內心也是一種很大的傷害。我們不能縱容孩子犯錯，但在他們犯錯后要批評的時候，也要看清楚他們是否是有意的。表揚是一種藝術，而批評更是一門學問，甚至比表揚給孩子帶來的影響更大，所以，對孩子的批評要慎重。

幼兒園教育隨筆14

　　讓孩子感受成功的喜悅

　　又到了孩子們最喜歡的體育活動時間，今天的體育游戲是：踩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了，這熱鬧的場面，也感染了最膽小的潔潔小朋友，她是班里個子最高，膽子最小的孩子，孩子們在盡情的玩著，可潔潔怎么也不敢踩，剛才那股興奮勁全沒了，一臉的失望，最后無奈的'站到了一遍。

　　我走過去，拉起她的手說：“潔潔，再試一次，老師扶著你，一定能行的。”她用疑惑的目光看著我，我給他以激勵的眼神，她又試了一次、兩次……，最后終于能自己踩高蹺了，她高興的對我說：“老師，我也敢踩高蹺了。”這時，小朋友們都為她鼓掌。

　　從這件事我得到了啟發：幼兒的發展是有差異的，對孩子的有求不能千篇一律，而應因材施教，循序漸進，讓每個孩子都感受成功的喜悅。

幼兒園教育隨筆15

　　搶排頭

　　每次排隊的時候，孩子們總是喜歡排頭，目的是和我牽手，還可以和我說話，最近出現先搶一陣再站隊的現象，使我非常頭疼。

　　為了扭轉這一現象，滿足幼兒的愿望，我想出了一個妙招。

　　站隊前，我對幼兒說：“孩子們，請把小手伸出來。”孩子們高興的伸出小手，我走到他們的身邊，一一握一下他們的小手，并說一句孩子們愿意聽的一句話，如：你的小手真干凈；你的`小手真靈巧……。這時孩子們的臉上會露出得意和滿足的笑容。我說：“站隊吧。”話音剛落，隊伍就站好了，先搶一陣再站隊的現象不見了。

　　“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”我對這句話有了深刻的理解，幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，老師主動給幼兒一些撫摸動作，親慰性的語言，可以迅速縮短師幼距離。

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