幼兒教育隨筆

時間：2023-07-16 08:57:18 隨筆

（推薦）幼兒教育隨筆

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（推薦）幼兒教育隨筆

幼兒教育隨筆1

　　今天上了一節手工課《捏泥人》，我把我捏好的小泥人展示給孩子看然后講了一個故事，孩子聽了以后興致勃勃，都想講故事。我說；＂好的＂他們拿出自己的橡皮泥，我講了一下捏泥人的步驟之后，他們都開始做了起來。

　　我們班的重陽小朋友他是我們班里最聰明的孩子，無論做什么事情都非常認真仔細。但今天在捏泥人的過程中他邊捏邊說，我便上前問道：“你在這嘀咕什么呢？捏個泥人也要弄個聲音出來”。他聽了這句話后很生氣很著急的.說：“老師，我就是在想怎么講故事，我自己先練習一遍，你冤枉我了，哼。”接著他的小臉就沒有了剛才的笑容，我看了之后覺得自己非常對不起他，幼小的心靈受到了傷害，我立刻上前說：“陽陽，對不起，老師錯怪你了，你能原諒老師么？”重陽這才露出笑臉說了一句：“老師，我不生氣了，我原諒你了”。然后他的臉上又重新洋溢著笑臉說：“老師你看我的泥人捏好了，你覺得漂亮么？你想聽我的故事么？”我回應他，他便開始講他為什么這樣捏泥人的故事。

　　這件事情，讓我意識到，每個人都不喜歡聽到冤枉自己的話，更何況是孩子呢！他們的心靈比我們都脆弱。所以我們要多關注孩子，了解孩子，多融入孩子的內心世界，這樣才能不傷害到孩子幼小的心靈。

幼兒教育隨筆2

　　人們都說“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤來說吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。就他的表現來看，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?

　　究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經出現，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的.習慣。

　　孩子在回答問題上沉默算不了什么，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要采取開導勸說的方法，又要經常提問并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆3

　　每當快放學的時候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，說話聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個煩人的問題呢？

　　有一天，快放學時，我組織幼兒做了一個有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。

　　按照循序漸進的原則，我首先用最輕的聲音說出班上崔宇晴小朋友的名字，請孩子們猜一猜是誰，猜對了，得到一個微笑。等孩子們都猜對了后，我便提高了要求，說小朋友名字時，只張嘴不發音。讓孩子根據我的口型來辨別我說的是誰。我接著說梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個個屏息凝視，爭大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“梁晨”，小朋友又猜對了，孩子們愉快的`活而不亂的做著這種游戲。放學時間到了，我輕輕地說了一聲：“整理書包，放學”。孩子們心領神會，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.

　　我覺得這種方法不錯，既穩定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達能力。一舉兩得，何樂而不為呢？看來，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善于動腦想辦法，什么問題也會迎刃而解。

幼兒教育隨筆4

　　每個孩子都有被愛的權利，無論是丑的還是漂亮的，活潑的還是內向的，老師都應給每個孩子以真摯的愛。

　　劉宇飛是我班里一個非常調皮的孩子，總是惹事，我經常批評他，卻一直不見成效。有一天上課我對小朋友說，今天我讓劉宇飛來當老師，我當小朋友。我又跟劉宇飛說了當老師的要求。于是劉宇飛就當上了老師，他讓小朋友背兒歌、講故事、唱歌。可有的小朋友一會趴在桌上、一會又在桌子下面爬。還有的'在說話，好不容易才下課，劉宇飛認為下課就好了。一會兒一個小朋友對他說“老師”劉明哲在外面打架，他剛想去處理，劉一諾又跑過來說“老師”劉晨陽自己去爬滑梯去了，劉宇飛這件事沒有處理完，接著又來一件事，弄得他團團轉。沒等到中午離園他就說老師我不當“老師”了，快把我氣死了。我聽了他的話差一點笑出聲來，我說當老師不好嗎？他說小朋友不聽話、總是惹事。好、還是我當老師，從那以后他像變了一個人似的，上課認真聽講，下課不再惹事，還幫著老師做一些力所能及的事。

幼兒教育隨筆5

　　世上自古以來有許多因占有土地或金錢而發生的戰爭，可你們見過為幾個又小又輕的氣球發生的"爭奪"戰嗎?我就曾經目睹過一件這樣的事。

　　6月1日上午，全福元為了吸引孩子們搞促銷活動。我帶孩子興致勃勃地來到全福元，準備帶孩子游玩一番，全福元門口的兩位服務員正組織到店的小朋友到門口做游戲，做完游戲，她拿來一把氣球，準備送給小朋友留作紀念，小朋友們都安靜的排好隊等著。

　　誰知在旁邊看得大人卻等不及了，一擁而上沖進小朋友的'圈內，爭先恐后的爭奪氣球，不管是衣冠楚楚的男子，還是打扮入時的摩登女士，都不顧一切的往前擠著。同時腳踮得高高的，胳膊伸的長長的，生怕拿不到。我看見一個青年男子，仗著身高體壯擠到最前面，他拿了兩個氣球，臉上立刻顯示出一種滿足感，招呼他的孩子道："乖兒子，看，爸給你搶了兩個氣球呢?在爭搶的隊伍中，女士們也毫不示弱，有一位戴著金首飾，背著真皮皮包，穿著時髦的女士也像長臂猿猴一樣伸著胳膊搶氣球，但是沒有搶到，，頓時只見她急得面紅耳赤，繃起了臉，還嘮叨著"為什么不給我們家子女"之類的話。僅僅幾分鐘，三十多個氣球已經被一搶而空，而本應該得到禮物的小朋友們只得望"球"興嘆了。

　　望著眼前的一幕，我想了很多，這些大人其實都是為自己的孩子搶氣球，從表面上看是愛孩子的表現，但不知道他們想到了沒有，他們這種行為與平時他們嘴上常對孩子講的"不要自私,要學孔融讓梨，要舉止高雅"等都是自相矛盾的，孩子們看到了家長們的所作所為，還能怎么聽得進去那些說教呢?許多人都說獨生子女太自私，根源在哪里呢?是不是跟這些唯恐自己孩子吃虧的家長有很大的關系呢?雖然這是一件小事，難道不值得當代家長深思嗎?

幼兒教育隨筆6

　　記得有一次到我嫂子的幼兒園里去玩，我看到了我們鄰居家的兩個孩子屑與凱哲不管是在家還是平時在幼兒園里，他們兩個一直是好朋友，經常一起玩游戲，有時也會因為一件小事情發生爭執，但是他們兩個自己很會調解，不一會就你尊我讓的玩起了。可是這一天，他們兩個因為一件玩具爭吵了起來。爭吵之中，屑把凱哲的手給抓傷了，但是凱哲也不弱勢，他也把屑的手給抓傷了。他們兩個并沒有把事情告訴老師，老師完全不知情，也并沒有察覺孩子們所發生的事情。直到雙方家長放學來接孩子的時候才發現孩子各自手上的傷痕，看到此景家長便詢問自己的孩子發生了什么，孩子把事情告訴了自己的家長，導致雙方家長不合爭吵了起來。然而，老師在一旁卻做事不管，他認為孩子已經交到家長的手中了，再說幼兒有沒有向他打報告，他對類似事情又不曾清楚，所以他故意把這件事情置身事外，并沒有對這件事情進行調查與調解、勸架的疏導工作，所以導致雙方家長越吵越激烈，誰也不肯退讓一步。反而，凱哲的家長甚至恐嚇屑的家長說：“如果我的孩子有什么問題的話，你們的孩子也別想活!”結果屑的家長因為這句話感到擔驚受怕所以報了警。

　　于這件事情的發生剛好發生在離園之后，所以園長這時候也已經離園。結果到了第二天的早晨上課時間獲悉了此事之后，便立即采取補救與協調的工作。園長首先向班里的老師了解來了事情的來龍去脈，再把兩個孩子叫到辦公室觀察孩子的傷情后，詳細詢問事情的發生等等。經過詢問及觀察，園長發現孩子的傷勢除了沒有痊愈之外，在對這件事上還是兩位幼兒幼小的心靈造成了一定程度的傷害。于是，針對此事領導打電話給家長要求親臨面談，領導代表并把來龍去脈告訴了雙方并進行了勸說與分析報案對事情造成嚴重性，讓他們意識到事情的僵化對孩子們帶來的危害，促使他們去銷案。終于，這起沖突與糾紛在園長的耐心協調與誠摯至歉的.工作下終于取得了雙方家長的諒解與接受。

　　析：

　　通過這件事情的發生使我意識到了老師的職責所在，作為一名幼兒教師對于這件事的發生置之不理，這說明了老師對自己的職責所失職，并沒有盡到作為一名教師應該有的責任與義務，在傷害發生后，教師并沒有察覺幼兒傷害這也是老師的失職。然而，作為園長在此基礎上幫助老師解決了此問題的發生，并對此行為要引以為戒，杜絕類似事件發生，對老師進行了批評教育，并要求老師向家長、幼兒做出認真的檢討與反思。

　　策：

　　一、教師應該提高工作的責任心。

　　二、幼兒園應該對老師進行師德、幼兒生理及心理等各方面的培訓學習，使教師增強對幼兒與幼教事業的熱愛，從而提高教師工作的責任心。

　　三、強化崗位責任感，園長有必要強化教師的崗位責任感，使教師明確其職責，增強教師責任感。

　　四、幼兒園應該讓家長明確幼兒園以保教或教養工作為中心的宗旨。

　　五、最后，最為重要的是做好家長工作時當務之急。

幼兒教育隨筆7

　　中班的孩子比較活潑好動，開始出現躁動、調皮、自豪的情感表現，應該適當參與一些安靜的活動。

　　今天的教學活動是一節紙工課，大家正在耐心的聽我講解，可是總有幾個小朋友在自顧自地玩兒，這種情景讓我很生氣。我壓了壓火問：“小朋友們，老師在上課時有小朋友不聽課，應該怎么辦？”然然站起來說：“我們不要他了，把他送到警察叔叔那兒。”也有小朋友說：“送到小班去，媽媽接不著。”我瞬間從他們身上看到了自己的影子，難道我平時總說這么刻薄的話語嘛？孩子們都在安靜的'做著紙工，我心里卻在暗暗自責，這只是平時很生氣時說的氣話。

　　到了下午分點心時間，請翔宇當小班長管理小朋友們要安靜的吃點，大部分小朋友在安靜的吃，后面兩個小男孩在小聲的說笑，翔宇看見了說：“你們說話就別吃了，說話就是壞孩子，老師不喜歡。”聽了這些我立馬糾正說：“老師喜歡所有的小朋友，吃點時要安靜如果鬧的話很容易噎著嗆著，明白了嗎？”小朋友們齊聲說：“知道了。”

　　孩子們的話及時給我敲響了警鐘，孩子是老師的一面鏡子，我們要把好的思想傳遞給孩子們，讓他們健康成長。

幼兒教育隨筆8

　　幼兒園是孩子開始集體生活的第一步，幼兒園教育是孩子成長中關鍵的起點。那么，幼兒園應給予孩子什么？我覺得其實很簡單，那就是能讓我們的孩子把快樂、健康、自信帶回家。

　　要使孩子健康。孩子的健康是每位家長的追求，選擇利于孩子健康成長的幼兒園應是家長首先關注的重點。在幼兒園，其園舍環境是孩子成長的搖籃，優美寬敞的戶外空間、光線充足的活動室、安全衛生的生活設施都是孩子健康的保證。所以，作為家長，要把對孩子的愛放在對孩子的教育上，從一切有利于孩子健康出發，選擇一所適合自己孩子成長的幼兒園。

　　要讓孩子快樂。在我們的童年時代，什么事情讓我們最難忘、最快樂？是游戲！如今的孩子也一樣，最快樂的也是游戲。可是，現在有的家長卻在有意或無意間剝奪了孩子太多的.樂趣。別以為玩游戲就是淘氣、調皮，就是不愛學習、不夠用功，其實，游戲的過程就是孩子的學習過程。孩子滿臉泥巴蹲在墻角在干什么嗎？他在捉螞蟻。他在想：螞蟻有幾只腳？它喜歡住在哪里？會玩的孩子總是聰明能干的。有句話說得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。家長要用自己童年時那顆同樣純真、愛玩的心去感受，去理解，去認同孩子。

　　在幼兒園，學習還不是孩子的主要任務，家長不要去要求也不要去期待孩子在幼兒園一定要有多么驚人的進步：今天認識了三角形，明天學會了做算術，后天會寫拼音加字……其實，孩子今天學會扣紐扣，明天學會系鞋帶；今天上幼兒園沒有哭，今天在幼兒園做了什么手工/明天在幼兒園學會了走獨木橋……這些，雖然看起來很細小，很微不足道，但對孩子來說，這些能力的獲得更重要。所以，家長一定要樹立正確的家教觀念你的教養方式、教育行為直接影響孩子的發展。希望小神童幼兒園的所有家長遠離家教誤區！

幼兒教育隨筆9

　　我班xxx小朋友是一個個性調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　這天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起來。這時我看到xxx走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領著她一齊去廁所。回到活動室之后，首先我表揚了xxx對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫忙關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，xxx有了很大的'改變，活動用心，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

幼兒教育隨筆10

　　春節后開學的第一天，孩子們似乎比以前更懂事了，他們穿戴整齊，高高興興在家長的陪同下來到了幼兒園，接待幼兒入園時，孩子們主動的跟我打著招呼，高高興興地走進了教室。最后一名入園的是張靖涵小朋友，她來到幼兒園門口，哭鬧著不肯入園，這時媽媽對她大聲訓斥，我對她進行了耐心地勸說，她很不情愿的走進了教室，整個上午悶悶不樂，下午入園時的表現仍跟早晨一樣，看到這些我跟她媽媽進行了交談，通過談話了解到，原來寒假期間，孩子每天跟媽媽在一起，并經常提一些過分的要求，如果不滿足她的要求，就會哭鬧不止，所以，她媽媽盡量按她的'要求做，所以造成了今天這樣任性、以及對母親的過分依戀。并且入園、離園時，還必須由媽媽接送，否則又會哭鬧一場。媽媽對此感到很無奈，讓我來幫助她，改變孩子這種行為。

　　我首先指出了她這種做法是錯誤的，不能過分遷就孩子，只能滿足孩子的合理要求，對于孩子不和理的要求，即使孩子哭鬧也不能答應。又向她媽媽提出了要求：接送孩子的任務可以交給爺爺、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上時將孩子接到自己身邊。用這種短時間的分離，來打消孩子對母親的依戀。她媽媽表示愿意接受我的建議，改變以前的錯誤做法。

　　每天我熱情的接待她入園，并主動跟她打招呼，去親近她，給她過多的關注，這樣拉近了孩子與老師之間的距離，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，讓她感到與小朋友在一起是快樂的，在教育活動時，鼓勵她回答問題，只要發現她有進步，我就及時對她進行表揚、鼓勵。讓她堅信自己是很棒的，這樣逐漸的她又跟小朋友友好的相處了，不在依戀媽媽了。

　　現在她又快樂起來了，每天都能高高興興的入園，看到她的這些進步我感到很欣慰，因為我的教育方法是正確的

幼兒教育隨筆11

　　這天，俊楷媽媽來送他，走在路上還好好的，可剛一進教室的門口，俊楷“哇”的一聲便哭了，拉著媽媽的手不放，無論他媽媽說什么，他就是張著嘴大哭，什么也不說，他媽媽看了一下表，我沒有時間了，要遲到了，把俊楷往我懷里一放，掙開俊楷的`手走了。我把他抱到小椅子上坐下，讓夢涵過來和他玩了一會，等他不哭了，我走過去問他：俊楷，你媽媽來送你，你為什么哭呀！俊楷笑了笑沒吱聲，我又說：你爺爺和奶奶來送你從不哭，媽媽一送你就哭，我想知道這是為什么？俊楷停了一會兒說：媽媽來送我，我一哭媽媽就給我買好東西吃，爺爺奶奶不給我買，聽了俊楷的話，我對他說：上學是不能買東西的，再說你長大了，應該做大哥哥，讓別的小朋友像你學，俊楷點了點頭。

　　再次見到俊楷媽媽時，我對她說了俊楷的話，她說：真的是這樣，我以后注意吧！不過，從這天起，無論誰來送俊楷，他都不哭了，而是微笑著和家長再見后高興地跑進教室。

幼兒教育隨筆12

　　像往常一樣，我在上主題教學活動，但讓我發現原先總喜歡坐在后排的黃歷順（他是一個非常調皮搗蛋的男孩子，上課亂講話，愛和小朋友們亂打鬧）。今天突然坐到了第一排，而且坐的樣子很漂亮，背也是直直，我就隨口表揚了一句。原先我以為他不會堅持多久，可是后來我發現上午的.兩節教學活動，他還真的就一直堅持下來了。讓我感到很欣慰，事情到這里并沒有結束。

　　晚上，突然接到了他媽媽的電話，原來黃歷順回家后把老師表揚他的這句話告訴了媽媽，怕媽媽不相信他說的話，就讓媽媽打電話確認一下。我深深的被促動了，我再次進行了表揚，而且也提出了我對她的希望。

　　這件事對我感觸很大，沒想到只是一句話而已，卻不僅給孩子帶來了一天的快樂，也讓他有了自信，讓媽媽感到欣慰。所以我們當老師的應該熱情的對待每一孩子，應多給孩子們一些鼓勵和關心，老師多一些愛撫，孩子就多一份溫暖，多一點進步！

幼兒教育隨筆13

　　孩子們在幼兒園一日生活中除了游戲、學習、日常活動以外，還有一個經常發生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭執，對于一些小小的告壯我們會感到心煩，因為孩子們告的都是些很小很小的我們認為不值得告的問題，其實這是我們不對，因為小孩子們剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現摩擦、矛盾，我們不應因為心煩就草草解決孩子們之間的摩擦了事，而是應該通過經常性的引導和啟發，讓孩子們學會自己解決矛盾。學會與同伴友好相處。

　　記得有一次小飛在玩一個木制的直升飛機，華宇也想玩，小飛不給，兩個人就掙搶起來，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機！”“飛機不是你的.，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。華宇沒搶過飛機來，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過去：“小飛，你說得對，飛機是你先玩的，華宇也想玩，他也沒錯呀，但你們倆不該又搶又奪，你說該怎么做？”小飛一聽我說的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說：“老師，我先玩一會兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。旁邊的華宇聽了小飛的話，還沒等我開口就走過來說：“老師，我等會兒再玩吧。”這時，全班的孩子都在看著我們，一會兒看看小飛，一會兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機給了華宇，這時華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。借這個機會我又一次向孩子們進行了一次同伴之間要團結、要友好相處的教育。并讓孩子們來說一說自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發言，涵涵說她怎樣不與小美搶玩具，林麗說她幫小雨梳過小辮子，晨晨說他有一次扶起了一個跌倒的小妹妹，李菲說她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時表揚了孩子們，并要他們以后要向以上發言的這些小朋友學習。

　　孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭執起來，不過誰也沒有跑來告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發生了什么事，這時一諾一邊從桌子匣子里拿出一個布娃娃一邊說：“行行行，你先玩吧，老師不是說小朋友們不能掙東西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說:“那咱們一起玩吧，我當媽媽，浩然當爸爸，你當姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進了“娃娃家”去做過家家游戲。

　　來到幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們社會性發展的重要方面，它對孩子今后的心理發展有著不可替代的作用。老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應講道理，要學會尊重別人，當然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要。

幼兒教育隨筆14

　　老師，請你溫柔一點。突然間，我的內心深處在不停的對我說“老師，請你溫柔你點。”這句話的源頭是我們班一位叫糖糖的女孩子，為什么呢，因為這句話，是我在糖糖身上所得到的啟示。

　　糖糖，女，4歲，既活潑又內向的一位小女孩。

　　其實，從剛開學我就一直關注著這位會玩ipad的小女孩，記得，第一次家訪的時候，糖糖就特別喜歡我，我和她稍微的熟悉了下，她就開始交我玩ipad了，一臉的開心。

　　可是，奇怪的是，糖糖來到幼兒園之后，卻從來不說話，也很少見到糖糖和小朋友一起玩，更奇怪的是，糖糖在家里是一個很能講的小孩，這些種種現象，使我開始關注這位看似活潑而又內向的孩子。

　　案例一：

　　糖糖很愛挑食，遇到自己不喜歡吃的東西就會裝惡心想吐，并且從來不主動和老師說自己吃飯吐了，或者說老師我不要吃這個，想來都是保持沉默，知道我發現他沒吃飯或吐出來為止。為什么會這樣呢，我把事情的根本原因總結在“是我對孩子太兇了，太嚴格了。”

　　案例二：

　　糖糖其實是一個很不起眼的孩子，因為在教學活動中，總是那個默默無聞的孩子。但是，經過我自己觀察，其實，糖糖是一個很會做小動作的孩子，她的小動作不在于他是在聊天、搖椅子什么的，而在于她的小動作是一些很不起眼的事情，比如：扯扯同伴的衣角，看看自己的鞋子，摸摸自己的小手之類的。每當我發現糖糖的這些行為的時候，我的第一反應就是“瞪眼”、“言語的批評”。有的時候，糖糖會被我的眼神嚇到不敢抬頭，有的時候，糖糖因為我的.批評哭得稀里嘩啦的。為什么會這樣呢，我的總結還是那句話“是我對孩子太兇了，太嚴格了。”

　　案例三：

　　糖糖有這很多小孩子都有的壞習慣，那就是“愛咬指甲”，其實在第一次和糖糖媽交流的時候，糖糖媽反應了糖糖的這一行為后，我也只是在班級里進行了很夸張的教育，很神奇的，那次的教育小朋友們的這個毛病都改掉了。我以為，孩子們都很聽話，都改掉了。

　　直到今天中午的午睡，將近12半的時候，我巡回觀察時，發現糖糖不但沒有睡覺，反而在咬手指甲，我當下的反應就是很生氣的批評了糖糖，嚇的糖糖直哭，之后在我的嚴格要求下，糖糖閉上了嘴巴，但是就沒有閉上眼睛，不管我怎么嚴格的說，她就是倔強的睜著大大的眼睛。從她的眼神中，我能感覺那種孩子的倔強，那種想說不敢說的怨氣。當下，我也就心軟了，我想：可能來軟的就好了。于是，我輕輕的坐到糖糖的床角，溫柔的，微笑的，輕輕的對糖糖說：“糖糖起來一下，邱老師抱抱你，邱老師是最喜歡糖糖的了。”糖糖又開始的不相信到后來漸漸地融入了我的懷里，我知道，糖糖一定是被我嚇壞了，于是，我乘機對糖糖說說道理，說說不睡覺、咬指甲的道理。沒想到，糖糖很快的就聽進去了，也主動的承認了錯誤了，并且很乖巧的閉上了眼睛，極力的要求自己睡著。

　　那一刻，我的心真的很欣慰，我知道這一次，糖糖是認真的改過了，我更知道，原來，我只需要溫柔一點，教育的價值就這樣出來了。

　　我是一名新老師，對于如何教育幼兒，有的時候就是傳統的批評，嚴格，對比。卻沒有真正的思考過，這些對孩子，真的是對的嗎？

　　今天，糖糖給予我的啟示就是”老師，請你溫柔一點”，效果事半功倍呢。

　　溫柔，并不是向傳統一代所說的，弊大于利，關鍵在于如何拿捏分寸。其實，過于嚴厲是不利于孩子的身心健康發展，更會產生一些負面影響，所以，我打算對邱老師分享以下幾個好方法：

　　1、當對孩子提出要求時，教師應該注意技盡量溫柔一些，比如讓孩子系好衣服扣子、拉上拉鏈等等，否則過于生硬的口氣，孩子會不屑一顧的。而且如果聲音過大過于嚴厲，反而會嚇到孩子。柔聲細語的說，會讓孩子比較容易接受的。

　　2、在平常和孩子交流時，相對孩子說一些事情，如果你正在氣頭上，不要氣沖沖的給孩子說，應該先穩定溫度情緒才行。過于急躁會讓孩子也養成這樣的說話習慣，要溫柔的給孩子說，比如“寶寶，老師很喜歡你的哦！”語氣不同，孩子的感知也會不同。

　　3、當我們平常讓孩子做一些事情時，不要一副高高在上的命令式的樣子，不要本著臉要求孩子做事情等，這樣會讓孩子感覺老師沒有疼愛，只有命令。老師應該試著溫柔一些，溫柔的讓孩子去穿好衣服，溫柔的讓孩子跌倒了站起來。

　　4、當孩子哭鬧時，老師切忌不要心煩，不要焦慮，不要大聲呵斥孩子，否則等你老了，孩子就可能以同樣的方式呵斥你的。所以應該溫柔的哄孩子，對孩子來說，能讓他更快的意識到錯誤了

　　雖然古語有云：教不嚴，師之惰。但是過度的懲罰其實不好，容易讓叛逆的、倔強的孩子感到被冷落、被欺負，反而更不會聽話了。即使遇到非常調皮任性的孩子，老師可以使用溫柔的方式打孩子一下，讓他們知道自己錯了就可以了，所謂點到即止就是這個意思。

幼兒教育隨筆15

　　我班有三對父母離異的孩子，他們的性格不同，有的性格內向，不愛說話；有的活潑好動，沒有自控能力。他們都是由爺爺奶奶撫養的，缺少了母愛，我常常覺得他們很可憐。因此，在幼兒園了我會更加關愛他們，讓他們感受到母親般的愛。

　　記得一次活動課上，我和孩子們一起學習《我的一家》這一課，我問孩子們：“你的爸爸、媽媽叫什么名字？他們干什么工作？”孩子們個個舉起了小手，爭先恐后的說著自己爸爸和媽媽的名字，自豪的說著他們的工作：“我爸爸開汽車、我媽媽賣衣服”。“我爸爸和媽媽玩大棚”。“我爸爸蓋大樓、我媽媽在家給我做飯”。這時，張晗站起來說：“我爸爸和媽媽離婚了”。我不相信自己的耳朵，我又問：“張晗，你說什么？”“我爸爸和媽媽離婚了。”說著，張晗傷心的哭了起來，我望著留著淚水的小張晗，不相信這是真的，急忙安慰她說：“他們沒有離婚。”張晗說：“媽媽走了，不在家了。”我說：“媽媽是出去干活了。以后會回家的。”“真的.，他們離婚了。”我看到傷心的張晗，真不知道，說什么來安慰她。

　　下午，離園時，張晗對我說：“老師，媽媽今天不來接我了，媽媽回姥姥家了，她在姥姥家吃飯，不在我家吃飯了”我看到張晗不高興的小臉，鼻子一酸，眼淚禁不住流了下來。以前，離園時都是媽媽來接她，吃飯時有媽媽陪著，可是現在，媽媽去姥姥家了，在姥姥家吃飯，不能來接她，也不能和張晗一起吃飯了，她能不傷心嗎？要離園回家了，張晗是盼著媽媽來接她。我該怎樣來安慰她呢？此刻，在張晗面前，我的一切語言都顯得那么的蒼白無力。

　　這件事雖然過去很長時間了，但是，張晗那稚嫩的聲音卻時常縈繞在我的耳邊，也常常提醒我，要給父母離異的孩子更多的關愛。父母的離異給孩子幼小的心靈造成了多大的傷害啊。孩子等你長大了，也許你就會理解父母，也許你就不會這么傷心難過了。孩子，我只能給你更多慈母般的愛，用心呵護你、關心你。

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