幼兒教育隨筆（必備）
無論是身處學校還是步入社會，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒教育隨筆1
今天課間操后，我看到教室內的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當孩子們聽到我的話后，都爭先恐后的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動不動，看到她這樣，我問她：“你為什么不拾紙？”她說:“不是我扔的�！甭牭剿脑捄蟾械接行┥鷼�，就說：“誰規定不是你仍的.就不拾？”她仍然坐著不動，以前她經常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會。
上課了，我跟小朋友們說：“今天我們來討論一個問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？”當小朋友聽到我說的話后，都紛紛議論起來，大多數孩子都說要撿起地上的紙，又有個別孩子提出了相反的意見。我讓小朋友說出自己的理由，這時，張雨涵小朋友說：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會很臟，地上亂糟糟的，會破換我們的心情的�！边@時張智皓又說：“保持環境衛生，我們人人有責，應該拾起地上的紙�！薄皩�，對。對，應該拾起地上的紙，這樣地面會干凈的�！庇钟袔讉�小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的誰拾，這樣是對他們的懲罰，他們會記住的，以后就不再往地上扔紙了。當孩子們發表了自己的意見后，我分別對他們的意見進行了肯定，因為都說出了自己的理由，孩子們已經有了是非觀念。但是我最后又強調了隨便扔紙是不對的。當我說到這里，聽到張智涵小朋友說：“老師，我錯了，今后不再往地上扔紙了，”聽到他的話后，我非常高興，因為他能勇敢的承認錯誤了�？梢娢业慕逃椒ㄊ怯行У�，今后要采取多種方法對孩子進行教育，爭取達到事半功倍的效果
幼兒教育隨筆2
每當快放學的時候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，說話聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個煩人的問題呢？
有一天，快放學時，我組織幼兒做了一個有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。
按照循序漸進的原則，我首先用最輕的聲音說出班上崔宇晴小朋友的'名字，請孩子們猜一猜是誰，猜對了，得到一個微笑。等孩子們都猜對了后，我便提高了要求，說小朋友名字時，只張嘴不發音。讓孩子根據我的口型來辨別我說的是誰。我接著說梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個個屏息凝視，爭大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“梁晨”，小朋友又猜對了，孩子們愉快的活而不亂的做著這種游戲。放學時間到了，我輕輕地說了一聲：“整理書包，放學”。孩子們心領神會，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.
我覺得這種方法不錯，既穩定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達能力。一舉兩得，何樂而不為呢？看來，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善于動腦想辦法，什么問題也會迎刃而解。
幼兒教育隨筆3
浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。
一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發現浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應該把褲腳往外拉，我幫你吧"。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！
在平時生活中，當浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。
其實，小班年齡段的孩子已會表現出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的'限制時，他們會表現出苦惱。我們應尊重孩子的自主權，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發展。
幼兒教育隨筆4
今天，入園時，一位家長邊扯著孩子往活動室走，邊說：“別怕他，打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會老欺負你。”聽到這樣的話，讓人感到很不舒服，對孩子會有什么樣的影響呢？
孩子之間的爭吵打鬧通常發生在一起玩耍、游戲過程中，一般來說，孩子爭吵打鬧的原因有：因游戲中規則不合理或玩具分配不均；由于對方妨礙自己游戲，或對方行為造成自己的不快和痛苦，自己的所有權被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導致爭吵打斗。
孩子爭吵的特點是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的'一起玩，根本不像我們大人想象的那么復雜。那么不可理喻。
所以，家長如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經驗，學會自己解決問題的機會，而且家長解決問題的方式也會給孩子留下不良印象，家長這樣做是害了孩子。也有少數家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會使孩子養成嚴重的依賴性，有時，還會大大傷害孩子的自尊心。
教師和家長應從正面引導教育，使孩子發現：不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也要切忌用不恰當的語言來誤導孩子，使孩子的身心能夠健康的成長。
幼兒教育隨筆5
誰到我的故事里來
每次午睡剛躺下時，我總是給孩子們講一個班里的好人好事的故事。
每次講完后，我都會注意觀察孩子們的言行舉止，編小故事。主人公就是班里的小朋友，所以孩子們聽得非常認真和感興趣，同時我也將他們之中的.不良行為編進故事里，是孩子們認識到自己的不足，為他們的進步指明了方向。
現在孩子們自己也能將生活中的點滴發現告訴老師，希望把自己也編進故事里去。我也在多方面啟發，看誰表現得好，我就把他編進我的故事里來，孩子們聽到后都歡呼起來，嚷嚷著也要我把他們編進故事里。從那以后，孩子們人人都爭做好孩子，從點滴小事做起，斗爭取能到我的故事里。
幼兒教育隨筆6
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經過這件事后，他的.“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒教育隨筆7
早鍛煉時我帶領孩子們跑步，煦煦排在第一個。我拉著煦煦的手，準備開始跑。突然，煦煦站在原地動也不動。我說：“煦煦，跑起來。”，煦煦還是不動。我有點生氣，問：“別的`小朋友都在跑，你為什么不跑？”，煦煦說：“我就是不高興跑，我跑不動�！�，后來，在分散活動時，我走到煦煦身邊，問：“剛剛你為什么不跑？”，煦煦老實地說：“我不喜歡跑步�！�，我說：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛煉身體，這樣才不會生病，下次你能跟著我們一起跑嗎？”，煦煦說：“好的�！�
可以看出，煦煦是個脾氣比較倔強的孩子，對于自己不喜歡的事，不愿意去做。之后，教師與煦煦的交談，讓煦煦知道了跑步的好處，教師勸說、鼓勵煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應進行嘗試。
在引導煦煦參與的過程中，教師應以勸說和鼓勵為主，告訴煦煦這樣做會有什么好處，引導他積極參與活動。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動中去。
幼兒教育隨筆8
我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。
新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，應對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的�！彼槠c點頭，“對了，只有表現個性好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的�！毕氩坏竭@么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說，晗晗回家跟他們說，老師也像媽媽，她明天去幼兒園不哭了，所以這天她高興地來幼兒園了。我看到這樣的'情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。
幼兒教育隨筆9
今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強竟這么在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。
張俊超平時在班里表現不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經常跟小朋友打架，所以他經常受到我的批評，表揚沒有幾次�？墒牵笏@樣的孩子，同樣希望老師去關心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。
現在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的`個性和心理發展需要，每一個孩子在老師的心目中都應有同等重要的地位，所以我們要關注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應有的發展。
幼兒教育隨筆10
伴隨著歌曲《春曉》的響起，我們的戶外活動又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊走出活動室來到塑膠場地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經過近兩個月的練習已經能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰一下跳大繩。我們兩個老師甩著繩子，讓小朋友排著隊一個個來嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項運動，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒有一個孩子敢主動往前上的，都是你推我，我推你的`。
我一看這種情況就點了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運動方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進了甩起的大繩里，但是由于節奏不對跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結出來，在孩子跳進繩之前給孩子數3下作為準備，這樣就能順利的進入大繩，節奏能跟上。就這樣幾個平時膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試�？此麄儨蕚渑苓M大繩時，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對這一情況，我對孩子們說：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進來�！�
話說完，我自己都心虛，說實話我也害怕，記得小的時候伙伴們在一起跳大繩我從來不參加，因為怕繩子打著頭。就是現在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對我大聲的說：“沒事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你�！蔽铱戳丝唇o我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒想到真的成功了。
我高興地抱住為我甩繩的老師，這時小滕老師說：“你看我說的沒錯吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機會問她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實很重要，你要看著孩子如果跑過來繩子快打到她了，就把繩子快甩開，這樣孩子就能跳進來；看著孩子的節奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會了。”這時我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個膽小的孩子也能成功的跳大繩了。
通過這件事情，我深刻的體會到，任何理論都要連系到實踐經驗，自己都沒有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導孩子，一切都是空說，不具意義，對孩子也沒有幫助。只有自己先嘗試了，在實踐中得出的指導方法才是切實可用的。通過跳大繩活動，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個好的榜樣。
幼兒教育隨筆11
冬天溫暖的早晨，來得早的小朋友已經把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談論著高興的事兒。
早餐過后，我照例去看看孩子們的表情卡，發現“勝男”小朋友的表情卡是藍色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態為標準來放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍色一面是難過的表情)我正要去問她，就看到她邊哭著邊向我走來。我趕忙問她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說。勝男小朋友是個很愛干凈，很愛美的小姑娘，皮膚白白的'，眼睛會說話，平時的穿著很時尚呢!我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安頓好“勝男”，開始在班里找材料，凡是能激發我靈感的都找了出來。
我先請大家說一說，誰發現今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說：“是勝男!”“她為什么不高興了呢?”我問，坤坤說：“她今天忘了穿裙子了�！薄澳俏覀儜撛趺醋霭�?”我又問，小朋友們七嘴八舌地說：“我們幫助她;我們給她買一條裙子送給他;我們哄哄她……�！�
這時候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線繩，報紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫棒，水彩筆，圖畫紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質的小樹葉等，啟發小朋友利用這些來幫助連欣，很快大家的辦法就出來了，我們把大家分成了四個小組：報紙組、繪畫組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長重新調整了座位開始創作。我穿梭在他們之間，不時地給他們提上一兩條建議，或者簡單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫組的小朋友，給勝男送上了自己為她設計的美麗的裙裝;報紙組的小朋友，用舊報紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個，穿穿這個，臉上的淚水早就沒了蹤影，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……
我們一起打掃完“戰場”，我問勝男：“現在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了!”勝男欣笑著說。看著她高興的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動，感動的是我們班的小朋友很關心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛、善良和智慧。
幼兒教育隨筆12
早上入園后，我正忙著打掃活動室里的衛生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好?”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續打掃衛生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關心我，她不看我搭的橋�！蔽乙幌伦有盐蜻^來了，原來陽陽是要我來關注她搭的橋，來關注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的老師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關注就少了。心理學家認為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關注。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的'全部奧秘就在于如何愛孩子�！彼麄兙褪窍胪ㄟ^自己的行為來引起老師的關注，從而獲得老師的關愛。作為幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家里發生的有趣的事情，并且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關注。當然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關注孩子。當孩子們做游戲時，老師可以和他們一起布置環境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
幼兒教育隨筆13
1、好心做了錯事
觀察小金魚是我們班孩子最喜歡做的事情。這天早上，祺祺突然跑到我的跟前慌張的說“老師，老師我們的小魚死了一條。”我帶著滿腹的疑惑，立刻來到現場，這時孩子們正圍著魚缸在紛紛議論，劉梓辰連忙用手比劃著一邊說道：“是李子涵弄的，我看到他把手伸到魚缸里邊，把小魚給捏死了”“對，就是他”金垚急忙的說。這是只見旁邊的子涵低著頭，撅著嘴，困惑的看著魚缸，看到子涵的神情，我連忙克制住自己的情緒,急忙走到子涵的跟前拉起他的手問道“是不是你做的，老師知道你是個好孩子，是個誠實的孩子，快告訴大家吧！”這時只見子涵“哇——”的哭了起來，一邊哭，一邊說道：“我剛才看到小魚被石頭壓住了，我想把金魚救出來,所以——”子涵哽咽的說不出話來。聽完子涵的話，我連忙說“金魚遇到困難了，你可以通知大家，我們一起來想辦法，不一定要用手去把金魚抓就出來，如果手用力過大，就會把金魚給捏死的，對嗎？”聽完我的話，子涵使勁的點了點頭。看到身旁孩子們生氣目光而又疑惑的表情時，我連忙解釋“其實子涵是想做好事的，可不小心變成了錯事，我們大家就原諒他吧，以后我們要多多學習怎樣養金魚，好嗎？”聽完我的話，孩子們臉上頓時露出了寬容的笑意。通過這件事情，我覺得在對待孩子做事時，首先要了解孩子的出發點，理解孩子的用心做事，給予原諒，給予寬容，換一種心情對待孩子的錯誤，也是我們對孩子們愛的一種方式。
2、感受童真享受幸福
作為一名幼兒教師，我每天和孩子們在朝夕相處中發生的事情也特別多，有許多都已淡忘，唯獨這兩件事讓我久久難忘……
有一天我上主班，在上完兩節課后，孩子們圍著我說個不停，劉梓辰拉著我的手說：“宋老師，我和你說說過年的時候我們是怎么過的吧？”“好��！”我隨口一說，劉梓辰打開了話匣，說個不停，可是這時我卻特別想上廁所，我忙打斷他：“對不起劉梓辰，我想上廁所，回來后你再接著說，好嗎？”“好吧！”梓辰認真地說。就在我關上廁所門時，劉梓辰還趴在門底下的洞口處喊：“宋老師，你拿紙了嗎？我給你撕了一塊�！蔽夜笮Γ骸爸x謝，我有！”他這才回到了教室。在一個周六上午，我們進行了我們班的“每周一折”活動，當孩子們在吃桔子時，我還在一邊忙碌，把他們的作品穿在一起，裝點我們的教室，就在這時王浩林拿著半塊桔子往我的嘴里塞：“宋老師，你也吃一塊吧！”我一邊干活一邊微笑著對他說：“謝謝你，兒子！”林林不好意思地笑了，結果很多孩子響應他都往我嘴里塞桔子，我連忙說：“謝謝，老師不吃，你們趕快吃吧！”這兩件小事一直影響著我的情緒，這種幸福的感覺始終縈繞在我的身邊，在家中、在幼兒園我屢次提到他倆，當夜深人靜時，我也在想：為什么這兩個孩子這么善解人意？其實這倆孩子是非常調皮的，平時的很多事情都需要提醒，有時還得批評�？磥碓僬{皮的孩子也有他最可愛的一面，這就要求我們發現他們的閃光點，批評過后要鼓勵和肯定，并給他指明方向，讓他們知道老師是非常喜歡他們的，也許就是這樣一種先抑后揚的方式，讓他倆在肯定中提升了自我，所以和老師的關系會越走越近。
小小的孩子有著豐富的自我世界，恰似一張張五彩繽紛的畫，等著我們從不同角度去添畫、去涂色、去描繪。我們幼兒園老師應該像細雨潤物一般，走進孩子的世界，去體驗孩子的感受，為孩子的需要、為孩子的成長尋根問源。
3、正確認識孩子吮吸手指行為
最近我們班孩子有吮吸手指的，總覺得這是一個壞毛病、壞習慣，就會很嚴厲的說他們，今天看了《幼教園地》上的一篇文章，我才恍然大悟。其實孩子吮吸手指時有很多原因的，看他是否缺少感興趣的玩具？最近有沒有令他不安的事情？他在幼兒園是否碰到麻煩的事情？他是不是與好朋友分開了？家中是否發生了大的變化？大人陪他的時間是否比以前減少了？大人之間是否有沖突？大人是否對孩子的期望過高等等。只有找到了根源，才能讓孩子輕松愉快的成長。書上還提了一些建議:
1、豐富孩子的生活。多和孩子做游戲，多陪他玩，多和孩子聊天，多帶孩子到自然界走走。
2、不要嚇唬小孩。
3、給還創造一個溫馨、愉快的生活環境。只要我們努力，隨著孩子心理的日益輕松，相信孩子的吮吸手指行為習慣一定會逐漸的消失。
4、走進童心世界
跨進了幼兒園的大門，來到這如詩如畫的童心世界。看到孩子們天真可愛的笑臉，聽到孩子們甜甜的叫我“老師”，我的心情無比欣喜。
然而，面對孩子玩具仍滿地，還要發脾氣的情景，面對剛剛入園哭鬧不止，又打又踢的孩子，我卻束手無策。于是，我努力調整自己，迅速和孩子們建立起了深厚的友誼。
當我興致勃勃地教孩子們唱歌，跳舞，卻有孩子尿濕了褲子，我收起責備的話語，為孩子換上干凈的衣褲。孩子們不會畫畫，那就從只畫圓圈畫起……當我發現在我的指導下，孩子們能做簡單的游戲，能畫圓圓的太陽時，那絲絲縷縷的甜蜜，不知不覺中，已經滲進了我的心底。
孩子們一天天成長，我卻覺得自己變小了。春光明媚的日子，我和孩子們一起在花叢中看蝴蝶翩翩起舞，聽蜜蜂嗡翁采蜜。炎炎的夏季，我和孩子們一起觀看螞蟻搬家，感受夏天的雷雨。涼爽的秋天，我和孩子們一起撿樹葉，做粘貼。寒冷的.冬季，我和孩子們一起堆雪人，打雪仗。
我愛孩子們的聰明伶俐，愛孩子們的憨厚質樸，更愛他們的無憂無慮。我愛孩子們，孩子們也愛我。曾經，我教孩子們唱歌，唱啞了嗓子，有個孩子從家里為我帶來一片“金嗓子”。曾經，有個孩子回老家，特意從杏樹上為我摘來幾個杏子。曾經，有個孩子，看到我中午值班總吃泡面，而去向媽媽要兩塊錢，說要請老師吃飯……
走進童心世界，我感到一種甜蜜的溫馨，就像月下飄來的悠悠的琴聲，彌散在我的耳邊。像遠處淡淡襲來的茉莉花香，浸潤著我的心田。
我珍惜每一個孩子的微笑，我珍惜每一個孩子的問好，我珍惜孩子們期待的神情，我珍惜孩子們急切的盼望，我珍惜講臺上那神圣的時刻，我珍惜游戲時那歡樂時光，這是孩子們給我的純潔的饋贈，這是孩子們對我的心的呼喚。
我將永遠在這如詩如畫的童心世界里耕耘，直到皺紋爬滿我的臉頰，歲月漂白了我烏黑的頭發。
5、給我一個擁抱！
子荷有兩天沒來上幼兒園了，媽媽說早上起來哭得厲害，怎么都不愿意，我們也一直在找原因，可是想來想去在幼兒園也沒有發生不愉快的事情啊�？鄲馈�
今天早上孩子們開始吃飯了，子荷還沒有來，今天肯定又不來了，我這樣想著，門突然開了，子荷媽媽進來了，可是沒見寶寶，我剛要問，子荷從媽媽身后跑出來，嘴里喊著韓老師向我跑過來，我趕緊張開雙臂，跟子荷來了一個大大的擁抱。今天早上很高興，我并沒有急于詢問前兩天沒來的原因，而是說很想她、小朋友們也很想她，子荷看上去很高興。
今天課上，我們一起表演故事，子荷很喜歡，就多叫了她兩遍，他看上去很興奮。
希望明天早上子荷也能高高興興的給我一個擁抱��！
懂事的涵涵涵涵是個漂亮又懂事的孩子，老師們都很喜歡她，以前涵涵每次來幼兒園，都愛哭鼻子，可現在涵涵每次都是高高興興的來，而且和媽媽說再見，涵涵在做活動時也非常認真，不信你們看一看就知道了，
6、請關注孩子發展的關鍵期
科學家發現：兒童很多能力的發展和個性品質的形成也有“關鍵期”。如有人提出：1歲半—4歲是發生興趣的關鍵期，2—3歲是學習口頭語言的關鍵期，4—5歲是學習書面語言文字的關鍵期，2—3歲，5—6歲是兒童形成和發展數概念的兩個關鍵年齡階段，如果錯過了某種能力發展的關鍵期，則以后將永難補救。
朋友，當你的孩子處于學前教育階段，你們曾關注過孩子注意力的培養嗎？因為注意力是學習的必要條件；你們又曾注意過發展孩子的口語表達能力嗎？因為學齡前的兒童將以驚人的速度獲得語言能力，它是入學后學習書面語言文字的重要準備；同時，你們曾時時注意激發孩子對周圍世界的好奇心和求知欲嗎？因為這是創造性學習活動的前提。
已有的心理學家研究表明：一個人智力發展的關鍵期不是在大學時期，也不是在中學階段，而是在幼兒時期。再如，一位名叫布魯姆的美國心理學家認為：一個人智力發展最迅速的時期是在5歲以前。如果以一個人在十七歲達到的智力水平為標準，那么，他在四歲時的智力發展已達到50%，到七歲時已達到80%。可見，對學齡前兒童的智力開發有多么重要！
兒童發展的每一個階段都有敏感期和關鍵期，3—6歲是進行早期教育智慧訓練的大好時期，請關注孩子的年齡階段，請關注孩子發展的關鍵期。
7、善于發現孩子們的快樂
幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發現他們關注的焦點。當我和幼兒在戶外散步時，他們會數著彩磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上玩時，他們驚奇地發現：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦�！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ�，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼]關系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。
在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。
8、老師我為什么不和她不一樣？
一天，幾個小朋友都來告狀：浩浩老是在小女孩那里尿尿，小朋友們都笑他，他為此哭了起來。我生氣的叫過浩浩問：“浩浩，你是男孩還是女孩？”“我是男孩。”“那你為什么老在女孩那邊尿尿？”“老師，我們男孩和女孩為什么不一樣？她們為什么尿尿時蹲著，我們站著呢?”啊，我明白了：他只是好奇罷了，只是對這方面的事情不了解，想了解一下！
我想，這也許是許多孩子所關注的問題，于是我利用活動課時間向小朋友講解。我把浩浩叫到旁邊，講了一個故事：你們的爸爸媽媽是好朋友，爸爸就送給媽媽一個禮物：精子，媽媽也送給爸爸一個禮物：卵子。精子和卵子也成了好朋友，并變成了一體，在媽媽的肚子里的小房子里慢慢的長大，等過了10個月，媽媽肚子不舒服，就到醫院去，在醫生的幫助下，一個小寶寶來到了世界上，這就是你們。媽媽送給爸爸的禮物永遠是x，如果爸爸送給媽媽的是y,那么生出的就是男孩，如果送給媽媽的是x，生出的就是女孩。因為爸爸送給媽媽的禮物不一樣，所以生出的寶寶也不一樣，那么男孩和女孩就各有各的秘密，背心和褲頭遮住的地方就是秘密的地方不要隨便得讓別人碰和摸。“浩浩你聽懂了嗎?”浩浩點點頭，小朋友也高聲說聽懂了，我們都有小秘密，不能讓別人碰和摸。
經過一節課的講解，滿足了孩子的好奇心，使他們懂得了怎樣做才是對的，怎樣學會保護自己。我也懂得了怎樣對待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的稱為壞，應細心的講解，耐心的教育。
9、讓批評有點甜味——自尊心保護
從不值得完全肯定的行為中，找出有積極因素的方面予以肯定
并不是兒童所有行為都是值得肯定的。對于兒童不值得完全肯定的行為，父母也不能置之不理，應該對兒童的行為進行分析。
如果兒童的不當行為是偶然的（不是針對成人的），兒童對自己的行為也不太關注，父母可以暫時予以漠視，等待兒童的自動修整。
如果兒童對自己的不當行為比較關注，成人應該告訴兒童自己真實的感受――對不當行為的不贊成。但不要把孩子“一棒子打死”，全盤否定。應該從中找出行為中的積極因素進行肯定，讓孩子更容易接受成人的批評。這樣，也不會傷害兒童的自尊心。
當然，成人對孩子行為中積極因素的肯定，也必須實事求是，是確定應該肯定的。只要父母有這種意識，就一定會找出積極的因素。
案例：陶行知的批評
陶行知先生是偉大的教育家。
他在當校長的時候，看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止，并讓他到校長室去。
等陶先生回到辦公室，那位男生已經在等他了。陶先生掏出一顆糖交給男生，“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室�！�
接著，陶先生又掏出一顆糖，“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我�！蹦俏荒猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖。
“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感�！碧障壬统龅谌w糖遞給他。
這時，男生哭了。他既感謝校長對他的理解，又后悔自己的粗暴�！靶ｉL，我錯了，同學再不好，我也不能采取這種方式�！�
陶先生又掏出第四顆糖，“你說的對。既然你已經認錯了，我再獎你一顆。我的糖發完了，我們的談話也該結束了。”
用磚頭打同學，絕對是不能允許的，陶先生否定了學生的這個行為。但陶先生并不因此否定學生的所有行為，而且實事求是地肯定了這個學生正當的行為。這種實事求是的精神本身，就是偉大的教育力量。
幼兒教育隨筆14
我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術，此刻還躺在家里休息，已經好多天沒來上學了，我們決定群眾去看王一瀟。
周五上午，我們乘坐校車出發了，天氣雖然有點冷，可這天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看王一瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的.爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自我的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，期望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康;澤遠拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂，期望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經地問：你生病了，為什么不躺在床上?孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來�？粗d奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班群眾大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發現，都是送給孩子最好的禮物。
幼兒教育隨筆15
用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，以前用傳統的方式點名，結果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點名，我模仿了小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的`竊喜，這時，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當玩具被丟在地上時，我會引導他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會樂意為玩具們效力，讓他們一個個都回家，你聽，有的幼兒輕輕地撿起寶貝玩具，并對它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動人的畫面呀！
【幼兒教育隨筆】相關文章：
幼兒教育隨筆06-26
幼兒教育的隨筆06-12
幼兒教育隨筆06-14
幼兒教育隨筆[精選]07-09
幼兒教育隨筆（精選）07-10
[精選]幼兒教育隨筆07-14
幼兒教育隨筆(精選)07-14
中班幼兒教育隨筆04-14
大班幼兒教育的隨筆04-15
幼兒教育小班的隨筆04-20