幼兒教育隨筆(精品15篇)
在日復一日的學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教育隨筆1
美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，麗麗竟然也穿了一件一樣的。我感到很驚奇，因為麗麗的家境并不好，爸爸媽媽都是地地道道的農村人，按常理來說，他的父母是不會給他買這么貴的衣服的。所以放學后我便打電話問了一下。結果令我很震驚。麗麗竟然哭著喊著要買不買就不去上學了，父母沒辦法只好給她買了。其實我也是生活在一個并不富裕的家庭里，父母的艱辛我深有體會，所以從小我就不亂買東西。今天莉莉的例子給了我很大的震驚。
面對孩子的攀比，家長們往往很無奈，我認為，這主要是這些家長成長在物質相對匱乏的年代，沒有過類似的`攀比經驗，面臨的個新問題；同時，他們沒能對孩子的攀比意識或行為做到正確歸因。其實孩子們的攀比也許是一種“從眾”心理，父母要及時認清，防止孩子這種心理的繼續“惡化”。
在時代發展迅速的今天，也許誰都有攀比心理。到我們仍應該努力改變，為孩子們做一個良好的榜樣，不要讓孩子輸在起跑線上。
幼兒教育隨筆2
玩，是孩子的“工作”，愛玩是孩子的天性。所以他們有好多小玩具。玩具小汽車的橡皮、小烏龜等等。可愛的蛋蛋轉筆刀、小飛機......這樣的文具玩具多得不得了。孩子們也很愛玩。因為是文具，所以我們也不能說什么。于是組織幼兒活動時，時常看到幼兒手里拿著小汽車、小飛機、機器人等小文具，孩子的.精力是有限的，專注于玩小“玩具”，老師說的什么，教的什么，他就會全然不知。
怎么辦呢？也給他們找個家？或者收上來？強制幼兒不帶？
經過思考和與同班老師商量，我們決定幫小朋友們的文具玩具制定任務。第一個任務是陪孩子們學習，第二個是陪他們游戲。在我們學習時給文具的任務是陪孩子學習，這時誰的文具都不許調皮！玩的時候就規定他們和小主人一起游戲。
經過我的實踐，我發現效果很好，幼兒也很感興趣。這樣我的問題就解決了，怎么樣？不錯吧。
幼兒教育隨筆3
人是萬物之靈，人與人之間的關系也唯有用關愛編織才能夠天長地久。如果你留意，你會發現每時每刻你都活在周圍人的關愛當中。不信，你且看（這一幕發生在我的班里）：
慧慧一邊走一邊哭，霞霞在輕輕扶著她，走在旁邊的泉霖輕蔑的說：“哎呀，那么嬌氣呀！”霞霞氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那么說呢？我們應該關心她啊，老師說過，小朋友之間要互相關心的。”聽到孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問慧慧哭的原因，原來是慧慧來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
回來后，孩子們馬上圍了過來急切的問：“老師，慧慧怎么了？慧慧怎么了？她怎么會哭呢？她哪里不舒服啊？”看著孩子們著急的'樣子，我急忙說：“好孩子們，慧慧沒事了，醫生說她喘岔氣了，一會就沒事了。今天小朋友們的表現很好，特別是霞霞，知道關心小朋友了，你們長大了，老師很高興，你們是老師的驕傲。”
這件事讓我明白，不僅要教給孩子知識，更要教給孩子做人的道理。要學會關心別人，幫助別人。讓孩子感受到彼此之間的關心與愛護；讓孩子感受到社會的溫暖，讓孩子的世界充滿正能量。
幼兒教育隨筆4
麗影來到幼兒園，我看到她嘟著小嘴很不高興的樣子，并且眼睛紅紅的，便小聲問她：“麗影怎么了？遇到了什么不高興的事情，告訴老師好嗎？”我這樣一問，她竟然撲進我的懷里大哭了起來。她媽媽很生氣地說：“這閨女就是任性，早飯后我要給她把頭發梳理一下，天天扎著兩支小辮子挺好看的，今天非得要我給她梳滿頭小辮，就要到上班時間，我哪有那么多工夫給她梳滿頭的小辮子，就和她商量等我休班的時候給她梳滿頭小辮子，今天媽媽還要上班就匆匆忙忙給她梳了兩個辮子，梳完后她自己照鏡子嫌我給她梳的辮子不好看，就哭鬧。還說我們班倩倩就是滿頭小辮子，很好看，我就要那樣的小辮子。真是氣死我了。”看她媽媽生氣的樣子，我就勸她趕快去上班，麗影交給我就好了。
她媽媽走了，我和麗影玩起來，“麗影不哭，老師看你扎兩個小辮很好看的，像可愛的公主。”我讓她站在我身邊，太陽暖暖地照過來，把我們的影子拉得很長，我讓麗影看看她的'影子，兩支小辮隨著微風翹呀翹，像快樂的小鳥，我讓她學小兔、小鳥、小鴨走路，順便觀察自己的影子，麗影笑得開心極了！
來到教室里，我把鏡子拿給麗影讓她照一照自己的小辮，問她“你的小辮子好看嗎？”她看到鏡子中翹起來的小辮還有那漂亮的蝴蝶結開心地笑了起來。班里的小朋友也都夸麗影的小辮子很漂亮，麗影的笑臉更燦爛了！
我趁機對班上的孩子進行了一次教育，美麗和漂亮有很多種，不管什么樣的衣服和什么樣的發形，只要適合自己的就很好看。爸爸媽媽工作忙，我們要理解他們，不能惹他們生氣，懂事和聽話的孩子更漂亮，更可愛！
晨風中，我依然看到麗影那兩個羊角小辮隨著微風起舞，媽媽夸麗影更懂事了，麗影的笑臉更美麗，更漂亮了！
幼兒教育隨筆5
“這次的游戲活動結束了，小朋友們都休息一下吧。”說完，我就坐下來喝口水潤一下喉嚨。杯子剛端起來，教室里便響起了一陣“彭、彭……”的拍桌子的聲音。
我放下水杯飛快地走到風琴旁。雙手拍著琴蓋說：“小朋友安靜一下，誰讓你們拍桌子的？”我生氣地問，這時，全班鴉雀無聲。我到拍桌子最響的郝鵬飛小朋友面前生氣的問：“你為什么拍桌子？”沒想到他卻自豪的說：“跟老師學的。”
我聽了以后，一愣。我緊張的坐在琴旁。反思了一下自己的做法。以前，小朋友在班里“大鬧天宮”的時候。我為了能讓他們安靜下來，便拍幾下桌子，大聲喊道：“安靜一下。”久而久之，我們班的孩子也學會了拍桌子。見一個拍其他小朋友便都拍。于是就出現了剛才那一幕。
“為人師表”想到這個詞。想到剛才郝鵬飛小朋友那自豪的表情。我覺得教師的'一舉一動，尤其在幼兒面前，他們覺得老師永遠都是對的。
我反思了自己的做法，并在孩子面前承認了錯誤。告訴他們拍桌子是不文明的行為。希望以后小朋友和老師一起來改掉這個不良行為。
現在我和小朋友拍桌子的現象已經消失了。
這件事使我明白：教師無論在什么時候，都要“為人師表”。
幼兒教育隨筆6
數學是一門抽象的邏輯思維學科，在幼兒園里歷來被認為是一門課，這是因為孩子的年齡小，形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零，幼兒的這個年齡特點給數學教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象，上至天文，下至地理，自然、科學無處不到，因此，數學教育同時又是幼兒園教育的一個重要組成部分，怎樣教好數學，讓孩子樂于學習數學，一直是我苦思冥想的問題，本學期，我嘗試著從以下幾個方面找尋幼兒數學教育的切入點，初見成效，覺得應該記下來。
第一，遵循幼兒的思維特點，從形象入手教數學。
幼兒園的孩子大多3—6歲，思維以形象思維為主導，只觀形象的圖片是他們所喜愛的，于是在教孩子們認識數字時，我便選擇了幼兒愛看的動物圖片，以《參觀動物園》為主題，展開教學，我將黑板和教室稍加布置，動物園的場景就有了，孩子們在我的帶領下來到了動物園，看到了一張張直觀形象，色彩斑斕的動物圖片，他們目不轉睛，邊看邊數，不一會兒，數字1—5學完了，下次孩子們想起可愛的動物圖片，一定會想起數字寶寶的，你瞧，數學學習不是也很有趣嗎？
第二，用孩子們愛玩的特點，讓孩子們的手中有一點小玩具，邊玩邊學。
幼兒學數學，手中有操作材料擺弄，邊操作邊學習，也可以收到良好的預期的學習效果。在教幼兒學習數的分合時，讓孩子的手中有雪花片，給孩子自主探索數的分于合，先還要老師講解，幼兒才能操作，久而久之，孩子們拿到雪花片，便自己開始分合了，細心的孩子會一個不落地分出數字的各種分法，比起老師講，孩子看的“填鴨式”教學要好多了。
第三，創設數學情境，讓孩子們愛學數學。
在孩子們的.生活環境中，創設一定的數學情境，從而讓孩子眼所見有數學，耳所聽有數學，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數學，熟悉數學，提高孩子對數學的興趣，有了興趣再學習，一定會有好的學習效果。
我班的墻面上，有孩子們親手制作的活動鐘面，每一個鐘面上的時間都是孩子們自己調整的，孩子們有他們的時間觀念；有老師精心布置的小火車圖案，在圖上，孩子們可以學習序數，正數和倒數的本領，還可以學習相鄰數等，孩子們三五一群，指指看看，講講說說，有了這個數學的情境，教學起來更得心應手！
第四，將數學問題設置在生動有趣的故事中，讓孩子們邊聽故事邊學數學。
孩子們都是喜歡聽故事的，在教學中，我將數學問題穿插其中，孩子們聽了故事，學了數學，激起了他們的學習興趣，達到了預期的學習目的，幼兒學得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》的故事時，我穿插了以下的數學問題：小兔碰到了幾個小動物？誰是第一？誰是第二？……孩子們聽了故事，也復習了數數和序數的知識。
總之，找到了幼兒學習數學的切入點，讓孩子對數學有了興趣，數學教育也會像音樂、美術一樣有趣，孩子們會越來越愛數學的！
幼兒教育隨筆7
玩沙是孩子們特別喜歡的活動，正好我們這一周的教育活動主題是做沙雕，所以這幾天我經常帶孩子去玩沙。可令人煩惱的是每次活動回來之后，幼兒的腳上、褲子上的沙子就被帶到活動室里，還有的孩子把褲管里的沙子捏出來放到書上、桌子上，弄的到處都是沙子，每次活動后我都一再強調，可效果不好，讓人哭笑不得。
有一次活動結束后，我就讓孩子們先在教室外把身上和腳上的沙子處理干凈再進教室，只見有的小朋友拍打，有的小朋友跺腳。當看到一個小朋友雙腳在跳時我便靈機一動唱了起來：“一只小青蛙，呱，要呀要回家，呱，跳跳、呱呱……”一邊唱一邊學青蛙跳，孩子們見我跳他們也高興的跟在后面跳，我們圍著院子跳了兩圈，這樣孩子們便在不知不覺中已將身上的沙子都跳下來了。
當孩子們入廁回來，我剛走進教室，就聽我們班的.慧超說：“老師，你聽——青蛙還在叫”這句話說的我一怔，我忙回頭一看，原來我們班的小亮，在院子的東墻邊，正在一邊唱歌一邊學青蛙跳，我問他為什么不進教室，他說：“老師，我腳上還有沙子”針對此事，我表揚了小亮，并對孩子們進行了講衛生的教育，從那以后教室里再也沒有沙子了。
幼兒教育隨筆8
我班有個孩子叫李佳穎，用通俗的話說，是一個有靈性的孩子，老師的一個動作，一個眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”，所以我經常請她當“小老師”，負責在游戲活動時間帶領大家一起做游戲，在休息時間負責“整頓”紀律。
這天，我照例請出李佳穎做“小老師”， 李佳穎走到臺前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視，像個老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規則的孩子也就不敢再動了。看到形勢被她控制得很好，我就到寢室去拿點東西。就這么一會兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“龍飛加油，龍飛加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發生了什么事情，只見李佳穎就在龍飛座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點怒發沖冠了，誰也不讓誰。“發生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準備了解事情的經過。小朋友們七嘴八舌的說起來，李佳穎更是大聲叫著：“老師他不守紀律，不聽我的話。”眼中充滿了讓我幫助她的目光。原來是李佳穎發現劉豪自己在下面講話，就叫他到臺前“罰跳”，必須她說停的時候才能停下。劉豪果真按照李佳穎的`要求不停地跳了起來，這時龍飛發出了“不要聽她的話”，引起了李佳穎的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣，徑直去找龍飛理論，誰知龍飛不甘示弱：“哼！就是不聽你的”，兩人就爭執起來，誰也不示弱，就出現了剛才的情況。
我趕緊平息事態，心想：龍飛真煩，但是為了表示公平還是當著全班的面教育了李佳穎，叫她對小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給龍飛道歉，李佳穎很委屈的樣子，眼淚直打轉，但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。事情解決了，接下來到了洗手的時間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“李佳穎哭了，是龍飛把她推倒到了地上”，看來事情還沒結束，我把李佳穎從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來龍飛看到李佳穎動手打另一個孩子，忍不住要打抱不平，一把把李佳穎推倒在地，李佳穎這次終于哭了。
這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里，我在選“小老師”時，不再是只選某一個人，而是注重發現誰有進步就選誰當“小老師”。孩子是祖國的未來，一切都要從小開始培養，這樣才能會讓他們更好的健康成長！
幼兒教育隨筆9
音樂增強了孩子間的友愛
剛進小班的孩子都是家庭中的一種嬌花，他們把任性執拗的特點帶進了集體。行為上表現得不和群，同伴之間不友好。對此，我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵的微笑，歡快的'節奏將幼兒領進了一個歡樂和諧的整體。我根據幼兒喜歡的歌曲《好朋友》，改編歌詞，并設計動作，然后教幼兒表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。第二段：你幫我來彈彈灰，我幫你來揉揉腿，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。
由于歌詞內容表現的是孩子互相幫助、團結友愛。因此，孩子們感到親切，表演時他們共同努力，合作協調，表演的形象、生動。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長。音樂使孩子們的情感受到感染，同時團結友愛的主題又促進了幼兒的良好的人際關系的形式。
幼兒教育隨筆10
高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”,昔日的學生成為了今天的朋友.作為教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養好祖國的下一代.
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的`手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情.
孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒.原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.
作為一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個純真、善良的孩子.
幼兒教育隨筆11
俗話說“沒有規矩不成方圓”小班的幼兒是跨入集體生活的一個轉折點，
也是進行常規教育的關鍵期。因此對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是
極為重要的。培養幼兒良好生活習慣不是一朝一夕就可以做到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導家庭共育逐步培養幼兒良好的生活習慣。
小班的孩子他們就象一張白紙，教他什么他就會按所教的去做，從最簡單的說起吧，讓孩子明白要做到：飯前洗手，吃飯時做到沒有聲音，安靜就餐，飯后擦嘴，午睡能自己脫衣褲，并且能自己安靜入睡；入廁后要洗手。象這些瑣碎的小事對于幼兒來說是很主要的，也是他們養成好的生活習慣的基礎。因此老師不但的正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我就會坐在他旁邊輕輕地拍拍他或跟他講，現在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，你和他們一樣，我們比一比看誰最先睡著，好不好？這時緩和他的`情緒，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。
1、在一日生活和游戲中，幫助幼兒養成良好的習慣：
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，能按照一定的要求，約束自己不良的行為如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，玩具不帶回家等。如我班個別小朋友來說吧：他們做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，在活動中，孩子們學會把玩具分類，并放在指定的地方。在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的環節。在洗手時盡量讓孩子不弄濕衣服做到會洗手我編了一首兒歌《洗手歌》嘩嘩流水清又清洗洗小手講衛生大家伸出手兒比一比看看誰的最干凈兒歌編好后，孩子們很快就學會了兒歌。特別是在洗手這一環節中，有的孩子不能認真的完成，背一背兒歌，她們就明白了，小手也洗的很干凈。
2、堅持正面教育，多表揚多鼓勵
對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。
3、反復訓練，形成習慣
小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在于堅持教師要把培養幼兒良好的行為習慣貫穿于孩子們一日生活的各個環節中，對孩子的習慣培養，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養成良好的習慣。如進餐方面，飯前洗手，進餐時正確扶碗、握筷，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜；飯后放好筷碗再擦臉。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習、強化。睡眠方面可以包括，能獨立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等。總之，與幼兒生活的每一環節緊扣，愛清潔、講衛生，有序和高質量。
可見養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。總之，良好生活習慣培養的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展。
幼兒教育隨筆12
小嘉小朋友在班里是年齡最小的孩子，記得她第一天來的時候，看到小朋友們都睡覺了，感覺有些好奇，她帶著興奮和小心翼翼觀察的大家，心里也想著要和大家一起睡覺，因此非常主動來到了一個空的床上了。最后沒睡成，因此決定明天來睡覺，呵呵。
隨著這個小女孩習慣了在幼兒園里的生活，和老師們也越來越親近了。在一個星期一的.早上，我和她在說話，我問：“今天怎么沒有扎辮子呀？”她說：“是的，沒有扎。”“你是不是剪頭發了啊？頭發好像短了。”我又問。“沒有剪。”她回答。“那怎么看起來你的頭發好像變短了呢？”我又問。她沒有馬上回答，想了一下，很認真的對我說：“因為昨天洗頭了，頭發洗一洗就變短了。”我聽了馬上笑了出來，接著很懷疑的問：“真的洗一洗就變短了嗎？”“嗯。”她很肯定地告訴我。我聽了哈哈大笑，也沒有馬上就告訴她，想著以后讓她自己發現吧！
小孩子真是太有想象力了，她把生活中的經驗和有些事物的變化隨意的組合在了一起，憑著自己的感覺，認為就是這樣，沒錯的。聽一聽她們的想法，有時候還覺得挺有道理的，會讓長大了的我們心里的想法也變得不一樣。我們要保護孩子們的童心，愉快的童年生活對她們今后的身心健康有著重要的影響。
幼兒教育隨筆13
今年以來，按照辦園宗旨，圍繞提升班級環境，我們小二班的老師對小二班進行了更為超越和實效統一的設計與創新，并取得了良好的成效，并獲得了光州幼兒園“南園”班級環境創新第一的成效。簡單解說如下：
首先，從設計構圖上看，我們小二班的環境主要有走廊的特色吊飾及墻面、教室的特色區角與墻面構成。這樣的設計構思，主要考慮到既要符合教室的建筑結構特點，又要傳遞出一種由外到內、主題突出、特色鮮明幼教空間感和視覺上的沖擊力，進而彰顯出我們小二班的幼教特色。
其次，從設計思路上看，我們堅持幼兒園辦園的宗旨的原則；堅持與幼教教材緊密結合的原則；堅持個性化、童趣化、現代化相結合的原則；堅持孩子與家長、班級與家庭，小手拉大手、大手拉小手和諧共建的原則。進而把我們的創新設計理念更加貼近于幼教的實際工作中去，發揮出最給力的環境引領效果。
三是，從設計效果上看，我們突出給力，突出實用。就是用我們設計創新，讓小二班的環境產生出最好的引領效果。
下面請看我們創新設計的走廊吊飾
“今天你笑了嗎？”這是進入我們班級，首先映入眼簾的第一幅圖釋，也是大家進入我們小二班的`第一印象。之所以要設計這樣一個造型圓圓的笑臉，我們想傳達的意境有三點：第一點就是充分把握和體現出第一印象的執行力。幼兒園的辦園宗旨首先就是讓孩子有一個快樂的童年，營造出一個溫暖童心氛圍。而我們用這樣一個最簡單、最直接的“今天你笑了嗎？”方式，把辦園宗旨的執行力具體化了、形象化了；第二點就是充分把握和體現出第一印象的導向力。我們都知道，小班的孩子太小了，離園焦慮情緒特別重，這個時候我們用什么方式來教育和引領年齡段很小的孩子心靈，非常重要也非常關鍵。用“每天給孩子一個笑臉”傳情達意心理暗示的方式，把快樂的情緒在潛移默化中影響孩子心靈上，讓孩子圍繞快樂成長，產生出“愛園、愛家、愛別人”的思想根源，對孩子的一生成長至關重要；第三點就是充分把握和體現第一印象的感染力。按照“今天你笑了嗎？”這個思路，我們對笑臉的制作進一步探討，并運用了擬人化的手法，制作出玉米、西瓜等與小朋友生活、家庭息息相關的一些立體、直觀“動畫卡通版”笑臉。這些在孩子們眼里更加顯得生動有趣，而感染孩子，讓孩子們覺得這里還有這么多可愛的小伙伴。孩子們進來之后也會自然而然的把我們的班級當做他們溫暖的家。
下面請看我們創新設計的走廊墻壁。
左手邊是家園聯系欄，在我們的家園聯系里面，最突出的是倆個小汽車。這倆個小汽車在設計的時候是橫跨了倆個主題的思想，第一是骨碌骨碌轉。第二是大大小小。汽車是孩子們常見的交通工具，因為有了了不起的輪子，我們的世界節奏就變快了，尤其是我們現在這些00后的孩子們，從出生就伴隨著第三次科技革命的進程，整個社會處在一個不斷運，告訴轉動的狀態，孩子們對于這些滾動的東西充滿了樂趣與好奇，并且是一大一小這樣，從最簡單的比較，當孩子能夠對于，大大小小的概念也能有更形象化的理解，而且整個環境顯得也更加綜合化
右手邊是我們班制作的課程網絡圖。整個網絡圖運用了立體化的手法，巧妙地運用了廢舊的小紙盒，使得整個網絡圖更加直觀，也更加具有視覺沖擊力，網絡圖對面是一盆盆盆景竹子，竹子具有剛勁清新，生機盎然蓬勃向上的精神面貌，對于我們這個幼兒園之家的營造增添了勃勃生機。而且，竹子在中國傳統文化里面就是四君子之一具有堅貞、挺拔、不屈不撓的精神。
幼兒教育隨筆14
自由是每一個小朋友最可望的事情，說起自由，我想起了發生在我們身邊的一件事情。自由活動時間，我們規定好了哪一組幼兒玩什么玩具，可爭搶現象時有發生。看到這種情況，索性讓孩子們自己選擇，愿意玩什么就拿什么，孩子們每人跳著自己中意的玩具，有時同伴間會進行交換或“你的玩具等會給我玩一會好嗎？”這類的協商，爭搶的現象逐漸的減少了，瞧，老師的煞費苦心，分配玩具，卻沒能讓幼兒感到所謂的“公平”，在有了挑選的自由后，他們能在寬松的環境中，通過自由挑選、同伴協商來達到自己的目的，不知不覺中，孩子的交往能力也得到了提高。這樣豈不是一舉兩得嗎？
其實我們的“潛意識”里是很害怕小朋友的，總擔心“孩子自由了，大人就麻煩了。”但如果我們試著把要求改變一下，把規則放寬一個尺度，讓幼兒有更寬的空間來自然地展示自己的'水平，他們將發展的更好更自然，帶給我們的是更多的驚喜，而不是麻煩。
進餐是生活中饒有趣味的放松時刻，飯菜的味道，饅頭的形狀等諸方面因素往往會激發起幼兒的種種聯想，他們總是會有很多話要說，“你看我的饅頭上有花紋，你的就沒有”，（大人有的時候也會這樣不是嗎？）我們可以通過適當的引導，將這種交談當成拓展知識、交流感情的手段，孩子們則順勢的享受了一段自由自在、輕松愉快的進餐時光。
自由，不亦樂乎！
幼兒教育隨筆15
為了讓孩子們從小就養成愛惜圖書的好習慣，我不止一次的囑咐、教育孩子們要愛惜新書，不能亂撕、亂折、亂卷書，可一段時間下來，我卻常常發現孩子們的圖書不是缺角就是缺頁，有的孩子甚至把書卷成紙棒拿著玩。我也曾嚴厲的批評了幾次，并且用訂書機挨個訂了一遍，并用寬膠帶粘好。可是這幾天，又有幾本書被撕，我實在沒轍。
今天的活動課是繪畫，我剛想給孩子們分紙，忽然來了一位家長，我順手把一沓白紙放在了桌子上，轉身到門口去和家長交談，等家長離去，我轉身回到活動室，嗬，好多孩子圍著桌子站著，桌子上的白紙被他們撕得一片一片的，有的.孩子正在折小飛機，有的還撕著玩。我剛想制止他們，但看到他們個個興奮、快樂的神情，我忽然改變了主意，我想，《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。撕紙也是美術活動的一種，我們班的園本課程不就是民間紙藝嗎，這其中不就包括撕紙嗎，何不順著孩子的興趣，生成一節新的活動呢？這樣不但能滿足孩子們的欲望，照顧孩子們的興趣，還能讓孩子學到新知識，何樂而不為呢。
于是，我每人分給她們一張紙，讓孩子盡興地玩，孩子們可高興了，他們撕呀，喊呀，跳呀，仿佛有無窮的樂趣。
我又趁著孩子們高興，再次教育他們愛惜圖書，我告訴他們：“書是給小朋友看的，不能撕，如果你們喜歡，我們可以多玩幾次撕紙活動”。孩子們異口同聲的齊聲歡呼。從這以后，孩子們的書，幾乎再也沒有被撕過、折過。
通過這件事，我深深地體會到：順著孩子們的興趣走，或許會收到意想不到的教育效果。
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幼兒教育隨筆（精選）07-10
小班幼兒教育隨筆12-20
大班幼兒教育隨筆12-20
學前幼兒教育隨筆06-16
幼兒教育教學的隨筆06-14
小班的幼兒教育隨筆06-14