幼兒教師工作隨筆合集15篇
在學習和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒教師工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師工作隨筆1
讓孩子在贊美中長大
寒假開學的第一天，孩子們穿著漂亮的衣服，帶著新年的氣息陸陸續續地來到了幼兒園。
近一個月不見，孩子們的變化可真不小。
“姜庭邑小朋友個子長高了。”
“張怡小朋友比以前有禮貌了。”
“于子騰不在地上爬了。”
“張秋玉上幼兒園不哭了。”
每個孩子走進活動室，我先給他一句贊美的話，也算我送給他們的新年禮物吧。沒想到就這一句贊美，使孩子們的一天都過得特陽光、特燦爛。魏學震一整天沒有在屋子里亂跑了，馬志軒說話的聲音比年前大了，張國營的衣服一整天都沒弄臟……
讓孩子在贊美中長大，他們一定會活潑開朗、健康自信。
用行動來表示歉意
自由活動時，小朋友們都在草地上玩，突然“哇”的.一聲我班好動的冰冰把冉冉撞到在地上，冰冰什么也沒說就要走開。我叫住他：“你把小朋友撞到了怎么辦呢？你應該怎樣做/
他想了想、連忙對他說：對不起“并把他從地上扶起來，還伸出手、摸摸他的頭、學著老師的樣子在他身上吹了吹、還問“疼不疼啊！我不是故意的”。別說、真見效，冉冉不哭了，還說“沒關系”。看著他倆純真的樣子，我舒心的笑了。
我覺得在處理孩子之間偶爾發生不愉快時，單憑一聲“對不起”是不夠的、讓孩子用“行動”來表示歉意，這樣更增進了孩子們之間那份濃濃的感情，效果會更好。
幼兒教師工作隨筆2
給孩子機會讓其自我展現
孩子活潑好動、好奇心強，對任何事情都感到好奇。想試試看，但是由于經驗不足，不善于調節自己的行為，于是出現亂涂亂抹現象，尤其是年齡少小點的孩子、不管在墻上、衣服上還是桌子上都毫無顧忌地畫上幾筆，有時把彩筆涂在手上腳上、臉上、嘴上。并且手舞足蹈。針對這些情況，老師訓斥、批評、都會影響孩子們的情緒，每次上美術課小朋友們臉上都像小花貓一樣。借此時機、我在區角里設立了圖畫角、給孩子們提供紙、彩筆、油畫棒等、讓孩子們充分展示自己的才能，想畫什么就畫什么，盡情發揮自己的想象力和繪畫的能力。對孩子們的作品及時的鼓勵。這樣一來，孩子們亂涂、亂畫的現象明顯少了。知道了怎樣是講衛生的。
給孩子們一片天空，讓他們去展示自己的愿望，還滿足了他們的`興趣！
表揚鼓勵——不可缺少的教育形式
開學第一天，我們班來了一個小女孩，她比同齡孩子小半年，因為她爸爸在外地工作，媽媽上班照顧不過來，只好送到幼兒園。
她調皮、好動、上課串桌，有時偷著走，說要找媽媽，老師不讓走，她就打老師，根本不聽老師的話。又因為剛入園，媽媽擔心她挨餓，給她帶上了很多好吃的東西，她不管上下課，想吃就吃，許多小朋友受到影響，不能安心上課。我想，孩子總有個適應期，慢慢地習慣了幼兒園的生活環境就好了。
可是一周過去了，她仍然我行我素，真讓我頭疼。但是，我想對待這樣的孩子，要有耐心，發現她一點點優點就及時表揚她、鼓勵她。孩子就喜歡老師說好，慢慢地就會變得懂事、聽話了。我對自己有信心，對她也有信心。
幼兒教師工作隨筆3
桌上的畫
今天下午，一節繪畫課結束了。孩子們認真地將自己的`物品收拾整齊，“楊老師，桌子上不知誰畫上了一些畫！”溫小涵跑過來告訴我。可不是，桌上被畫上了一些小魚狀的水彩畫圖案。孩子們都用眼睛盯著我，仿佛在等著我的評判。
我穩穩情緒，笑著說：“小朋友們，你們看這畫像什么？”“像小魚”！“像云彩”！“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽我這么一說，張馨月不好意思了，趕緊找來抹布邊擦邊難為情地說：“老師，這畫是我畫的，我再也不往桌上畫畫了。”我和孩子們都為他鼓掌。
幼兒教師工作隨筆4
開學以來已經有一個星期了，我們班的吳昱嘉小朋友最近幾天來幼兒園時，小臉上都透露著不開心的情緒。看到這樣子的她，我總是會想辦法把他哄進來，詢問原因，可是總是找不出答案，我自己認為也許孩子還沒適應上學的原因，等過段時間這種情緒就會轉好了，也就沒再去認真的去觀察她了解她的負面情緒。
可是，在有一天當媽媽來送她時告訴我：“老師，吳昱嘉說她不愿意來幼兒園，還說幼兒園的小朋友都不喜歡跟她玩游戲，是不是因為她的性格太內向，所以小朋友都不太喜歡和她玩。”聽了吳媽媽的話，我回想了一下她自開學來的表現，發現在班級里的時候都能與同伴相互游戲，分享玩具，但是到了戶外活動的時候，由于吳昱嘉小朋友動作發展比較慢，而且因為體重的原因，跟不上小朋友追逐的腳步，所以總是一個人在旁邊慢慢的走來走去。想到這，我為我自己的.失察而向吳媽媽道歉，同時也告訴她，孩子并不是因為沒有朋友的原因而不開心，可能更多的是孩子們在玩的時候其他小朋友跑的很快，而吳昱嘉跑的比較慢，追不上大家，所以才會出現她一個人玩耍的情況。我也建議家長在家的時候，多給鼓勵孩子，增加運動量，不要跑了幾下就不跑了，我也在幼兒園里多關注一下。在此之后，每當戶外活動時，我總能以玩伴的身份和吳昱嘉一起游戲，運動，當其他孩子看到后也會跟著一起玩，漸漸的她臉上終于露出了高興的笑容。從那以后，我每發現吳昱嘉在運動時跑不動了或者不想動的時候，都會都會表揚她、鼓勵她，讓她追上其他孩子步伐。在我的表揚和鼓勵下，吳昱嘉變了，她不僅愿意上幼兒園了，同時也愛上了運動。
看來，作為幼兒教師，要細致的觀察每一個孩子，發現孩子們存在的情緒，努力將這些負面情緒轉正，讓孩子們愛上幼兒園，愛上老師，愛上同伴，在幼兒園中愉快的度過每一天。
幼兒教師工作隨筆5
這一學期的工作是從金秋九月開始的，一個新學期的開始，一切希望都有一個美好的開端。回想這一學期有很多難忘的時光，工作帶給我很多生活的感悟，也讓我學會成長。
以前還發誓我參加工作一定做一個將“工作”和“生活”劃分開的人，覺得那樣的人生才是灑脫的人生，工作一兩年還在“咬牙切齒”的說：“明年我一定把工作和生活分開！”工作三四年之后，才有些頓悟，工作其實是生活的一部分，如果生活剔除工作我想也會索然無味。其實這樣的頓悟也是這學期幾個特殊情況讓我有所思考。
今年在工作之余，自身身份有個轉變，我成了一個“準媽媽”。一開始的喜悅很快被前三個月的不適反應所取代。我想我的身體一定是具有很強自我獨立性，就像我的性格，所以對于這個“小東西”開始有著強烈的排斥，這讓強壯的我幾度吃不消。所以無奈在家休息了很長時間，躺在床上的日子，無聊又無奈。但是非常感謝這些日子，也正是這些日子，讓我初步體會到媽媽的辛苦，一個孩子的.成長承載太多父母的愛，也開始理解班里一些家長的“做法”，那些過去我覺得不可理喻的做法，我想對于家長工作我應該有了另一深度，因為我開始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無聊加無奈日子發現我是如此的想念這份工作，想念和姐妹們一起的日子，想念我的孩子們。我也真的明白生活離開了工作是多么的蒼白沒有生氣，以前的想法真的“太單純”。所以我更加珍惜與我的伙伴們一起的時光，珍惜現在的時光。
重返工作中，我知道領導、老師、家長們甚至孩子們對我滿滿的關心，我要用更加努力的工作回饋大家的幫助。也許最實際的就是把我的工作做好。我最愛的班級體——蒲公英班。這一學期對于自己工作比較滿意的就是親子活動的組織，每一次都得到家長的支持和理解，每一次都讓我感到我們集體的偉大。我作為活動策劃者，班級其他三位老師就是我有力的左右膀，有策劃有執行才有精彩活動的呈現！所以我們的班級工作開展的井井有條，我的班主任工作順利的進行著。在這里尤其感謝園領導對我、我工作的幫助與關心。這個有愛的集體讓人溫暖，感恩的情懷溢于言表。
我們是大班，大班的孩子應該是怎樣的狀態？我因為身體原因休息期間聽到不止一名老師跟我說：“你們班的孩子亂死了！太調皮了！”我著急的很，也很困惑，我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個”。于是“整改班風，解決喧鬧”成為我回來的工作首要任務。開始的一個星期孩子們確實有點吵鬧，對于宋老師的“間歇回歸”，他們似乎找到了樂趣，就像“放假心理”。我很快就識破他們這些伎倆，針對我最近聽說的班級反饋和孩子們促膝長談。大班的孩子對于“班級老大”（本人自稱）的認同心理是很明確的，所以我說出了我的失望與期望，我知道孩子們聽進去了。又一起重新探討了班級準則，大班的孩子應該學會遵守班級準則公約。慢慢兩星期過后，我發現之前的班級氛圍回來了，一切進入正軌。
這學期盡管只上了兩次公開課，加上開放日一共四節公開課。但這四次公開課，我覺得效果是自己滿意的。對孩子“興趣”了解，對“自己”的了解對于一次公開課成功的重要因素。《動物法庭》我設計的重點在打破常規思維的辯論上，大班孩子的辯證思維讓我驚喜。《喜歡鐘表的國王》重點在孩子分類上，因為我們孩子已經對于時間很熟悉。《小精靈的魔法湯》是對自己的挑戰，我可以完成一次完整有趣的音樂活動，孩子也樂在其中。《小貝挖寶》我發現的孩子對于規律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動中，讓我獲得工作上的一個又一個的激情點！
工作給予我的不僅僅是個人業務技能的成長與成熟，更多給與我思考的機會，不斷地成長。
幼兒教師工作隨筆6
俗語曰：梅花香自苦寒來，幼小時未知其意，但隨歲月的流逝，竟有體驗。如果有人問我，請你用一種花來形容你的幼教工作歷程，我會用“梅花”來形容，因為梅花的飄香來自于它度過了寒冷的冬季，回顧自己在幼教工作中的二十多年的心路歷程，自身在幼教領域中的收獲和無數的榮譽，同樣來自于自身不斷的努力、修煉、克服一定的困難，猶如一朵芬芳四溢的梅花傲立于幼兒教育這片熱土上。
一、入行——一語天然萬古新
俗話說：好的開始是成功的一半。記得在二十多年前，我的父母作為第一批干部被寧波市開發區引進，隨后我便與父母來到這里，進入開發區幼兒園工作，當時幼兒園的一切對我是那么的陌生，怎么開始投入一種新的工作環境呢？楊文珊老師說：“不懂沒關系，你還年輕，將來有機會再進行一系列的專業培訓，一定能成功的”。她的一席話至今還激勵著我、鞭策著我，她是一位和藹可親的老教師，在與楊老師共同帶班的過程中，她讓我始終沒有放棄幼兒教育事業，讓我從中學會了怎樣做一名合格的幼兒教師，并不厭其煩地教我彈琴唱歌、與孩子們一起游戲，教我懂得了許多的理論知識和實踐經驗，使我逐漸能夠獨立地帶班，學會了彈琴、唱歌、繪畫等技能技巧，工作也逐漸進入了軌道，她是領入我走進幼教這片熱土的啟蒙人和點撥人。
二、入軌——便覺春光四面來
在1988年，由于自己對幼教事業的一份熱愛和執著，園領導決定給我一次繼續深造和提高的機會，讓我參加寧波幼兒師范學校第十四屆在職教師的培訓學習，在寧波幼兒師范學校的三個月培訓，我認真學習了“三學”、“六法”和彈、唱、跳等技能技巧，使我在專業理論文化知識和基本功方面提升了一個新的高度。但我并不滿足于現狀，后來我又自己報名參加了《浙江省幼兒教師專業合格證》和《幼兒教師教材教法合格證》的考試，于1991年拿到了兩張合格證，這是我用了三年的時間,化下了比別人多幾倍的汗水和努力才得到的，在我想放棄和退縮時，我便想起楊老師的那一席話，讓我這朵梅花在幼教領域中沒有被凋謝，這也是我幼教里程上的艱苦學習的第一個三年奮戰，拿到了來之不易的《幼兒教師資格證》。從此，自己終于成為了一名合格的幼兒教師。
隨著歲月的流逝，“文憑”和“職稱”兩樣我都沒有，眼看著身邊的`同事有文憑，評上了職稱，自己如何立足幼教事業呢？我想：我要評職稱，必須再次深造和提高，在1997年浙江省自學考試開設了《學前教育》大專課程后，我毫不猶豫地報名參加了浙江省的自學考試，作為一個有家庭有孩子的母親，平時除了要做好幼兒園的工作，晚上還要照顧孩子，我只有在夜深人靜時刻苦地自學，這在一般人是無法想象和做到的，難道晚上不睡覺嗎？是的，我在那幾年的自學考試中，我要化上比別人多幾倍的精力，只有擠出休息的時間，才能考出好成績，才能通過考試。每一門課程，我都要用文稿紙寫上厚厚的一疊筆記，從不放過老師講過的每一個重點，就這樣我踏踏實實的學，每次考2——3門課程，每門課程我都是一次就通過考試的，終于“功夫不負有心人”。在20xx年，我化了整整三年多的寒窗苦讀，自修完成了浙師大的《學前教育》大專的全部課程，并取得了《學前教育》自學考試大專文憑，這又是我一生中最滿意的成績。與此同時，我在幼教領域中的各種成績和榮譽也與之而來，論文的一篇一篇獲獎，在幼兒手工方面的實踐研究得到了市、區、幼兒園教師們的肯定和認同，也曾被評為寧波市優秀教師、北侖區優秀教師、幼兒園高級教師等等，這些榮譽和成績只能代表我的過去，我還將繼續努力，走完自己的最后一段幼教工作使命。
三、入流——陽光總在風雨后
在從事幼兒教育事業二十多年，我付出了許多的汗水和努力，走過了艱辛的幼教心路歷程，也使我得到了許多的榮譽和成績，成為了幼兒園內的優秀教師、特色教師。但梅花香自苦寒來，我在幼教領域上的芬芳四溢，卻浸潤了我多少個日夜的苦心磨練！每一個成績和榮譽的背后，都是一個不為人知的努力和對幼兒教育事業的奉獻。
幼兒教師工作隨筆7
雖然說帶班很久了，但其實我還是非常不喜歡每天的入園時間的，主要是因為這個時候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來到幼兒園，基本上每天都會有哭鬧的孩子，小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長在身邊，會哭鬧的`更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點帶進幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會自發的不哭。
后來，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過的一個育嬰師的視頻。其中，有一段就是關于孩子早上不起床上學的解決辦法。
而這個辦法，最主要的是要家長和老師共同合作。
先在家里，家長跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長要把孩子的想法制定一個規范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話，每天孩子起床，就可以看見。
依著孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學這個事情，就不再是一個恐懼心理，而是一個期待的心理。
來到學校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準他用，這樣的話，他對幼兒園的看法，便越來越壞了。
而且，幼兒園老師的教學，也要精彩有趣，最好每天放學的時候，設置一個懸念，讓幼兒期待著第二天的上學。這樣一來，里外結合，家園合作，想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。
幼兒教師工作隨筆8
霖又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來了，于是兩個小伙伴坐在那兒喝起水來，霖一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地說著話，而昌一會兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來選工作時，那個舀米的工作已經被昌選走了。
他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個工作，徐老師走過去：“你想做那個工作嗎？”看到霖點點頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次霖在得不到自己想要的東西時，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個方式！于是，我走過去，抱過霖：“老師知道霖很想做這個工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作，對嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們再來談談，好嗎？”霖一聽，馬上摸干眼淚說：“我哭完了。”“好吧，那我們來談談，知道為什么你沒有選到那個工作嗎？”“讓昌選走了！”小家伙還是一臉的`不服！“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個工作！”還是說不通！“霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的！”“快點換鞋！快點喝水！”這下終于說到重點了！我馬上趁熱打鐵：“是啊！老師就知道霖一定會知道的！可昌也很想做那個工作啊！如果你想做那個工作，應該怎么辦呢？”霖的情緒越來越穩定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動權交給了他。
只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個工作？”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎么辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。
雖然這個過程復雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會借助自己的經驗積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來解決！
幼兒教師工作隨筆9
x又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個他最想做的舀米的工作。x剛坐下，昌就來了，于是兩個小伙伴坐在那兒喝起水來，x一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地說著話，而昌一會兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等x喝完水再來選工作時，那個舀米的工作已經被昌選走了。
他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個工作，徐老師走過去：“你想做那個工作嗎？”看到x點點頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次x在得不到自己想要的東西時，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個方式！于是，我走過去，抱過x：“老師知道x很想做這個工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作，對嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們再來談談，好嗎？”x一聽，馬上摸干眼淚說：“我哭完了。”“好吧，那我們來談談，知道為什么你沒有選到那個工作嗎？”“讓昌選走了！”小家伙還是一臉的不服！“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個工作！”還是說不通！“x這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的！”“快點換鞋！快點喝水！”這下終于說到重點了！我馬上趁熱打鐵：“是啊！老師就知道x一定會知道的！可昌也很想做那個工作啊！如果你想做那個工作，應該怎么辦呢？”x的`情緒越來越穩定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動權交給了他。
只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個工作？”昌搖搖頭，x一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎么辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，x便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。
雖然這個過程復雜了一些，但我相信：慢慢地，尚x再遇到這樣的事情，他也會借助自己的經驗積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來解決！
幼兒教師工作隨筆10
教師節這天，我一進教室，就發現老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節禮物，我讓媽媽去給我買的。”田xx說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中逐漸沉重起來，今天，送祝福卡開了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝福卡，學問還真不小呢，有必要認真地對待。
我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節日快樂。”
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的心來表達對老師的愛，這才是給老師的教師節禮物呢。”孩子們聽我這么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”
孩子們高興地說：“好，我們也來自己制作。”于是，我把區角中準備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……
一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
今天起床后，孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發現每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的'衣服穿得最整齊。”我強調了要整理好衣服的領子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進行檢查。“老師，我覺得_的衣服穿得很整齊！”“老師，_的領子沒有翻出來！”“_的后背的衣服沒有塞到褲子里！”……孩子們像一個個嚴厲的評委，紛紛發表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續整理，而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最后我發現每個孩子都能自己完成穿衣的任務，于是我給他們貼了五角星。
其實，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現不盡人意的情況。但通過老師的引導，采用多變的形式，就可以激發幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務。
幼兒教師工作隨筆11
今年又接小班，孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開玩笑說：“看來年輕就是好啊，現在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。”
每天午睡起床，愛美的小姑娘會圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實驗，終于，我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時，我會講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的游戲，關心每一個孩子，終于，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會響亮的問：郭老師，李老師，早上好！”關于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣。”我故意說：“是嗎？老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發說：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”說完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時候最漂亮。”我忍不住笑了，這就是天真可愛的孩子對我的評價，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛他們，關心他們的人就是美的`。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。
其實孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時，你在孩子心中就是最美。
幼兒教師工作隨筆12
又是一個快樂的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥……。孩子們在歌聲中，一個個精神抖擻，抱著球來到塑膠跑道上。看！有的小朋友在隨著音樂的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現在眼前，好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了，我剛想喊他的名字，忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠遠地看見草坪的一個角落里有五六個小朋友圍在一起，我走過去，靜靜地注視著他們，只見周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍，戰怡彤邊搖著雙手邊大聲地說：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說：“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說：“我就要踩死它。”這時，孩子們都站了起來，三步并作兩步沖向周星宇。見他們離開，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來是一只蚯蚓，不過現在已經是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉念一想，我何不做一個旁觀者，看一看事情會怎樣發展呢？我又一次默默地注視著他們。只聽，生氣的`戰怡彤一字一頓地沖著星宇喊：“周、星、宇，老師說過，蚯、蚓、是、益、蟲，是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說：“老師說過，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農民伯伯的莊稼長得更好，你為什么要踩死它？”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因為他長得太丑了。”孩子們聽到周星宇的回答，都愣住了，一時沒有了聲音。我在一旁聽了，真是哭笑不得。
教育活動的時間到了，孩子們高興地回到活動室，好像什么都沒有發生過似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現。我陷入了沉思……。
教育活動結束了，星宇和幾位小朋友，不知說了什么，又來到草坪的那個角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去，星宇跑來說：“老師，快來。”拉著我的手走了過去。原來，孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹葉：“老師，請給我寫上蚯蚓快點長好吧。”
我覺得，這次的教育活動是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們在快樂中，習得知識，獲得教益。
幼兒教師工作隨筆13
開學了兩三個星期后，孩子們基本上都已經熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來幼兒園上學，我們的教育教學活動也正常開展啦！瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的叫喊著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。
而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的`小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平時做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今天是為什么呢？于是我對欣欣說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀，你也快去玩兒吧！”欣欣卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。
于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕，我勇敢。”然后又繼續去玩滑梯了。
幼兒教師工作隨筆14
在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學會了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動關愛每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關心……
新學期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的.可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言......
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發生在他們身上的一點一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我可以從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據每個幼兒對他們進行教育，設置符合他們的發展目標，為孩子更健康的成長提供有力的條件。
幼兒教師工作隨筆15
怎么培養幼兒的合作意識和能力
合作，是幼兒未來發展、立足社會的重要素質。可是，在幼兒園里時常看到幼兒不懂得與人合作，培養幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：
1、注意培養孩子良好的性格
根據幾年的教育經驗，我發現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。
2、教給幼兒正確的合作方法
合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進行示范合作，結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。
3、充分利用幼兒活動中的合作機會
幼兒在一起游戲、學習，所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯失很多良機，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的.游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的順利進行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創造合作的機會。
4、幫助幼兒形成很好的合作態度
一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構游戲中，往往會出現合作的不愉快。究其原因，便是合作態度的問題，因為矛盾往往發生在游戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分游戲材料據為己有，擔心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加游戲，示范合作，引導拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態度。
5、向幼兒充分展示合作的成果
教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養。
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