【精】幼兒園老師教育隨筆
無論是在學校還是在社會中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園老師教育隨筆1
開學至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發勺子、分碗、發圖書、搬凳子等等。培養幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請表現好的小朋友發碗，忽然，看到性格內向的在恩輕聲對我說：“強老師，我也想發勺子。”我看了她一眼說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現好的孩子去發了。生硬的口吻，嚴肅的眼神，使在恩那純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。吃飯時，在恩的神情，總在我腦海里出現，我感到自己錯了。于是，我把在恩叫到身邊，夸獎她是一個能干的'女孩，以后一定請她發勺子，她點點頭，臉上露出欣慰的笑容。后來，在恩分了一個星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽，還說自己長大了，會幫老師做事情了。我發現，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會舉手發言了�，F在想起來，真切地體會到不應該拒絕孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創造條件，給他們充分表現的機會。
幼兒園老師教育隨筆2
幼兒園教育隨筆老師的笑（一）：
清清是個內向而膽小的孩子，她的動手能力比較差，活動中顯得不夠積極也很不自信。而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對她倍加關注。
現階段我們在做"綠色菜籃子"的主題，教室里布置了一片菜園。頭兩天沒有孩子去玩，自從參觀了菜市場之后去畫畫涂涂的孩子特別多，她們能根據邊上的實物和范例圖大膽涂畫，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當孩子畫一樣東西而歡呼時，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。
今天早上，清清來園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。只見她慢慢挪動了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。清清拿了一枝記號筆開始嘗試了。而此時，下棋的孩子碰到了困難，我轉身去那邊指導，可我心里還是想著清清動起來了沒有。當我指導完下棋的小朋友商定規則后，回頭再看看清清，發現在她還是拿著記號筆，一副無從著手的樣子，看著身邊的同伴一個個高興地畫著，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足。我悄悄地走了過去，扶著她的肩膀輕聲地問："你想畫什么呢？我們一起來畫好嗎？"她高興極了，使勁點了點頭，指著一棵大大的卷心菜說："老師，我要畫卷心菜。""那好啊！"我爽快地答應了她。于是，我指著卷心菜問道："清清，你看卷心菜是什么形狀？""圓形的"。那你就畫一個圓形。
清清慢慢地畫起來，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫的圓形象個小山區�？粗诡^喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。"別著急，清清，接著再來。"我手把手地和她一起重新畫。一個大大的圓形畫成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。
畫卷心菜上面的一片片的葉子是較難的一個步驟。清清求助的目光又投向了我，我讓她學著自己看范例，并對她說："清清，你試試看，上面的葉子從那里開始畫？"她拿起范例仔細看了又看，臉上的笑容逐漸擴散："我知道了，從圓形的上面開始畫到下面。""對呀，真聰明！快畫吧！"我又一次鼓勵她。
此時此刻，清清好象開竅了許多，看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫了出來，我一看，一棵卷心菜已經畫好了。我疾步走上前，對著孩子們說："清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她！"孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。清清的臉上揚起了燦爛的笑容。
清清成功了，她的`笑容總在我的面前晃動，我的心里也有種說不出的激動和欣喜。當我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵她，一遍遍支持她的時候，她的心頭慢慢燃起了對學習的興趣和老師的喜歡之情。因此，我深深體會到，當我們教師面對著一群個體差異的孩子時，我們既要承認差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。因此，細微的觀察、適時的點撥、熱情的鼓勵是我們教師在孩子成長歷程中必須牢牢把握的教育原則。
幼兒園教育隨筆老師的笑（二）：
對于我這個教學新手來說，《給幼兒教師的建議》這本書著實給力我很多很實用的經驗和幫助，本書的內容淺顯易懂，貼近我們的教育工作，實用性很強，而且這本書涉及的內容面很廣，可以說在教育教學家長工作等等中遇到的問題、困惑都能從這本書中得到答案，讓我們在這本書中找到了自己工作的影子，產生屬于自己的思考和反思!下面我就來說說我從書中感悟到的一點心得吧。
曾聽人說過，孩子的微笑最甜美，他們的心靈最純凈最甜美，而我們幼兒園老師的臉上也總是帶著微笑。文中說到，我們作為幼兒工作第一線的老師面對的是天真、活潑、可愛、靈動又充滿幻想的孩子，他們幼小的心靈更需要微笑!微笑的老師是孩子們最喜歡的老師;微笑的老師是讓家長最放心的老師;微笑的老師是生活中最幸福的老師!是呀，回頭自己想想，你愿意面對一位面部表情僵硬冷漠的老師嗎?俗話說的好，笑一笑十年少，對別人微笑也是對自己微笑，因為你會發現，你對別人微笑別人也會會以微笑，而這真是人與人交往中最好的紐帶。
微笑的魅力是無窮的，但是對于微笑中的一些教育機智我還有一些自己的想法。用愛微笑，作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。我們帶著微笑著面對孩子，能給剛入學的孩子一種安全感，和孩子平常的交往中也能創造出一種寬松的交往環境，能使孩子們感受到老師對他們的愛、理解、關心、寬容和鼓勵。教師的微笑是給孩子們的一支興奮藥水，使他們的想法得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己去嘗試去挑戰;教師的微笑也是給孩子們的一支鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制，但是這點做起來還是有些許的困難，改如何讓孩子們達到教師心目中的收放自如真的不容易;所以我覺得教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。在課堂上教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒，能夠鼓勵孩子積極發言，使他們得到老師積極應答的機會。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
親愛的老師們，請揚起你嘴角那甜美的微笑，讓心情寫在臉上，愛孩子，愛生活，愛自己!
幼兒園老師教育隨筆3
古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮。”《三字經》自宋朝以來，已有七百多年歷史，可謂家喻戶曉，膾炙人口。草草三個字，但每句都包含了豐富的內容。共一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等，廣泛生動而又言簡意賅�！度纸洝穬热莸呐帕许樞驑O有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。
在讀《三字經》的過程中，我發現其中滲透中我們提倡的感恩教育，特別是從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。在《三字經》里，列舉了我國歷史上的至孝的'故事。在朗誦《三字經》的過程中，我也會給孩子們講這些故事。比如：“香九齡，能溫席，孝于親，所當執�！边@個故事說的是：東漢人黃香，九歲就知道孝敬親長。他在夏天為父母扇枕席，冬天為父母暖被窩。在我國的二十四孝里就把這個故事也編輯了進去。在其中就是將這個故事說成為：“黃香扇枕”便是其中的一孝。這些故事對于教育孩子們孝敬長輩，起到了非常重要的作用。這些內容充分的說明了，在《三字經》的內容方面的確有許多優秀品德教育的內容。又比如：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知�！本褪钦f東漢的文學名士孔融，在四歲的時候與幾位哥哥分梨子吃，他就選了一個最小的。孩子們看到這樣優秀的品質，很容易去仿效，繼而學會了與同伴分享、謙讓的品質。
中華民族的思想，以“孝”為先，“孝”是儒家的核心內容，也是我們所倡導的“感恩教育”的核心內容�！度纸洝分械膬热菥褪菍⑷褰趟枷敫叨鹊貪饪s在了其中。這個《三字經》圍繞著“孝”的思想，從做人，辦事，待人，接物，處事等多個方面都形成了一整套的體系�！度纸洝氛f：“首孝悌，次見聞”，在傳統的教育中，是把“孝”放在首位的，一個人首先得要有“孝悌”�！白釉唬盒杏杏嗔�，則以學文。”也是強調一個人只有有了高尚德行，然后才去學習知識。在現代教育中雖然也講德育，但孩子在這方面的表現實在讓人有點擔心。國學大師南懷瑾在《論語別裁》中說“小學生最可愛”，有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛勞動……，能按小學生守則要求自已。等到了初中、高中、大學，就沒有社會公德，不會因為父母幸苦而幫父母做一些力所能及的事，也為會因為家庭經濟困難而不穿名牌……，正如子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”。這很值得我們思考：《三字經》這樣一部以儒家思想為立足點的教育著作，強調教育以“孝悌”為先導的教育理念對現代教育的意義。
父母為養育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。古語說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”孩子們一點一滴的成長都離不開父母的幫助，滴水之恩當涌泉相報，因此，我們應該教育孩子懂得感恩，懂得感謝父母。
幼兒園老師教育隨筆4
一直以來，幼兒教師關注的是我們如何做，孩子才肯聽我們的話，我們的班級才能好管理。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動，卻很大程度上忽視了孩子們內心真正的感受，忽略了他們真正的需求。
我常常在思考，我已經很努力和孩子交流了，為什么還是不知道他們在想什么？怎么才能走進他們的內心世界？到底應該如何和孩子交流？怎樣做，孩子才肯信任老師，同你分享他們的內心世界的真實感受？其實，我們是很想幫助孩子解決問題的，但是孩子們為什么要拒絕呢？我不斷地反省自己的行為，我認為，是我們傾聽的方法不正確，沒有為孩子提供與我們交流的機會，而直接否定了孩子的話，我們沒有站在孩子的立場去理解他們，接受孩子的感受。
教師如果能真正傾聽孩子，認同孩子的內心感受，給孩子更多的機會去說出他們內心的想法，與他們產生共情。那么到底應該怎樣傾聽孩子，理解他們的感受呢？下面是我想與大家分享的幾點傾聽技巧：
一、傾聽要真誠、專注，而不能敷衍了事，心不在焉
相信我們很多老師都可能會有下面的體會：
入園時的一個情景：
幼兒：“老師，我昨天幫媽媽洗衣服了�！�
教師：“嗯”（邊聽孩子說話邊和另外一個孩子的家長說話）
幼兒：“我把衣服洗得可干凈了，媽媽都表揚我了！”
教師：“嗯，老師知道了”（看都沒看那個孩子，還是繼續著談話）
幼兒：“老師，你在聽我說話嗎？”
教師：“在聽，在聽�！�
孩子望著還在一直忙著談話的老師，失望的走開了。
老師雖然回應了孩子的話，但是看著老師心不在焉的樣子，孩子心里會怎么想呢？孩子多么希望老師能夠理解他當時的心情，聽聽他的話語，分享他的喜悅啊。換做我們那個孩子，我們會怎么樣呢？你還會把自己的事情告訴老師嗎？還愿意與老師分享你的感受嗎？
當孩子與我們說話時，我們應該放下手里的工作，眼睛真誠的看著孩子，讓孩子感覺到你是在很認真的在聽他講話，而不是在敷衍他們，給孩子提供一個說話的機會，也給老師一個傾聽的機會。
二、傾聽時的.簡單回應，更利于溝通
在與孩子的交談過程中，可以用簡單的語言回應孩子的對話，而不是提問孩子或是提建議地回應，孩子會更愿意說出自己的心里話。因為有的孩子能告訴我們為什么他們驚恐、生氣、不開心，但是多數情況下，由于孩子的表達能力有限，教師的“為什么”“應該怎樣”只會給他們增加難度，從而使溝通很難再繼續。孩子容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個逼他們做出解釋的人談話。
在一次美術課上，子浩跑到我面前對我說：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了。”
老師：“嗯�！�
子浩：“沒有筆帽的彩筆會干掉的�！�
老師：“是這樣的。”
子浩：“你讓我們用彩筆的時候一只手拿筆，另一只手拿筆帽！這樣就不會丟了！”
老師：“老師是這樣說過�！�
子浩：“那我回去告訴小雨！”
老師以關心的心態，用簡單的句子回應孩子，孩子就能在敘述的過程中，整理自己的思路和感受，從而可能找到解決的辦法。
三、傾聽中試著說出孩子的感受
在一次戶外活動時，我正和孩子們一起玩跳繩，猛猛突然跑過來拉著我的手說，“老師，齊齊和劉翔打我！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉，可是沒等他們說完，猛猛哇的一聲就哭了起來。于是我抱著猛猛坐到石凳上，他哭了好一會兒，然后慢慢停止了哭泣，對我說：“楊老師，齊齊是我最好的朋友，他經常去我家玩！”我說：“嗯，”他接著說：“他不應該和劉翔一起打我！”我說：“他們這樣做你很傷心，是嗎？”他使勁的點點頭，又趴在我懷里了。過了一會，他對我說：“楊老師，我想自己去玩一會�！蔽艺f“沒問題！”
我們通常會認為，說出孩子的感受會讓孩子更難過。其實相反，當你說出孩子的感受時，孩子心里會感到安慰，會感覺到有人能理解他們內心的感受。例如，孩子摔倒了，我們通常會扶起來說：“不疼，不疼，一點也不疼”這樣的話來安慰孩子，其實這樣反而讓孩子感覺到你不能理解他的感受，因此反而會更傷心。
四、傾聽中學會贊賞孩子
手工課上，秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對我說：“楊老師，你看我的畫漂亮嗎？”我拿過畫看了看說：“上面有一道彩虹，你用了六種顏色，粉紅色的小兔子好可愛，還穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高興極了，說：“老師你觀察的真仔細，我一會畫完了，還要拿給你看！”
教師用贊賞的語氣說出自己看到的和聽到的，孩子聽到這樣的描述后，就能夠明白老師在贊賞自己。教師把孩子好的行為去體驗并詳細的描述出來。與簡單的說一句“真漂亮”“你真棒”相比起來，孩子會感覺到自己被重視，你在很認真的傾聽他的講話，在意他的行為，從而愿意和老師交流。
愛孩子不需要理由，但需要技巧，需要我們用心去體會與孩子交流過程中的點滴，用心去傾聽孩子，理解他們的感受，與他們產生共情。這樣，孩子們才會愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師，把我們當成他們可以說悄悄話的朋友，從而加深孩子和老師之間的感情，讓我們和孩子之間零距離，傾聽孩子，陪伴孩子，與孩子共同成長。
幼兒園老師教育隨筆5
為了讓幼兒進一步感知秋天，我帶領幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道:“樹上有一些發黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊:“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止:“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時，孩子們根本聽不進老師的`話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。
我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負面影響。
幼兒園老師教育隨筆6
孩子們很喜歡玩小紙船，在活動前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語言描述自己的發現，體現同伴間合作的能力。
活動中，我為每組幼兒準備了報紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進了水會不會壞呀?”根據這一猜想，棟棟和同組的`孩子們一起進行了實驗。“小心一點，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發現激動地說。在探索的過程中，棟棟能認真地觀察紙船放進水中時發生的細微變化，并積極地用語言和同伴講述著自己的發現。
孩子們對小紙船游戲產生濃厚的興趣，在活動中通過前期的猜想充分調動起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測小船浮沉的結果。當他們把小船放入水中時，棟棟和其他孩子一起認真投入地去觀察小船的變化。觀察過后，棟棟能夠將實驗中的發現詳細地描述出來，棟棟發現了哪只小船先沉落下去，但是對于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實驗，幼兒了解了有的小船能長時間漂在水面，而有的小船會很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象。
在活動中，孩子們的興趣很高，對于各種材質的小船都十分感興趣，老師引導幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，并勇敢向同伴介紹，增進幼兒之間的交流的機會，提高幼兒的表達能力和思維能力。但是活動中的材料都是預先準備好的，且都是紙質的材料，對于幼兒的探索具有一定的局限性，活動中棟棟提出“大輪船怎么不會沉的呢?”因此，老師鼓勵幼兒與家長一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來，并將自己驗證結果來告訴大家。
幼兒園老師教育隨筆7
在幼兒園里，老師的職責是相當多的，如果幼兒園提供三餐的話，老師還得照顧孩子吃飯。但是因為幼兒園的飯菜都是一樣的，孩子的口味和喜好又不一樣。那么當遇到不喜歡吃蔬菜的孩子時，老師要怎么辦呢？
老師一定要記得，蔬菜是有豐富的維生素以及礦物質的，所以你必須養成吃蔬菜的習慣才能教育孩子也吃蔬菜。
當發現孩子不愿意吃蔬菜時，老師可以要求幼兒園里的廚師幫助孩子改變一下做菜的方式，畢竟有些孩子在飲食上沒有挑挑撿撿的毛病，而有些孩子如果看到大塊的蔬菜就不愿意吃。所以，讓廚師把蔬菜做得細碎一些，或者是改變一下做蔬菜的方法，也會讓孩子看不到蔬菜，從而就能吃得下去蔬菜了。
在平時的課堂中，也可以給孩子講一些關于漂亮和美麗的故事，然后里面也要加入這些人吃蔬菜的一些習慣，讓孩子了解蔬菜的好處，而且也知道蔬菜的營養，并且告訴孩子，吃蔬菜會幫助孩子提高智力，變得更聰明，而且更強壯，這樣孩子即使是不聽父母的話，但老師的.話，他們卻是聽的。
如果孩子真的不愿意吃蔬菜，老師也沒有必要強迫孩子吃，這個時候，可以給孩子準備一碗蔬菜湯，讓孩子喝下去，從而慢慢地讓孩子適應了蔬菜的味道，從而也可以開始幾根幾根的蔬菜開始吃，就會養成了吃蔬菜的習慣了。
孩子不吃蔬菜，你可以給孩子講一個討巧的故事，讓孩子了解了蔬菜的好處，而且也可以鼓勵孩子嘗試一下，讓他先嘗一下，看蔬菜是不是特別好吃�；蛘呤亲屍渌男∨笥殉越o他看，或者是讓他和其他愛吃蔬菜的小孩子形成競爭力，這樣孩子也會更好地去吃蔬菜了。
在幼兒園里，如果發現孩子不吃蔬菜，老師可能沒有耐心，就會強迫孩子吃下去，這樣導致的結果是孩子不愿意上幼兒園，不喜歡老師，甚至會回家后告訴父母老師是如何對待他的。這樣，其實是沒有任何好處的。
所以，老師必須要由耐心，慢慢地，逐漸地引導孩子去吃蔬菜。實際上，孩子對老師的感情和對父母的感情是不一樣的。孩子即使和老師的關系極好，也對老師有所忌憚的，因此，老師要掌握好輕重，幫助孩子矯正掉不愛吃蔬菜的毛病。
幼兒園老師教育隨筆8
平時在幼兒園里我們經常教育孩子們要互相幫助，團結友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。
有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
有一天在課間活動時，我正在整理孩子們的作業本，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著一邊在哭，夢琪小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的唐菲小朋友說：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢琪氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了欣怡哭的原因，原來欣怡來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到園醫室看了看，園醫說她是消化不良的`，給她擦了藥后，一會兒就好了。
送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，欣怡沒事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關心同伴了，很好�！辈⒅乇頁P了夢琪小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園老師教育隨筆9
“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的'，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。
“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干爽，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。
幼兒園老師教育隨筆10
11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學時雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無數個可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時間玩耍，不要錯過童年時光！
通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的`，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現了幼兒在玩中學的教育理念。
幼兒園老師教育隨筆11
幼兒是那樣的可愛，聰明活潑，他們那細心地觀察，天真的話語，是那么讓人快樂，令人回味。
我和孩子們一起玩擺積木，大家玩得很開心，玩著玩著俊杰像發現新大陸似地對我說：“老師，你不知道我在那里？”“你不是在玩玩具嗎？”
俊杰說：“不對，老師你想想�！�
“我不知道”
“告訴你吧，老師，我在你的`眼睛里�！�
看著孩子那驚喜的目光，聽著那稚嫩的聲音，我也高興的對她說：“對呀你的眼睛里有個老師，那就是我，對嗎？”
“對”于是，我們又高興的玩起來。
老師和孩子通過目光交流，就會建立起豐富的感情，也會讓孩子更加喜歡你。
幼兒園老師教育隨筆12
清晨，走進美麗的校園，冬天的風吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽�？磥硎莿偹屯曜约旱暮⒆右鋈ァ，F在的年輕媽媽們都很會打扮自己�？囱矍斑@位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個很時髦的發型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經當媽媽的人，活脫脫一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候，突然“啪”的一聲，只見一樣東西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會撿起來扔到垃圾桶里去�？晌蚁脲e了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。
我們的`孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務。
“老師，我來了�！卑殡S著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消云散，心情頓時舒暢起來，這就是我班里剛入園的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個不同的家庭里走出來的，由于每個家庭的教育、人文修養等有所不同，造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學方針，也是我們的職責所在�？墒窃诎嗌蟻硪粋�愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。每當忙忙碌碌一節課下來，累的口干舌燥的時候，她會適時機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內心里喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!
幼兒園老師教育隨筆13
每個孩子都是一個不同的獨立個體。有的安靜，有的活潑，有的很乖，有的調皮。
馬一軒的媽媽有事接不上孩子，放學時我要替他接一下我的'小外甥馬一軒。我剛走到馬一軒教室的門口就聽見他班的李老師指責說：“放學別走了，等你媽媽來再說�！蔽疫M去問：”李老師發生什么事了？”李老師很生氣的說：“今天下午，一軒拿著玩具碰著琳琳的臉了。”我對一軒說：“你給小朋友道歉了嗎？”一軒低著頭，撅著嘴，眼里眼淚快要流出來了。我繼續問一軒，你怎么碰著琳琳的臉的？一軒，抬起頭看著我說：“我拿玩具時不小心碰了琳琳，我說了對不起了�！崩罾蠋熇^續說著：“一軒萬一給人家碰著眼睛呢？我們班還沒有這樣的呢？”我對著琳琳媽媽說：“孩子不是故意的，對不起。”琳琳媽媽說：“不小心的，沒事�！币卉庍@孩子是比別的孩子好動，但這也是5歲孩子的天性。一個班的孩子不可能一刀切，一樣的性格，一樣的脾氣，一樣的模樣。可能孩子調皮，他與別的孩子之間發生什么事，老師習慣性的想法肯定是調皮孩子先惹事了，這也可以理解。
孩子們本是善良的，沒有什么惡意去攻擊誰的意向，老師發現孩子的錯誤做法要及時的教育給予糾正，以后不再發生類似的事情，必定孩子的思維判斷能力還有一定的局限性。
老師每天對著一群吵吵嚷嚷的孩子，又要做好教育，又要搞好保育，確實很辛苦。但是老師盡量去發現每個孩子獨有的閃光點，發現他們的可愛之處，就會更加熱愛幼教事業，更喜歡每一個孩子。
幼兒園老師教育隨筆14
從事幼教工作幾年來，今年頭一次帶小班。大半學期下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強，比如脫衣服、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其是每天上、下午放學前一段時間，衣帽屋里就像趕集一樣�？傆幸淮笕汉⒆訃谏磉�，讓老師幫助他們做這些事情。說實話，有的時候真的感覺有點煩，但當我看到孩子們那一張張充滿懇求的笑臉：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”， “老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是閑下來是想想，小班孩子生活自理的能力本來就很差，如果再這樣下去，孩子的`自理能力怎么能提高呢?這個問題我也和配班的老師商量過始終沒有好的辦法。
一天下午，帶幼兒進行戶外游戲時，我的胳膊不小心扭了一下，一時間動不能動。下午放學前，孩子們仍像往常一樣圍在我身邊，要我幫助做這做那的，但有幾個孩子看到我胳膊不敢動，懂事地自己穿起了衣服。雖然，他們的衣服鈕扣系錯了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發現，這些事情他們不是不會做，而是不想做。那么，我為何不利用這個機會讓他自己的事情自己做呢?到了明天，我便對孩子們說：老師的胳膊不小心受傷了，醫生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，絕大多數孩子都答應了，但仍有少數幾個孩子沒吱聲。我知道，他們的確不會自己穿，于是，每到放學時我叫能力強的孩子幫助弱的孩子，然后告訴家長回家練習。經過這件小事，長時間困擾著我的問題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，“偷懶”地逼孩子們自己動手或許是一個很好的教育方式。
幼兒園老師教育隨筆15
這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;
傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的.你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!
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