幼兒教育的隨筆

時間：2023-06-15 16:53:17 隨筆

幼兒教育的隨筆集合15篇

　　在日常學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教育的隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教育的隨筆集合15篇

幼兒教育的隨筆1

　　今天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的'是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎么啦？事后我問崔新坤今天怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。

幼兒教育的隨筆2

　　女兒小時有些膽小、內向，遇到事情容易退縮，無論我們怎樣曉之以理她就是不為所動，一時使得我無計可施，但一個偶然的機會轉變了我對女兒的看法。

　　一次我們帶女兒去公園，里面的玩具很多，正當我要為其選擇玩具時，她徑直朝“摩天輪”走去，并要求上去玩。看著高大的“摩天輪”我不太同意，但我愛人說：“既然女兒愿意，咱們就試試吧。”于是女兒和爸爸一起坐上了“摩天輪”。看著“摩天輪”自下而上轉動起來，我的心都要跳出來了，我想女兒一定會后悔的。感覺過了好久，“摩天輪”終于停下來了，女兒從“摩天輪”上下來。出乎我的意料，我看到的是孩子一臉的興奮與喜悅。一向膽小的女兒像變了個人似的，整整一天，我們和孩子商量玩什么，怎樣玩，盡管有些累，但是女兒非常開心。在玩的過程中，女兒和其他小朋友相處融洽，交往自如，一改往日的拘謹。

　　通過這件事我體會到：女兒并不膽小，而是成人的“精心”安排束縛了孩子的成長空間。以往我們為孩子安排的活動框框太多，孩子多數是被動服從的，看似合理的安排，卻不是孩子所需要的、感興趣的。從此以后，我轉變觀念，通過觀察孩子的興趣再安排活動：帶女兒到郊外充分感受大自然的`無限風光；夏日的傍晚，與女兒在路燈下捉小蟲，從中知道哪些是益蟲哪些是害蟲，并一起制作昆蟲標本……長時間的努力，我發現女兒對課堂上的知識在不知不覺中掌握，到幼兒園后她興致勃勃地講給小朋友聽。漸漸地，女兒變了，變得活潑自信，富于同情心，作為父母我們看在眼里喜在心中。

　　由此我也想到，在自己的日常工作中，應做一名有教育智慧的老師，要具有敏銳的觀察能力，捕捉有教育價值的信息，為孩子創設寬松愉悅的學習環境，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，使幼兒在鼓勵中獲得自信，在活動中獲得發展。

幼兒教育的隨筆3

　　小班孩子們特喜歡看動畫片,愿意模仿角色的語氣、動作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”。“起來,不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。

　　曉萱是個特有個性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識地碰她一下,她都會扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠遠的。

　　我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會幫助小朋友,來老師親一個。”我親了親昊昊,然后請昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。

　　我請孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的`,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點了點頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時,別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。

　　教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時候,教育真的就這么簡單。

幼兒教育的隨筆4

　　每當午睡起床后，看到有的孩子頭發凌亂，我就不自覺地給他們梳理一番，時間一長竟成了習慣。有一次，我發現平時不扎辮子的飛飛，今天卻扎起了小辮，僅能撮起極短的頭發。一到梳頭時間，她興高采烈地跑過來，等著我給她梳頭。我沒有問其原因，而是照梳不誤。我想，這可能是孩子渴望與老師近距離接觸的表現吧，也可能是孩子迫切需要老師的`愛撫吧······不管為什么，我們每天抽出幾分鐘的時間，替孩子梳理頭發，隨著梳子的上下撥動，孩子會有一種舒適的、被保護的安全感，這是一種既實用又浪漫的接觸。同時，也能及時提醒幼兒搞好幼兒個人衛生。

幼兒教育的隨筆5

　　用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，以前用傳統的方式點名，結果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點名，我模仿了小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的`在偷偷的竊喜，這時，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當玩具被丟在地上時，我會引導他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會樂意為玩具們效力，讓他們一個個都回家，你聽，有的幼兒輕輕地撿起寶貝玩具，并對它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動人的畫面呀！

幼兒教育的隨筆6

　　5歲的娜娜長得干凈秀氣，乖巧伶俐，十分討人喜愛。娜娜在幼兒園里喜歡吃零食，也喜歡寫寫畫畫，她總是習慣把食品包裝紙與作業紙揉一揉，要么隨手丟在課桌抽屜里，要么趁人不注意丟在教室的地板上。娜娜在家里，吃零食剩下的'包裝紙、果皮屑、果核與擦嘴巴的紙巾總是隨手一丟，走到哪丟到哪，滿屋都是垃圾，一片狼藉。爸爸媽媽批評她不講衛生，讓她把垃圾丟到垃圾桶，可她依然固我，說懶得跑路去丟垃圾桶，反正媽媽天天要掃地。爸爸媽媽為此很苦惱。

　　3-6歲是幼兒養成良好行為習慣的關鍵時期。那么，怎么教育亂丟垃圾的幼兒呢？

　　讓幼兒明白亂丟垃圾的危害、給幼兒講①亂丟垃圾，課桌、抽屜、地板上都是垃圾，很臟，不美觀；②亂丟垃圾，天氣熱，氣溫高，容易生長細菌，不衛生，易得病；③亂丟垃圾，人們不小心踩在垃圾上，腳底打滑，會摔跤，很危險；④亂丟垃圾，是缺德、沒有教養的行為，爸爸媽媽會很生氣，受父母、幼兒教師的責備，很痛苦；⑤亂丟垃圾，不保持環境清潔美觀，增加了爸爸媽媽、清掃垃圾的負擔，不討人喜歡！

幼兒教育的隨筆7

　　大班以來，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如分點心，掛毛巾，擺桌子......培養幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓那些聽話，表現優秀的幼兒去做，而很少請調皮的和默默無語的孩子做。

　　那是一天下午，孩子們起床后，都在忙著穿鞋、疊被子、穿衣服，我正四處打量有沒有能力強的孩子，好讓他當值日生，為小朋友分點心。這時，只聽一個怯怯的聲音說：“老師，我已經穿好衣服了，我能當值日生為小朋友分點心嗎？”原來是浩浩，他可是我們班出了名的小淘氣啊，一提起他的名字，我們都從心里打怵，為了能教育好他，我們可真沒少費心思啊！他坐在椅子上都坐不住，還能下位分點心嗎？要是在教室里東跑西躥地出點事怎么辦？可我轉念一想，就姑且讓他分一次，看他的表現如何。于是我就先對他提出了要求：“浩浩，老師讓你當一次值日生，如果你認真負責的話，下次我還讓你當，好嗎？”“嗯，嗯，好！”浩浩使勁地點著頭答應著。只見他一個組一個組地分著，不一會兒就分完了，分完后就趕緊上座位坐好，大口大口地吃著自己的點心，一邊吃還一邊用眼睛斜著偷偷地看著我，那意思好像在問我：“怎么樣？今天我當的值日生還可以吧！”我在隨后的小結中表揚了他，并讓全班小朋友向他學習，他高興地笑了。

　　這是一名調皮的孩子第一次當值日生，通常我們總是安排一些聽話的`優秀的孩子擔任這一角色，而這一次，讓調皮的浩浩當值日生，不但當得很好，而且還獲得了表揚的快樂！以后的日子里，我會讓每個孩子輪流當值日生，給每個孩子一次證明自己的機會，讓他們獲得榮譽的快樂，從而提高孩子們的自信心。

幼兒教育的隨筆8

　　音樂課上我在教授孩子們學唱《柳樹姑娘》這首歌，由于它是一首3/4拍子的歌曲，又加之附點音符處不好唱，孩子們不太感興趣。半節課過去了，任憑我舉一反三、使出渾身解數，孩子們對最后一句“多么漂亮”就是掌握不好，并且出現了厭煩情緒。這時我才真正地體會到興趣是最好的老師這句話的真諦，孩子們不感興趣啊！看著孩子們被動被灌輸的表情，我心里也很難受，怎么辦？總得想個辦法讓他們學會啊！略一思忖，我鼓勵他們說：“孩子們，我們認真唱，過一會兒我們就分組唱，看哪一組唱得好！”這時小雨隨聲附和了一句：“再過一會兒，就一個人一個人的唱了。”話音一落，我發現孩子們的眼睛瞬時亮了，齊刷刷的投向了我，我點了點頭表示默認，他們立刻挺直了腰板，我知道是小雨的提議調動了孩子們的積極性。隨后，活動進行的非常順利，分組唱、單人唱。并隨著我的提醒、鼓勵，最后一句歌詞也順其自然地唱準了。下課了，孩子們還與猶未盡，哼唱不停。

　　我陷入了沉思，我當時怎么就沒有想到這一招呢？平時都是分組唱、集體唱、分男女唱，看來孩子們對這種重復的方式已經厭倦了，他們急需滿足他們的表現欲。而我卻為了一些別的原因，怕他們膽小不敢唱，還有人多太麻煩了而忽視了他們的'需求。我由衷的感謝小雨的提示，是他在我無計可施的時候幫助了我，為我打開了一個思路，是他送給了我一個驚喜，一個成功。是的，在平時的教育過程中，在與孩子們打交道的間隙中，都不乏有孩子的小聰明、小智慧給我們以啟迪、提示，孩子們就是一個一個的寶啊，有時他們就是我們的老師啊！

幼兒教育的隨筆9

　　幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的.知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。

　　今天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛入園怎么會出現這種情況呢？于是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我。”浩杰分辨說：“沒，我沒打他。”看兩個人的樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達的方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

　　幼兒之間經常發生沖突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。

幼兒教育的隨筆10

　　今天，孩子們的話特別多，走路說，上課說，就連做游戲時，也趁老師不注意，見縫插針說上幾句，若他們話癮上來，想立刻讓他們停下來，可不是件容易的事兒。一天午飯后，孩子們的話正說得起勁，我有一件重要的事情要告訴他們，就照老組織法，讓他們安靜下來，我邊拍手邊說：請把小手拍一拍，可孩子們根本不理睬我，接著我又說，請把小手彈五下，響應我的也寥寥無幾，我有些生氣，心想，這小嘴就不閑一會兒，心想聲音就不自覺的提高了八度，順口說，請把小腳跺一跺，我隨口說出的話把孩子們吸引住了。這時班里聽到得得的'彈舌聲，我又繼續說到…...請把牙齒叩五下，孩子們以極大的興趣叩著牙齒，班里一下子安靜下來，又能使他們的舌頭，牙齒得到鍛煉。教學中，經常遇到孩子們不配合的情況，這就是需要我們變化一下方式，這樣孩子們就更容易接受了。

幼兒教育的隨筆11

　　教學方法很多，效果卻不同。在實踐中我嘗試運用“無聲教學法”，效果不錯。

　　每學一首兒歌，當教過兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時，我就對幼兒說“小朋友，現在看誰耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰學的快。”孩子們突然看見我只動嘴卻不出聲，注意力馬上集中到老師的嘴上，開始興致勃勃地根據口型去分辨判斷老師說的是兒歌的.哪一句。判斷出來后，我再逐一講解，幼兒既記得牢，又理解的快。

　　當我用“無聲教學法”教過幾遍后，孩子們很快記住了，并牢固掌握了兒歌生動的情節，有趣的內容。

　　“無聲教學”使我認識到：只要老師在活動中能根據幼兒的心理特點，注意用新穎多變的方法，調動起幼兒的興趣，取得好的教學效果并非難事。

幼兒教育的隨筆12

　　陽陽已是一名中班的孩子，不管是誰來送他來幼兒園，眼睛里總是噙著淚花，手中總是放不下自己穿過的衣服。天氣暖了，他還是把棉襖抱在懷中。他的媽媽苦惱地對我說：“老師，你看陽陽到現在總是穿著棉襖多叫人笑話，陽陽最聽你的話，你讓他把衣服留下吧，”。聽了家長的話，我一面說著好話，一面鼓勵陽陽放下衣服。開始幾次不管用，連我也說服不了了，沒辦法，只好由著他拿著自己的衣服。

　　記得他剛上幼兒園時根本就不想待在幼兒園，每次剛走到教室門口，就又哭又鬧，說自己的衣服忘了拿來，死活不肯進去。如果奶奶能陪伴在旁邊拿著他的衣服，就不哭不鬧，還能愉快地玩，但不時看看奶奶是否還在。假如發現奶奶不在了，便立即哭喊起來。在我的勸說下奶奶回家了，陽陽就一直哭喊著要奶奶、要自己的衣服。如果奶奶回家了，衣服必須留下，如果不留衣服就不和小朋友接觸，跟他說話他根本不予理會。在他心里，只有奶奶和衣服最好最親，別的都不需要，這種情況持續接近半年。

　　據他奶奶反映：陽陽過分地依戀奶奶，整日只想和奶奶在一起，不和其他小朋友交往接觸，導致孩子孤立的性格，長此下去很難與其他孩子交往，對周圍的環境感到陌生甚至害怕！

　　了解到這些后，我便盡量多和陽陽說說話。了解了陽陽的想法，為了讓陽陽感受到像奶奶一樣的關心愛護，多給陽陽一些鼓勵，多摸摸他的`頭，給他微笑，上課多提問他，讓他多參加集體活動。同時也招呼小朋友關心他，與他聊天，與他友好地交往。在與小朋友的交往中，豐富他的生活內容，愉悅身心，逐漸分散他對衣服的思戀，使他漸漸融入班級，提高與同伴的交往能力，有利于減輕他對家人的依戀。

　　經過一段時間的共同努力，陽陽慢慢地改變過來，他越來越勇敢，越來越開朗，能主動和小朋友一起玩了，也不找自己的衣服了。

幼兒教育的隨筆13

　　伴隨著歌曲《春曉》的響起，我們的戶外活動又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊走出活動室來到塑膠場地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經過近兩個月的練習已經能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰一下跳大繩。我們兩個老師甩著繩子，讓小朋友排著隊一個個來嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項運動，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒有一個孩子敢主動往前上的，都是你推我，我推你的.。

　　我一看這種情況就點了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運動方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進了甩起的大繩里，但是由于節奏不對跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結出來，在孩子跳進繩之前給孩子數3下作為準備，這樣就能順利的進入大繩，節奏能跟上。就這樣幾個平時膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試。看他們準備跑進大繩時，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對這一情況，我對孩子們說：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進來。”

　　話說完，我自己都心虛，說實話我也害怕，記得小的時候伙伴們在一起跳大繩我從來不參加，因為怕繩子打著頭。就是現在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對我大聲的說：“沒事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你。”我看了看給我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒想到真的成功了。

　　我高興地抱住為我甩繩的老師，這時小滕老師說：“你看我說的沒錯吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機會問她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實很重要，你要看著孩子如果跑過來繩子快打到她了，就把繩子快甩開，這樣孩子就能跳進來；看著孩子的節奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會了。”這時我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

　　通過這件事情，我深刻的體會到，任何理論都要連系到實踐經驗，自己都沒有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導孩子，一切都是空說，不具意義，對孩子也沒有幫助。只有自己先嘗試了，在實踐中得出的指導方法才是切實可用的。通過跳大繩活動，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個好的榜樣。

幼兒教育的隨筆14

　　“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早………”金黃色的實驗幼兒園接送車在公路上行駛，車窗里傳來稚嫩的歌聲，孩子們清脆響亮的歌聲在白楊樹中飛揚，直上云霄。

　　我坐在靠窗臨門的座位上，微笑地望著快樂歌唱的孩子們，心里感嘆：“孩子的快樂真實而簡單，無時無刻，無處不在。”

　　一會兒，第一個到家的孩子要下車了，車停穩，我打開車門，將孩子送下車，交到家長的手里，“老師再見”，“再見，寶貝”我和孩子揮手再見。送了幾個孩子下車，我巡視車廂里，小班的軒軒坐在座位上合起來眼，打著瞌睡，馬上就要睡著了。這是車里最小的孩子，大家都叫他小弟弟。盈盈大聲地喊：“老師，小弟弟要睡著了。”我為難了，抱著軒軒就沒法送其他孩子下車，不抱著他，他睡著了，怎么辦？

　　忽然我眼睛一亮，這是一次多么好的機會啊，可以讓大班的孩子照顧小弟弟，于是，我抱起軒軒，來到兩個小女孩跟前，“慧慧，讓小弟弟坐在你們中間，你們兩個攬著他，別讓他掉下去了，好嗎？”慧慧開心地說：“好啊，老師，我和雯雯照顧小弟弟。”我把睡著的軒軒放到兩個女孩中間，她們伸出手攬著軒軒的肩膀，緊緊地看著他。

　　我一邊送其他孩子下車，一邊看軒軒，唯恐睡著的他有什么閃失。兩個小姑娘可負責了，她們牢牢的圍著軒軒，不時地小聲交流什么。其他的孩子，也不時地伸頭看看他，對我說：“老師，小弟弟睡著了么？小弟弟睡著了。”慧慧忽然扭過頭，小聲地說：“不要說話了，小弟弟睡著了，別把他吵醒了。”

　　喧鬧的`車廂慢慢安靜下來，孩子們的注意力被睡著的軒軒吸引了，他們小聲地交談著，唯恐把小軒軒吵醒。看著睡熟的軒軒躺在慧慧小小的臂彎，均勻地呼吸著，我忽然被感動了。愛，是不分大小的，這么小小的孩子，也懂得愛護更幼小的人兒，孩子們生來就有一顆愛心。

　　此時，車廂里安靜極了，孩子們用眼神無聲地交流著，沒有人說話，更沒有人大聲喧鬧。這一切都是因為小弟弟睡著了！

　　愛，在車廂里，無聲地傳遞，我被孩子們純真的心感動了。

幼兒教育的隨筆15

　　今年，我帶小班，我班有一名的特別的孩子，在家令家長都頭疼，入原以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——

　　那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我。”“龍龍，過來幫我分碗。”龍龍一聽，先是一愣，然后很快反應過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，龍龍多會幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓龍龍在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也是我的`工作有了好的轉機。

　　在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發現了龍龍的優點——愛勞動，還有很強的組織能力、領導能力，可以慢慢的把他培養成老師的小助手。

　　龍龍變了，變好了，因為當時我的一句“氣話”。

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